議論文作文指導(dǎo)

縱深開(kāi)掘，柳暗花明——發(fā)現(xiàn)幸福，學(xué)會(huì)縱向展開(kāi)議論(人教版高二必修四作文指導(dǎo))【原題回放】一、話題探討人生有不同的追求，但最終的目標(biāo)只有兩個(gè)字——幸福。幸福是什么？幸福在哪里？有人說(shuō)：“幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻?！保ó吺缑簟短嵝研腋！罚┯腥苏f(shuō)：“幸福來(lái)自我們內(nèi)心，而不是外界?！保s瑟夫?紐頓《人生何求》）愛(ài)爾蘭作家巴克萊則對(duì)幸福做了這樣的闡釋：幸福的生活有三個(gè)不可缺的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛(ài)人。有希望。亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官，他的朋友聽(tīng)到這件事后，對(duì)他說(shuō)：“你要是一直這樣做下去，你自己會(huì)一貧如洗?！眮啔v山大回答說(shuō)：“我哪會(huì)一貧如洗，我為我自己留下的是一份最偉大的禮物。我所留下的是我的希望。”一個(gè)要是只生活在回憶中，卻失去了希望，他的生命已經(jīng)開(kāi)始終結(jié)?；貞洸荒芄奈栉覀冇辛Φ纳钕氯?，回憶只能讓我們逃避，好像囚犯逃出監(jiān)獄。有事做。一個(gè)英國(guó)老婦人，在她重病自知時(shí)日不多的時(shí)候，寫(xiě)下了如下的詩(shī)句：現(xiàn)在別憐憫我，永遠(yuǎn)也不要憐憫我，我將不再工作，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不再工作。很多人都有過(guò)失業(yè)，或者沒(méi)事的時(shí)候，他就會(huì)覺(jué)得日子過(guò)得很慢生活十分的空虛。有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)知道，有工作不是不幸，而是一種幸福。能愛(ài)人。詩(shī)人白朗寧曾寫(xiě)道：“他望了她一眼，她對(duì)他回眸一笑，生命突然蘇醒?！鄙杏辛藧?ài)，我們就會(huì)變得煥發(fā)、謙卑、有生氣，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等著我們?nèi)ネ瓿?。有了?ài)，生命就有了春天，世界也變得萬(wàn)紫千紅。最美的禱告應(yīng)該是：主啊，求你讓我有力量去幫助別人?。ò涂巳R《幸?！酚嘁掺斪g）讀了上面的文字你有什么想法？贊成這些說(shuō)法嗎？如果贊成，你有類似的體會(huì)嗎？如果不贊成，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？二、寫(xiě)作練習(xí)第四題：如有條件，小組分工合作，進(jìn)行一次“幸福指數(shù)”問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，然后就調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一篇評(píng)論文章。要求：1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷（例如，一：○時(shí)常感到幸福；○偶爾感到幸福；○極少感到幸福；二：○喜歡學(xué)習(xí)；○感到安全；○父母愛(ài)自己……）。調(diào)查項(xiàng)目應(yīng)包括不同社會(huì)身份的人。2、在適當(dāng)范圍展開(kāi)調(diào)查。3、統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)?！緦?xiě)作指導(dǎo)】本單元寫(xiě)作訓(xùn)練的話題是“發(fā)現(xiàn)幸?！?，這樣的選題，顯然是幫助我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把握幸福的人生航向；寫(xiě)作知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)是“學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論”，屬議論文選材整合、結(jié)構(gòu)布局方面的訓(xùn)練立項(xiàng)。這樣的選點(diǎn)，也是針對(duì)我們議論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，幫助我們提高透析社會(huì)現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)客觀事物、把握規(guī)律的能力。