廣西南寧市第二等校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期12月聯(lián)考語文試題

廣西南寧市第二中學(xué)等校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期12月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從“講故事”的角度來看，中華傳統(tǒng)文化有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。中華的先祖既重視“記言”即記錄人們的語言，也重視“記事”即記錄人們的行為，而語言與行為正是人類故事的兩大要素。汗牛充棟的中華典籍中記載著中華先祖的嘉言與懿行，它們構(gòu)成了意義深遠(yuǎn)的中國故事。試看“記言”：中華民族有無數(shù)的思想結(jié)晶載于典籍?！凹核挥?，勿加于人”的倫理學(xué)原理，“民貴君輕”的政治學(xué)原理，“和為貴”“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”的民族關(guān)系、國家關(guān)系準(zhǔn)則，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁愛觀念，“天人合一”“民胞物與”的自然觀，乃至“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時(shí)入山林”的環(huán)境保護(hù)思想，“不戰(zhàn)而屈人之兵”“茍能制侵凌，豈在多殺傷”的戰(zhàn)爭思想，都是具有普適價(jià)值的可貴思想資源，尤需深入研究，準(zhǔn)確闡釋，廣泛宣揚(yáng)。再看“記事”：中華傳統(tǒng)文化素有“信而好古”“不語怪力亂神”的思想傾向，在講故事的維度上同樣如此。神話是早期人類最流行的故事，但中國神話的虛構(gòu)程度遠(yuǎn)低于“兩?！蔽幕Ｔ谥袊糯纳裨掦w系中，女媧、后羿、大禹等人物的英雄事跡都是除害安民，而有巢氏、燧人氏、神農(nóng)氏等人物分別發(fā)明了筑室居住、鉆木取火及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。從講故事的角度來看，希臘神話的情節(jié)更加豐富生動(dòng)，而中國神話則具有更高的可信度。前者的情節(jié)大多發(fā)生于虛擬的天庭，而后者的背景卻是真實(shí)的人間。古希臘人說火種是普羅米修斯從天庭盜來饋贈(zèng)給人類的，而中華的先民卻認(rèn)為這是他們中的一員——燧人氏自己發(fā)明的。堯、舜、禹是史家用“信史化”的方式記載的上古賢明君主，他們的英雄事跡皆有詳細(xì)生動(dòng)的記錄，對(duì)后代產(chǎn)生了巨大的正面影響。諸如此類神話故事，對(duì)后代的志士仁人有著巨大的激勵(lì)作用，堪稱古代“講好中國故事”的范例。（摘編自莫礪鋒《弘揚(yáng)中華文化，講好中國故事》，2023年12月26日，中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）材料二：2024年6月25日13時(shí)20分許，北京航天飛行控制中心通過地面測(cè)控站向嫦娥六號(hào)軌道器和返回器組合體注入高精度導(dǎo)航參數(shù)。此后，軌道器與返回器在距南大西洋海平面高約5000公里處正常解鎖分離，軌道器按計(jì)劃完成軌道規(guī)避機(jī)動(dòng)。13時(shí)41分許，嫦娥六號(hào)返回器在距地面高度約120公里處，以10.9km/s的速度在大西洋上空第一次再入地球大氣層，實(shí)施初次氣動(dòng)減速，之后在深入大氣層60公里處開始反彈上升，爬升到100公里到140公里的高度后，重新以每秒7公里的速度再入大氣層，實(shí)施二次氣動(dòng)減速，直至降落。返回器“半彈道跳躍式”的飛行狀態(tài)，就如同在空中“打水漂”，這一返回過程也被人們稱為“太空打水漂”。6月25日14時(shí)07分，嫦娥六號(hào)返回器準(zhǔn)確著陸于內(nèi)蒙古自治區(qū)四子王旗預(yù)定區(qū)域，工作正常，標(biāo)志著探月工程嫦娥六號(hào)任務(wù)取得圓滿成功。嫦娥六號(hào)任務(wù)自發(fā)射后歷經(jīng)53天、11個(gè)飛行階段，突破了多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)世界首次月球背面采樣返回，這是我國建設(shè)航天強(qiáng)國、科技強(qiáng)國取得的又一標(biāo)志性成果。（摘編自喻思南《越星河，攜月壤，嫦娥六號(hào)逐夢(mèng)歸》，2024年6月26日，《人民日?qǐng)?bào)》）材料三：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。”這既是深刻的思想理念又是務(wù)實(shí)的工作方法，體現(xiàn)了提高國家文化軟實(shí)力、占據(jù)國際道義制高點(diǎn)的戰(zhàn)略謀劃。北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長宋朝龍認(rèn)為，我們可以從三個(gè)角度把握建構(gòu)中國話語和中國敘事體系的必要性：“第一，通過話語權(quán)的建構(gòu)來把中國故事傳播出去，把成功經(jīng)驗(yàn)、故事中的道理傳播出去。第二，中國特色社會(huì)主義事業(yè)背后深層次的價(jià)值觀同西方有所區(qū)別，價(jià)值觀的傳播需要一套系統(tǒng)的話語體系。最后，話語權(quán)對(duì)凝聚人民共識(shí)、增強(qiáng)‘四個(gè)自信’是重要的力量和途徑?！庇纱耍涌鞓?gòu)建中國話語和中國敘事體系、著力增強(qiáng)我國國際話語權(quán)是順應(yīng)時(shí)勢(shì)的科學(xué)戰(zhàn)略謀劃。一個(gè)世界性大國不能沒有自己的話語權(quán)，甚至不能沒有引領(lǐng)時(shí)代和世界潮流的話語權(quán)，否則在世界政治中必然處于守勢(shì)。我們的先人早就認(rèn)識(shí)到“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”的道理。闡釋中華民族稟賦、中華民族特點(diǎn)、中華民族精神，以德服人、以文化人是其中很重要的一個(gè)方面。我們?cè)诎盐赵捳Z體系一般共性的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展話語體系的獨(dú)有“個(gè)性”，通過不斷增強(qiáng)和彰顯中國特色，才能使話語體系保有源源不竭的活力。（摘編自李文峰《構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事》，2023年11月21日，中央紀(jì)委國家監(jiān)委網(wǎng)站）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“民胞物與”的自然觀以及“不戰(zhàn)而屈人之兵”的戰(zhàn)爭思想也適合中國以外的許多國家和地區(qū)，值得大力宣揚(yáng)。B．堯舜禹的英雄事跡能夠?qū)蟠a(chǎn)生巨大的正面影響，因而史家選用“信史化”的方式來記錄他們的故事。C．中國探月工程的名稱來源于中國傳統(tǒng)文化故事，這樣命名契合國人對(duì)月球的美好想象，也彰顯出中國特色。D．