2024年新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)（共13篇）

2024年新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)（共13篇）

篇1:新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排怎么寫(xiě)

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排

一、指導(dǎo)思想：

以《4等語(yǔ)義新課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，以小學(xué)11—12冊(cè)教材為憑據(jù)，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)義基本功訓(xùn)

練。

二、目的要求：

梳理小學(xué)階段所學(xué)的雙基學(xué)問(wèn)，進(jìn)行歸類(lèi)、練習(xí)、講解，讓學(xué)生系統(tǒng)駕馭拼音、字、詞、句、

段、篇中要求駕馭并會(huì)運(yùn)用的各項(xiàng)學(xué)問(wèn)。11一12冊(cè)教材的各學(xué)問(wèn)點(diǎn)達(dá)嫻熟識(shí)記、運(yùn)用。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）拼音：

1、能互換寫(xiě)出大寫(xiě)和寫(xiě)字母。

2、能依據(jù)音節(jié)寫(xiě)出詞語(yǔ)和句子。

3、能給11-12冊(cè)二類(lèi)字及易混字選正確音節(jié)。

（二）字:

1、能認(rèn)準(zhǔn)音形，了解字義，形近字、多音字，能嫻熟組詞。

2、嫻熟駕馭三種查字典的方法,會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有字典。

（三）詞：

1、11一12冊(cè)重點(diǎn)詞要正確理解、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)，敏捷運(yùn)用。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中找近、反義詞，會(huì)辨別詞的感情色調(diào)和詞的意思。

3、能選詞造句和仿照句子造句，做到完整通順。

（四）句子：

L句子類(lèi)型：相識(shí)常用句式，積累句子，能仿寫(xiě)美麗的句子。

2、會(huì)擴(kuò)句，會(huì)用修改符號(hào)修改病句。

3、駕馭常用修辭方法（比方、擬人、排比、反問(wèn)、夸張），會(huì)推斷選擇.

4、理解文中重點(diǎn)句子的含義Q1—12冊(cè)）

5、駕馭"把"字句，"被"字句，反問(wèn)句、陳述句等句式。

6、用不同的詞序、標(biāo)點(diǎn)組意思相同或不同的句子。

（五）標(biāo)點(diǎn)：會(huì)精確地運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、省略號(hào)。

（六）語(yǔ)言積累：

1、能背誦Q1—12）冊(cè)《積累運(yùn)用》中常用的詩(shī)句、諺語(yǔ)、磁后語(yǔ)和格言。

2、課外閱讀中應(yīng)記住一些優(yōu)秀的語(yǔ)段、古詩(shī)、名言、詩(shī)句、歇后語(yǔ)和格言。

3、能依據(jù)供應(yīng)要求或情景，運(yùn)用課本中"語(yǔ)言積累”和課外閱讀積累的常用名言、諺語(yǔ)、

歇后語(yǔ)。

（七）閱讀：

1、能讀僮一E殳話(huà)或短文，能依據(jù)其內(nèi)容說(shuō)明詞語(yǔ)、句子的意思及含義，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。

2、能歸納段意，主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思、想感情。

3、能背誦默寫(xiě)古詩(shī)（小學(xué)課本中出現(xiàn)的），說(shuō)明古詩(shī)句、古文句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)以及全句的意思，

記住部分古詩(shī)作者，以及古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

4、能按先后依次排列雜亂的句子或段落。

（八）作文：

1、能依據(jù)詳細(xì)情景與一段人物交際語(yǔ)言。

2、駕馭常用應(yīng)用文。

3、會(huì)依據(jù)要求寫(xiě)一篇簡(jiǎn)潔記敘文。

4、會(huì)依據(jù)供應(yīng)的材料或擴(kuò)寫(xiě)蝴寫(xiě)。

5、會(huì)寫(xiě)看圖作文。

四、運(yùn)用資料：

11-12冊(cè)教材，練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)題（12冊(cè)為重點(diǎn)）

五、復(fù)習(xí)方法：（講練結(jié)合；

先學(xué)問(wèn)梳理——再重難點(diǎn)講解一檢測(cè)評(píng)估后查缺補(bǔ)漏。

六、詳細(xì)措施：

1、鞏固學(xué)生已形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，親密師生關(guān)系，做好學(xué)生思想工作，保證復(fù)習(xí)工作的

順當(dāng)進(jìn)行。

2、章節(jié)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)做^扎翔實(shí),學(xué)問(wèn)過(guò)手,不浮澡，重視實(shí)力培育。

3、抓常規(guī)教化，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)優(yōu)生，激勵(lì)中等生，重點(diǎn)抓差生。

4、與各科老師協(xié)調(diào)工作。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試?yán)砭W(wǎng)旨導(dǎo)和考試技巧的指導(dǎo)，避開(kāi)非智力因素的影響。

6、關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，讓學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)。

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

以教材為本，以學(xué)生為本，本著"突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)問(wèn)

的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下幾點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)問(wèn)更加有連貫性，系統(tǒng)

性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自

復(fù)習(xí)效率。依據(jù)以往的考記得失來(lái)看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)外，學(xué)生失分較多的是閱讀和

作文，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要重在教給學(xué)生閱讀方法，多形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如：

能抓住主要內(nèi)容的方法，包括先分部分理解再歸納的方法和提問(wèn)題找答案的方法;從內(nèi)容體會(huì)思

想的方法，體會(huì)思想感情的方法，了解敘述的依次的方法，讀文章想畫(huà)面的方法、聯(lián)系上下文、

聯(lián)系生活閱歷和聯(lián)系時(shí)代背景理解詞句的方法等;要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)人、寫(xiě)事、常用應(yīng)用文（如

