2019屆江蘇專(zhuān)用高考生物二輪復(fù)習(xí)第二篇保分2重溫解題模型題型2坐標(biāo)圖解類(lèi)講義

題型2坐標(biāo)圖解類(lèi)第二篇

保分2重溫解題模型[模板概述]

坐標(biāo)圖中，多以時(shí)間、位置、溫度等易測(cè)量的因素為橫坐標(biāo)，以事物的某種性質(zhì)為縱坐標(biāo)，以曲線圖或直方圖表示事物變化及性質(zhì)間的相互關(guān)系，常用來(lái)分析生命現(xiàn)象，從而揭示生物體結(jié)構(gòu)、代謝、生命活動(dòng)及與生物環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。解題思維模板如下：(1)曲線坐標(biāo)(2)直方坐標(biāo)典例剖析例1為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3d后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖：(1)由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率__________。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株的CO2固定速率相對(duì)值是_____。逐漸下降28答案(2)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中________________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，________降低，進(jìn)而在葉片中積累。(3)綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)______光合作用。淀粉和蔗糖含量輸出量抑制答案解析思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖

完善本題思維圖返回上頁(yè)蔗糖和淀粉的含量百分率為0時(shí)的CO2固定速率相對(duì)值百分率為0時(shí)的蔗糖和淀粉的含量率隨去除棉鈴百分率的升高而降低CO2的固定速蔗糖和淀粉的含量隨去除棉鈴百分率升高而升高去除棉鈴會(huì)使光合作用強(qiáng)度降低光合產(chǎn)物積累答案解析(1)由圖1信息可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片固定CO2能力明顯降低；對(duì)照組(未摘除棉鈴)植株CO2固定速率的相對(duì)值應(yīng)為“去除棉鈴百分率為0”時(shí)的CO2固定值，即“28”。(2)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖含量增加；由題干信息可知，葉片光合產(chǎn)物“被運(yùn)到棉鈴中被利用”，故除去棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物輸出量降低，從而導(dǎo)致相應(yīng)產(chǎn)物在葉片中積累。(3)綜合圖1、圖2相關(guān)信息可知，由于葉片中光合產(chǎn)物積累將明顯降低CO2固定速率，即葉片中光合產(chǎn)物積累會(huì)抑制光合作用。返回上頁(yè)思維導(dǎo)圖例2如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是A.氧濃度為a時(shí)，有氧呼吸最弱B.氧濃度為b時(shí)，有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無(wú)氧呼吸的1/5C.氧濃度為c時(shí)，最適于貯藏該植物器官D.氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等√答案解析思維導(dǎo)圖

完善本題思維圖返回上頁(yè)有氧呼吸有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總強(qiáng)度O2吸收CO2的釋放無(wú)氧呼吸0有氧呼吸1/25/2無(wú)氧呼吸細(xì)胞呼吸答案解析O2吸收量代表有氧呼吸強(qiáng)度，而CO2釋放量代表有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總強(qiáng)度。因?yàn)橛醒鹾粑蠴2吸收量等于CO2釋放量，故某氧氣濃度時(shí)對(duì)應(yīng)的CO2釋放量和O2吸收量的差值就代表無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度。故氧濃度為d時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱；氧濃度為c時(shí)，細(xì)胞呼吸最弱，最適于貯藏該植物器官；氧濃度為b時(shí)，O2吸收量為3，CO2釋放量為8，有氧呼吸消耗的葡萄糖量為3/6即1/2，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量為(8－3)/2即5/2；氧濃度為a時(shí)，O2吸收量最少，所以此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度最弱。返回上頁(yè)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1.某班級(jí)為探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離程度的關(guān)系，用原生質(zhì)層長(zhǎng)度(B)與細(xì)胞長(zhǎng)度(A)的比值B/A表示質(zhì)壁分離程度，用不同濃度的NaCl溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是答案解析A.濃度1可能是清水對(duì)照B.NaCl溶液濃度從1至5逐漸升高C.濃度2已引起質(zhì)壁分離D.外界溶液濃度越大，則質(zhì)壁分離程度越小√解析由于植物存在細(xì)胞壁，因此當(dāng)植物吸水時(shí)，原生質(zhì)層也不會(huì)大于細(xì)胞長(zhǎng)度，而濃度1中B/A值為1，表明植物不發(fā)生失水，因此外界溶液可能是清水，A正確；NaCl溶液濃度從1至5植物的B/A值逐漸變小，植物質(zhì)壁分離程度越來(lái)越高，NaCl溶液濃度逐漸升高，B正確；濃度2中B/A值小于1，表明原生質(zhì)層長(zhǎng)度比細(xì)胞短，植物發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確；外界溶液濃度越大，則質(zhì)壁分離程度越大，D錯(cuò)誤。A.外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成B.脫落酸合成抑制劑可以抑制乙烯的生物合成C.使用脫落酸合成抑制劑可延長(zhǎng)番茄的儲(chǔ)存時(shí)間D.采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導(dǎo)2.(2018·衡水金卷模擬)用外源脫落酸(ABA)及其合成抑制劑分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示(CK為對(duì)照處理)。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是√答案解析解析根據(jù)圖示可知，外源脫落酸處理組和對(duì)照組相比，兩條曲線同步增減，可以推測(cè)外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