Unit 4 My Family Lesson 5 說課稿 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊

Unit4MyFamilyLesson5說課稿2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級(jí)英語上冊Unit4MyFamilyLesson5。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼、描述家庭成員的外貌和性格特點(diǎn)展開。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)（如：mother,father,brother,sister等家庭成員稱呼；tall,short,kind等描述外貌和性格的形容詞），句型練習(xí)（如：Thisismy...；He/Sheis...）以及聽力、口語練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼和簡單描述人物外貌、性格的知識(shí)有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和拓展相關(guān)詞匯和句型，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用家庭成員稱呼詞匯和描述人物外貌、性格的形容詞，并能運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員。

2.文化意識(shí)：通過介紹家庭成員，學(xué)生能夠了解和尊重不同家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員之間的關(guān)系，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述家庭成員的過程中，培養(yǎng)觀察、分析和概括的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基本英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流。在家庭成員的稱呼方面，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，并能夠用簡單的句子描述人物特征。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力在不斷提升，能夠通過圖片、故事等形式吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，喜歡在小組合作中學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)家庭成員稱呼的詞匯掌握不全面，描述人物外貌和性格的形容詞使用不準(zhǔn)確；在聽力練習(xí)中，可能會(huì)因?yàn)檎Z速、發(fā)音等因素影響理解；在口語表達(dá)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹π?、緊張等原因影響流暢度。此外，學(xué)生可能對(duì)英語句型的運(yùn)用還不夠熟練，需要通過大量的實(shí)踐來提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-冀教版七年級(jí)英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT

-家庭成員圖片或卡片

-聽力材料（音頻）

-簡單英語句型練習(xí)卡片

-小組討論指導(dǎo)卡片

-評(píng)價(jià)表格（用于學(xué)生口語表達(dá)評(píng)估）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張包含多個(gè)家庭成員的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并猜測每個(gè)人的身份。

2.提出問題：教師提問學(xué)生：“Canyouguesswhoiswhointhepicture?”（你能猜猜圖片里誰是準(zhǔn)嗎？）

3.學(xué)生回答：學(xué)生積極思考并回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握家庭成員的稱呼詞匯和描述外貌、性格的形容詞，并能運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

a.家庭成員稱呼詞匯：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

b.描述外貌、性格的形容詞：tall,short,kind,friendly,funny等。

c.句型：Thisismy...;He/Sheis...

3.講解過程：

a.教師展示家庭成員的圖片，逐一教授稱呼詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿。

b.教師展示描述外貌、性格的形容詞，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的人物。

c.教師演示句型，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿，并用句型介紹自己的家庭成員。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：學(xué)生分成小組，用所學(xué)詞匯和句型互相介紹家庭成員。

2.練習(xí)二：教師播放聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容選擇正確的家庭成員稱呼和形容詞。

3.練習(xí)三：學(xué)生自由發(fā)揮，用英語描述自己的家庭成員，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，教師提問：“Canyoutellmesomethingaboutyourfamily?”（你能告訴我一些關(guān)于你家庭的事情嗎？）

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.師生互動(dòng)：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，用英語介紹自己的家庭成員，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用。

2.拓展活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，下節(jié)課分享。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)需要改進(jìn)的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并準(zhǔn)確使用家庭成員稱呼詞匯，如mother,father,brother,sister等，以及描述外貌和性格的形容詞，如tall,short,kind等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型Thisismy...和He/Sheis...來介紹自己的家庭成員，語言表達(dá)更加流暢。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并捕捉關(guān)鍵信息，如家庭成員的稱呼和人物特征，提高了聽力理解能力。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，勇于用英語表達(dá)自己的想法，口語表達(dá)能力得到了提升。

5.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同家庭結(jié)構(gòu)和文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述家庭成員的過程中，培養(yǎng)了觀察、分析和概括的能力，提高了思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.作業(yè)完成：學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，用英語撰寫關(guān)于自己家庭的短文，并在下節(jié)課上分享，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

10.興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣，愿意在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，為持續(xù)提高英語水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員稱呼詞匯：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-描述外貌、性格的形容詞：tall,short,kind,friendly,funny等。

-句型結(jié)構(gòu)：Thisismy...;He/Sheis...

②教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次：

-首先引入家庭成員稱呼詞匯，為介紹家庭成員打下基礎(chǔ)。

-其次教授描述外貌和性格的形容詞，豐富學(xué)生的人物描寫能力。

-最后通過句型練習(xí)，將詞匯和形容詞整合到完整的句子中，實(shí)現(xiàn)語言的輸出。

③教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)：

-語言能力：通過學(xué)習(xí)家庭成員稱呼和形容詞，學(xué)生能夠提升基本的語言表達(dá)能力。

-文化意識(shí)：在介紹家庭成員的過程中，學(xué)生能夠了解和尊重不同的家庭文化。

-思維品質(zhì)：通過描述家庭成員，學(xué)生鍛煉了觀察和描述的能力，促進(jìn)了思維的發(fā)展。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過互動(dòng)和練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化場景：在教學(xué)中，我嘗試通過展示真實(shí)家庭照片和視頻，讓學(xué)生在更貼近生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.引入互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語，增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)效性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)家庭成員的描述僅停留在表面，缺乏深層次的交流和思考。

2.學(xué)生參與度不均：雖然課堂互動(dòng)較多，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋驅(qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏自信。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分來評(píng)價(jià)學(xué)生，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加教學(xué)深度：我計(jì)劃在