書(shū)信）、看圖想象、續(xù)寫(xiě)等類(lèi)型乍文的寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如：審題、圍繞中心，抓住細(xì)微

環(huán)節(jié)（環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等）寫(xiě)詳細(xì)。

2、擅長(zhǎng)歸類(lèi)。通過(guò)六年的浮習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了肯

定的積累。復(fù)習(xí)階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)

絡(luò)體系。復(fù)習(xí)要緊扣教材，除了對(duì)盤(pán)出學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固、檢查外，最關(guān)腱的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

可先以單元復(fù)習(xí)為主，抓住每個(gè)單元的重、難點(diǎn)，在檢查落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（如：詞語(yǔ)的讀音、書(shū)寫(xiě)、

要背誦的段篇等）的前提下，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子要讓學(xué)生理解意思，體會(huì)蘊(yùn)涵的道理，明白

怎樣進(jìn)行表達(dá)的。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，縱觀全書(shū),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類(lèi)，歸類(lèi)的

過(guò)程也是對(duì)學(xué)問(wèn)的再鞏固，再?gòu)?fù)習(xí)，再提高的過(guò)程，同時(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中暴露的

問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要"精"形式要"全"方法要"活"，

切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片，以獲得"省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

3、注意運(yùn)用。學(xué)問(wèn)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，

引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)問(wèn)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用。如：積累與運(yùn)用中要求學(xué)生背誦積累詞、

名言警句或格言，既要讓學(xué)生人人能背誦默寫(xiě)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，達(dá)到

學(xué)以致用的目的。

4、善待學(xué)生。接近考試，老師要端正思想，消退急噪心情，關(guān)注學(xué)生，以"讓每一個(gè)學(xué)生

都能得到發(fā)展”為動(dòng)身點(diǎn)，善待每一個(gè)學(xué)生。首先，做好培優(yōu)促干和幫困工作。復(fù)習(xí)前，老師要

對(duì)目己的學(xué)生制定怡當(dāng)?shù)?、切合?shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)鞏固、整理復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn)，讓優(yōu)生更優(yōu)，

中等生向前跨一大步，讓學(xué)困生在駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上盡自己所能求發(fā)展。其次，要關(guān)切學(xué)

生，尤其要關(guān)切學(xué)困生心理健康，有針對(duì)性地實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒎绞?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意

勞逸結(jié)合，留意一邊學(xué)習(xí)一邊放松，緩解學(xué)生精神壓力，提高復(fù)習(xí)效率。多閱讀，少機(jī)械練習(xí)，

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有后力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、

和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

、強(qiáng)化應(yīng)試技巧。一是讀題技巧。要求學(xué)生仔細(xì)審題，明確題意，提高答題速度。平常就要

培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題的良好習(xí)慣，按要求答題，如：作文的審題，以往有學(xué)生寫(xiě)跑題，不符合

要求，丟分較重;在此基礎(chǔ)上訓(xùn)煉學(xué)生答題速度，保證在單位時(shí)間內(nèi)能高質(zhì)量地完成答題任務(wù)。

二是訓(xùn)練答題技巧。考試時(shí)要先易后難，前后聯(lián)系。三是敏捷運(yùn)用答題方法，如：理解詞語(yǔ)和句

子含義，就可以用自己的話(huà)，或聯(lián)系上下文，或給詞語(yǔ)找近義詞等方法。

6、特殊注意閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀多想象，將習(xí)作寫(xiě)精彩。

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語(yǔ)拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼

讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想

出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字

相識(shí)所學(xué)的帶讀字，駕馭生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。駕馭常

用的幾種查字典的方法，正確運(yùn)用工具書(shū)。

3、詞語(yǔ)

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)

系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要留意枳累詞;L,部分能敏捷運(yùn)用。

4、句子

Q）要求學(xué)生駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句.

(2)相識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反,可等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，

把話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

(3)相識(shí)復(fù)句.

要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。

(4)病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等.

(5)擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰。

縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明白。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。相識(shí)分

號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的怡當(dāng)意義；

能聯(lián)系上下文和臼己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；

體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；

閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：

Q)句子意思的理解。

(2)給目然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特體

驗(yàn)。

(5)體會(huì)思想感情。

背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，

只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7、寫(xiě)作

Q)根據(jù)課本編排的依次,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(2)讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi),進(jìn)行比較性的閱讀，找出這

類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

篇2:新課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)安排

擴(kuò)寫(xiě)步驟：

一、細(xì)心閱讀供應(yīng)的材料，體會(huì)原文要表達(dá)的中心。

二、看供應(yīng)的內(nèi)容哪兒最能表達(dá)中心，確定中心。

三、把重點(diǎn)部份擴(kuò)大開(kāi)，寫(xiě)詳細(xì)。

擴(kuò)寫(xiě)必需注意：

一、不扭轉(zhuǎn)原文的中心思想。

二、不扭轉(zhuǎn)原文的人物與事務(wù)。

三、擴(kuò)充內(nèi)容要依據(jù)所給材料的原情節(jié)公道想象，不能恣意扭轉(zhuǎn)。

(2)、寫(xiě)板報(bào)稿。

篇3:新課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)安排

一、目由與作。

二、給材料寫(xiě)作。

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1.日積月累

輕諾必寡信《老子》民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》

不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人.《莊子》誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也。《禮記》

有所期浴，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》

2.加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來(lái)引人入勝,這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事。

很多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美妙心靈。例如，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》、日本作家黑柳

徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。

《只有一個(gè)地球》

采納科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度也召了地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，闡明白

人類(lèi)的生存"只有一個(gè)地球"的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛(ài)護(hù)地球。

《這片土地是神圣的》

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境愛(ài)護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)

與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系劇烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，

表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

"假如我們放齊這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的"反復(fù)出現(xiàn)，

產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

《少年閏土》作者魯迅

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。課文通過(guò)"我"的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活

潑可愛(ài)、聰慧能干的農(nóng)村少年一閏土的形象,反映了"我"與他兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及

對(duì)他的懷念之情。

重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給"我"講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺春看跳魚(yú)兒四件事。

1、我那時(shí)并不知道這所謂猜的是怎么一件東西一便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道一只是無(wú)端地覺(jué)得

狀如小狗而很猛烈。

這句話(huà)中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。整句的意思是說(shuō)"我"不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也

都不知道貓是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很猛烈。

2、我素不知道天下有這很多簇新事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危急的經(jīng)驗(yàn)，我從

前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些簇新事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被獵等

動(dòng)物咬食破壞的危急。"我"一直不知道這很多簇新事，因?yàn)?我”過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的

生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話(huà)表達(dá)了"我"對(duì)少年閏土的艷羨和敬佩。

3、他們都和我一樣，只望見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

這句話(huà)的意思："我"和’平常的摯友”是些"少爺"，成天生活在大院里，不能廣泛地接

觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話(huà)表達(dá)了"我"對(duì)自己所處環(huán)境的不滿(mǎn)，流露了對(duì)農(nóng)村

豐富多彩生活的憧憬。

4、"啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我平常的摯友所不知道的。

"無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事"是說(shuō)閏土學(xué)問(wèn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。這是因?yàn)殚c土從小參與勞動(dòng)，生活

在廣裹的天地里。"我平帝的摯友”指有錢(qián)人家的少爺。這句話(huà)表達(dá)了對(duì)閏土的欽佩?口艷羨。

《我的伯父魯迅先生》

這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象

深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者

對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、酷愛(ài)與仰慕之情。

1、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我怛久見(jiàn)不到伯父的圓了，聽(tīng)不到他的聲音了，

也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

這句話(huà)是小周曄失去｛白父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線(xiàn)，文章以此為情感軸心，回顧

了伯父魯迅先生生前的幾件小事。

2、伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)："哈哈!還是我的記性好。”

這句話(huà)表面看是在夸自己記性好，事實(shí)上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣指責(zé)"我"讀書(shū)太

馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

3、四四周黑洞洞的，還不簡(jiǎn)單碰壁嗎？

這個(gè)句子用比方一暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害。意思是：在那

暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者到處遭到反動(dòng)派的迫害,人民的革命斗爭(zhēng)到處遭

到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂(lè)觀主義精神。

4、他的臉上不再有刃的慈愛(ài)的開(kāi)心的表情了,變得那么肅穆.

救助車(chē)夫后，他可能由一個(gè)受傷的車(chē)夫想到干千萬(wàn)萬(wàn)的受苦人，想到黑暗的社會(huì)制度，想到

只有推翻黑暗的舊社會(huì)，受苦人才能脫離苦海過(guò)上好日子，想到如何才能挽救舊中國(guó)……體現(xiàn)了

他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。因此，伯父的臉上變得肅穆了。這段話(huà)表現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明的精神

5、的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

這段話(huà)寫(xiě)得很奇妙：1、對(duì)第五段進(jìn)行總結(jié)。2、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。3、照應(yīng)了課文第一

節(jié)，首尾呼應(yīng)。

6、給各段加標(biāo)題，并說(shuō)一說(shuō)第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系：

擬小標(biāo)題,本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：深切懷念一趣談《水滸》一笑談“碰壁"一救助車(chē)夫一

關(guān)切女傭。

《一面》

這篇課文講解并描述了1932年秋大，"我"在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)

了魯迅酷愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品行，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及"我"的感受時(shí)，細(xì)致入微。特殊是六次外貌描寫(xiě)，

由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種"一面"勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫(xiě)，都抓住了

魯迅"瘦”的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

《有的人》

這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫(xiě)的，因此副標(biāo)題是"紀(jì)念魯迅有

感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人"的對(duì)比，

批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱忱歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的珍貴精神，

號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

1、有的人活著，/他已經(jīng)死了;有的人死了。/他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值;后一

句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永

駐人間。

活：第一個(gè)"活"字充溢了作者的鄙夷和輕視，其次個(gè)"活"字是作者對(duì)魯迅宏大一生的充

分確定和贊美。

死：第一？"死"字充溢了作者的痛恨和咒罵，其次個(gè)"死"字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之

情。

六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)方法

分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。

1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)哪在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類(lèi)方法許多，可以從文章內(nèi)容采分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類(lèi)也許多，可以從寫(xiě)人、記事、想象和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，留意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)

習(xí)中，怎樣把話(huà)寫(xiě)遍II頁(yè)，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清晰是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，探

究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己須要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練

習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。

篇4:六年級(jí)語(yǔ)文夏習(xí)安排參考

接近期末考試，依據(jù)和根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作安排的支配，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的詳

細(xì)狀況，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文實(shí)力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛在實(shí)力，在不增加學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高，特制訂本班語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排。

一、基本狀況分析

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：到了高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的難度由大量的識(shí)字越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理

解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。詳細(xì)表現(xiàn)為，識(shí)字方面，個(gè)別常常出錯(cuò)的字詞，部分學(xué)生還是沒(méi)有剛

