Unit 6 Winter Vacation Lesson 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊

Unit6WinterVacationLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6WinterVacationLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以人教新起點版英語六年級上冊Unit6WinterVacationLesson2為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于寒假活動的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。通過創(chuàng)設(shè)真實語境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，本節(jié)課注重實踐性、互動性和趣味性，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于寒假活動的關(guān)鍵詞匯和句型，并能運(yùn)用這些知識進(jìn)行簡單的對話交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解中西方在寒假活動方面的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方法，對所學(xué)知識進(jìn)行整合和運(yùn)用，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于季節(jié)和假期的基本詞匯和句型。

-學(xué)生能夠用英語簡單描述日常活動。

-學(xué)生對一般過去時態(tài)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對假期活動充滿興趣，能夠積極參與課堂討論。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，能夠模仿和練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生偏好互動式和情境式的學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲和角色扮演等活動來學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對某些生詞發(fā)音和記憶感到困難。

-在運(yùn)用過去時態(tài)描述假期活動時，可能會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。

-在實際交流中，學(xué)生可能會因為緊張或詞匯量不足而難以流暢表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新起點版英語六年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit6WinterVacationLesson2相關(guān)的圖片、視頻，以及用于角色扮演的道具，以增強(qiáng)教學(xué)互動性和真實性。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示冬季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖亩净顒印?/p>

-邀請學(xué)生分享他們過去在冬季假期中的有趣經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材中的對話和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿發(fā)音。

-通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)如何用英語描述寒假活動。

-介紹一般過去時態(tài)的用法，并通過例句幫助學(xué)生理解。

-通過互動問答和角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行對話練習(xí)，每組學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容模擬一次寒假活動的對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予積極的反饋。

-進(jìn)行一個小游戲，如“TrueorFalse”，以檢驗學(xué)生對新知識的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括新詞匯、句型和時態(tài)。

-學(xué)生簡要復(fù)述他們學(xué)到的新知識，以鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生完成教材后的練習(xí)題，以鞏固課堂所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語討論他們的寒假計劃，以提高實際運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展詞匯：搜集與冬季活動和假期相關(guān)的額外詞匯，如滑雪、溜冰、堆雪人等，并配上相應(yīng)的圖片和例句，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

2.文化背景資料：收集不同國家的寒假傳統(tǒng)和習(xí)俗資料，例如圣誕節(jié)的慶祝方式、中國春節(jié)的習(xí)俗等，以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

3.英語歌曲或故事：挑選與冬季或假期主題相關(guān)的英語歌曲或故事，如《LetItSnow》或《TheSnowyDay》，用于聽力練習(xí)和語音感知。

4.互動游戲：設(shè)計一些在線或紙質(zhì)的互動游戲，如單詞拼寫比賽、填字游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后觀看英語原版動畫或電影片段，如《冰雪奇緣》中的片段，以提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.建議學(xué)生閱讀英語繪本或簡短故事，關(guān)注故事中的冬季活動描述，學(xué)習(xí)如何用英語描述場景和活動。

3.學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己冬季假期的日記或小作文，練習(xí)運(yùn)用一般過去時態(tài)和本節(jié)課學(xué)到的詞匯。

4.鼓勵學(xué)生與家人或朋友用英語討論他們的假期計劃，或分享他們過去的假期經(jīng)歷，將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活。

5.學(xué)生可以參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流冬季活動和假期計劃，提高交際能力和文化理解。

6.定期組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會在真實語境中使用本節(jié)課學(xué)到的語言知識，同時也能夠了解到不同文化背景下的冬季習(xí)俗。板書設(shè)計①重點詞匯：

-wintervacation

-activities

-traveled

-visited

-hadfun

②重點句型：

-"Iwentto..."

-"Ivisited..."

-"Wehadagreattime..."

-"Itraveledwith..."

③語法點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：動詞過去式

-動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則變化、不規(guī)則變化教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。學(xué)生們對于WinterVacation這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與課堂討論，用英語描述自己的假期經(jīng)歷。以下是我對這節(jié)課的幾點反思：

課堂上，我盡量使用直觀的圖片和生動的情境來引入新詞匯和句型，這樣的做法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的詞匯和句型與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來時，他們更容易記住這些知識點。

在講授一般過去時態(tài)時，我注意到有些學(xué)生在動詞過去式的變化上遇到了困難，尤其是不規(guī)則變化。我意識到，我在這一點上可能沒有給予足夠的練習(xí)。下次，我會準(zhǔn)備更多的練習(xí)活動，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實際語境中運(yùn)用這個語法點。

課堂互動是一個亮點，學(xué)生們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得非常活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時仍然缺乏自信。我計劃在未來的課程中，更多地鼓勵這些學(xué)生，給他們更多的發(fā)言機(jī)會，幫助他們建立自信。

作業(yè)布置方面，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己冬季假期的日記。我認(rèn)為這是一個很好的鞏固所學(xué)知識的方式，但我也意識到，對于一些學(xué)生來說，寫作可能是一個挑戰(zhàn)。我打算在下一堂課前，專門留出一些時間來幫助學(xué)生構(gòu)思和修改他們的寫作。

此外，我覺得