高中語文第二單元號角-為你長鳴文本研習(xí)五人墓碑記課件蘇教版必修

7*陳情表談孝敘忠，詔書切峻王命豈能逋慢；述苦申難，祖母危淺此情怎待遠(yuǎn)離。書香晨讀課前預(yù)習(xí)課堂探究技法提煉隨堂檢測時文賞讀書香晨讀開卷有益李密牛角掛書隋朝李密,少年時候被派在隋煬帝的宮廷里當(dāng)侍衛(wèi)。他生性靈活,在值班的時候,左顧右盼,被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了,認(rèn)為這孩子不大老實,就免了他的差使。李密并不懊喪,回家以后,發(fā)憤讀書,決定做個有學(xué)問的人。有一回,李密騎了一頭牛,出門看朋友。在路上,他把《漢書》掛在牛角上,抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)文本助讀1.走近作者李密(224—287),字令伯,一名虔,犍為武陽(今四川彭山)人。西晉

家。幼年喪父,母何氏改嫁,由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉(xiāng)里。師事當(dāng)時著名學(xué)者譙周,博覽五經(jīng),尤精《

》。

初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡,晉武帝召為太子洗馬,李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭,于是為《

》。祖母去世后,方出任太子洗馬,遷漢中太守。后免官,卒于家中。

答案:文學(xué)春秋左傳陳情表2.寫作背景司馬氏集團滅蜀后,為了籠絡(luò)西蜀人士,大力征召西蜀名賢到朝中做官,李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣,如若不應(yīng)詔,會被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”,不與司馬氏王朝合作,招來殺身之禍。李密至孝,與祖母相依為命,于是,借助司馬氏集團提出的以“孝”治天下的契機,寫此奏章,陳述自己不能奉詔的原因,提出終養(yǎng)祖母的要求。3.備用知識(1)表我國古代的一種特殊文體。在古代,臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”,如樂毅《報燕惠王書》、李斯《諫逐客書》,“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代,這類文字被分成四個小類,即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍·章表》里說:“章以謝恩,奏以按劾,表以陳情,議以執(zhí)異?！笨梢?表的主要作用就是表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文,盡管具體內(nèi)容不同,但都離不開抒情手法的運用,因此,“動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征。此外,這種文體還有自己的特殊格式,如開頭要說“臣某言”,結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐,頓首頓首,死罪死罪”之類的話。(2)察舉制中國古代選拔官吏的一種制度,它確立于漢武帝元光元年(公元前134年)。察舉制不同于先秦時期的世襲制和隋唐時建立的科舉制,它的主要特征是由地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才并推薦給上級或中央,經(jīng)過試用考核再任命官職。(3)舉孝制這是漢代發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)官吏預(yù)備人選的一種方法。它規(guī)定每二十萬戶中每年要推舉孝廉一人,由朝廷任命官職。被舉學(xué)子,除博學(xué)多才外,更須孝順父母,行為清廉,故稱為孝廉。(4)二十四孝孝是中國古代重要的思想之一,元代郭居敬輯錄古代24個孝子的故事,編成《二十四孝》,序而詩之,用訓(xùn)童蒙,成為宣傳孝道的通俗讀物。以后,又有人刊行《二十四孝圖詩》《女二十四孝圖》等,流傳甚廣。在傳統(tǒng)的木雕、磚雕和刺繡上,常見這類題材的圖案。二十四孝包括二十四個故事,不同說法通常僅僅是不同順序的排列:孝感動天、戲彩娛親、鹿乳奉親、百里負(fù)米、嚙指痛心、蘆衣順母、親嘗湯藥、拾葚異器、埋兒奉母、賣身葬父、刻木事親、涌泉躍鯉、懷橘遺親、扇枕溫衾、行傭供母、聞雷泣墓、哭竹生筍、臥冰求鯉、扼虎救父、恣蚊飽血、嘗糞憂心、乳姑不怠、滌親溺器、棄官尋母。4.文化積累(1)期:穿一周年孝服的人。功:穿大功服(九個月)、小功服(五個月)的親族。(2)孝廉:漢代以來薦舉人才的一種科目,舉孝順父母、品行方正的人。漢武帝開始令郡國每年推舉孝廉各一名,晉時仍保留此制,但辦法和名額不盡相同。(3)刺史:州的最高行政長官。(4)秀才:漢代以來選拔人才的一種察舉科目。文中是優(yōu)秀人才的意思,與后代科舉的“秀才”含義不同。(5)拜:授官。(6)郎中:尚書省的屬官。(7)東宮:指太子,因太子居?xùn)|宮。(8)拔擢:提升、提拔。(9)牧伯:牧,古代稱州的長官。伯,長?；A(chǔ)積累答案:(1)閔,通“憫”,指可憂患的事(多指疾病死喪)(2)零丁,通“伶仃”,孤獨的樣子(3)蓐,通“褥”,墊子(4)有,通“又”,用于整數(shù)與零數(shù)之間1.通假字(1)臣以險釁,夙遭閔兇(

