課題申報(bào)書：“大思政課”視域下推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“大思政課”視域下推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：“大思政課”視域下推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育領(lǐng)域，課程思政已成為我國(guó)高等教育的重要任務(wù)之一。隨著“大思政課”理念的提出，職業(yè)院校的課程思政建設(shè)也在逐步推進(jìn)。然而，職業(yè)院校在課程思政建設(shè)過程中仍面臨諸多問題，如思政教育與專業(yè)教育的融合不夠深入，思政教育內(nèi)容單一，思政教育方法陳舊等。2、選題意義本研究旨在探討在“大思政課”視域下，如何推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)，以提升職業(yè)院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。3、研究?jī)r(jià)值本研究有助于豐富和完善職業(yè)院校課程思政建設(shè)的理論體系，為職業(yè)院校課程思政建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)和參考，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展，提高職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是探討在“大思政課”視域下，如何推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)，以提升職業(yè)院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2、研究對(duì)象本研究以職業(yè)院校的學(xué)生、教師和課程思政建設(shè)為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，提出改進(jìn)措施。3、研究?jī)?nèi)容本研究主要包括以下內(nèi)容：職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合研究，課程思政建設(shè)的方法創(chuàng)新與實(shí)踐探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，通過分析職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀，探討課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合，提出課程思政建設(shè)的方法創(chuàng)新與實(shí)踐探索。2、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和問題；采用問卷調(diào)查法，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)課程思政建設(shè)的看法和建議；采用訪談法，對(duì)職業(yè)院校的思政教師進(jìn)行訪談，了解他們?cè)谡n程思政建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法。3、創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：首先，從“大思政課”的視角出發(fā)，探討職業(yè)院校課程思政建設(shè)的新路徑；其次，注重課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合，提出具有針對(duì)性的改進(jìn)措施；最后，通過實(shí)踐探索，提出課程思政建設(shè)的方法創(chuàng)新，為職業(yè)院校課程思政建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)和參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本研究的教育科研研究專家具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠?yàn)楸狙芯刻峁┯辛Φ睦碚撝С趾蛯?shí)踐指導(dǎo)。2、保障條件本研究將得到學(xué)校的大力支持，包括提供研究經(jīng)費(fèi)、研究場(chǎng)所、研究設(shè)備等，為研究的順利進(jìn)行提供保障。3、研究步驟本研究將分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為準(zhǔn)備階段，包括確定研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)研究方案、準(zhǔn)備研究工具等；第二階段為實(shí)施階段，包括開展問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等；第三階段為總結(jié)階段，包括整理研究數(shù)據(jù)、分析研究結(jié)果、撰寫研究報(bào)告等。每個(gè)階段的完成時(shí)間、研究?jī)?nèi)容和階段成果將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和安排。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究