建構(gòu)中國話語和中國敘事體系不僅能傳播成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中西價(jià)值觀的交流，還能凝聚人民共識(shí)，增強(qiáng)自信。2．下列對(duì)材料二中畫橫線語句的圖解，不正確的一項(xiàng)是（）A． B．C． D．3．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A．材料一將中國古代神話與古希臘神話進(jìn)行對(duì)比，意在強(qiáng)調(diào)中國古代神話的真實(shí)可信，也表明古代神話故事可以作為“講好中國故事”的范例。B．材料二中嫦娥六號(hào)返回器采用“半彈道跳躍式”返回方式，達(dá)到了充分利用大氣層進(jìn)行減速的目的，這直接反映出我國航天技術(shù)之高超。C．材料三引用“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”，表明以德服人、以文化人是中華民族精神的體現(xiàn)，也是中國古代國家話語權(quán)不足的體現(xiàn)。D．從過去先人對(duì)“記言”與“記事”的重視，到今天中國探月工程的完美收官，這些都反映出中華民族有著豐富且值得傳播的經(jīng)驗(yàn)與智慧。4．材料二的語言既有新聞?wù)Z言的客觀真實(shí)，又有文學(xué)語言的形象生動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。5．要展現(xiàn)“可信、可愛、可敬的中國形象”，我國該如何講好中國故事？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。恰同學(xué)少年（節(jié)選）黃暉蔡和森站在后面干著急，想擠擠不進(jìn)去，踮起腳來也看不全公示欄上的內(nèi)容，正沒辦法，看到前面站了個(gè)特別高的大個(gè)子，便拍了拍那人說：“這位老兄，老兄！”身穿半舊長衫的大個(gè)子回過頭來問：“什么事？”“你能不能幫我看看考題是什么？”大個(gè)子看了看蔡和森，說：“‘論小學(xué)教育’，以此為內(nèi)容，題目自擬，篇幅不限。哎，你也是來報(bào)名的？”蔡和森點(diǎn)點(diǎn)頭，看著眼前密密麻麻的腦袋，嘆息道：“沒想到會(huì)有這么多人啊?！贝髠€(gè)子朗聲笑了：“就是。才招八十個(gè)，來報(bào)名的倒有好幾百！”蔡和森正想接著問，卻見大個(gè)子伸手拍拍他前面的一個(gè)清瘦小伙子，說：“哎，蕭菩薩，想不想對(duì)個(gè)對(duì)子？上聯(lián)是——叫花子開粥廠。”那位“蕭菩薩”才回過頭，還沒來得及答話，大個(gè)子卻自行接了下去：“眼前就是絕妙的下聯(lián)——窮師范①招學(xué)生?！薄笆捚兴_”似乎和大個(gè)子很熟，習(xí)慣了他這樣說話，很默契地問：“橫批？”大個(gè)子一字一頓地說：“擠、破、腦、殼。”周圍的人都大笑起來，蔡和森也被逗樂了，他不禁仔細(xì)地多看了這個(gè)大個(gè)子幾眼。只有緊挨在前面的劉俊卿皺起了眉頭：競爭者之多已經(jīng)令他不安，偏偏還有人拿這個(gè)開玩笑……他移開了幾步，躲開了這笑聲。這時(shí)候，在不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)大門前，一字排開的幾張方案上，立著“報(bào)名處”的牌子，旁邊還擺好了筆墨、報(bào)名表格等。黎錦熙站上臺(tái)階大聲說：“請(qǐng)各位考生注意了，凡愿意報(bào)名者，到報(bào)名處來領(lǐng)取報(bào)名表，操場(chǎng)上擺了桌子供大家填寫。填寫后，交到這邊來，換取考號(hào)?！贝蠹摇昂衾病币幌露紘诉^去。蔡和森搶到一張表格，他左右張望著，想找個(gè)位子坐下來填寫表格，卻看到那位“蕭菩薩”在和一個(gè)同學(xué)打招呼：“哎，易禮容？”易禮容看時(shí)，驚叫道：“子升兄？你這湘鄉(xiāng)第一才子也來考？你看看你看看，你這一跑來，我們還有什么指望啊？干脆直接回家得了?！北娙硕蓟剡^頭去，想看看這位名叫蕭子升的湘鄉(xiāng)第一才子長得是什么模樣。蔡和森這時(shí)卻瞅到了一個(gè)空位子，忙坐下提起毛筆填寫。等他再去蘸墨的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊坐的人也正好伸過筆來，順著一雙大手看上去，呵，這不正是剛才幫自己的那位大個(gè)子嗎？大個(gè)子顯然也認(rèn)出了他，率先對(duì)他說：“你好！”蔡和森回應(yīng)著，把面前的硯臺(tái)給他推近了些。大個(gè)子說著“謝謝”，無意間，卻正好看見蔡和森表格上填好的姓名，一下子驚叫起來：“蔡和森！你就是蔡和森？鐵路學(xué)堂那個(gè)蔡和森？”蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大個(gè)子依然大著嗓門說：“海，長沙的學(xué)生，哪個(gè)不曉得有個(gè)蔡和森，去年考鐵路學(xué)堂，作文考了105分。滿分不夠，還另加5分，天下奇聞?。≡瓉砭褪悄阊健０?，你不是在讀鐵路學(xué)堂嗎？怎么又跑到這里來了？”蔡和森很坦率地回答：“那邊！學(xué)費(fèi)太貴，實(shí)在讀不起，我已經(jīng)退學(xué)了?！薄芭?！彼此彼此。窮師范招學(xué)生，還是咱們窮兄弟多?！贝髠€(gè)子說道。二人邊填表邊聊天。蔡和森問道：“對(duì)了，還沒請(qǐng)教老兄貴姓??？”“貴什么貴？”大個(gè)子把報(bào)名表遞了過來，“我姓毛，毛澤東?！辈毯蜕哪抗馔Ａ粼诒砀竦穆臍v一欄上，那上面除了“工”一項(xiàng)外，農(nóng)兵學(xué)商都打上了勾，他頗為驚奇：“嘿，毛兄干過那么多行當(dāng)？農(nóng)兵學(xué)商都全了！”毛澤東得意地說：“我呀，是家在農(nóng)村種過地，老爹販米幫過忙，出了私塾進(jìn)學(xué)堂，辛亥革命又扛槍。五花八門，反正都試了一下?！薄懊植贿^比我大一兩歲，閱歷卻如此豐富，令人佩服?！辈毯蜕f道，“我們就不要你佩服我，我佩服你了?！泵珴蓶|向蔡和森伸出手，爽快地說：“來，交個(gè)朋友?！眱蓚€(gè)人的手握在了一起。毛澤東說：“以后，你我可就是同學(xué)了?！辈毯蜕Φ溃骸斑€不知道考不考得上呢?！泵珴蓶|手一揮：“怎么會(huì)考不上？肯定考得上！”“……李維漢，255號(hào)；周世釗，256號(hào)；鄒彝鼎，257號(hào)；羅學(xué)瓚，258號(hào)……”黎錦熙忙得一頭微汗，依次收著考生交來的報(bào)名表，他一面讀出考生姓名，一面往表上編定考號(hào)。這時(shí)又一張表格遞了過來，收表格的同學(xué)抬起頭一看，當(dāng)即愣住了——面前是一個(gè)矮矮壯壯、留著粗粗的八字胡、戴著眼鏡的中年人，那張臉上都已經(jīng)有了皺紋，忙道：“這位老伯，對(duì)不起，學(xué)校規(guī)定要由考生本人報(bào)名，不能由家長代報(bào)?！敝心耆诵χf：“我就是考生啊?！边@話把旁邊的人都嚇了一跳。中年人很溫和地問：“年紀(jì)大是嗎？可招生不是沒限年齡嗎？”“年齡是不限，可是……您真的來報(bào)名？”這個(gè)同學(xué)有些疑惑地念著表格，“何叔衡？喲，您還是位秀才啊？”黎錦熙聽到何叔衡的名字，忙過來接過表格，看了看，猜疑地問道：“您不是寧鄉(xiāng)的何琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑著說。“何先生，您好，我是一師的歷史教師黎錦熙。您這是開什么玩笑？