)(2)九歲不行,零丁孤苦(

)(3)常在床蓐,臣侍湯藥(

)(4)臣密今年四十有四,祖母今年九十有六(

)答案:(1)動詞,經(jīng)歷動詞,實行,遵行(2)形容詞,淺薄動詞,迫近形容詞,不足,少,微小2.一詞多義答案:(3)動詞,授官動詞,拜上(4)動詞,憐惜動詞,夸耀動詞,自夸答案:(5)名詞,志向名詞,意愿(6)介詞,因為介詞,憑借介詞,用連詞,因為與“無”連用,組成“無以”固定結(jié)構(gòu),用來……的辦法答案:(7)介詞,比介詞,對介詞,被介詞,向3.詞類活用答案:(1)形容詞作名詞,憂患不幸的事(2)名詞作狀語,在外面(3)名詞作狀語,在家里(4)形容詞作名詞,卑微低賤的人(5)使動用法,使……聞(6)名詞作狀語,一天天地答案:(7)形容詞作名詞,年老而有功德的舊臣(8)名詞作動詞,任職(9)名詞作狀語,一天天地(10)形容詞作動詞,遠(yuǎn)離(11)名詞作狀語,像犬馬一樣，(12)使動用法,使……知道答案:(1)不能走路。句中指柔弱(2)成人自立4.古今異義答案:(3)蒙受(4)優(yōu)秀人才答案:(5)急速就道(6)申訴(苦衷)答案:(7)拳拳。形容自己的私情(8)辛酸悲苦答案:(1)被動句(2)判斷句(3)介詞結(jié)構(gòu)后置句(4)被動句(5)判斷句(6)介詞結(jié)構(gòu)后置句5.特殊句式(1)而劉夙嬰疾病(