好的鞏固,沒(méi)有特殊關(guān)注到這些簡(jiǎn)單出錯(cuò)的詞語(yǔ)，對(duì)字詞的意思的駕馭方面，學(xué)生沒(méi)有駕馭理解

詞語(yǔ)的方法，經(jīng)常用臼己的理解去估量，還須要進(jìn)一步進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我非常強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的說(shuō)話(huà)實(shí)力。大多數(shù)學(xué)生能理解文章的內(nèi)容，知

道文章所要表達(dá)的方法。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概

括及整合實(shí)力較強(qiáng)，部分學(xué)生卻是沒(méi)有駕馭做閱讀的方法，答非所問(wèn)，或者浮在表面，不能理解

文章背后的東西。

作文：大部分學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好及創(chuàng)作欲還是比較高的，與出來(lái)的文章異彩紛呈,各有千秋。

存在問(wèn)題是錯(cuò)別字較多，這是文字運(yùn)用率不高造成的弊病。另外，選材方面，學(xué)生不能緊扣主題

進(jìn)行材料的篩選，通常選用以前寫(xiě)過(guò)的文章，這樣文章就沒(méi)有新意。本冊(cè)教材中出現(xiàn)的把人物的

言行寫(xiě)詳細(xì)、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生寫(xiě)的文章的質(zhì)量參差不齊。

其他方面：由于年級(jí)上升，教材對(duì)學(xué)生抽象思維實(shí)力的要求提高了，因而班中部分實(shí)力較弱

的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的上升而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)有

慢慢少的傾向，這給對(duì)面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的影響。

二、復(fù)習(xí)課的原則

1.明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，使遺忘的內(nèi)容得以

重視，薄弱的‘環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2復(fù)習(xí)課過(guò)程要敬重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與勝利，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。特殊

是要關(guān)注學(xué)困生，讓他們知道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得較大進(jìn)步。

3.復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新奇，形式多樣。拓寬學(xué)生參加的渠道，調(diào)滋生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們

復(fù)習(xí)的愛(ài)好。

4.復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要親密，探究程度要更深化。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

L駕馭本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.駕馭句式轉(zhuǎn)換的方法，存會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句、能進(jìn)行正確

的反問(wèn)、陳述、縮句、雙重否定等練習(xí)。

3.駕馭先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步駕馭分段學(xué)問(wèn)，能簡(jiǎn)潔概括段意。

4.駕馭要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5.進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6.進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，借助語(yǔ)感和諾文常識(shí)，修改自己的習(xí)作，做到文從字順，

并針對(duì)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：大致用2課時(shí).

1.生字詞：駕馭本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的152個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境

中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。

2.詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)蘆學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，

正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3.句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清晰。依據(jù)要求寫(xiě)句子。

4.日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名

言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

閱讀訓(xùn)練：根據(jù)時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)人記事文章的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生駕馭閱讀方法。大致用3課時(shí)。

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

2.能把握文章的敘述依次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。能理踴口把握文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料壬里解含義深刻的句子。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)

際獨(dú)立思索，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

5.根據(jù)文章體裁分類(lèi)，駕馭不同體裁的文章的閱讀和解題方法。

習(xí)作訓(xùn)練：重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)人記事文章的訓(xùn)練。大致用3課時(shí)。

1.通過(guò)復(fù)習(xí)教材中供應(yīng)的寫(xiě)人文章的訓(xùn)練,使學(xué)生駕馭寫(xiě)人文章的方法，所選事例做到內(nèi)容

詳細(xì)，感情真實(shí)。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)教材中供應(yīng)的寫(xiě)事文章的訓(xùn)練，使學(xué)生駕馭寫(xiě)事文章的方法，所選事例做^題材

新奇、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，突出細(xì)微環(huán)節(jié)。

3.能按肯定的依次寫(xiě)，依據(jù)表達(dá)須要分段敘述。養(yǎng)成想清晰再寫(xiě)和寫(xiě)后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

4.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整齊。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作、模擬檢測(cè)等五個(gè)部分。

1.聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)可以在早上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí).

2.積累運(yùn)用總結(jié)出題型，重在平常的練習(xí)。讓學(xué)生回想自己在做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特殊

強(qiáng)調(diào)下筆簡(jiǎn)單出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3.閱讀部分重點(diǎn)通過(guò)給學(xué)生搜集的閱讀材料和閱讀題進(jìn)行題型和做題方法的總結(jié)。

4.引導(dǎo)學(xué)生回顧各類(lèi)作文的寫(xiě)作手法，重點(diǎn)訓(xùn)練寫(xiě)人記事文章?；叵胱约旱膶?xiě)作過(guò)程中的失

分點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)將文章寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)詳細(xì)。

5.模擬考試，當(dāng)堂完成模抵測(cè)驗(yàn)，剛好批閱，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的可題并進(jìn)行剛好的講評(píng),查漏

補(bǔ)缺。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、比照《新課標(biāo)》，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)

題，對(duì)癥下藥，仔細(xì)備和上好每一堂復(fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素養(yǎng)教化，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松自如，沒(méi)有

壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)，勇于復(fù)習(xí)，勤于復(fù)習(xí)。

3、適當(dāng)參考教化教學(xué)資料，尤以?xún)?yōu)秀試卷為主，借他山之石來(lái)提高充溢自己，并運(yùn)用到復(fù)

習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

4、不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成果，要注意其方法的駕馭的培育，要使其"知其然"，又"知其

所以然"，真正授學(xué)生以漁。

七、實(shí)施步驟：

復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：

L第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以《同步練習(xí)冊(cè)》為載體，

適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的I凡固和理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、其次階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

