Unit 3 Where did you go？(說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？(說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit3Wheredidyougo？(說課稿)”-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊本單元主要圍繞過去時態(tài)展開，教授學生在描述過去事件時如何正確使用過去時態(tài)。本單元內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，通過詢問和描述過去發(fā)生的活動，培養(yǎng)學生的交際能力和語言運用能力。本節(jié)課的教學重點為過去時態(tài)的構(gòu)成及運用，難點為不規(guī)則動詞的過去式。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，能夠理解并運用不規(guī)則動詞的過去式進行交流。

2.文化意識：學生在交流中能夠體現(xiàn)出對不同文化背景下人們生活方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)過去時態(tài)的規(guī)律，提高邏輯思維和語言思維能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習的效率。三、學情分析本節(jié)課的對象是六年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。在知識方面，學生已經(jīng)學習了過去時態(tài)的基本概念，但對于不規(guī)則動詞的過去式掌握不夠熟練。在能力方面，學生能夠進行簡單的日常交流，但在描述過去事件時，往往不能準確運用過去時態(tài)。在素質(zhì)方面，學生對英語學習充滿興趣，但部分學生在學習過程中容易產(chǎn)生依賴心理，缺乏自主學習能力。

行為習慣方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學生存在上課注意力不集中、作業(yè)質(zhì)量不高的問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，使得學生在英語學習過程中，難以達到預期的效果。

針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習困難，提高英語學習的實效性。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇В顾麄冊谠谢A(chǔ)上得到提升。四、教學資源準備1.教材：人教PEP版英語六年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與Unit3話題相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，用于情境創(chuàng)設(shè)和聽力訓練。

3.教學工具：準備好電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的電腦設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生進行小組活動和角色扮演。五、教學過程1.導入新課

-我將通過提問方式引導學生回顧上一單元的內(nèi)容，檢查他們對過去時態(tài)的初步了解。

-接著，我會展示一些與Unit3話題相關(guān)的圖片，讓學生猜測圖片中的人物可能在做什么，激發(fā)他們對本課的興趣。

2.展示目標

-我會明確本節(jié)課的學習目標，告訴學生我們將學習如何使用過去時態(tài)來描述過去的事件，并強調(diào)不規(guī)則動詞的過去式。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會播放課文配套的音頻，讓學生首次接觸課文內(nèi)容，并讓他們注意聽過去時態(tài)的使用。

-然后，我會讓學生跟讀課文，并指導他們注意語音語調(diào)，同時檢查他們是否能夠正確拼讀不規(guī)則動詞的過去式。

4.課文分析

-我會帶領(lǐng)學生逐段分析課文，解釋每個句子的結(jié)構(gòu)和過去時態(tài)的用法。

-在分析過程中，我會讓學生嘗試用自己的話復述課文內(nèi)容，以確保他們理解了課文的主旨。

5.語言實踐

-我會設(shè)計一些練習，如填空、改寫句子等，讓學生在練習中運用過去時態(tài)。

-學生將分成小組，進行角色扮演活動，模擬描述過去的事件，練習使用過去時態(tài)。

6.小組討論

-學生將在小組內(nèi)討論他們在角色扮演中遇到的問題，并嘗試找到解決方法。

-我會巡視課堂，提供必要的幫助和指導。

7.全班分享

-每個小組將有機會向全班分享他們的討論成果和角色扮演表演。

-我會對每個小組的表現(xiàn)進行評價，并提供反饋。

8.總結(jié)與反思

-我會與學生一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)不規(guī)則動詞的過去式的用法。

-學生將反思他們在課堂上的表現(xiàn)，思考如何改進。

9.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的作業(yè)，要求學生描述一次過去的經(jīng)歷，并使用過去時態(tài)。

-學生需要在下一堂課前完成作業(yè)，并準備好與同學分享。

10.課堂結(jié)束

-我會以鼓勵的話語結(jié)束本節(jié)課，提醒學生繼續(xù)復習和實踐所學內(nèi)容。

-學生將收拾課本和學習資料，有序離開教室。

在整個教學過程中，我會不斷監(jiān)控學生的學習進度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。我會通過提問、小組討論和個別輔導等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的英語水平。同時，我會注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后自主復習和練習，以便更好地掌握過去時態(tài)的用法。六、學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.學生能夠正確理解和運用過去時態(tài)來描述過去的事件，能夠使用第一人稱、第三人稱單復數(shù)形式描述過去發(fā)生的事情。

2.學生掌握了不規(guī)則動詞的過去式，能夠在句子中正確使用這些動詞，如go-went,see-saw等。

3.學生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠流利地使用過去時態(tài)進行交流，提高了他們的口語表達能力。

4.通過小組合作，學生學會了如何分享想法、傾聽他人意見，并在合作中解決問題，增強了團隊合作能力。

5.學生能夠獨立完成關(guān)于過去時態(tài)的練習題，包括填空、改寫句子等，提高了他們的書面表達能力。

6.學生在作業(yè)中描述過去經(jīng)歷時，能夠運用所學知識，準確地使用過去時態(tài)，展現(xiàn)了他們在課堂學習中的實際應(yīng)用能力。

7.學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發(fā)，他們更加積極地參與課堂活動，主動復習和練習所學內(nèi)容。

8.學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)出過去時態(tài)的用法和規(guī)則，提高了他們的思維品質(zhì)。

9.學生在課堂互動中，能夠自信地表達自己的觀點，不再懼怕犯錯，增強了他們的自信心和自主學習能力。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動復習等。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：Regularverbs（規(guī)則動詞）和Irregularverbs（不規(guī)則動詞）的過去式。

-常用不規(guī)則動詞的過去式：go-went,see-saw,do-did,eat-ate等。

②重點詞匯：

-與過去事件相關(guān)的動詞：play,visit,travel,eat,see等。

-與時間相關(guān)的詞匯：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago等。

③重點句子：

-描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)：Subject+Verb(ed)+Object（主語+動詞過去式+賓語）。

-例句板書：

-"Iwenttotheparkyesterday."

-"Shesawherfriendtwodaysago."

-"Wedidourhomeworklastweek."八、教學反思與改進在完成Unit3Wheredidyougo？的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我觀察了學生在課堂上的參與度和反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂活動，但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生顯得比較害羞，不愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對過去時態(tài)的掌握不夠自信，或者是對小組合作的形式不夠適應(yīng)。

其次，我檢查了學生的作業(yè)和課堂練習，發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學生能夠正確使用規(guī)則動詞的過去式，但在不規(guī)則動詞的過去式使用上，錯誤率較高。這說明我在課堂上對不規(guī)則動詞過去式的講解和練習可能不夠充分。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.為了提高學生的自信，我計劃在未來的課堂上設(shè)置更多的個體展示機會，讓學生單獨回答問題或進行簡短的角色扮演。這樣可以鼓勵那些害羞的學生更多地參與到課堂活動中來。

2.對于不規(guī)則動詞的過去式，我打算設(shè)計更多的練習活動，包括游戲和小組競賽，讓學生在輕松的氛圍中練習和鞏固。我還會制作一些可視化輔助材料，如動詞過去式的卡片，幫助學生記憶。

3.我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生思考和練習。特別是在新知識點的引入階段，我會放慢速度，確保所有學生都能跟上。

4.為了更好地了解學生的學習情況，我計劃在每節(jié)課后設(shè)置一