)(2)非臣隕首所能上報(

)(3)州司臨門,急于星火(

)(4)欲茍順?biāo)角?則告訴不許(

)(5)今臣亡國賤俘(

)(6)是臣盡節(jié)于陛下之日長(

)答案:(6)賓語前置句(7)賓語前置句(8)判斷句(9)判斷句(10)賓語前置句(6)彼且奚適也(

)(7)奚以知其然也(

)(8)此小大之辯也(

)(9)窮發(fā)之北,有冥海者,天池也(

)(10)彼且惡乎待哉(

)課堂探究合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖解重點突破1.【對應(yīng)考點:分析文章的思路】李密給晉武帝上表陳情,旨在說明祖母年老,難以廢遠(yuǎn)赴命而已。這樣簡單的一件事,為何不直接陳述,卻要從自己的坎坷家世說起?參考答案:要想讓皇帝真正相信自己,體諒不奉詔的苦衷,必須先動之以情,而后才能喻之以大義。因而作者于首段先從自己幼年坎坷不幸的遭遇說起,一開篇就把對方也帶進悲愴酸楚的環(huán)境氣氛之中,以激起人皆有之的惻隱之心。有了第一段父死母嫁,家中缺親少故,年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述,文章第三段“臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母、孫二人,更相為命”的話才有所依憑,第二段說自己在新朝的征召催逼中“進退”“狼狽”的情狀,也才能喚起他人的同情心。參考答案:李密曾入仕“偽朝”,是人所共知的事實,他要回避也回避不了。而且李密多次“辭不赴命”,最擔(dān)心的就是晉武帝會懷疑自己有懷念舊朝、矜憐名節(jié)、不事二主之心,現(xiàn)在由李密自己把窗戶紙捅破,來一個“實話實說”,反倒容易得到晉武帝的信任。加之他在表章中一再恭頌“圣朝”之“清化”,說自己“本圖宦達(dá),不矜名節(jié)”,所“蒙國恩”,“非臣隕首所能上報”,就更能讓人相信他拒不入仕,確乎是出自“祖母無臣,無以終余年”的苦衷。2.【對應(yīng)考點:分析作者的觀點態(tài)度】晉滅蜀之前,李密曾在蜀朝任郎中和尚書郎,也就是所謂“少仕偽朝,歷職郎署”?，F(xiàn)在新朝建立,這本是他的一個“歷史污點”,為什么他反要在表章中不避嫌疑,直陳此事?參考答案:《陳情表》是寫給晉武帝的,是為了達(dá)到“辭不就職”的目的的。從這個目的出發(fā),李密并沒有把孝情一訴到底,而是用理性對感情加以節(jié)制,使它在不同的層次中、不同的前提下出現(xiàn)。第一段先寫自己與祖母劉氏的特殊關(guān)系和特殊命運,抒發(fā)對祖母的孝情?！俺际虦?未曾廢離”。如果從這種孝情繼續(xù)寫下去會有許多話要說,如對祖母的感激及對祖母的憐惜等等。但作者卻就此止筆,轉(zhuǎn)而寫自己蒙受國恩而不能報的矛盾心情,寫自己的狼狽處境。3.【對應(yīng)考點:分析文章的思路和作者的觀點態(tài)度】李密在《陳情表》一文中為達(dá)到“辭不就職”的目的,并沒有對孝情一訴到底,而是用理性加以節(jié)制,取得了極為真切、動人的效果,試結(jié)合全文加以分析。第二段表白自己感恩戴德,很想走馬上任,“奉詔奔馳”。為什么不能去呢?因為“劉病日篤”,這就從另一方面反襯了他孝情的深厚,因為孝情深厚,而“詔書切峻,責(zé)臣逋慢”,所以才有“實為狼狽”的處境。前面抒發(fā)的孝情被節(jié)制以后,又在另一個前提下出現(xiàn)了。第三段作者轉(zhuǎn)寫自己“不矜名節(jié)”,并非“有所希冀”,之所以不應(yīng)詔做官,是因為“祖母無臣,無以終余年”。在排除了晉武帝的懷疑這個前提之下,再抒發(fā)對祖母劉氏的孝情,就顯得更真實,更深切,更動人。觀點爭鳴有人說,李密反復(fù)強調(diào)孝親,其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎?思路提示一:不同意。李密反復(fù)強調(diào)孝親,絕不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是虛假的,而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。思路提示二:同意。李密對蜀漢念念于懷,他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法,被晉武帝多少察覺到了,因此“詔書切峻,責(zé)臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時,又有了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章,卻又不從大道理講起,而是委婉陳詞,動之以情,恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。思路提示三:要辯證地來看待這個問題。晉武帝靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險多疑,李密不愿出仕;而家庭狀況及對祖母的孝心也讓他找到了不就職的借口。但值得肯定的是,李密對祖母的“孝”是第一位的。這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情,在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中,應(yīng)該說是少有的,因而是可貴的。點擊進入古今對譯文白互通技法提煉寫法借鑒亞里士多德說:“只有在適當(dāng)?shù)臅r候,對適當(dāng)?shù)氖挛?對適當(dāng)?shù)娜?在適當(dāng)?shù)臅r機下,以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情,才是適度的最好的感情?！北疚淖髡哒沁\用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?終于打動了晉武帝,使他看了表章后說“士之有名,不虛然哉”“乃停詔”,允其不仕。1.融情于事強烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者無論是講述自己的孤苦無依,還是抒發(fā)和祖母相依為命的深厚親情,都是通過敘事來完成的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心,也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。2.融情于理上表陳詞,不僅要在敘事中動之以情,還需在陳情中曉之以理。李密《陳情表》中的“理據(jù)”何在?李密陳情的理據(jù),就是“圣朝以孝治天下”的大道理,他還以“凡在故老,猶蒙矜育”的普遍事實為論據(jù)。史載司馬昭死,武帝司馬炎堅持為父行三年喪禮。他即位時舉賢的六條標(biāo)準(zhǔn),又明示了“孝敬盡禮”“友于兄弟”兩條。司馬氏標(biāo)榜綱常名教本屬虛偽,但李密一本正經(jīng)地援引來為自己“辭不赴命”辯護,卻不失為最有力的武器。3.語言形象生動,自然精粹本文雖然用了不少四字句、對偶句,有駢文的整儷之工,但語言卻絕不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是從肺腑流出,絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象,如第1段寫孤苦無依之狀,第2段寫州縣催迫之景,第3段寫祖母病篤的慘苦之象,都如在眼前。此外該文在語言上還十分精練準(zhǔn)確,有些詞句成了成語。隨堂檢測鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識1.下列詞語中加點的字,每對讀音都不相同的一組是(