將全書(shū)中的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類(lèi)，按部就班，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生融會(huì)貫穿，嫻熟駕馭并運(yùn)用解決實(shí)

際問(wèn)題。

3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)

進(jìn)行全面檢測(cè)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，解決難題。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，要特殊留意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從

而使他們朝著良好和優(yōu)秀邁進(jìn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、

句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清晰是重

點(diǎn)。其次是講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的

練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)，使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。

八、詳細(xì)復(fù)習(xí)支配：

時(shí)間

元月04日一元月08日

復(fù)習(xí)

內(nèi)容

復(fù)習(xí)拼音、筆畫(huà)、查字典、形近字、音近字

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)給易混淆的字正音、多音字組詞。

2.正確區(qū)分本學(xué)期新出現(xiàn)的形近字、音近字。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1.多音字組詞。

2.正確區(qū)分本學(xué)期新出現(xiàn)的形近字.

復(fù)習(xí)措施

1.每天聽(tīng)寫(xiě)一課生字，并選擇兩個(gè)詞造句。

2.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)及日積月累中的詞語(yǔ)和句子.

3.練習(xí)查字典。

4.找出這個(gè)學(xué)期的形近字、音近字、多音字，區(qū)分組詞。

學(xué)生狀況分析

對(duì)于韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表，學(xué)生已有所遺忘；對(duì)于音序查字法，小部分還遺忘了音

序是指什么；小部分學(xué)生對(duì)于某些形近字、音近字不能正確區(qū)分。

培優(yōu)補(bǔ)差方法

對(duì)后進(jìn)學(xué)生：1.每天呼寫(xiě)一個(gè)單元的生字詞，要求盡量字字過(guò)關(guān)。2.仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，克服錯(cuò)

別字，有錯(cuò)剛好訂正。3.背熟并能默寫(xiě)日積月累的詞句，并理解其意。4.駕馭多音字組詞。

對(duì)優(yōu)秀學(xué)生：1.激勵(lì)他們做小老師，一對(duì)一幫助后進(jìn)學(xué)生。2.找出簡(jiǎn)單混淆的字，相互出題

目。

時(shí)間

元月09日—元月15日

復(fù)習(xí)

內(nèi)容

復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)、補(bǔ)充句子、句子依次的調(diào)整、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、縮句、擴(kuò)句

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)雙引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的不同用法。

2.修改病句。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

L復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法。

2.練習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)擴(kuò)句。

復(fù)習(xí)措施

1.出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、補(bǔ)充句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、縮句擴(kuò)句的練習(xí)，講評(píng)。

2.講解縮句、擴(kuò)句的方法。

3.講解省略號(hào)表示的不同含義，練習(xí)推斷。

4.提示調(diào)整句子依次要留意的地方，寫(xiě)完要檢查。

學(xué)生狀況分析

對(duì)于省略號(hào)外的標(biāo)點(diǎn)、補(bǔ)充句子、排列句子依次、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、縮句，大部分學(xué)

生駕馭；對(duì)于擴(kuò)句,有部分學(xué)生用詞不夠恰當(dāng)，使句子不夠通順；對(duì)于省略號(hào)、破折號(hào)的用法需

復(fù)習(xí)鞏固。

培優(yōu)補(bǔ)差方法

對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，引導(dǎo)其仔細(xì)審題，明白題目要求，做好每種類(lèi)型的練習(xí)，并加以鞏固；

對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上要求他們講清每種題型的做法，當(dāng)小老師一對(duì)一幫助后進(jìn)學(xué)生，并克服因

為馬虎造成的不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

時(shí)間

元月16日—元月17日

復(fù)習(xí)

內(nèi)容

復(fù)習(xí)比方、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、

復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

復(fù)習(xí)閱讀分析、作文

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.正確區(qū)分比方、擬人、排比等修辭手法。

2.正確運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法，寫(xiě)好說(shuō)明文。

3.分段和概括段意和文章主要內(nèi)容。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

L比方、擬人的區(qū)分。

2.習(xí)作選材指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)措施

L找出比方詞，明確比方、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)。

2.做相關(guān)練習(xí)，正確推斷句子的修辭手法.

3.閱讀：復(fù)習(xí)分段和概括段意和文章主要內(nèi)容的方法，按方法去閱讀和分析幾篇短文。

4.作文：練習(xí)列提綱，做到按肯定依次寫(xiě)T牛事、一次活動(dòng)、寫(xiě)景；寫(xiě)人物要寫(xiě)出外貌、神

態(tài)、動(dòng)作；練習(xí)書(shū)信的格式；說(shuō)明文能運(yùn)用正確的說(shuō)明方法。

學(xué)生狀況分析

對(duì)于出現(xiàn)比方詞的擬人句，部分學(xué)生有時(shí)區(qū)分不清；對(duì)于概括段意或主要內(nèi)容的練習(xí)有

不少學(xué)生還不太嫻熟。作文時(shí)，有學(xué)生沒(méi)能仔細(xì)審題，選材不夠新奇，內(nèi)容不夠詳細(xì)、語(yǔ)句不夠

通順連貫。

培優(yōu)補(bǔ)差方法

對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，要在課外輔導(dǎo)時(shí)講清各種修辭方法的特點(diǎn)和概括主要內(nèi)容的方法；分析

他們作文的不足，進(jìn)行修改。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)他們開(kāi)闊作文思路，在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的各種