您可是長沙教育界的老前輩了，怎么能到我們這兒來報(bào)名呢？”何叔衡趕緊解釋說：“我真的不是開玩笑。何某雖說已經(jīng)37歲了，在寧鄉(xiāng)辦過幾年學(xué)，教過幾年書，可過去學(xué)的，都是些老掉牙的八股文章，窮鄉(xiāng)僻壤，風(fēng)氣不開，如果不多學(xué)些新知識(shí)、新文化，再教下去，只怕就要誤人子弟了。所以，我是真心實(shí)意來貴校報(bào)名，想從頭學(xué)起，做個(gè)民國合格的老師。怎么，不會(huì)嫌我這個(gè)學(xué)生太老了吧？”“哪里的話？琥璜先生這么看得起一師，是我們一師的光榮。”黎錦熙對(duì)那個(gè)高年級(jí)的同學(xué)說：“陳章甫，來來來，大家都來，為何先生鼓鼓掌，歡迎何先生！”圍觀的報(bào)名考生都鼓起了掌，掌聲頓時(shí)響成了一片。（有刪改）【注】①窮師范，指湖南第一師范。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說通過蔡和森的觀察視角引出了毛澤東的形象，讓毛澤東在同齡人中展示個(gè)人風(fēng)采，真實(shí)又不乏新穎。B．湖南第一師范此次考試招八十人，但報(bào)考的有好幾百，競爭激烈，易禮容和毛澤東等人也在擔(dān)心自己能否考上。C．考題“論小學(xué)教育”符合師范類學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，“公布考題”“題目自擬，篇幅不限”則體現(xiàn)了試題的開放性。D．作為湖南第一師范的一名歷史教師，黎錦熙在學(xué)生的報(bào)名接待工作中組織有序，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人禮貌熱情。7．下列對(duì)文中“何叔衡報(bào)名”這部分內(nèi)容，說法正確的一項(xiàng)是（）A．黎錦熙對(duì)何叔衡的報(bào)名感到震驚，主要是因?yàn)樗J(rèn)為何叔衡的年齡超出了學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)，這也從側(cè)面烘托了何叔衡的形象。B．初見何叔衡時(shí)，收表格的同學(xué)誤認(rèn)為他是學(xué)生家長，何的回答以及其周圍人的吃驚、疑惑增加了小說的戲劇性。C．文中通過與其他考生的年輕活力的對(duì)比來突出何叔衡的精神風(fēng)貌和求學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)了他對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。D．何叔衡解釋的內(nèi)容，反映出當(dāng)時(shí)民間沒有合格的民國老師，民眾風(fēng)氣未開，新知識(shí)、新文化得不到普及的社會(huì)環(huán)境。8．蕭子升和蔡和森在來報(bào)考湖南第一師范前已是小有名氣的“才子”，小說主要用側(cè)面描寫來表現(xiàn)這一點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9．“書生意氣”常用來形容青年學(xué)生或知識(shí)分子斗志昂揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)。小說塑造了一個(gè)杰出的青年群體，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勊麄儽憩F(xiàn)出來的“書生意氣”。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：唐武德中，太宗圍王世充于東都，竇建德率眾來救。太宗守武牢以拒之。建德陣汜水東，彌亙數(shù)里。諸將皆有懼色。太宗將數(shù)騎登高以望之，曰：“賊起山東，未見大敵。今渡險(xiǎn)而囂，是軍無政令；逼城而陣者，有輕我之心也。我按兵不動(dòng)，待彼氣衰，陣久卒饑，必將自退，退而擊之，何往不克！”建德列陣，自卯至午時(shí)，卒饑倦列坐，又爭飲水。太宗曰：“可擊矣。”命騎將建旗列陣，自武牢乘高入南山，循谷而東，以掩賊背。建德遽率其師卻，止東原，未及整列，太宗輕騎擊之，所向披靡。程咬金等眾騎纏幡而入，直突出賊陣后，齊張旗幟，表里俱備，賊眾大潰，生擒建德。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·后戰(zhàn)》，有刪改）材料二：太宗曰：“《司馬法》言，‘國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖平，忘戰(zhàn)必危?！艘喙ナ匾坏篮?？”靖曰：“有國有家者，曷嘗不講乎攻守也。夫攻者，不僅攻其城、擊其陣而已，必有攻其心之術(shù)焉。守者，不止完其壁、堅(jiān)其陣而已，必也守吾氣而有待焉。孫武所謂‘先為不可勝’者，知己者也；‘以待敵之可勝’者，知彼者也?！碧谠唬骸啊秾O子》言三軍可奪氣之妙，‘朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸；善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸?！绾?？”靖曰：“夫含生稟血①，鼓作斗爭，雖死不省者，氣使然也。故用兵之法，必是察吾士眾，激吾勝氣，乃可以擊敵焉。吳起四機(jī)②，以氣機(jī)為上，無他道也，能使人人自斗，則其銳莫當(dāng)。所謂朝氣銳者，非限時(shí)刻而言也，舉一日時(shí)刻為喻也。凡三鼓而敵不衰不竭，則安能必使之惰歸哉。蓋學(xué)者徒誦空文而為敵所誘茍悟奪之之理則兵可任矣?！保ü?jié)選自《李衛(wèi)公問對(duì)》，有刪改）【注】①含生稟血：指有生命者。②四機(jī)：吳起認(rèn)為作戰(zhàn)有氣機(jī)、地機(jī)、事機(jī)和力機(jī)四種勝利條件。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。蓋學(xué)者A徒誦B空文C而為敵D所誘E茍悟奪之F之理G則兵H可任矣11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．彌，文中指“滿，遍”，與《六國論》中“奉之彌繁”中的“彌”字意思不同。B．山東，多指崤山以東地區(qū)，與《鴻門宴》“沛公居山東時(shí)”中的“山東”意思相同。C．靡，文中指“倒下”，與《促織》中“探石發(fā)穴，靡計(jì)不施”中的“靡”字意思不同。D．一，文中指“相同”，與《屈原列傳》中“冀幸君之一悟”中的“一”字意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．唐太宗率軍圍攻王世充，竇建德率兵來援救，被唐軍在武牢阻截，竇建德諸將看見唐軍綿延橫貫數(shù)里，都面生懼色。B．竇建德在遭受唐軍襲擊后，率領(lǐng)軍隊(duì)向后撤退，遭到李世民輕騎兵攻打，又被程咬金率騎兵突擊后方，最后被活捉。C．李靖認(rèn)為，進(jìn)攻一定要有瓦解敵人軍心的方法，防守一定要保持我方旺盛的士氣，這才是知己知彼的攻守之術(shù)。D．唐太宗汜水之戰(zhàn)的勝利，印證了《孫子兵法》中“避開敵人最初的銳氣，等待敵人懈怠思?xì)w而攻打”戰(zhàn)略的正確性。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）命騎將建旗列陣，自武牢乘高入南山，循谷而東，以掩賊背。（2）令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。