人教版《歷史與社會》七年級下冊第六單元 6-1-2 溝壑縱橫的黃土高原 說課稿

人教版《歷史與社會》七年級下冊第六單元6-1-2溝壑縱橫的黃土高原說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版《歷史與社會》七年級下冊第六單元6-1-2溝壑縱橫的黃土高原

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習黃土高原的地理特征，了解其溝壑縱橫的地貌形態(tài)，探討這一地區(qū)在歷史與社會發(fā)展中的重要地位。通過本節(jié)課的學習，同學們將對黃土高原的自然環(huán)境和社會文化有更深刻的認識。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用地圖和地理信息系統(tǒng)獲取、處理地理信息的能力，以及對地理環(huán)境的觀察、分析和解決問題的能力。

2.歷史素養(yǎng)：通過探究黃土高原的歷史演變，提高學生對歷史事件與地理環(huán)境相互關系的理解。

3.文化認同：認識黃土高原在我國歷史與社會發(fā)展中的作用，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.黃土高原溝壑縱橫的地貌特征及其形成原因。

2.黃土高原在中國歷史與社會發(fā)展中的重要地位。

難點：

1.黃土高原地貌形成的地質(zhì)過程和自然因素。

2.黃土高原生態(tài)環(huán)境與人類活動的相互影響。

解決辦法：

1.使用多媒體教學資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）圖像和動畫，直觀展示黃土高原的地貌形態(tài)及其形成過程，幫助學生理解地質(zhì)演變。

2.通過案例分析，引入黃土高原地區(qū)的歷史人物、事件，讓學生在具體情境中感受黃土高原的歷史地位和文化價值。

3.組織小組討論，探討黃土高原生態(tài)環(huán)境變化與人類活動的關系，引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.結合實地考察報告或視頻資料，讓學生親自體驗黃土高原的自然環(huán)境，增強感性認識，促進難點知識的理解和記憶。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版《歷史與社會》七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與黃土高原相關的地形圖、歷史圖片、視頻片段等，以PPT形式呈現(xiàn)。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備等，確保多媒體教學資源能夠正常使用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對黃土高原的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道黃土高原嗎？它在中國的地理位置如何？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于黃土高原的圖片，如壯觀的黃土丘陵、窯洞等，讓學生初步感受黃土高原的地貌特征。

-簡短介紹黃土高原的基本概念、在中國的分布及其在中國歷史與社會發(fā)展中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.黃土高原基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解黃土高原的基本概念、地貌特征和形成原因。

過程：

-講解黃土高原的定義，介紹其位于中國北方，是世界上最大的黃土分布區(qū)。

-詳細介紹黃土高原的地貌特征，如溝壑縱橫、黃土丘陵等，使用地形圖幫助學生理解。

-通過實例，講解黃土高原的形成原因，包括風力作用、流水侵蝕等自然因素。

3.黃土高原案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解黃土高原的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的黃土高原案例進行分析，如水土流失問題、生態(tài)環(huán)境恢復等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解黃土高原的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論黃土高原的可持續(xù)發(fā)展或治理措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與黃土高原相關的主題進行深入討論，如水土保持、生態(tài)旅游等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對黃土高原的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)黃土高原的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括黃土高原的基本概念、地貌特征、形成原因和案例分析等。

-強調(diào)黃土高原在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于黃土高原的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-地理資源：黃土高原的形成過程、水土流失的原因及其治理措施。

-歷史資源：黃土高原在中國歷史上的重要事件，如古代文明的發(fā)源地、農(nóng)耕文化的演變等。

-文化資源：黃土高原地區(qū)的民俗文化、民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-環(huán)境資源：黃土高原生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、生態(tài)恢復的案例分析等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于黃土高原的地理、歷史和文化方面的書籍，如《黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究》、《黃土高原歷史與文化》等，以加深對黃土高原全面認識。

-視頻資料：觀看關于黃土高原的紀錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)：黃土高原》、《黃土高原生態(tài)環(huán)境》等，通過視覺影像加深對黃土高原的理解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀黃土高原，親身體驗黃土高原的自然環(huán)境和文化特色，將書本知識與實踐相結合。

-主題研究：引導學生選擇一個與黃土高原相關的主題進行深入研究，如水土保持技術、黃土高原的生態(tài)旅游開發(fā)等，通過研究性學習培養(yǎng)探究能力。

-文化體驗：參與黃土高原地區(qū)的民俗活動，如剪紙、腰鼓等，體驗當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，增強文化認同感。

-小組項目：分組進行關于黃土高原的專題項目研究，如制作多媒體報告、編寫小冊子等，促進學生合作學習。

-學術講座：邀請地理、歷史學者或當?shù)匚幕瘜＜襾硇＿M行講座，分享黃土高原的最新研究成果和文化價值。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與黃土高原地區(qū)的環(huán)保活動，如植樹造林、水土保持宣傳等，提升環(huán)保意識。七、板書設計

1.黃土高原的基本概念和特征

①黃土高原的定義和地理位置

②黃土高原的地貌特征（溝壑縱橫、黃土丘陵）

③黃土高原的形成原因（風力作用、流水侵蝕）

2.黃土高原的歷史與社會地位

①黃土高原在中國歷史中的重要性

②黃土高原與中華文明的關系

③黃土高原地區(qū)的著名歷史事件或人物

3.黃土高原的環(huán)境問題及其治理

①黃土高原面臨的主要環(huán)境問題（水土流失、生態(tài)退化）

②治理黃土高原的措施（植樹造林、水土保持工程）

③黃土高原治理的成功案例及其啟示八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，我在教學中使用了豐富的圖片和視頻資源，幫助學生更直觀地理解黃土高原的地貌特征和生態(tài)環(huán)境問題。

2.設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容無法深入講解，影響了學生的學習效果。

2.在教學方法上，盡管使用了小組討論，但部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生實際或缺乏吸引力。

3.在教學評價方面，我意識到過于依賴學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習成果，可能忽視了學生的個性化學習需求。

（三）改進措施

1.對于課堂時間分配的問題，我計劃在課前更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。

2.為了提高學生的參與度，我將在討論主題的選擇上更加貼近學生的生活經(jīng)驗，同時鼓勵學生提出自己的問題，增加課堂的互動性。

3.在教學評價方面，我將采取多元化的評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論中的貢獻，全面評估學生的學習成果。此外，我