表達(dá)感受的方法，相互評(píng)價(jià)。

篇5:六年級(jí)語(yǔ)文夏習(xí)安排

一、指導(dǎo)思想：

為了更好的完成本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性很重要。為了更好的提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)成果，突出尖子生，重視學(xué)困生，提中學(xué)等生，有的放矢的做好復(fù)習(xí)。全面提高學(xué)生的

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力，讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成果，制定了以下復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施

1、更加重視差生。特殊是獺學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性,從基礎(chǔ)抓起，讓他們

把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)全面堅(jiān)固地駕馭。

2、培育優(yōu)生.對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，激勵(lì)他們廣泛閱讀課勺瞪科，并給與激勵(lì)指導(dǎo)。

3、對(duì)中等生既要激勵(lì)又要關(guān)注。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：12月26日至元月5日。

四、復(fù)習(xí)方法：

采納歸類(lèi)和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于字、詞、句部分，采納歸類(lèi)復(fù)習(xí)法;對(duì)于閱讀、

習(xí)作部分，則米納分單兀復(fù)習(xí)法。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容

字：

1、日積月累里全部的生字組詞。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。

3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。

4、每個(gè)單元的聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。

詞：

1、全部生詞，書(shū)本里的，《補(bǔ)充習(xí)題》里的詞都要會(huì)寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用。

2、全部四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫(xiě)，并會(huì)填空。

3、根據(jù)詞的類(lèi)型分類(lèi)復(fù)習(xí),駕馭所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

5、依據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

句

1、全部日積月累里的句子、E殳、文全部會(huì)背，會(huì)默寫(xiě)，每天早讀背，每天抽考。

2、全部句型之間的轉(zhuǎn)換,《補(bǔ)充習(xí)題》和《作業(yè)本》上的，卷子上的難點(diǎn)，弱點(diǎn),

3、能夠根據(jù)肯定的依次抖步!J次序錯(cuò)亂的句子。

4、能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比方句、擬人句、際述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)

句。

5、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能駕馭基本的病句特點(diǎn)。

6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會(huì)正觸用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

閱讀

1、抓住《補(bǔ)充習(xí)題》、《作業(yè)本》和卷子上的篇章練習(xí)為主，在其中的字，詞，句都進(jìn)行

練習(xí)。

2、將書(shū)上全部精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。

4、能正確背誦、默寫(xiě)本冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，了解詩(shī)人及相關(guān)

內(nèi)容;以及與本冊(cè)古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。

5、本冊(cè)中要求背誦的課文，利用早讀和周三、周四下午第三節(jié)課的時(shí)間檢查背誦。

6、分段、分層及段意、層意的歸納;能依據(jù)文章回答相關(guān)問(wèn)題。

習(xí)作：

能按要求完成各類(lèi)習(xí)作，敘事清晰、內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

最終復(fù)習(xí)抓住書(shū)本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，

詞語(yǔ)理解，還有就是難寫(xiě)生字的反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生增加自信

念，最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試。

六、復(fù)習(xí)策略：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)：

L時(shí)間：6課時(shí)

2.形式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

3.內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫(xiě)句子等。

4.措施：

Q）編寫(xiě)訓(xùn)練題T分，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（2）依據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是駕馭生字詞和修改病句，實(shí)詞的

詞性。

（3）米納競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

1.時(shí)間7課時(shí)

2.形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，

3.內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

4措施：

Q)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

(2)采納多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽直，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)爰好，

(3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

⑷輔差工作不放松。

(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的培育，并相

機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干幫助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

(三)作文復(fù)習(xí)；

L時(shí)間：1課時(shí)

2形式：習(xí)作觀賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

3.內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材實(shí)力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。

4措施：

Q)對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。

(2)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的訂正。

篇6:六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排

一、動(dòng)員全體孩子，使其端正學(xué)習(xí)看法

在復(fù)習(xí)之前，要對(duì)孩子1口做好思想工作。

這個(gè)學(xué)期為了不加重學(xué)習(xí)的課業(yè)的負(fù)擔(dān)，我一個(gè)學(xué)期幾乎沒(méi)有布置書(shū)寫(xiě)的課外作業(yè)。我的課

外作業(yè)只是課外閱讀，在自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)候，也抽出不少了時(shí)間讓孩子們進(jìn)行課外閱讀。因

此，孩子fi］已經(jīng)養(yǎng)成了不好好書(shū)寫(xiě)的壞習(xí)慣。因此我打算在復(fù)習(xí)的時(shí)候增加孩子們的書(shū)寫(xiě)量，假

如孩子們不增加相識(shí)的話(huà)，可能會(huì)引起他們的反感，不能達(dá)到目的。在復(fù)習(xí)之前肯定要和孩子C1

好好商議我們的復(fù)習(xí)任務(wù)，我們的復(fù)習(xí)方式和復(fù)習(xí)目的。爭(zhēng)取讓孩幣門(mén)主動(dòng)參加到復(fù)習(xí)中來(lái)。

孩子們?cè)黾恿讼嘧R(shí)，端正了看法，才有事半功倍的教學(xué)效果。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

由于平常沒(méi)有和孩子們結(jié)帳，部分孩子的生字新詞的駕馭狀況不容樂(lè)觀。趁此復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，

要做到人人過(guò)關(guān)。首先，讓孩子們記憶，然后檢查過(guò)關(guān)。檢查的最好方式就是"聽(tīng)寫(xiě)"，不但檢

杳他們是否寫(xiě)對(duì)了，還要檢查每個(gè)孩子的字是否寫(xiě)工整，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)了。