（出自《屈原列傳》）14．汜水之戰(zhàn)前，唐太宗登高而望，認(rèn)為自己必將打敗竇建德，請(qǐng)簡要概括其原因。三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題夫差廟①范成大縱敵稽山禍已胎，垂涎上國更荒哉。不知養(yǎng)虎自遺患，只道求魚無后災(zāi)。夢(mèng)見梧桐生后圃②，眼看麋鹿上高臺(tái)③。千齡只有忠臣恨，化作濤江雪浪堆！【注】①此詩作于淳熙十四年（1187年），宋高宗聽信秦檜讒言，與金訂立屈辱和議。②梧桐橫生，太宰嚭說這一夢(mèng)境預(yù)示戰(zhàn)爭取勝，夫差予以采信。③麋鹿游姑蘇之臺(tái)，意謂宮室化為荒丘。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．此詩從吳王夫差亡國這一史實(shí)出發(fā)展開議論，首聯(lián)點(diǎn)明了吳國敗亡的原因。B．頷聯(lián)中的“養(yǎng)虎遺患”照應(yīng)“縱敵”句，進(jìn)一步指明夫差放過越國的嚴(yán)重錯(cuò)誤。C．“求魚無后災(zāi)”用“緣木求魚”之典指出夫差征伐之舉危害不大，但勞而無功。D．頸聯(lián)上下兩句中“夢(mèng)見”和“眼看”相呼應(yīng)，暗含因果關(guān)系，諷刺性極強(qiáng)。16．詩人在尾聯(lián)中巧妙地將豐富的情感具象化，請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中，韓愈認(rèn)為“學(xué)習(xí)句讀很努力，而有疑惑時(shí)卻不向老師學(xué)習(xí)”這種做法本末倒置，他對(duì)這種人的看法是“，”。（2）《將進(jìn)酒》中“，”兩句寫黃河之來，勢(shì)不可擋，黃河之去，勢(shì)不可回，彰顯出了黃河的壯闊氣勢(shì)和磅礴聲勢(shì)。（3）“滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在詩詞中，和其他意象一起構(gòu)建出獨(dú)特的意境，或營造廣闊無垠之境，或展現(xiàn)豪邁的胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“，”。五、語言文字運(yùn)用（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成小題。在花樹映發(fā)、風(fēng)景如畫、游人熙攘的紹興街巷，不時(shí)“邂逅”魯迅小說里的人物，是一種奇妙的體驗(yàn)。他們是一個(gè)個(gè)、一組組①的雕像：臂挎竹籃、身形佝僂，悲苦羞怯的祥林嫂；頭戴破氈帽、彎腰駝背，拘謹(jǐn)麻木的老年閏土；身著破長衫，一臉落魄迂執(zhí)的身形高大的孔乙己；表情張狂，愚憨狡黠無賴的阿Q阿D們……每次猝然相遇，總會(huì)讓人出神良久。那一刻，你會(huì)②地想起小說里的那些場(chǎng)景，那些故事。在一次次的出神與回味里，你也會(huì)不斷感念魯迅先生的偉大。感念他用如椽巨筆，透過這一個(gè)個(gè)永恒的人物典型，記錄下了“風(fēng)雨如磐暗故園”的那個(gè)時(shí)代的影像，寫下了另一種“無韻之離騷”。深刻的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)是穿透時(shí)空的。百年過去，在他的故鄉(xiāng)，魯迅文學(xué)的魅力化為了游客的別樣體驗(yàn)——既有回望過往的感嘆唏噓，又有樂賞今時(shí)的輕松愜意。這種撫今追昔、逸興遄飛的豐厚沉潛的旅游體驗(yàn)感，或許是別處難得有的。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中加點(diǎn)的詞語“如椽巨筆”，如果換成“神來之筆”，表達(dá)效果有什么不同？閱讀下面的文字，完成下面小題。有科學(xué)研究顯示，過度依賴導(dǎo)航軟件，可能導(dǎo)致大腦減少與周圍環(huán)境的互動(dòng)。不僅如此，導(dǎo)航在為我們提供位置信息的同時(shí)，也在時(shí)刻影響著我們的線路選擇，塑造著我們對(duì)空間和時(shí)間的認(rèn)知。例如，目的地搜索功能，讓我們不用在地圖上尋找特定位置，選項(xiàng)就能自動(dòng)彈出；①，使我們不再需要依據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇路線。從某種意義上說，導(dǎo)航軟件確實(shí)能讓我們以最少的時(shí)間跨越特定的空間，提高時(shí)空轉(zhuǎn)換效率，但也可能讓我們錯(cuò)過沿途的風(fēng)景。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，效率的重要性不言而喻。②，如何更豐富地感知環(huán)境，如何更好地理解我們自身與廣大世界之間的關(guān)系，也是“在路上”的一個(gè)課題。曾經(jīng)，謝亮老人為他人義務(wù)指路16年，讓很多初到北京的人感受到了這座城市的暖意；如今，一部手機(jī)在手，③。曾經(jīng)，在認(rèn)路時(shí)，城市的建筑物、街道以及花草樹木都能深深嵌入我們的記憶；如今，一些人記得最清楚的路線，就是住所到地鐵站、公交站的那一段路。某種程度上，只操心導(dǎo)航軟件中的連線和數(shù)字，容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化，忽視身邊的煙火氣、人情味、風(fēng)景美，進(jìn)而在急匆匆的趕路中失去“人在旅途”的樂趣。20．下列各句中的引號(hào)和文中“在路上”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．“一二·九”運(yùn)動(dòng)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一次大規(guī)模學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)。B．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C．今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。D．“落木”，顯得很空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻Ａ?、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)今時(shí)代，我們見證了無數(shù)的變化：社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型、生活方式革新……然而，在紛繁的變化中，總有一些東西是恒定不變的，比如人性的光輝、道德的底線、家國的情懷……這些不變的因素，成為我們?cè)谧兓澜缰袌?jiān)守的方向和前行的力量。讀了以上材料，你有怎樣的感悟？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞“變與不變”的關(guān)系寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．A3．B4．①客觀真實(shí)。