故此，我們要吃透文本內(nèi)容，激勵(lì)幸福情志。把握以下要點(diǎn)：一、讀題取要、強(qiáng)化目標(biāo)寫(xiě)作是一種情緒的藝術(shù)凝聚、生活的理性思辨、心靈的美好祈禱，本該是大海般的自由奔放，但作為標(biāo)準(zhǔn)化考試背景下的作文就另當(dāng)別論了。一有其“大綱”“考綱”之別；二有其命題考評(píng)之別。有人戲稱應(yīng)試作文皆為“兩分鐘、兩個(gè)人”（針對(duì)評(píng)卷人和評(píng)卷用時(shí)）而作，也算是一語(yǔ)中的。因此，在我們的單元寫(xiě)作訓(xùn)練中，理應(yīng)落實(shí)“課標(biāo)”所示的三維目標(biāo)，聚焦選題的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。本單元選題四，是材料背景下的定體作文，選題要求我們積極參加“幸福指數(shù)”調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真做好寫(xiě)作前的調(diào)查整理工作，要學(xué)會(huì)歸納調(diào)查材料、整合材料信息，明確評(píng)論體式，選擇評(píng)論角度、鎖定評(píng)論焦點(diǎn)、闡明幸福觀念。首先，我們要解讀題目關(guān)鍵詞“幸福指數(shù)”的內(nèi)涵，“幸福指數(shù)”是一個(gè)多維度、多視角地反映人的生活質(zhì)量和幸福觀念的調(diào)查體系，是有關(guān)國(guó)計(jì)民生的考查體系，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生福祉的關(guān)注。其次，作為中學(xué)生，可在適當(dāng)范圍內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，如在中學(xué)生范圍內(nèi)展開(kāi)幸福指數(shù)問(wèn)卷調(diào)查，以下提綱供參考：中學(xué)生幸福指數(shù)調(diào)查問(wèn)卷1．你是???年級(jí)學(xué)生？□初中□高中；你的性別：□男□女2．你的興趣、特長(zhǎng)是什么？3．你對(duì)你的幸福生活有明確的認(rèn)識(shí)嗎？□有□沒(méi)有有的話請(qǐng)具體描述。4．你對(duì)你的人生目標(biāo)有明確的規(guī)劃嗎？□有□沒(méi)有有的話請(qǐng)具體描述。5．你覺(jué)得你的幸福人生由哪些元素構(gòu)成？□家庭富有□家庭和睦□走讀有父母接送□老師的獎(jiǎng)勵(lì)□勤奮讀書(shū)□國(guó)富民強(qiáng)□學(xué)習(xí)進(jìn)步□幫助同學(xué)□考上理想的大學(xué)□朋友的相知□吃美味大餐□體育鍛煉□捐助貧困兒童□見(jiàn)義勇為□找到滿意工作□父母的疼愛(ài)□穿上漂亮衣服□資助殘疾人□外出旅游□健康平安、平淡□參加公益活動(dòng)□每天上網(wǎng)玩游戲□和同學(xué)相處關(guān)系融洽6．你常常感到不幸福的事有哪些？□老師要求嚴(yán)格□家長(zhǎng)太嘮叨□作業(yè)太多□學(xué)習(xí)成績(jī)下降□每周上體育課□參加義務(wù)勞動(dòng)□早晨7點(diǎn)以前起床□和同學(xué)鬧矛盾□不受老師關(guān)注□老師講課枯燥□早操和課間操□每周一次團(tuán)班活動(dòng)□前途迷?！鯇W(xué)習(xí)壓力大□父母不和7.你是否愿意將自己的幸福與人分享？□愿意□不愿意8．請(qǐng)列出你認(rèn)為人生必然幸福的5個(gè)理由。9．請(qǐng)列出你認(rèn)為幸福的人必須要做的10件事：10．你感到幸福的時(shí)刻：□時(shí)?！跖紶枴鯓O少11．如果幸福人生的滿分是100分，你給自己的幸福生活評(píng)分是多少呢？我的幸福生活是分。吐的是默許、是支持、是相守。春風(fēng)拂及大地，受惠的何止是地表的草木，還有葉底的黃鶯，還有地底的熔巖，而朋友就如春風(fēng)一般，我們受其滋養(yǎng)的何止肉體，更有精神與靈魂，而其間的幸福，惟有相知之人才能體會(huì)，豈可言傳？可相知從來(lái)都是兩個(gè)人的事，當(dāng)我們沉浸于“被知”的幸福中，我們不也該盡已之力去讀懂他人嗎？友情雖不是功利的付出并企求回報(bào)，但惟有雙方同等適時(shí)添加籌碼，這架幸福的天平才可長(zhǎng)久平衡，而當(dāng)我們?yōu)橹鎏聿裥綍r(shí)，幸福的火焰只會(huì)更加溫暖。也許一個(gè)“富有的家庭”，曾給我們些許浪漫溫馨或幸福的瞬間，但從事熱愛(ài)的事業(yè)難道不是一種真實(shí)的幸福？