Unit8 lesson 3 Different landscapes（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Unit8lesson3Differentlandscapes》（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Unit8lesson3Differentlandscapes》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年冀教版初中英語七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞冀教版初中英語七年級上冊Unit8lesson3的內(nèi)容展開，通過圖片和對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生認識并描述不同的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語表達能力，使他們在實際語境中能夠熟練運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并理解新詞匯，運用所學(xué)句型描述不同的自然景觀。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的自然景觀特點，增強對國內(nèi)外不同文化的認知。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較不同自然景觀的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握與自然景觀相關(guān)的詞匯，如mountain、river、lake、valley等。這些詞匯是描述不同自然景觀的基礎(chǔ)，學(xué)生需要能夠準確拼讀和運用。

例如，通過展示圖片并引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英文單詞，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)詞匯，如展示長城圖片，讓學(xué)生說出"It'sagreatmountain."

-句型應(yīng)用：掌握并能夠運用"Whereis/are...?"和"Whatis/are...like?"等句型來詢問和描述地點和景觀。

例如，教師可以設(shè)置情景，讓學(xué)生用這些句型來詢問和描述班級同學(xué)所在地的自然景觀。

2.教學(xué)難點

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會在構(gòu)造復(fù)雜句型時遇到困難，尤其是在使用"like"進行描述時，可能會混淆用法。

例如，學(xué)生在描述河流時可能會錯誤地說成"Whatisriverlike?"而不是"Whatistheriverlike?"

-詞匯發(fā)音：某些自然景觀的英文單詞發(fā)音對學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，如"valley"和"mountain"。

例如，教師可以通過示范發(fā)音、使用音標和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些單詞的正確發(fā)音。

-景觀描述的連貫性：學(xué)生在描述自然景觀時可能會出現(xiàn)表達不連貫、句子之間缺乏邏輯性的問題。

例如，教師可以通過提供描述模板或引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的描述，如"First,telluswhereitis.Then,describewhatitlookslike."教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學(xué)材料：冀教版初中英語七年級上冊課本、教學(xué)課件

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、電子詞典

-教學(xué)手段：圖片、實物模型、音頻材料、視頻片段教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutdifferentlandscapes.Canyoutellmewhatyouknowaboutlandscapes?

-學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對自然景觀的了解。

二、詞匯學(xué)習(xí)

1.Nowlet'slookatthepicturesonthescreen.Canyounametheselandscapes?(展示山脈、河流、湖泊等圖片)

-學(xué)生嘗試用中文或英文說出圖片中的景觀名稱。

2.Verygood!NowIwillteachyoutheEnglishwordsfortheselandscapes.(板書單詞并領(lǐng)讀)

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

3.Let'spracticeusingthesewordsinsentences.Forexample,"Icanseeabeautifulmountaininthepicture."

-學(xué)生用新學(xué)的單詞造句。

三、課文內(nèi)容探究

1.Now,let'sturntopage[指定頁碼]inourtextbooks.LookatthedialoguebetweenLiMingandhisfriend.Whataretheytalkingabout?

-學(xué)生閱讀對話，理解內(nèi)容。

2.WhocantellmewhatLiMing'sfriendisdescribing?(引導(dǎo)學(xué)生說出對話中的自然景觀)

-學(xué)生回答問題，教師確認答案。

3.Let'sreadthedialoguetogetherandpayattentiontothesentencestructures"Whereis/are...?"and"Whatis/are...like?"(教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解句型)

-學(xué)生跟讀并模仿。

四、課堂活動

1.Inpairs,youwillnowpracticemakingsimilardialogues.OnestudentwillbeLiMing,andtheotherwillbehisfriend.Usethesentencestructureswe'vejustlearned.

-學(xué)生兩人一組進行角色扮演練習(xí)。

2.Afteryoufinish,Iwouldlikesomepairstocometothefrontandsharetheirdialogueswiththeclass.

-邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話。

3.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapictureofalandscape,andyouneedtodescribeitusingthesentencestructureswe'velearned.

-教師展示圖片，學(xué)生描述圖片。

五、難點講解

1.Inoticedsomeofyouhaddifficultywiththepronunciationof"valley"and"mountain".Let'spracticetogether.(教師示范正確發(fā)音，學(xué)生跟讀)

-學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

2.Also,rememberwhenyouaskaboutalandscape,youshouldsay"Whatistheriverlike?"not"Whatisriverlike?"Let'spracticethissentencestructure.

-學(xué)生練習(xí)正確使用句型。

六、小組討論

1.Ingroupsoffour,discussthefollowingquestion:"Whichlandscapedoyoulikethemostandwhy?"Usethesentencestructureswe'velearnedtoexpressyouropinions.

-學(xué)生分組討論，并用所學(xué)句型表達觀點。

2.Eachgroupwillhaveoneminutetosharetheirfavoritelandscapewiththeclass.

