寫作《學寫傳記》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

寫作《學寫傳記》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、設計思路

本節(jié)課《學寫傳記》的說課稿，以統(tǒng)編版語文八年級上冊教材為依據，緊密結合學生年齡特點和認知水平。通過引導學生了解傳記的特點、學習傳記寫作的基本方法，培養(yǎng)學生的人物描寫能力和表達能力。課程設計注重實踐性，以課本中的經典傳記為例，結合課后實踐練習，使學生在實踐中掌握傳記寫作技巧，提升寫作素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《學寫傳記》，學生能夠理解傳記文學的特點，提升信息篩選與整合能力，鍛煉邏輯思維與批判性思維。同時，通過對傳記中人物精神的感悟，增強文化自信，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。在寫作實踐中，學生將學會運用語言表達個性鮮明的傳記作品，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握傳記文學的基本寫作方法和技巧。具體包括：

-理解傳記的定義和特點：通過分析課本中的經典傳記文本，讓學生明白傳記是對人物生平、事跡的詳細記錄，具有真實性和文學性。

-學習人物描寫方法：如通過直接描寫和側面描寫來展現(xiàn)人物性格，例如在課本《我的叔叔于勒》中，對叔叔的外貌、語言、行為等方面的描寫。

-掌握傳記結構：包括引言、正文和結尾的合理安排，如正文部分通常按照時間順序展開，以清晰展現(xiàn)人物生平。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于如何讓學生能夠準確把握傳記寫作的深度和細膩度。具體包括：

-人物性格的深入挖掘：學生在寫作時往往難以深入挖掘人物的性格特點，例如在撰寫某位歷史人物的傳記時，如何通過具體事例展現(xiàn)其性格。

-細節(jié)描寫的準確性：學生在寫作中容易忽略對細節(jié)的準確描寫，比如在描述一個場景或事件時，如何通過細節(jié)展現(xiàn)人物的情感變化。

-語言表達的精準性：學生在使用語言表達時，往往難以達到精準、生動的程度，例如在描述人物心理活動時，如何用恰當?shù)脑~語表達復雜的情感。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解傳記的定義、特點和寫作技巧，為學生提供系統(tǒng)的傳記寫作知識框架。

2.案例分析法：結合課本中的經典傳記文本，分析其寫作手法和表達技巧，讓學生在實踐中學習。

3.小組討論法：組織學生進行小組討論，分享各自對傳記寫作的理解和感悟，促進學生間的交流與合作。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT等多媒體工具展示傳記寫作的案例和技巧，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.在線資源：利用網絡資源，如在線文獻和視頻，豐富教學內容，幫助學生更全面地了解傳記文學。

3.寫作軟件輔助：推薦學生使用寫作輔助軟件，如文本編輯器和在線語法檢查工具，以提高寫作效率和文本質量。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對傳記寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們讀過傳記嗎？傳記與我們的生活有什么關系？”

-展示一些著名人物的傳記封面或視頻片段，讓學生初步感受傳記文學的魅力。

-簡短介紹傳記的定義、特點及其在文學和歷史中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.傳記基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解傳記的基本概念、組成部分和寫作原則。

過程：

-講解傳記的定義，包括傳記的文學性和真實性。

-詳細介紹傳記的組成部分，如序言、正文、結尾，以及人物描寫、事件敘述等寫作手法。

-通過經典傳記文本的片段，讓學生理解傳記寫作的基本原則和技巧。

3.傳記案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解傳記的特性和寫作方法。

過程：

-選擇幾篇課本中的經典傳記文本進行分析。

-詳細介紹每個案例的寫作背景、結構安排、人物刻畫等，讓學生全面了解傳記的寫作方法。

-引導學生思考這些案例中的寫作技巧如何運用到自己的寫作實踐中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和傳記寫作技巧。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個課本中的傳記人物進行深入討論。

-小組內討論該人物的特點、事跡選擇、語言表達等寫作要點。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對傳記寫作的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物分析、寫作技巧等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調傳記寫作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括傳記的基本概念、寫作方法和案例分析等。

-強調傳記寫作在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、歷史意識和社會責任感方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的人物，嘗試撰寫一篇簡短的傳記。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《史記》中的經典傳記篇章，如《項羽本紀》、《呂不韋列傳》等，讓學生感受古代傳記文學的魅力。

-現(xiàn)當代著名傳記作品，如《魯迅傳》、《李白傳》等，讓學生了解不同時期傳記寫作的風格和特點。

-國外優(yōu)秀傳記作品的中譯本，如《梵高傳》、《喬布斯傳》等，拓寬學生的國際視野。

-有關傳記寫作的理論書籍，如《傳記寫作的藝術》、《如何寫好傳記》等，幫助學生從理論層面提高傳記寫作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生選擇一個自己感興趣的歷史人物或當代名人，查閱相關資料，嘗試為其撰寫一篇傳記。

-鼓勵學生閱讀不同類型的傳記作品，分析其寫作手法、語言風格和人物刻畫，比較不同作者對同一人物的描述。

-要求學生關注傳記文學的新發(fā)展，如自傳、傳記電影等，探討傳記在不同媒介中的表現(xiàn)和影響。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的傳記寫作比賽，將所學知識應用于實踐，提高寫作能力。

-建議學生成立傳記寫作興趣小組，定期交流寫作心得，互相學習，共同進步。

-鼓勵學生利用假期或業(yè)余時間，訪問圖書館、檔案館等，搜集傳記寫作的第一手資料，豐富自己的寫作素材。

-提醒學生在進行傳記寫作時，注重事實的準確性和語言的規(guī)范性，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。

-建議學生關注傳記文學在歷史研究、文化傳承等方面的作用，提高自己的文化素養(yǎng)和歷史意識。

-鼓勵學生將傳記寫作與自己的專業(yè)學習相結合，如在歷史、文學、哲學等專業(yè)中，探索傳記寫作的新視角和新方法。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體元素，如播放傳記電影片段，讓學生更直觀地感受傳記文學的魅力，同時也增加了課堂的趣味性。

2.我鼓勵學生進行跨學科學習，將歷史、文學、藝術等領域的知識融入到傳記寫作中，以拓寬學生的知識視野和創(chuàng)作思路。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對傳記寫作的熱情不高，可能是因為缺乏足夠的引導和激勵。

2.在教學組織上，課堂討論環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分參與進來，討論效果不盡如人意。

3.在教學方法上，我意識到可能在講解傳記寫作技巧時，未能充分考慮到學生的實際水平和接受能力，導致部分學生感到難以消化。

（三）改進措施

1.針對學生對傳記寫作熱情不高的問題，我計劃在今后的教學中，增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.為了優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，我會提前制定詳細的討論計劃和時間分配，確保每位學生都有機會發(fā)言，同時也會邀請更多的學生參與到討論中來。

3.在教學方法上，我將調整講解方式，更多地采用案例教學和分組討論，讓學生在實踐中學習和掌握傳記寫作的技巧。同時，我也會根據學生的反饋調整教學進度和難度，確保教學內容能夠被學生有效吸收。八、板書設計

①傳記定義及特點

-傳記定義：對人物生平、事跡的詳細記錄