文章不僅運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，還列舉了相關(guān)的具體數(shù)據(jù)，如“高精度導(dǎo)航參數(shù)”“2024年6月25日13時(shí)20分許”“10.9km/s的速度”等，體現(xiàn)出新聞?wù)Z言的客觀真實(shí)。②形象生動(dòng)。如材料二在介紹嫦娥六號(hào)返回器“半彈道跳躍式”的飛行狀態(tài)時(shí)，用了“太空打水漂”這一比喻，讓復(fù)雜的返回方式變得生動(dòng)形象，便于讀者理解，體現(xiàn)出文學(xué)語言的形象生動(dòng)。5．①學(xué)習(xí)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。深入發(fā)掘中華歷史典籍中具有普適價(jià)值的思想資源，如先哲經(jīng)典作品、中國古代神話和歷史傳說等，造福世界。②開拓創(chuàng)新，提升綜合國力。講好中國故事，就要大力發(fā)展航天等高科技領(lǐng)域，掌握關(guān)鍵技術(shù)，不斷突破，展現(xiàn)中國力量。③構(gòu)建中國話語和敘事體系。只有構(gòu)建中國話語和敘事體系，才能展現(xiàn)中國的文化魅力，傳播中國成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)國際話語權(quán)，講好中國故事?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。B.“因而史家選用‘信史化’的方式來記錄他們的故事”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。材料一第三段有“堯、舜、禹是史家用‘信史化’的方式記載的上古賢明君主，他們的英雄事跡皆有詳細(xì)生動(dòng)的記錄，對(duì)后代產(chǎn)生了巨大的正面影響”，不存在題干的因果關(guān)系。故選B。2．本題考查學(xué)生分析理解圖表的能力。A.“實(shí)施二次氣動(dòng)減速”和“二次再入大氣層”錯(cuò)誤，根據(jù)“重新以每秒7公里的速度再入大氣層，實(shí)施二次氣動(dòng)減速，直至降落”可知，是返回器在二次再入大氣層后實(shí)施二次氣動(dòng)減速。故選A。3．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“中國古代神話的真實(shí)可信”曲解文意，中國古代神話也有其虛構(gòu)性，只是“中國神話的虛構(gòu)程度遠(yuǎn)低于‘兩?！幕?；“古代神話故事”范圍擴(kuò)大，原文材料已第三段為“諸如此類神話故事，對(duì)后代的志士仁人有著巨大的激勵(lì)作用，堪稱古代‘講好中國故事’的范例”；C.“也是中國古代國家話語權(quán)不足的體現(xiàn)”錯(cuò)誤，無中生有，原文無相關(guān)表述，原文強(qiáng)調(diào)“我們?cè)诎盐赵捳Z體系一般共性的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展話語體系的獨(dú)有‘個(gè)性’”；D.“中國探月工程的完美收官”錯(cuò)誤，材料二講述的只是中國探月工程嫦娥六號(hào)任務(wù)的成功。故選B。4．本題考查學(xué)生分析材料語言特色的能力。客觀真實(shí)。文章不僅運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，還提供具體的科學(xué)數(shù)據(jù)（如“距南大西洋海平面高約5000公里處”、“距地面高度約120公里處，以10.9km/s的速度”、“深入大氣層60公里處”、“重新以每秒7公里的速度再入大氣層”），這些數(shù)據(jù)讓讀者可以清楚地了解嫦娥六號(hào)的具體運(yùn)行情況，體現(xiàn)了報(bào)道的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。使用精確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如“2024年6月25日13時(shí)20分許”、“13時(shí)41分許”、“14時(shí)07分”），這種精確的時(shí)間表述符合新聞報(bào)道對(duì)于事件發(fā)生時(shí)間的要求，增加了報(bào)道的真實(shí)性和權(quán)威性。描述了明確的技術(shù)步驟和過程（如“注入高精度導(dǎo)航參數(shù)”、“正常解鎖分離”、“軌道規(guī)避機(jī)動(dòng)”、“氣動(dòng)減速”等），使得整個(gè)事件的敘述邏輯清晰，符合新聞報(bào)道的客觀要求。形象生動(dòng)。使用比喻手法，如材料二在介紹嫦娥六號(hào)返回器“半彈道跳躍式”的飛行狀態(tài)時(shí)，將返回器的軌跡比喻為“打水漂”（“返回器‘半彈道跳躍式’的飛行狀態(tài)，就如同在空中‘打水漂’”），使得復(fù)雜的航天術(shù)語變得易于理解且生動(dòng)有趣。描述了返回器的動(dòng)態(tài)過程，如“在深入大氣層60公里處開始反彈上升，爬升到100公里到140公里的高度后，重新以每秒7公里的速度再入大氣層”，這樣的描寫不僅提供了信息，還給讀者帶來了視覺上的想象空間，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。5．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①學(xué)習(xí)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。深入發(fā)掘中華歷史典籍中具有普適價(jià)值的思想資源，如材料一所述，將“記言”與“記事”的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。通過展示中國古代先哲的思想智慧、歷史人物的英雄事跡以及中華民族的傳統(tǒng)美德，向世界傳遞中國文化的深厚底蘊(yùn)和人文精神。②開拓創(chuàng)新，提升綜合國力。講好中國故事，就要大力發(fā)展航天等高科技領(lǐng)域，掌握關(guān)鍵技術(shù)，如材料二中提到的嫦娥六號(hào)任務(wù)的成功，體現(xiàn)了中國在科技創(chuàng)新方面的實(shí)力與成就。通過分享這些現(xiàn)代科技成就的故事，可以展示中國作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國的形象，并且體現(xiàn)中國對(duì)于科技進(jìn)步與和平利用太空的貢獻(xiàn)。不斷突破，展現(xiàn)中國力量。③構(gòu)建中國話語和敘事體系。正如材料三所述，需要構(gòu)建符合中國國情和發(fā)展道路的話語體系，以增強(qiáng)國際話語權(quán)。這不僅包括對(duì)外傳播中國文化、理念和價(jià)值觀，也包括在國際舞臺(tái)上表達(dá)中國的立場(chǎng)和主張，讓世界更好地理解和接受中國的發(fā)展模式?？梢?，只有構(gòu)建中國話語和敘事體系，才能展現(xiàn)中國的文化魅力，傳播中國成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)國際話語權(quán)，講好中國故事?！敬鸢浮?．B7．B8．①借易禮容看見蕭子升也來報(bào)考的驚訝和調(diào)侃，側(cè)面表現(xiàn)蕭子升的才華。②以眾人聞其名面想見其容，側(cè)面表現(xiàn)蕭子升的才名。③借毛澤東（大個(gè)子）看見蔡和森的名字而驚訝，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的名氣很大。