Unit 8 Grammar 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit8Grammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8Grammar。本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)（PresentContinuousTense）的運(yùn)用。具體內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或行為。

4.練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型和對(duì)話編寫。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解英語(yǔ)中進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析句子結(jié)構(gòu)的能力，提高邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿、練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，形成有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)有初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)動(dòng)詞。

-學(xué)生在日常交流中能夠使用簡(jiǎn)單句型和對(duì)話進(jìn)行基本的溝通。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是通過(guò)歌曲、游戲等互動(dòng)形式。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠接受和理解新知識(shí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)的用法，特別是在動(dòng)詞形態(tài)變化上。

-學(xué)生可能不習(xí)慣在句子中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述動(dòng)作的持續(xù)性。

-對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，學(xué)生可能會(huì)感到困惑和難以記憶。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能不知道如何選擇合適的語(yǔ)境來(lái)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的PPT課件，包括例句、練習(xí)題和場(chǎng)景圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，便于講解和展示語(yǔ)法點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)，確保教室環(huán)境有利于互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法規(guī)則和例句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

作用與目的：為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段視頻，展示一系列正在進(jìn)行的動(dòng)作，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)其與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生舉例說(shuō)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在生活中的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述情景。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與其他同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論法，多媒體教學(xué)。

作用與目的：通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，理解其重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇小短文，描述日常生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

-提供拓展資源：提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出其錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，網(wǎng)絡(luò)資源。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，學(xué)生在描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，能夠使用“is/are+動(dòng)詞ing”的結(jié)構(gòu)，如“Heisreadingabook.”

2.區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)：學(xué)生能夠明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確選擇使用。在課堂練習(xí)和小組討論中，學(xué)生能夠解釋為何在某一特定情境下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)而非一般現(xiàn)在時(shí)。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)和小組成果展示中，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)編寫對(duì)話和短文，描述真實(shí)的生活場(chǎng)景。例如，學(xué)生可能會(huì)寫一篇關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)的短文，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述活動(dòng)中正在進(jìn)行的各種動(dòng)作。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠更加自信地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)自己的想法，并且在小組討論中能夠流利地與他人交流。

5.增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)體系：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的知識(shí)體系有了更深入的理解，能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與之前學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等其他時(shí)態(tài)相聯(lián)系，形成更加完整的語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立查找資料，主動(dòng)探索新的知識(shí)點(diǎn)，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

7.提升文化意識(shí)和跨文化交際能力：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，還通過(guò)實(shí)際應(yīng)用了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

8.增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力：在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生面對(duì)不同的情景和問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

9.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，有效溝通，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

10.形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了積極的反饋和成就感，形成了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing

-注意點(diǎn)：be動(dòng)詞根據(jù)主語(yǔ)變化，動(dòng)詞ing形式通常是在動(dòng)詞原形后加-ing

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Sheissingingintheroom.

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)：Iamfeelingtiredrecently.

-描述近段時(shí)間的習(xí)慣或行為：HeisalwayswatchingTVatnight.

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行中，而一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣、普遍真理或常態(tài)。

-對(duì)比句型：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Sheiseatingbreakfast.（她正在吃早餐。）

-一般現(xiàn)在時(shí)：Sheeatsbreakfasteverymorning.（她每天早上都吃早餐。）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)產(chǎn)生直觀的興趣。

2.我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，這樣不僅提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供了一些在線練習(xí)和互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課堂之外繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

3.在教學(xué)方法方面，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽略了學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的重要性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強(qiáng)教學(xué)管理，我將在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置更多的互動(dòng)和反饋機(jī)制，比如在線測(cè)試或小組預(yù)習(xí)分享，以確保學(xué)生能夠充分預(yù)習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，我會(huì)更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保其與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，同時(shí)明確小組分工