Unit 2 Different Families Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentFamiliesLettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析“Unit2DifferentFamiliesLettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)”本單元主要圍繞家庭主題展開，通過學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼和描述，幫助學(xué)生掌握字母Aa、Bb、Cc等的發(fā)音規(guī)律及字母組合的發(fā)音規(guī)則。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、聽力理解和口語表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)不同家庭的稱呼，學(xué)生將提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化理解力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過探究字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生將提升邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)與合作交流中，學(xué)生將提高自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握字母Aa、Bb、Cc等的正確發(fā)音及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同家庭成員的稱呼詞匯，如：mother,father,sister,brother等。

③能夠聽懂并模仿教材中的對(duì)話和歌曲，提高聽力理解能力。

④通過角色扮演，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)于字母和字母組合發(fā)音規(guī)律的理解和掌握。

②學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自然、流暢的交流。

③學(xué)生對(duì)于家庭成員稱呼詞匯的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。

④學(xué)生在聽力和口語表達(dá)過程中，對(duì)于語音、語調(diào)的準(zhǔn)確把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版《英語》三年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都配備。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、字母發(fā)音動(dòng)畫視頻、單詞卡片等。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放視頻和音頻資料。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備必要的桌椅，方便學(xué)生討論和角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員稱呼的單詞卡片和字母發(fā)音動(dòng)畫視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本發(fā)音。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能列舉出幾種家庭成員的稱呼嗎？字母Aa的發(fā)音是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀單詞卡片，理解家庭成員的稱呼和字母發(fā)音。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行初步了解。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于不同家庭的故事，引出家庭成員稱呼和字母發(fā)音的課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解字母Aa、Bb、Cc等的發(fā)音規(guī)則，通過示例單詞讓學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何用英語描述家庭成員；進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員間的對(duì)話。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如發(fā)音難點(diǎn)、單詞記憶等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，提升口語表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于家庭成員稱呼的書面作業(yè)，以及字母發(fā)音的練習(xí)題。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英語繪本和在線學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.字母發(fā)音掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母Aa、Bb、Cc等，并能夠識(shí)別字母組合的發(fā)音規(guī)則。在課后作業(yè)和課堂互動(dòng)中，觀察到學(xué)生能夠自主正確發(fā)音，說明他們已經(jīng)較好地掌握了字母發(fā)音的技巧。

2.家庭成員稱呼詞匯：學(xué)生能夠熟練使用英語表達(dá)不同家庭成員的稱呼，如mother,father,sister,brother等。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行對(duì)話，表明他們已經(jīng)將這些詞匯內(nèi)化為自己的語言能力。

3.聽力理解能力：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于家庭成員稱呼和字母發(fā)音的指令。在教師的提問和互動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，顯示出他們的聽力理解能力得到了提升。

4.口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)和角色扮演中，能夠流利地使用英語進(jìn)行交流。他們能夠自信地表達(dá)自己的想法，并在小組討論中與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在微信群中分享自己的學(xué)習(xí)成果。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了積極的團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度。他們能夠在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，并在討論中互相學(xué)習(xí)和幫助。

7.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼，學(xué)生對(duì)中西方文化中家庭關(guān)系的差異有了初步的認(rèn)識(shí)。這種文化意識(shí)的提升有助于學(xué)生在未來更好地進(jìn)行跨文化交流。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，課后主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，顯示出對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

9.問題解決能力：在課堂活動(dòng)和作業(yè)完成過程中，學(xué)生遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)尋求解決方案，通過思考和討論來解決問題。這種能力的提升有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能夠自主解決。

10.自我管理能力：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠合理安排時(shí)間，自我監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自我管理能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)反思與總結(jié)在這堂關(guān)于“Unit2DifferentFamiliesLettersandsounds”的英語課上，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展的三階段教學(xué)。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，課中實(shí)踐通過互動(dòng)和角色扮演讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)，課后拓展則幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。整體來看，這種方法收到了良好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

例如，在課前預(yù)習(xí)階段，雖然我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但部分學(xué)生并未按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)活躍，但有時(shí)討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)保持課堂的秩序。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)诒竟?jié)課中取得了顯著的進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音字母Aa、Bb、Cc等，并能夠用英語表達(dá)家庭成員的稱呼。他們?cè)诼犃斫夂涂谡Z表達(dá)方面的能力也有所提升，能夠自然地參與角色扮演和小組討論。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。他們?cè)谡n堂上積極參與，樂于用英語表達(dá)自己，這讓我非常欣慰。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也有所增強(qiáng)，這些都是本節(jié)課的成功之處。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面仍有困難，特別