Unit 2 We are family Section B Project“Make Your Own Family Tree”說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2WearefamilySectionBProject“MakeYourOwnFamilyTree”說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WearefamilySectionBProject“MakeYourOwnFamilyTree”說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2WearefamilySectionBProject“MakeYourOwnFamilyTree”

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit2WearefamilySectionBProject“MakeYourOwnFamilyTree”為主題，旨在讓學生通過制作家譜樹，了解家庭成員之間的關(guān)系，掌握家庭成員的英語表達，培養(yǎng)學生的合作能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的家庭成員詞匯和句型，準確描述自己的家庭結(jié)構(gòu)和成員信息。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過制作家譜樹的活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，能夠有條理地組織和表達信息。

4.學習能力：學生能夠自主探究和合作學習，掌握制作家譜樹的步驟和方法，提高解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語語法和詞匯。在知識方面，學生已經(jīng)學習了家庭成員的英語表達，能夠識別和描述簡單的家庭結(jié)構(gòu)。在能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但表達能力相對較弱，需要通過實踐活動來提升。

在素質(zhì)方面，學生具備良好的合作精神和團隊意識，樂于參與小組討論和實踐活動。然而，部分學生在自主學習方面有待提高，需要引導(dǎo)他們主動探究和學習。在行為習慣方面，學生課堂參與度較高，但注意力有時會分散，需要教師通過多樣化的教學手段來吸引他們的注意力。

此外，學生在課程學習中可能存在的困難包括：對家庭成員關(guān)系的理解不夠深入，以及在制作家譜樹過程中，可能會遇到描述家庭成員關(guān)系和英語表達方面的難題。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，順利完成本節(jié)課的學習任務(wù)。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的家庭樹模板、家庭成員圖片、英文描述示例等。

3.多媒體資源：搜集與家庭成員相關(guān)的英文歌曲、視頻片段，以及用于展示家庭樹制作的PPT。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具和展示材料，以便學生合作制作和展示家庭樹。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括家庭樹模板和相關(guān)詞匯的PPT。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述你的家庭嗎？”和“你認為家庭樹有哪些重要性？”。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度和問題。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀資料，理解家庭成員的英語表達。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用英語表達自己的家庭結(jié)構(gòu)。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英語表達，強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-組織課堂活動：分組讓學生討論并制作自己的家庭樹，使用所學詞匯。

-解答疑問：及時解答學生在討論和制作過程中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答問題。

-參與課堂活動：學生積極參與制作家庭樹，實踐所學知識。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過制作家庭樹，實踐英語表達。

-合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家庭樹。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，用英語描述自己的家庭樹。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解家庭樹在不同文化中的表現(xiàn)。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生自我評估，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠準確地用英語描述家庭成員和制作家庭樹，通過課前預(yù)習、課堂實踐和課后拓展，幫助學生掌握這些技能。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用所學的家庭成員詞匯和句型，如“mother,father,brother,sister”等，以及相關(guān)句型如“He/Sheismy...”來描述自己的家庭成員。在實際的語言運用中，學生能夠更加自信地用英語進行自我介紹和描述家庭成員，提高了他們的口語表達能力。

2.文化意識的增強：通過制作家庭樹的活動，學生不僅了解了自己的家庭結(jié)構(gòu)，還對不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式有了更深入的認識。例如，學生了解到在一些文化中，家庭成員的稱呼可能會有所不同，這使他們更加尊重和理解文化多樣性。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：在制作家庭樹的過程中，學生需要邏輯清晰地組織信息，選擇合適的詞匯和句型來描述家庭成員。這種活動激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，他們不僅能夠按照傳統(tǒng)方式制作家譜樹，還能嘗試用不同的圖形和顏色來表達家庭關(guān)系，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.學習能力的增強：學生在本節(jié)課中學會了如何自主探索和學習。通過預(yù)習任務(wù)，他們學會了如何自主查找資料和理解新知識。在課堂活動中，學生通過小組合作和討論，提高了信息收集、分析問題和解決問題的能力。

-學生能夠準確無誤地用英語介紹自己的家庭成員，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”，“Thisismysister.Sheisastudent.”等。

-學生能夠理解并使用描述家庭成員關(guān)系的詞匯和句型，如：“Sheismymother'ssister.”，“Heismyfather'sbrother.”等。

-學生在制作家庭樹時，能夠有條理地呈現(xiàn)家庭成員的信息，使用適當?shù)挠⒄Z表達，如：“Myfamilyhasfourmembers:myfather,mymother,mybrother,andme.”。

-學生能夠通過家庭樹認識到家庭關(guān)系的重要性，并在交流中表現(xiàn)出對家庭的尊重和愛護。

-學生在課堂活動中積極參與，與同伴進行有效溝通，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

-學生在課后能夠利用提供的拓展資源進行自主學習，進一步拓寬了他們的知識視野。

-學生通過反思總結(jié)，能夠認識到自己的學習進步和不足，提出改進建議，如：“我需要更多地練習用英語描述家庭成員，以提高我的口語能力?！被颉拔以谥谱骷彝鋾r，發(fā)現(xiàn)了自己在英語語法上的錯誤，我會在課后加強練習?！钡?。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如微信平臺，來發(fā)布預(yù)習任務(wù)和監(jiān)控學生進度，這種方法提高了學生的預(yù)習興趣和參與度。

2.通過讓學生動手制作家庭樹，我創(chuàng)新性地將課堂學習與手工制作相結(jié)合，這樣的實踐活動不僅增強了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的動手能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對英語表達的自信度不足。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主體性和互動性，這可能導(dǎo)致學生在課堂上的主動學習機會減少。

3.在教學評價上，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能會影響學生對學習過程的重視。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如角色扮演或小組競賽，以激發(fā)學生的積極性，并鼓勵他們大膽用英語表達。

2.為了提高學生的主體性，我打算減少講授時間，增加學生自主探索和實踐活動的時間，讓學生在課堂上有更多的機會去實踐和應(yīng)用所學知識。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評價，通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，及時給予反饋，幫助他們認識到學習過程中的進步和需要改進的地方。同時，我也會引入同伴評價和自我評價，讓學生參與到評價過程中