除了字詞之外，教材中要背誦的句子，段落，篇章，也要重新背誦。背誦名言警句，經(jīng)典篇

章，不僅僅是為了應(yīng)付考試，也是為了通過(guò)復(fù)習(xí)，積累經(jīng)典的語(yǔ)言文字，并能內(nèi)化成自己的東西。

必要的時(shí)候讓他們寫(xiě)一寫(xiě)。

有幾個(gè)孩子的字還是東倒西歪，復(fù)習(xí)的時(shí)候更要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能聽(tīng)之任之，訂正他們隨意寫(xiě)

的壞習(xí)慣。

落實(shí)檢查的過(guò)程是比較"熬煎"人的，但是無(wú)論如何，都不能放松要求力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。

三、加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)，培育仔細(xì)思索習(xí)慣

許多閱讀題，并不是孩子不會(huì)做，而是他們懶散得不想動(dòng)腦思索，看著他們的試卷讓人覺(jué)得

難過(guò)。

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，加顏寸孩子的指導(dǎo)。找?guī)灼写硇缘奈恼伦尯⒆觽冏xT賣(mài),并出幾道模擬

閱讀題目讓他們做在指導(dǎo)的時(shí)候留意方法的指導(dǎo)，讓孩子們削減對(duì)閱讀題的恐驚感，讓他

們知道只要目己仔細(xì)思索了，許多題是完全可以做出來(lái)的。

在指導(dǎo)的過(guò)程中，要講究藝術(shù)性，要讓每個(gè)層次的孩子都能有所收獲。

四、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高孩子習(xí)作實(shí)力

有的孩子在平常的習(xí)作訓(xùn)練中，作文寫(xiě)得比較好，但是，在考試的時(shí)候，卻表現(xiàn)平平，并沒(méi)

有凸顯他在習(xí)作方面的優(yōu)勢(shì)。因此，我覺(jué)得加強(qiáng)對(duì)孩子考場(chǎng)的習(xí)作的指導(dǎo)是特別重要的。

首先，要仔細(xì)審題，不能洋洋灑灑，離題萬(wàn)里。其次,要仔細(xì)選材，要選擇孩子1門(mén)真實(shí)經(jīng)驗(yàn)

過(guò)的事務(wù)來(lái)寫(xiě)，不要套用作文書(shū)的習(xí)作內(nèi)容，這樣的習(xí)作才能寫(xiě)出真情實(shí)感。其三，習(xí)作的開(kāi)頭

和結(jié)尾要藝術(shù)，多用平常積累的美麗詞句。最終，要留意卷面的整齊，字寫(xiě)得漂美麗亮的，無(wú)疑

中能獲得改卷老師的好感;同時(shí)還要留意習(xí)作段落的支配，不能用簡(jiǎn)潔的三段式來(lái)寫(xiě)，一般采納

四到五個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)。

當(dāng)然，光紙上談兵是不夠的，要讓孩子1門(mén)"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"，寫(xiě)一到兩篇習(xí)作，老師幫每個(gè)孩子

仔細(xì)分析勝利之處和不足之處。

復(fù)習(xí)的時(shí)候是比較味同嚼蠟的，因此，老師要實(shí)行敏捷多變的方法來(lái)引導(dǎo)孩幣門(mén)復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)

他們的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)他們的潛能，這樣才能有良好的復(fù)習(xí)效果。

篇7:六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

我班有學(xué)生二十八名，這些學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)駕馭了十二冊(cè)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)駕馭的內(nèi)容。

但是也有差異性在這冊(cè)教材中學(xué)生駕馭最好的是一些基礎(chǔ)性死記硬背的學(xué)問(wèn)對(duì)于積累的資料、

課外閱讀學(xué)生駕馭就不怎么好了。通過(guò)幾次摸底和平常視察，覦優(yōu)秀的學(xué)生有8人占全班

26.7%,中間生16人占全班的53.3%,差生6人占全班的20%,分析這些差生的緣由，主要

是:一名學(xué)生基礎(chǔ)差，他的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累只相當(dāng)于二年級(jí)水平，有兩名學(xué)生貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不仔細(xì)，

平常作業(yè)敷衍了事，還有三名學(xué)生純屬于不仔細(xì)，懶散。找到他4’展的緣由，所以在后面的復(fù)習(xí)

中我要抓住要點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求在期終取得好成果。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

L漢語(yǔ)拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼

讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想

出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字

相識(shí)所學(xué)的帶讀字，駕馭生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。駕馭常

用的幾種直字典的方法，正確運(yùn)用工具書(shū)。

3、詞語(yǔ)

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)

系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要留意積累詞匯，部分能敏捷運(yùn)用。

4、句子

一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、

感嘆句、祈使句。

相識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方,把

話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

相識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。

復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一E殳話(huà)的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰。縮句，是把

句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明白。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫(xiě)句子。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。相識(shí)分

號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞

句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，

了解基本的說(shuō)明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分窗口概括

段落大意。（4）文章的中心思想.復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要敬重學(xué)生自己的

獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。

背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，

只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7、寫(xiě)作

1）、根據(jù)課本編排的依次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要

擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類(lèi)型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2）、讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，

找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的學(xué)問(wèn)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀

了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、駕馭生字詞，多音字、形近字，能按要求寫(xiě)出反義詞、近義詞;體會(huì)重點(diǎn)詞、句、段的含

義;聯(lián)系上下文理解字、詞的意思;理解古詩(shī)、詞、文的大意，體會(huì)作者的思想感情。

2、辨析形近字并組詞，道馭多音字，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;駕馭常見(jiàn)

句型，能進(jìn)行句式變換;會(huì)修改病句;會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、把握文章的主要內(nèi)容，冰會(huì)文章的思想感，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)之情;并能從閱讀的內(nèi)容

想開(kāi)去，大膽發(fā)表自已的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真

實(shí)，有肯定的條理;能寫(xiě)書(shū)信及其他常見(jiàn)的應(yīng)用文。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)

容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣

把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己須要了解的問(wèn)題，

是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi)結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)潔的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);

能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象彳乍文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

六、復(fù)習(xí)措施

L加強(qiáng)思想教化，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的相識(shí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，防止簡(jiǎn)潔粗暴，機(jī)

械重復(fù)。

2、仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課，提高課堂教學(xué)效率，精講精煉，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),

努力探究。

3、剛好查漏補(bǔ)缺，因人而異，有針對(duì)性地指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生要重點(diǎn)指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

愛(ài)好，讓其做到樂(lè)學(xué).