④借毛澤東之口道出蔡和森考鐵路學(xué)堂時(shí)作文超出滿分的奇聞，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的才華。9．①志向遠(yuǎn)大，勇于追求：這些青年朝氣蓬勃，帶著求知的熱情并積極報(bào)考師范學(xué)校，他們?cè)敢饨邮苄挛幕?、學(xué)習(xí)新知識(shí)，有著為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。②自信滿滿，才華橫溢：他們豪情滿懷，對(duì)自己的才學(xué)有著自信，如毛澤東對(duì)自己能考上師范學(xué)校充滿信心，蔡和森作文出彩，蕭子升被稱為“湘鄉(xiāng)第一才子”。③樂觀開朗，幽默風(fēng)趣：毛澤東與蕭子升、蔡和森等人互動(dòng)時(shí)幽默風(fēng)趣，言辭中盡顯開朗樂觀，展現(xiàn)出青年的朝氣與活力?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“易禮容和毛澤東等人也在擔(dān)心自己能否考上”錯(cuò)誤，根據(jù)后文“毛澤東說：‘以后，你我可就是同學(xué)了。’”“毛澤東手一揮：‘怎么會(huì)考不上？肯定考得上！’”可知，毛澤東并沒有擔(dān)心自己考不上。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“主要是因?yàn)樗J(rèn)為何叔衡的年齡超出了學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“年齡是不限，可是……您真的來報(bào)名”可知，學(xué)校招生并沒有限制年齡。C.“對(duì)比突出何叔衡的精神風(fēng)貌和求學(xué)態(tài)度”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“所以，我是真心實(shí)意來貴校報(bào)名，想從頭學(xué)起，做個(gè)民國合格的老師”可知，何叔衡的求學(xué)態(tài)度和其他年輕的學(xué)生是一樣的，并沒有對(duì)比。D.“當(dāng)時(shí)民間沒有合格的民國老師”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“可過去學(xué)的，都是些老掉牙的八股文章，……再教下去，只怕就要誤人子弟了。所以，我是真心實(shí)意來貴校報(bào)名”可知，何叔衡更多是在表達(dá)自己對(duì)舊知識(shí)的不滿意和對(duì)新知識(shí)的渴望，并非說當(dāng)時(shí)沒有合格的民國老師。故選B。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。根據(jù)原文“子升兄？你這湘鄉(xiāng)第一才子也來考？你看看你看看，你這一跑來，我們還有什么指望??？干脆直接回家得了”可知，文章通過易禮容的對(duì)話，小說展示了蕭子升的名氣。易禮容稱他為“湘鄉(xiāng)第一才子”，并感嘆：“你這一跑來，我們還有什么指望??？干脆直接回家得了?！边@一玩笑式的對(duì)話顯示了蕭子升在同齡人中的才氣和威望。易禮容的話既表達(dá)了對(duì)蕭子升才能的認(rèn)可，也體現(xiàn)了蕭子升在同學(xué)中的影響力。這種通過他人對(duì)蕭子升的評(píng)價(jià)來表現(xiàn)其才氣的方式，屬于典型的側(cè)面描寫。

根據(jù)原文“眾人都回過頭去，想看看這位名叫蕭子升的湘鄉(xiāng)第一才子長得是什么模樣”可知，蕭子升的才名在同齡人中已經(jīng)廣為流傳，形成了一種響亮的名聲，以至于當(dāng)易禮容提到他時(shí)，眾人紛紛回頭，希望一睹這位湘鄉(xiāng)才子的風(fēng)采。表現(xiàn)出蕭子升的才華和聲望在考生群體中具有極高的知名度。通過這種“眾人回頭”的行為，作者巧妙地側(cè)面突出了蕭子升的才名。根據(jù)原文“無意間，卻正好看見蔡和森表格上填好的姓名，一下子驚叫起來：‘蔡和森！你就是蔡和森？鐵路學(xué)堂那個(gè)蔡和森？’”“嗨，長沙的學(xué)生，哪個(gè)不曉得有個(gè)蔡和森”可知，對(duì)于蔡和森的才氣，小說通過毛澤東的反應(yīng)來表現(xiàn)。當(dāng)毛澤東看到蔡和森填寫的名字時(shí)，立刻認(rèn)出了他，并驚嘆，側(cè)面表現(xiàn)蔡和森的名氣很大。毛澤東對(duì)蔡和森作文成績的欽佩和驚嘆“作文考了105分。滿分不夠，還另加5分，天下奇聞啊”，進(jìn)一步展現(xiàn)了蔡和森的名氣與才華，滿分已經(jīng)不能表現(xiàn)其才華，通過毛澤東的這番話從側(cè)面表明了蔡和森在當(dāng)時(shí)學(xué)生群體中的優(yōu)秀表現(xiàn)。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。根據(jù)原文可知，這些青年懷有遠(yuǎn)大的志向和責(zé)任感，積極報(bào)考湖南第一師范，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的求知欲望和勇于接受新文化的精神。蔡和森雖然家境貧寒，曾因經(jīng)濟(jì)原因退學(xué)，但他依然選擇重新報(bào)考，這反映出他對(duì)教育和社會(huì)的責(zé)任感，以及對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈追求。他們報(bào)考師范學(xué)校的行為表明了他們有著為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。根據(jù)原文可知，毛澤東對(duì)自己能考上師范學(xué)校充滿信心。在與蔡和森的對(duì)話中，毛澤東堅(jiān)定地說“怎么會(huì)考不上？肯定考得上”展現(xiàn)了他對(duì)自己才華的自信。同樣，蔡和森的作文被毛澤東稱為“滿分不夠，還另加5分”，這充分表現(xiàn)出蔡和森才華橫溢。蕭子升則被易禮容稱為“湘鄉(xiāng)第一才子”，從側(cè)面表現(xiàn)出他在同學(xué)中的才學(xué)與威望。根據(jù)原文可知，毛澤東在與蕭子升、蔡和森互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出輕松幽默的一面。毛澤東與蕭子升對(duì)對(duì)子時(shí)隨口對(duì)出的“窮師范招學(xué)生”，以及橫批“擠破腦殼”，既展示了毛澤東的機(jī)智才華，也表現(xiàn)了他面對(duì)考試壓力時(shí)的幽默和樂觀。這樣的輕松幽默展現(xiàn)了青年們的朝氣與活力，也反映了他們面對(duì)競爭時(shí)的積極心態(tài)?！敬鸢浮?0．CEG11．D12．A13．（1）（唐太宗）命令騎兵將領(lǐng)樹立軍旗列好軍陣，從武牢登高而上進(jìn)入南山，沿著山谷向東行軍，趁敵不備襲擊敵軍背后。（2）令尹子蘭聽說屈原怨恨他，非常憤怒，終于讓上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王發(fā)怒，就放逐了屈原。14．①竇軍隊(duì)伍喧囂，說明其沒有嚴(yán)格號(hào)令。②竇軍迫近敵人城前而布列營陣，這說明其輕敵。③太宗預(yù)料到竇建德列陣過久會(huì)士卒饑疲，必將自行退走，趁其后退而出兵追擊，定可獲勝。