人教版《歷史與社會》九上第二單元第三課第一框《30年代的大危機》說課稿

人教版《歷史與社會》九上第二單元第三課第一框《30年代的大危機》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過分析20世紀30年代的大危機，幫助學生理解經(jīng)濟危機產(chǎn)生的原因、影響以及羅斯福新政的應(yīng)對措施，從而培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，通過對這一歷史事件的學習，引導(dǎo)學生認識到經(jīng)濟危機對國家和社會的深遠影響，以及政府在面對危機時應(yīng)采取的積極措施，為學生的歷史學科素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：歷史思維與素養(yǎng)，通過分析30年代大危機的背景、影響及應(yīng)對策略，發(fā)展學生的歷史解釋和歷史批判能力；家國情懷與社會責任感，引導(dǎo)學生理解經(jīng)濟危機對國家和社會的影響，培養(yǎng)其對國家命運的關(guān)心和責任感；實踐創(chuàng)新與問題解決，通過探討羅斯福新政的成效，激發(fā)學生面對問題時積極探索解決方案的主動性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的歷史學習中，已經(jīng)了解了美國的經(jīng)濟體制、資本主義的發(fā)展歷程以及一些基本的經(jīng)濟概念。此外，學生對20世紀初的國際背景和美國的政治制度也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史事件充滿好奇，喜歡通過故事化的方式學習歷史。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，但可能更傾向于直觀、形象的學習方式。同時，他們可能對經(jīng)濟概念和抽象理論的理解相對較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解經(jīng)濟危機的復(fù)雜性和深層次原因時可能會遇到困難，尤其是對經(jīng)濟術(shù)語和概念的理解。此外，分析羅斯福新政的措施及其效果時，學生可能難以把握其與當時社會背景的聯(lián)系，以及這些措施對當前社會的啟示。在分析歷史事件時，學生也可能存在主觀臆斷和片面理解的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講述經(jīng)濟危機的歷史背景和影響，引導(dǎo)學生理解30年代大危機的復(fù)雜性。

2.討論法：組織學生分組討論羅斯福新政的措施和效果，激發(fā)學生的思維碰撞和深入分析。

3.案例分析法：通過分析具體的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和事件，幫助學生具體化理解經(jīng)濟危機的影響。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示歷史圖片、圖表和視頻，增強學生的直觀感受和歷史理解。

2.教學軟件：利用歷史學習軟件，進行互動式學習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展知識面，加深對歷史事件的理解。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們知道歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一次嚴重的經(jīng)濟危機嗎？它給美國和世界帶來了什么影響？”

回顧舊知：簡要回顧學生在上一課學習的關(guān)于資本主義經(jīng)濟體系的基礎(chǔ)知識，為學習本課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解30年代大危機的背景、表現(xiàn)、影響以及羅斯福新政的應(yīng)對措施。

舉例說明：通過展示當時的經(jīng)濟數(shù)據(jù)、失業(yè)率圖表等具體例子，幫助學生理解大危機的嚴重性。

互動探究：將學生分組，討論大危機對個人、社會和國家的影響，以及羅斯福新政的可能效果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生繪制羅斯福新政的主要措施思維導(dǎo)圖，加深對知識的理解和記憶。

教師指導(dǎo)：在學生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師巡視課堂，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

通過回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)30年代大危機的重要性和羅斯福新政的歷史意義，同時引導(dǎo)學生思考這些歷史事件對當今社會的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生課后閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于30年代大危機的影響或羅斯福新政的成效的小論文，以加深對課堂所學內(nèi)容的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)濟危機的起因與影響：深入了解1929年股市崩盤的細節(jié)，探討其導(dǎo)致經(jīng)濟大蕭條的原因，以及大蕭條對全球經(jīng)濟的影響。

-羅斯福新政的具體措施：詳細介紹羅斯福新政中的金融改革、工業(yè)復(fù)興、社會保障和公共工程等關(guān)鍵措施，分析其短期和長期效果。

-國際背景與比較：研究同一時期其他國家的經(jīng)濟狀況和應(yīng)對措施，如德國、英國的經(jīng)濟政策及其對本國和世界經(jīng)濟的影響。

-經(jīng)濟學理論：介紹凱恩斯主義經(jīng)濟理論的基本觀點，以及它如何影響了羅斯福新政的形成和實施。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀羅斯福的演講、政府報告和當時的經(jīng)濟分析報告，以第一手資料了解歷史事件。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于30年代大危機和羅斯福新政的歷史紀錄片，以直觀的方式感受歷史。

-參與歷史討論：組織學生參加歷史主題的討論會，與同學和教師一起探討經(jīng)濟危機的深層原因和解決途徑。

-撰寫研究報告：指導(dǎo)學生撰寫關(guān)于30年代大危機的研究報告，要求他們收集和分析歷史數(shù)據(jù)，形成自己的觀點。

-訪問歷史博物館：如果條件允許，組織學生參觀歷史博物館，特別是那些展示20世紀30年代歷史的展覽。

-進行歷史模擬：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬成為當時的歷史人物，如羅斯福、銀行家、工人等，通過模擬決策來理解歷史事件。教學反思與總結(jié)在講授《30年代的大危機》這一課時，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識到了一些需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過問題導(dǎo)入的方式能夠很好地吸引學生的注意力，讓他們帶著問題進入新課的學習。同時，通過舉例說明和互動探究，學生能夠更加直觀地理解經(jīng)濟危機的概念和影響，以及羅斯福新政的措施和效果。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過繪制思維導(dǎo)圖，不僅加深了對知識點的理解，還能鍛煉他們的歸納總結(jié)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在教學過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個體差異。有些學生可能對經(jīng)濟概念的理解較為困難，我需要在課堂上給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。其次，課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學生未能充分表達自己的觀點。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預(yù)期的效果。學生能夠掌握30年代大危機的基本情況，理解羅斯福新政的主要措施及其對經(jīng)濟危機的影響。在技能方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力得到了鍛煉。情感態(tài)度方面，學生對歷史的興趣和責任感也有所提升。

針對存在的問題和不足，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學