Unit 6 Section A Grammar focus (3a-3d)說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit6SectionAGrammarfocus(3a-3d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6SectionAGrammarfocus(3a-3d)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講解和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能熟練運(yùn)用于日常生活交流中。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，以培養(yǎng)興趣、提高能力、發(fā)展思維為核心，通過(guò)互動(dòng)、情境模擬等教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其基本用法。

②運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別及其在不同情境下的運(yùn)用。

②在實(shí)際交流中，如何根據(jù)上下文準(zhǔn)確判斷并使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，并結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行講解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)，來(lái)展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的PPT和例句視頻，要求學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)要求，閱讀資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段視頻，展示人物正在進(jìn)行的動(dòng)作，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，并通過(guò)例句演示其用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，如“如何區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己不理解的地方提出問(wèn)題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述日常生活中的動(dòng)作。

提供拓展資源：提供相關(guān)語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，旨在讓學(xué)生充分理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際交流中。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，以下是一些拓展閱讀材料建議：

-《英語(yǔ)語(yǔ)法精要》：該書(shū)詳細(xì)介紹了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，包括其構(gòu)成、用法以及與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。

-《英語(yǔ)時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)》：提供了大量的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

-《英語(yǔ)日常會(huì)話》：收錄了大量的日常對(duì)話，其中包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)例，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

-《英語(yǔ)語(yǔ)法圖解》：通過(guò)圖解的形式，生動(dòng)展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的教學(xué)視頻，如《語(yǔ)法大師》系列，特別是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的部分，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-閱讀英文原版書(shū)籍或文章，注意觀察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，并記錄下有趣的例句。

-利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)練習(xí)，提高語(yǔ)法技能。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)角色扮演或情景對(duì)話的方式，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

-創(chuàng)作英語(yǔ)日記或故事，有意識(shí)地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐中。

**活動(dòng)一：收集生活中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)實(shí)例**

學(xué)生可以在日常生活中注意收集使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)例。例如，當(dāng)他們?cè)诩依锘驅(qū)W?？吹接腥苏谧瞿呈聲r(shí)，可以記錄下來(lái)并分析這個(gè)動(dòng)作是否適合用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述。學(xué)生可以將這些實(shí)例整理成列表或日記形式，并在課堂上與同學(xué)分享。

**活動(dòng)二：創(chuàng)作情景對(duì)話**

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)短小的情景對(duì)話，其中包含多個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。這個(gè)對(duì)話可以是關(guān)于任何日常場(chǎng)景，如家庭成員正在做家務(wù)、朋友們?cè)诠珗@玩耍等。創(chuàng)作完成后，學(xué)生可以與同學(xué)一起表演這個(gè)對(duì)話，以此練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

**活動(dòng)三：編寫(xiě)英語(yǔ)小故事**

學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)小故事，故事中的人物正在經(jīng)歷一些事件，需要使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述。這不僅能幫助學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的書(shū)寫(xiě)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

**活動(dòng)四：語(yǔ)法小測(cè)驗(yàn)**

學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)一份語(yǔ)法小測(cè)驗(yàn)，專注于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。這份測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題或改錯(cuò)題，旨在測(cè)試自己和同學(xué)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和掌握程度。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit6SectionAGrammarfocus(3a-3d)的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深刻的反思。這節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)視頻導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)等。這些方法在很大程度上提高了學(xué)生的參與度，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)法點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，這導(dǎo)致他們沒(méi)有充分的機(jī)會(huì)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能接觸到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)。然而，我也注意到，并非所有學(xué)生都能按照要求完成這些任務(wù)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，或者是時(shí)間管理能力有待提高。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何管理學(xué)習(xí)時(shí)間，以及如何提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在管理課堂紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保所有學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課在教學(xué)效果上是有成效的。學(xué)生們?cè)谡莆宅F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法上取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確地構(gòu)造句子，并在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用這一語(yǔ)法點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所提升，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心都有所增強(qiáng)。

盡管如此，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足。例如，有些學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的個(gè)性化需求關(guān)注不夠。此外，雖然我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但并沒(méi)有確保所有學(xué)生都能有效利用這些資源。

改進(jìn)措施和建議：

為了解決上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施：

-在課堂上，我將更加注重