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：學(xué)習(xí)兵法的人只曉得背誦書本上空洞的條文，最后必被敵人所欺騙誘惑。如果能領(lǐng)悟剝奪敵人士氣的道理，那么就能夠讓他領(lǐng)兵作戰(zhàn)了?！皩W(xué)者”作主語，“誦”作謂語，“空文”作賓語，故應(yīng)在C處斷開；“而為敵所誘”是以“為……所……”為標(biāo)志的被動(dòng)句，表意完整，中間不能斷開，故應(yīng)在E處斷開；“茍……則……”是假設(shè)分句，意為“如果……，那么……”，故應(yīng)在中間G處斷開。故選CEG。11．本題考查學(xué)生掌握文言詞語含義的能力。A.正確。滿，遍；/更加。句意：軍隊(duì)綿延橫貫數(shù)里。/諸侯送給他的越多。B.正確。均指“崤山以東地區(qū)”。句意：竇建德從崤山以東地區(qū)起兵。/沛公在崤山以東的時(shí)候。C.正確。倒下；/沒有。句意：唐軍所向之處，敵軍無不瓦解潰散。/挖石頭，掏大洞，沒有什么辦法不用的。D.錯(cuò)誤。相同，統(tǒng)一；/完全。句意：這也是攻守統(tǒng)一的道理嗎？/屈原希望國君能夠完全醒悟。故選D。12．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“竇建德諸將看見唐軍綿延橫貫數(shù)里，都面生懼色”錯(cuò)誤。原文“建德陣汜水東，彌亙數(shù)里。諸將皆有懼色”意為“竇建德在汜水東邊列陣，軍隊(duì)綿延數(shù)里。唐軍諸將見了，都面有懼色”。故選A。13．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。（1）“乘”，登上；“東”，向東行軍；“掩”，襲擊。（2）“短”，詆毀；“遷”，放逐；“短屈原于頃襄王”，狀語后置句，正常句式為“于頃襄王短屈原”14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由材料一“今渡險(xiǎn)而囂，是軍無政令”可知，太宗觀察到竇建德的軍隊(duì)雖然人數(shù)眾多，但在渡過險(xiǎn)地之后表現(xiàn)得非常喧鬧，這表明其軍隊(duì)沒有嚴(yán)格的號(hào)令，容易出現(xiàn)混亂。②由材料一“逼城而陣者，有輕我之心也”可知，竇建德的軍隊(duì)在接近唐軍駐守的城市前就排開了陣勢(shì)，這顯示了他們對(duì)唐軍的輕視。③由材料一“待彼氣衰，陣久卒饑，必將自退，退而擊之，何往不克”可知，太宗預(yù)料到竇建德列陣過久會(huì)消耗士卒的士氣，導(dǎo)致士卒饑疲，必會(huì)自行退兵，唐軍乘其后退時(shí)出兵追擊，一定會(huì)獲勝。參考譯文：材料一：唐高祖武德年間，唐太宗李世民在東都洛陽圍攻王世充，竇建德率領(lǐng)眾人來援救。李世民扼守武牢以阻截竇建德軍。竇建德在汜水以東布陣，軍隊(duì)綿延橫貫數(shù)里。唐軍將領(lǐng)看見都面有懼色。李世民率數(shù)名騎兵登上高岡眺望敵陣，說：“竇建德從崤山以東地區(qū)起兵，尚未遇到過強(qiáng)大對(duì)手。如今他們?cè)竭^險(xiǎn)要地帶而喧鬧不止，這說明其軍隊(duì)沒有嚴(yán)格的號(hào)令；迫近我們城前而布列營陣，這說明其有輕視我軍的心理。我們按兵不動(dòng)，等待他們士氣衰落，他們列陣過久而士卒饑疲，一定將會(huì)自行退走，我們趁其后退而出兵追擊，哪有不勝之理！”竇建德軍擺開陣勢(shì)，從卯時(shí)直到中午時(shí)分，士卒們饑餓疲倦，坐在隊(duì)列里，又互相爭奪飲水。李世民說：“現(xiàn)在可以出擊了?！保ㄌ铺冢┟铗T兵將領(lǐng)樹立軍旗列好軍陣，從武牢登高而上進(jìn)入南山，沿著山谷向東行軍，趁敵不備襲擊敵軍背后。竇建德急忙率領(lǐng)其軍隊(duì)向后撤退，剛剛退到東山坡處，還未來得及整頓好隊(duì)伍，李世民已率領(lǐng)輕騎兵沖殺過來，唐軍所到之處，敵軍無不瓦解潰散。唐軍大將程咬金等所率騎兵卷起軍旗沖進(jìn)敵陣，徑直突擊敵軍陣后，再一齊展開旗幟，內(nèi)外奮擊，敵軍大敗，活捉了竇建德。材料二：唐太宗問：“《司馬法》說，‘國家即使強(qiáng)大，喜歡發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭就一定滅亡；天下即使太平，忘記會(huì)有戰(zhàn)爭則一定有危險(xiǎn)。’這也是攻守統(tǒng)一的道理嗎？”李靖回答說：“凡是有國有家的人（統(tǒng)治者），怎么能不講求攻守之道呢？所謂進(jìn)攻，不僅僅是指攻擊敵人的城池和軍陣，還一定要擁有瓦解敵人軍心的方法。所謂防守，也不是僅僅指使城池的守備完善，使?fàn)I陣的防守鞏固，還一定要保持我方旺盛的士氣來等待時(shí)機(jī)破敵。孫武所說的‘先制造自己不會(huì)被敵人戰(zhàn)勝的條件’（保有我方士氣），這即是了解自己；‘等待可以戰(zhàn)勝敵人的機(jī)會(huì)’，這即是了解對(duì)方?！碧铺趩枺骸啊秾O子兵法》中說三軍的士氣可以被奪走，這是一種精妙的戰(zhàn)術(shù)，‘?dāng)橙嗽缟铣踔潦繗馔ⅲ魂惐林形纾瑒t人力困倦士氣怠惰；待至日暮人心思?xì)w。善于用兵的一定先避開敵人初來時(shí)的銳氣，而等到敵人懈怠思?xì)w時(shí)再去打擊它?！朔N講法如何？”李靖回答：“所有有生命、有血?dú)獾纳铮?dāng)它們被激發(fā)起斗志時(shí)，即使面臨死亡也不會(huì)有所覺悟，這是因?yàn)樗鼈儍?nèi)在的氣（精神、勇氣）所驅(qū)動(dòng)的。所以用兵的方法，必須先考察我軍官兵，激發(fā)起敢打必勝之仗的勇氣，這樣才能夠去進(jìn)擊敵人。吳起所講的氣機(jī)、地機(jī)、事機(jī)、力機(jī)等‘四機(jī)’，‘氣機(jī)’是首要的，沒有別的道理，它能讓每個(gè)士兵都自己敢于戰(zhàn)斗，那么他就勇往直前，不可阻擋。所說的早上士氣猛銳，并不是限定于一日之中某個(gè)時(shí)間來說的，是拿一天中的時(shí)間來作為比喻。已經(jīng)三次擊鼓進(jìn)攻，但敵人的士氣依然是不衰竭，又如何能一定使敵人懈怠思?xì)w呢？學(xué)習(xí)兵法的人只曉得背誦書本上空洞的條文，最后必被敵人所欺騙誘惑。如果能領(lǐng)悟剝奪敵人士氣的道理，那么就能夠讓他領(lǐng)兵作戰(zhàn)了?！薄敬鸢浮?5．C16．①運(yùn)用比喻，把忠臣之恨比作形象的江濤雪浪。②寓情于事，在吳國君臣的誤國行為中寄寓忠臣之恨。③借古諷今，暗含對(duì)南宋統(tǒng)治者昏庸茍安必將重蹈夫差覆轍的批判與憤懣。【解析】15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“‘求魚無后災(zāi)’用‘緣木求魚’之典指出夫差征伐之舉危害不大，但勞而無功”說法錯(cuò)誤。“求魚無后災(zāi)”用“緣木求魚”之典，意在指出夫差“縱敵”舉措的荒唐，必然會(huì)招致災(zāi)禍。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①尾聯(lián)“千齡只有忠臣恨，化作濤江雪浪堆”中，詩人用“濤江雪浪”這一景象來比喻忠臣伍子胥對(duì)吳王夫差的強(qiáng)烈恨意，同時(shí)也象征了吳國亡國的歷史教訓(xùn)。這種具象化的表達(dá)，使詩歌的情感更為深沉，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。②寓情于景，詩人通過描繪濤江雪浪的景象，將伍子胥的忠臣之恨形象化，使得這種情感不僅僅是一種抽象的概念，而是具有了具體的形象和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。