-每組學(xué)生分享他們的討論成果。

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.Today,we'velearnedhowtodescribedifferentlandscapesusingEnglish.We'vealsopracticedusingthesentencestructures"Whereis/are...?"and"Whatis/are...like?"Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師確認并補充。

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritelandscape.Usethesentencestructureswe'velearnedandtrytoincludeatleastthreenewvocabularywords.

-布置作業(yè)，學(xué)生記錄作業(yè)要求。

八、結(jié)束語

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertopracticeyournewvocabularyandsentencestructures.I'mlookingforwardtohearingyourparagraphsnextclass.Goodbye!

-教師鼓勵學(xué)生，結(jié)束本節(jié)課。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《World'sMostBeautifulLandscapes》電子書：這本書收錄了世界各地最美麗的自然景觀，包括山脈、河流、湖泊和山谷等。學(xué)生可以在課后閱讀，了解不同地區(qū)的自然景觀特點，增強文化意識。

-《Nature'sWonders》視頻集：這是一系列關(guān)于自然奇觀的短視頻，展示了地球上的壯觀景象，如大峽谷、北極光等。學(xué)生可以在課后觀看，增強對自然景觀的認識和欣賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的自然景觀，通過圖書館或在線資源進行深入研究。學(xué)生需要收集關(guān)于該景觀的資料，包括其地理位置、氣候特點、生態(tài)環(huán)境等信息，并準備一個簡短的報告或PPT，以便在下一堂課與同學(xué)分享。

-創(chuàng)建一個在線討論論壇，鼓勵學(xué)生在課后就本節(jié)課的內(nèi)容進行討論。例如，學(xué)生可以分享他們最喜歡的自然景觀照片，并使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進行描述。

-建議學(xué)生嘗試使用英語編寫一篇關(guān)于他們家鄉(xiāng)或附近自然景觀的短文。學(xué)生可以在短文中描述景觀的特點，以及他們與這些景觀的個人聯(lián)系。

-鼓勵學(xué)生參加戶外活動，如郊游或遠足，以親身體驗自然景觀的美麗。在活動中，學(xué)生可以嘗試用英語記錄他們的所見所感，并在課堂上分享他們的經(jīng)歷。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，學(xué)生可以在這些平臺上找到與自然景觀相關(guān)的練習(xí)和活動，以鞏固和擴展他們的英語知識。教學(xué)反思與總結(jié)Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.I'dliketosharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,andclassroommanagement,andalsoprovideanobjectiveevaluationofthelesson'seffectiveness.

Duringthevocabularylearningsession,Iusedvisualaidssuchaspicturestohelpstudentsbetterunderstandandrememberthenewwords.Thiswaseffectiveasitprovidedaconcretecontextforthevocabulary.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainwords.Inthefuture,Iplantoincorporatemorephoneticpracticeandperhapsusewordgamestomakethispartofthelessonmoreengagingandinteractive.

Thedialoguepracticewasahighlightofthelesson,withstudentsactivelyparticipatinginrole-plays.Itwasrewardingtoseethemusingthesentencestructureswehadjustlearned.However,Iobservedthatafewstudentswerehesitanttospeakinfrontoftheclass.Toencouragethem,Iwillcreateamoresupportiveenvironmentbyincorporatingmoregroupworkandprovidingpositivefeedbackforallattemptstospeak.

Intermsofclassroommanagement,Ifeelthatthelessonflowedwelloverall.Imanagedtokeepthestudentsfocusedandontask.Nevertheless,thereweremomentswhenthenoiselevelrose,anditbecamechallengingtomaintaineveryone'sattention.Iwillconsiderusingmorevariedactivitiestokeepthestudentsengagedandreducethepotentialforrestlessness.

Now,turningtotheteachingsummary,Ibelievethatthestudentshavemadesignificantprogressinunderstandingandusingthenewvocabularyandsentencestructures.Theywereabletodescribedifferentlandscapeswithmoreconfidencethanwhenwestartedthelesson.ItwasalsopleasingtoseetheirenthusiasmforthegroupdiscussionsandtheirwillingnesstosharetheirthoughtsinEnglish.

Despitethesuccesses,thereareareasthatneedimprovement.Forinstance,somestudentsstillfinditdifficulttoconstructcomplexsentences.Toaddressthis,Iplantoprovidemoreguidedpracticeandusesentenceframestohelpthembuildtheirsentences.Additionally,Iwilloffermoreopportunitiesforindividualpracticesothateachstudentcanworkattheirownpace.

Thepost-lessonfeedbackfromthestudentsindicatesthattheyenjoyedlearningaboutdifferentlandscapesandfoundtheactivitiesengaging.However,theyalsosuggestedthattheywouldlikemorepracticewithspeakingandlistening.Tomeetthisn