當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，在許多人心中能擁有一份穩(wěn)定的工作已是一種幸福，或許，一小塊立足之地，一小片容身之所更是求之不得。然而，去看那些匆匆忙忙的上班族，那些朝九晚五的行路人，又有多少人臉上洋溢著幸福的笑容？太多人因不愿舍那“五斗米”而失去了自己的“東菊”與“南山”。再去看那鮮艷欲滴的《向日葵》，去看《阿凡達(dá)》，去看那些將熱愛(ài)的事業(yè)當(dāng)作生命的人們筆下、手中闡釋的幸福?；蛟S，你所熱愛(ài)的事業(yè)本身就是你的幸福之源，但又并非全部，還有一種幸福來(lái)源于永不放棄的追隨，每人都有自己傾心之物，但并非每人都有勇氣有骨氣去呵護(hù)它，去捍衛(wèi)它，惟有那些不言舍棄之人才能以此為驕傲，為幸福的來(lái)源，這種幸福是一種不可告人的秘密，它深藏于心，為擁有之人提供源源不斷的熱情與力量。可見(jiàn)，只有當(dāng)我們真正明白了自己最在意什么，真正了解自己后，才驀然發(fā)現(xiàn)家庭是否富有，衣著是否光鮮，亦或飯菜是否可口，生活是否安逸似乎不在那么重要了，就像當(dāng)“賈君鵬”一帖在網(wǎng)上飛速躥紅后，許多人才發(fā)現(xiàn)真正的幸福并非肆無(wú)忌憚的網(wǎng)游之樂(lè)，而是細(xì)水長(zhǎng)流的家庭之暖。那一刻，某種不可名狀之物拔動(dòng)了多少“虛擬人士”的心弦，而這種拔動(dòng)悄然無(wú)聲，惟有慢慢去體會(huì)，去辯識(shí)，去懂得。【可圈可點(diǎn)】本文入筆于“中學(xué)生幸福指數(shù)調(diào)查問(wèn)卷”結(jié)果，剖析幸福理由，詮釋幸福內(nèi)涵，為時(shí)而著，縱深開(kāi)掘，首尾相應(yīng)，表達(dá)了一個(gè)中學(xué)生誠(chéng)摯的幸福情懷。也撥動(dòng)了讀者幸福的心弦，“而這種拔動(dòng)悄然無(wú)聲，惟有慢慢去體會(huì)，去辯識(shí)，去懂得”。一、結(jié)構(gòu)的層進(jìn)式作者開(kāi)篇引入源于“幸福指數(shù)調(diào)查問(wèn)卷”結(jié)果的幸福感，提出了幸福的存在“關(guān)乎本心”的觀點(diǎn)，然后以多維的視角，恬淡的心態(tài)，閑適的筆調(diào)，鏈接幸福指數(shù)，點(diǎn)擊不同的幸福質(zhì)感，開(kāi)啟了正文。第一層，從物質(zhì)享受與精神文明的角度闡明“擁有相知之友”的幸福觀；第二層，從持家（“富有的家庭”）與立業(yè)（“熱愛(ài)的事業(yè)”）的角度闡明“愛(ài)崗敬業(yè)”的幸福觀。主體層次從語(yǔ)言形式上看是并列的，但從“一簞食”到“一個(gè)家”，從“交友”到“立業(yè)”，其內(nèi)涵是漸進(jìn)而深入的。其次，一、二兩層的段內(nèi)層次又呈遞進(jìn)式，如第一層，首先是在生活細(xì)節(jié)、歷史文化中感悟關(guān)乎友情的幸福感，其次是簡(jiǎn)述我們?cè)鯓硬拍軗碛羞@份永恒的幸福；第二層，從“日常工作”到“熱愛(ài)事業(yè)”再到“執(zhí)著追求”更是一個(gè)層進(jìn)的思路。二、評(píng)述的多角度全文立足于“幸福指數(shù)調(diào)查問(wèn)卷”結(jié)果，采用正反對(duì)比立意的方法，特別值得一提的是，小作者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地圍繞某個(gè)觀點(diǎn)拼貼多個(gè)所謂的“經(jīng)典素材”，而是以多維的視角、審視生活、捕捉生活細(xì)節(jié)，如“生日電話”“溫藥熱水”及“溫馨問(wèn)候”等，字里行間洋溢著幸福的熱情，而“琴臺(tái)之友”等歷史典故的自然引入又讓人感受到一種真實(shí)永恒的幸福，也讓我們更深刻的領(lǐng)悟到“作文，是心靈的律動(dòng)，也是內(nèi)心的撫慰”，不是千篇一律的板塊拼湊，而是情理自然表達(dá)的優(yōu)美線條。三、語(yǔ)言的靈動(dòng)感本文語(yǔ)言運(yùn)用小有個(gè)性，初顯風(fēng)格?？芍^俗中見(jiàn)雅、平中見(jiàn)奇，整散結(jié)合、娓娓而道。一句話用例高度概括，精警詞句蘊(yùn)涵豐富；大量排偶句、比喻句的運(yùn)用、自然貼切、“蕩氣回腸”；恰到好處的問(wèn)句點(diǎn)醒、形象而充滿理性、讓人篤信不疑?！靖蠈訕恰繌奈恼碌拈_(kāi)頭看，全文的評(píng)述是針對(duì)“調(diào)查問(wèn)卷”的結(jié)果展開(kāi)的，在正文中本應(yīng)對(duì)文首提及的“中學(xué)生幸福指數(shù)調(diào)查問(wèn)卷”顯示結(jié)果作深刻的剖析，展開(kāi)評(píng)論，然后闡明自己的幸福觀?？稍谡牡膬纱蟛糠郑髡咧灰浴笆桌ň?/p>