)解析:C

A項,xìn/pàn,gōnɡ,qī/jī;B項,mǐn,zuò,xiān/xiǎn;C項,rù/hāo,tónɡ/chōnɡ,bǔ/bū;D項,jīn/qín,huán/xuān,zhuó。2.對下列各句加點詞的解釋,不正確的一項是(

)解析:C

除,授予官職。3.下列各句中,沒有通假字的一項是(

)A.而劉夙嬰疾病,常在床蓐 B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣密今年四十有四 D.臣以險釁,夙遭閔兇解析:B

A項,“蓐”通“褥”;C項,“有”通“又”;D項,“閔”通“憫”。4.下列句子中,加點虛詞意義和用法相同的一組是(

)解析:D

A項,尚且/還;B項,比/在;C項,助詞,放在主謂之間,取消句子獨立性/代詞,代指前面的人,可譯為“這類”;D項,均為所字結(jié)構(gòu),助詞。解析:D

D項,“僥幸”,指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事,與現(xiàn)代漢語相同;A項,“告訴”古當(dāng)“申訴”講,今為“說給人,使人知道”;B項,“奔馳”古指“奔走效勞”,今為“快速奔跑”;C項,“辛苦”古指“辛酸悲苦”,今為“身心勞苦”。5.下列各句中,加點的詞與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是(

)6.下列各句句式和其他三項不相同的一項是(

)A.州司臨門,急于星火B(yǎng).是臣盡節(jié)于陛下之日長C.今臣亡國賤俘,至微至陋D.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛解析:C

C項為判斷句,其他三項均為介詞結(jié)構(gòu)后置句。7.下列關(guān)于“表”這種文體的說明,不正確的一項是(

)A.“表”是紀(jì)傳體史書中的一種體裁,如同現(xiàn)代史書的大事紀(jì)年表,比如《史記》就有“十表”。B.“表”是臣下向皇上言事的一種文體,表有分條陳述之意。C.“表”是古代奏章的一種,多用于臣向君表白心跡,陳請謝賀。D.“表”還有一種作用,就是向敵對一方發(fā)的宣戰(zhàn)書,稱作“戰(zhàn)表”。解析:D

表是古代臣子向帝王上書言事的一種文體,表的基本特征就是動之以情。給敵方下的“戰(zhàn)表”就是挑戰(zhàn)書,不屬于“表”的文體范疇。8.名句默寫。(1)《陳情表》中李密用“

,

”寫明母孫二人命運一體實難相離的請辭原因。

(2)《陳情表》用“

,

”兩句表現(xiàn)李密的家門不興旺,缺少天倫之樂。

(3)《陳情表》用“

,

”兩句表現(xiàn)缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。

(4)《陳情表》用“

,

”寫出李密身份雖低但卻得到重用。

答案:(1)更相為命是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(2)門衰祚薄晚有兒息(3)外無期功強近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(4)至微至陋過蒙拔擢(5)《陳情表》中總寫自己命運坎坷的句子是“

,

”。(6)《陳情表》中申訴自己未敢違逆君命,但又不能離開祖母的進退兩難境地的句子是“

,

;

,

”。

(7)《陳情表》中抒寫祖孫二人相依為命、情深意重、感人至深的句子是“

,

;

,

”。

(8)《陳情表》中以烏鴉反哺為喻,來揭示全文主旨的句子是“

,

”。

答案:(5)臣以險釁夙遭閔兇(6)臣欲奉詔奔馳則劉病日篤欲茍順?biāo)角閯t告訴不許(7)臣無祖母無以至今日祖母無臣無以終余年(8)烏鳥私情愿乞終養(yǎng)閱讀課文,回答9～13題。9.【對應(yīng)考點:理解文中重要實詞含義】

對下列句子中加點詞語的解釋,有誤的一項是(

)課內(nèi)閱讀解析:C

鑒:察。10.【對應(yīng)考點:理解常見虛詞在文中的意義和用法】

下列句中加點虛詞的意義用法相同的一項是(

)解析:A

A項,均為介詞,因為。B項,況且/將要。C項,介詞,向/介詞,比。D項,看見,與“所”構(gòu)成名詞性短語/用于及物動詞前,有稱代動作行為的受用者的作用,“見背”即“背我”。11.【對應(yīng)考點:了解并掌握常見的古代文化知識】

下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)A.拔擢,是提升、提拔的意思,而“左遷”是降職的委婉說法。B.日薄西山,西山泛指西邊的高山,是太陽下山的地方,這里指死亡。C.《陳情表》中李密自稱“密”,《滕王閣序》中王勃自稱“勃”,皆有自謙之意。D.陛下是對帝王的稱呼,古代不敢直稱帝王,而稱宮殿臺階下,表示敬畏。殿下,也是對皇上的尊稱。解析:D

