Unit 6 Reading plus說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit6Readingplus說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Readingplus說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6Readingplus為核心內(nèi)容，圍繞“Findingyourway”這一主題展開。在設(shè)計(jì)思路上，我將以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為目標(biāo)，通過以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入：通過展示地圖和路線圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.預(yù)讀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、插圖和關(guān)鍵詞，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

3.閱讀理解：分段落閱讀，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解。

4.語言學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)文章中的關(guān)鍵句型和詞匯，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。

5.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中找到方向，鍛煉學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用英語描述方位和路線的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們尋找方向的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過預(yù)測(cè)、分析、總結(jié)等思維方式來處理文本信息，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握基本的英語字母、單詞和簡(jiǎn)單句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但閱讀理解能力和語法知識(shí)尚處于初步階段，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.能力層面：學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，大部分學(xué)生在聽力和口語方面較為薄弱，閱讀和寫作能力相對(duì)較好。因此，在閱讀教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作精神和探究欲望，但學(xué)習(xí)方法和策略有待提高。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能表現(xiàn)出不同程度的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但可能因?yàn)殡y度加大和閱讀量增加而感到壓力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級(jí)英語上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與“Findingyourway”主題相關(guān)的圖片、路線圖和視頻片段，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的連接設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由移動(dòng)并開展小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞匯表，明確要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出不懂的詞匯和句子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Findingyourway”主題，設(shè)計(jì)問題如“如何描述一個(gè)地點(diǎn)的位置？”和“你通常如何詢問方向？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小組長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，標(biāo)注不理解的詞匯和句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并嘗試用自己的話回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)尋找方向的動(dòng)畫視頻，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述方位和路線的詞匯及句型，如“Turnleftatthetrafficlights”等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作游戲，模擬在校園內(nèi)尋找特定地點(diǎn)的情景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并記錄重要信息，思考如何運(yùn)用新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組游戲，練習(xí)使用新學(xué)的方位描述。

-提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題時(shí)，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解方位描述的詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生的溝通和協(xié)作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求學(xué)生描述一段從家到學(xué)校的路線。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成描述路線的練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，自主學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并反思如何在實(shí)際中應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于方位描述的詞匯和句型的掌握，以及將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際交流中運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用英語描述方位和路線，如正確使用“Turnleft/right,”“Gostraight,”“It'snextto...”等句型。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地表達(dá)，提高了他們的口語交流能力。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：通過對(duì)課文“Findingyourway”的閱讀，學(xué)生能夠理解并提取關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)名稱、方向指示和路線描述。他們?cè)诨卮痖喿x理解問題時(shí)，能夠準(zhǔn)確找出文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

3.學(xué)習(xí)策略的掌握：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何使用學(xué)習(xí)工具和資源，如在線詞典、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻資料。他們能夠自主查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

4.文化意識(shí)的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同文化背景下人們尋找方向的方式，例如在一些國(guó)家人們會(huì)使用手勢(shì)來指示方向。這有助于學(xué)生拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

5.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在分析路線圖、描述地點(diǎn)位置時(shí)，鍛煉了他們的邏輯思維和空間想象能力。在小組討論中，他們學(xué)會(huì)了如何批判性地思考問題，提出有見地的觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，他們學(xué)會(huì)了在課堂上認(rèn)真聽講、記錄筆記，并在課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-在課堂角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生A成功地用英語描述了從學(xué)校到家的路線，正確使用了多個(gè)方位詞匯和路線描述句型，展示了他對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生B在預(yù)習(xí)階段通過在線平臺(tái)學(xué)習(xí)了課文中的關(guān)鍵詞匯，并在課堂上積極使用這些詞匯，他的詞匯量明顯增加，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

-學(xué)生C在小組討論中提出了一個(gè)關(guān)于如何在城市中有效使用公共交通工具的建議，他的觀點(diǎn)不僅獨(dú)特，而且具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，顯示了他對(duì)課堂內(nèi)容的深刻理解。

-學(xué)生D在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過觀看英語學(xué)習(xí)視頻，學(xué)會(huì)了更多描述方位的短語和表達(dá)方式，他在作業(yè)中運(yùn)用了這些新知識(shí)，提高了作業(yè)的質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Findingyourway”主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握描述方位和路線的英語表達(dá)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組合作游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這些策略收到了良好的效果，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)熱情高漲。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和支持時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)。但同時(shí)，我也注意到在課堂紀(jì)律方面還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生們的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加明確課堂規(guī)則，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

在教學(xué)方法方面，我嘗試了將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。這種做法提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)存在依賴性，過分依賴電子設(shè)備，而忽視了紙質(zhì)教材的重要性。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)教材的作用。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。他們能夠熟練地使用英語描述方位和路線，閱讀理解能力得到了提升，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、批判性思維等方面也取得了顯著的進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，需要更多