濤江雪浪的宏偉和激烈，恰好映射了伍子胥對(duì)夫差的深仇大恨，以及吳國覆滅的慘痛教訓(xùn)。③借古諷今，借吳國亡國的歷史教訓(xùn)告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者，暗含對(duì)南宋統(tǒng)治者昏庸茍安必將重蹈夫差覆轍的批判與憤懣。詩人在尾聯(lián)中巧妙地將豐富的情感具象化。尾聯(lián)“千齡只有忠臣恨，化作濤江雪浪堆”中，詩人用“濤江雪浪”這一景象來比喻忠臣伍子胥對(duì)吳王夫差的強(qiáng)烈恨意，同時(shí)也象征了吳國亡國的歷史教訓(xùn)。這種具象化的表達(dá)，使詩歌的情感更為深沉，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。17．【答案】小學(xué)而大遺吾未見其明也君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙/東臨碣石，以觀滄海/曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：遺、蜉蝣、渺、粟、碣。【答案】18．①惟妙惟肖②情不自禁19．①“如椽巨筆”即大手筆，贊美作者的文字高明。而“神來之筆”形容作品文句精彩，筆墨傳神。前者更強(qiáng)調(diào)筆力雄健，有分量。②魯迅先生文筆犀利，通過典型人物記錄國家和民族的深重災(zāi)難，“如椽巨筆”更體現(xiàn)其思想的深刻。③“如椽巨筆”更能表現(xiàn)作者對(duì)魯迅先生感念和敬佩之情?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。第一處，“雕像”后的冒號(hào)表示提示下文的作用，后文“臂挎竹籃、身形佝僂，悲苦羞怯的祥林嫂；頭戴破氈帽、彎腰駝背，拘謹(jǐn)麻木的老年閏土；身著破長衫，一臉落魄迂執(zhí)的身形高大的孔乙己；表情張狂，愚憨狡黠無賴的阿Q阿D們”舉例說明魯迅小說里的人物描寫得生動(dòng)形象，所以此處可填“惟妙惟肖”。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。第二處，根據(jù)前文“每次猝然相遇，總會(huì)讓人出神良久”和后文“在一次次的出神與回味里，你也會(huì)不斷感念魯迅先生的偉大”，可知此處內(nèi)容強(qiáng)調(diào)魯迅小說里的人物給人帶來一種奇妙的體驗(yàn)，心中自然而然產(chǎn)生了對(duì)魯迅先生偉大的贊美之情，所以此處可以填“情不自禁”。情不自禁：控制不住自己的感情。19．本題考查學(xué)生分析詞語含義和表達(dá)效果的能力。如椽巨筆，用來稱頌別人氣勢(shì)宏大的文章或杰出的寫作才能，強(qiáng)調(diào)文章的氣勢(shì)和感情或作者的才能；神來之筆，指絕妙的文思或詞句，強(qiáng)調(diào)文思和詞句的巧妙。根據(jù)原文“你也會(huì)不斷感念魯迅先生的偉大”“透過這一個(gè)個(gè)永恒的人物典型，記錄下了‘風(fēng)雨如磐暗故園’的那個(gè)時(shí)代的影像，寫下了另一種‘無韻之離騷’”“深刻的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)是穿透時(shí)空的”，可知文中贊嘆魯迅先生的作品通過刻畫典型人物記錄國家和民族的深重災(zāi)難，具有穿透時(shí)空的魅力，側(cè)重于表現(xiàn)魯迅先生的文字高明，文筆犀利，思想深刻，表達(dá)作者對(duì)魯迅先生感念和敬佩之情。而不是評(píng)價(jià)他的文思和遣詞造句，所以兩詞效果不同?！敬鸢浮?0．B21．①路線推薦功能；②但在追求速度的同時(shí)（但在追求效率的同時(shí)）；③很多人不想也不需要問路22．只關(guān)注導(dǎo)航軟件中的連線和數(shù)字，容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化元素，忽視身邊的煙火氣、人情味、風(fēng)景美，從而在急匆匆的趕路中失去“人在旅途”的樂趣。【詳解】20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“在路上”的引號(hào)表示特殊含義。A.表示特定稱謂。B.表示特殊含義。C.表示引用。D.表示強(qiáng)調(diào)。故選B。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，根據(jù)前文的分號(hào)可知，此處內(nèi)容為與“目的地搜索功能”并列的某種功能，句式應(yīng)為“……功能”；再結(jié)合前文“目的地搜索功能……選項(xiàng)就能自動(dòng)彈出”和后文“不再需要依據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇路線”，可知此功能應(yīng)和不需要選擇路線有關(guān)，所以此處可填“路線推薦功能”。第二處，根據(jù)前文“在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，效率的重要性不言而喻”和后文“如何更豐富地感知環(huán)境，如何更好地理解我們自身與廣大世界之間的關(guān)系，也是‘在路上’的一個(gè)課題”，可知此處所在的句子承上啟下，承接上文對(duì)速度和效率的肯定，引出下文過度依賴導(dǎo)航軟件的弊端，所以此處可填“但在追求速度的同時(shí)”或“但在追求效率的同時(shí)”。第三處，根據(jù)前文“曾經(jīng)，謝亮老人為他人義務(wù)指路16年，讓很多初到北京的人感受到了這座城市的暖意；如今，一部手機(jī)在手”，可知此處把曾經(jīng)人們問路和指路的行為和現(xiàn)在人們依靠手機(jī)導(dǎo)航不需要問路的現(xiàn)象作對(duì)比，所以此處可填“很多人不想也不需要問路”。22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句、語言表達(dá)得體的能力。原句中有三處語病：①“操心”使用不得體，“操心”是口語，與整個(gè)文段的語體色彩不符，應(yīng)改為“關(guān)注”；②“容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化”成分殘缺，缺少賓語中心詞，應(yīng)改為“容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化元素”；③“進(jìn)而在急匆匆的趕路中失去‘人在旅途’的樂趣”不合邏輯，“失去‘人在旅途’的樂趣”是前文兩個(gè)“忽視”的結(jié)果，應(yīng)把“進(jìn)而”改為“從而”。23．【答案】例文：以不變應(yīng)萬變，以獎(jiǎng)?wù)伦V華章物競天擇，適者生存。世間變化千千萬萬，也許下一秒就是另一番天地。在面對(duì)意想不到的事情時(shí)，我們能做到的就是以不變應(yīng)萬變，以一個(gè)接一個(gè)的獎(jiǎng)?wù)伦V寫絢麗的人生華章。莫愁前路無知己——以不變應(yīng)萬變，自己的目標(biāo)不變。世間萬物都存在著變與不變的辯證關(guān)系，不要質(zhì)疑，這是事實(shí)?！笆澜缫蚰愣??！碧O果公司的廣告語一直深受大家的喜愛，而蘋果公司也真的做到了讓世界因它而改變。從喬布斯到庫克，蘋果公司堅(jiān)持商品功能的簡潔，使用戶得到更好的體驗(yàn)。做為新時(shí)代的青年，要有勇氣去