Unit1 Reading for writing(讀寫) 說課稿 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit1Readingforwriting(讀寫)說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Readingforwriting(讀寫)

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。通過閱讀課文，學生將提升獲取信息、處理信息和表達信息的能力，同時培養(yǎng)對英語文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，學生將學會批判性思維，通過分析、比較和推理，發(fā)展解決問題的能力。學習能力上，學生將掌握有效的閱讀策略和寫作技巧，提高自主學習的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

2.理解并運用閱讀策略，如找關(guān)鍵詞、猜詞義、總結(jié)段落大意。

3.學會根據(jù)閱讀內(nèi)容進行寫作，如描述事物、表達觀點。

難點：

1.閱讀理解中的長句和復雜句型分析。

2.寫作時的邏輯性和連貫性。

解決辦法：

1.通過多媒體展示關(guān)鍵詞匯和句型的使用情境，幫助學生直觀理解并記憶。

2.在閱讀過程中，引導學生逐步分解長句和復雜句型，培養(yǎng)分析句子結(jié)構(gòu)的能力。

3.設(shè)計互動活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型。

4.提供寫作框架和模板，幫助學生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，逐步提升寫作邏輯性和連貫性。

5.對學生進行個別輔導，針對不同學生的困難點提供個性化的指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，引導學生理解閱讀和寫作技巧。

2.討論法，組織小組討論，促進學生互動交流，提高語言實踐能力。

3.情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，增強語言運用能力。

教學手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示課文情境，增強視覺效果，幫助學生更好地理解內(nèi)容。

2.利用教學軟件進行互動練習，及時反饋，提高學生的學習效率。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的閱讀材料，拓寬學生的學習視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容和相關(guān)背景資料，要求學生提前閱讀并理解。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計關(guān)于課文主題和寫作技巧的問題，如“課文中的主人公遇到了哪些困難？作者是如何描述這些困難的？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每位學生都能完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀課文和預(yù)習資料，理解課文大意和關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習的筆記和思考的問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示相關(guān)圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，以及如何從閱讀中提取信息進行寫作。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析課文中的寫作技巧，并嘗試自己創(chuàng)作類似段落。

解答疑問：針對學生在學習和活動中遇到的問題，提供及時的幫助和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，并積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組討論，分析課文寫作技巧，并嘗試仿寫。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文重點和寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論和仿寫活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的寫作作業(yè)，如“寫一篇關(guān)于你的難忘經(jīng)歷的短文。”

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，幫助學生進一步了解寫作技巧和閱讀策略。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識完成寫作作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升

2.文化意識的增強

本節(jié)課的學習內(nèi)容涉及到了一定的文化背景，學生在學習過程中對英語文化有了更深入的了解。他們能夠認識到不同文化之間的差異，尊重并欣賞英語國家的文化特色。這種文化意識的增強有助于學生更好地適應(yīng)國際化的社會環(huán)境，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展

本節(jié)課通過閱讀和寫作的訓練，學生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展。他們學會了批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容進行分析、比較和推理，從而解決問題。在寫作過程中，學生能夠運用邏輯思維，組織文章結(jié)構(gòu)，使文章更具說服力。

4.學習能力的提高

學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何自主學習。他們能夠利用多媒體設(shè)備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高學習效率。同時，學生通過課堂活動和課后拓展，提高了自己的學習興趣，形成了良好的學習習慣。在教師的引導下，學生逐漸掌握了有效的學習策略，提高了學習能力。

1.學生能夠熟練地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

2.學生能夠理解課文大意，回答與課文相關(guān)的問題。

3.學生能夠運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，進行描述和表達。

4.學生能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容，進行簡單的寫作練習，如仿寫、續(xù)寫等。

5.學生能夠通過課后拓展學習，了解更多的英語文化背景知識。

6.學生能夠積極參與課堂活動，提出問題和觀點，與同學進行交流。

7.學生能夠自覺完成課后作業(yè)，對所學知識進行鞏固和拓展。

8.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的能力，能夠獨立思考和解決問題。七、教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用、教學策略的有效實施以及課堂管理的重要性。以下是我對整個教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課的教學活動時，我注重了學生主體的地位，充分調(diào)動了他們的學習積極性。通過預(yù)習任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學生在課前已經(jīng)對課文有了初步的了解，這為課堂學習打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在課堂活動中，有些學生的參與度不夠，可能是因為我對他們的引導不夠，未能充分激發(fā)他們的學習興趣。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計更多符合他們興趣和需求的活動。

2.在講解知識點時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際應(yīng)用。今后，我需要更多地結(jié)合實際情境，讓學生在實踐中學習，提高他們的語言運用能力。

3.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時容易偏離主題，這可能與我對討論活動的引導不夠有關(guān)。我需要在今后的教學中加強對學生的引導，確保討論活動能夠有效地進行。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

1.在知識方面，學生通過本節(jié)課的學習，對課文內(nèi)容有了深入的理解，掌握了關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，能夠在實際情境中運用所學知識。

2.在技能方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力得到了提高。他們能夠通過閱讀獲取信息，運用所學知識進行寫作，表達自己的觀點。

3.在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣更加濃厚，對英語文化的了解也更加深入。他們在學習過程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動。

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