殿下,是對太子的稱呼。12.【對應(yīng)考點:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度】

下列對文章的分析,不正確的一項是(

)A.李密在這之前很少做官,顯示了他無意以名譽節(jié)操來炫耀。B.文字融入了作者強烈的感情,在述說自己和祖母相依為命的深厚親情時,是通過敘事來表達(dá)的。C.對仗工整的對偶句式,鏗鏘有力,具有說服力;運用“烏鳥私情”“結(jié)草”等故事增加了文章的感染力和說服力。D.作者在文字中多寫孝道,但并沒有把孝情一瀉到底,而是用理性對感情加以節(jié)制,使它在不同的層次中,不同的前提下出現(xiàn)。解析:A

錯在“李密在這之前很少做官”,應(yīng)是他年輕時就任蜀漢官職。13.【對應(yīng)考點:理解并翻譯文中句子】把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)母、孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。譯文:

答案:(1)祖孫二人,相依為命,因此,我的一點心意是不愿放棄對祖母的侍奉而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開她。(關(guān)鍵點:“更相”“是以”“區(qū)區(qū)”“遠(yuǎn)”)答案:(2)我的辛酸悲苦,不單是蜀中人士以及二州長官看到并且了解的,天地神明實在也都看得清清楚楚的。(關(guān)鍵點:“辛苦”“所見”“鑒”)(2)臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土實所共鑒。譯文:

高考小貼士文言文翻譯的五字要訣文言文翻譯要能做到信、達(dá)、雅,應(yīng)該掌握五字訣:留、刪、增、調(diào)、變。①留,即保留古今相同的詞和專有名詞,如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱以及物品名稱等,這些不必翻譯。②刪,刪去一些只起語法作用,沒有實際意義的虛詞;無法對應(yīng)地用現(xiàn)代漢語進行翻譯,刪后又不影響句子的準(zhǔn)確通順的,亦可刪去。③增,把文言文的單音詞譯成現(xiàn)代漢語的雙音詞;文言文中省略的成分,在翻譯時也應(yīng)增補出來。④調(diào),將古漢語中不同于現(xiàn)代漢語的語序,按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整。如:“有一言而可以終身行之者乎?”是一個定語后置句,翻譯時就要把定語“可以終身行”調(diào)到中心詞“一言”之前。再如:“句讀之不知,惑之不解”是兩個賓語前置句,應(yīng)按“不知句讀,不解惑”來翻譯。⑤變,就是變通,在忠實于原文的基礎(chǔ)上,根據(jù)語境,恰當(dāng)靈活翻譯有關(guān)文字。如:“波瀾不驚”,可譯為“(湖面)風(fēng)平浪靜”。時文賞讀延伸學(xué)習(xí)守住“勞有所得”的底線任宇波【思維借鑒】“從……到……”兩個整句,氣勢強烈,突出國家對“欠薪問題”的重視。守住“勞有所得”的底線,如何“守”(即時處置,治本之策),為何“守”(積極意義)。①時值歲末,農(nóng)民工工資支付問題,再次進入視野。從將拖欠農(nóng)民工工資列入“黑名單”,到對省級政府實施年度考核;從曝光拖欠勞動報酬典型案例,到開展春節(jié)前治欠保支攻堅戰(zhàn)……國家近日連出大招,重拳整治欠薪,確保讓2億農(nóng)民工拿到工資高高興興地回家過年。②一系列有力舉措,既有即時處置,又有治本之策,多管齊下,重拳出擊,給辛苦了一年的廣大農(nóng)民工兄弟吃了顆“定心丸”。把保障農(nóng)民工工資納入省級領(lǐng)導(dǎo)考評,各地專題部署農(nóng)民工工資支付工作,彰顯了對農(nóng)民工權(quán)益重視的升級、徹底治理欠薪問題的決心,為力爭到2020年實現(xiàn)農(nóng)民工工資基本無拖欠助力,對鼓勵廣大農(nóng)民工外出務(wù)工、增加收入,對擴大就業(yè)、社會穩(wěn)定,意義重大。第③段,重點掌握,具體數(shù)據(jù)。“共查處欠薪案件12.8萬件,同比下降38.2%”。③討薪難,可以說是一個老話題了。一個“老”字,也說明這是一場長期博弈。從各地政府建立工資應(yīng)急保障金的制度發(fā)力,到各地嘗試提高措施針對性