4、變更測(cè)試方法，把書(shū)面試卷與朗讀、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，全面考核學(xué)生的語(yǔ)文能實(shí)力，

促進(jìn)全面和諧友展。

5、將閱讀與作文納入復(fù)習(xí)重點(diǎn)，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高閱讀與寫(xiě)作實(shí)力。

篇8:六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排

一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

復(fù)習(xí)的目的在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)本班學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

特殊是寫(xiě)作和閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這兩方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘

的現(xiàn)象，需加強(qiáng)鞏固。

二、復(fù)習(xí)要求

1、能精確認(rèn)讀本冊(cè)教材中所學(xué)的生字并能正確書(shū)寫(xiě)，能把字寫(xiě)規(guī)范。能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)

習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。

2、駕馭本冊(cè)所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。積累肯定數(shù)量的成語(yǔ)，能按不同的要求^

充并歸類(lèi)。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思，

3、能用正確的修改符號(hào)修改病句。會(huì)背誦默寫(xiě)日積月累中的名言警句及古詩(shī)。能按要求完

成或改寫(xiě)各種句式：比方句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。能正確背誦本冊(cè)

要求背誦的課文段落，并能按課文內(nèi)容填空。

4、正確、流^J、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,知道課文的大意。能自主閱讀短文，

并完成相關(guān)的題目。

5、能按要求完成各類(lèi)習(xí)作，敘事清晰、內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、正確書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。背誦課文及日積月累中的名言警句。

2、背誦課文及日積月累中的名言警句.正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。

（重點(diǎn)省略號(hào)），依據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合志向象補(bǔ)充內(nèi)容。正確把握詞詒的意思。（包括關(guān)

聯(lián)詞語(yǔ)）。

3、讀記敘文能抓住富有感情色調(diào)的詞句、含義深刻的詞句、過(guò)渡句，把握文章主要內(nèi)容，

正確領(lǐng)悟文章的中心思想。

4、記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)。寫(xiě)人要圍繞中心選擇材料，用詳細(xì)的事例反映

人物的思想品質(zhì).寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)，根據(jù)肯定的依次進(jìn)行敘述，留意過(guò)渡要自然。寫(xiě)板報(bào)

稿要突出它的特點(diǎn)：標(biāo)題要醒目，正文要簡(jiǎn)明扼要。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、字詞（詞語(yǔ)半點(diǎn)，生字表生字，

2、句子（日積月累，句式變換）。

3、課文人物及作者。

4、課文重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀。

5、習(xí)作。（以教材八個(gè)單元習(xí)作訓(xùn)練為主）。

五、復(fù)習(xí)策略

1、老師要再次探討教材，把握教材的重難點(diǎn)，制定具體的復(fù)習(xí)安排，細(xì)心*丁算復(fù)習(xí)教案，

復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)。

2、對(duì)于學(xué)困生，老師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹(shù)立信念。

3、對(duì)于句式的訓(xùn)練,老師要多讓學(xué)生見(jiàn)題,達(dá)到熟能生巧。

4、對(duì)于閱讀和彳乍文，老師可以課內(nèi)講，課外練的方式。

5、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。

6、對(duì)于優(yōu)等生，老師要賜予拔高要求,培育優(yōu)生，提高平均分.

篇9:六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排

一、學(xué)生狀況分析

本班大部分學(xué)生思想表現(xiàn)良好，有上進(jìn)心。在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，有肯定

的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，寫(xiě)字實(shí)力、閱讀實(shí)力、習(xí)作實(shí)力較強(qiáng)。有少數(shù)學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，

少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)業(yè)成果較差。要想提高復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述狀況，必需組織好結(jié)對(duì)幫

扶，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”實(shí)力的培育，使他們?cè)谠械?/p>

基礎(chǔ)之上加深理解、加深相識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的

信念，力爭(zhēng)使同學(xué)們的語(yǔ)文成果有肯定幅度的提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.接著加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如正確的讀寫(xiě)姿態(tài)、勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀、仔

細(xì)完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問(wèn)，在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。

2.鞏固漢語(yǔ)拼音；相識(shí)3300個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字實(shí)力，駕馭識(shí)字方法，力求

識(shí)用結(jié)合；能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有肯定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和ISB首兩種查字典的方法，能依

據(jù)讀寫(xiě)的須要比較熟識(shí)地餐字典、詞典。（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面）

3.駕馭句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色調(diào)；相識(shí)比方、擬人、反問(wèn)、排比、對(duì)偶、

夸張等修辭方法；學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡(jiǎn)潔的復(fù)句；會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。

4.接著培育學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的本事；培育學(xué)生良好的

朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，駕馭寫(xiě)作方法；將課本中要求背誦、默

寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到嫻熟背誦，能根據(jù)要求進(jìn)行默寫(xiě)。對(duì)十一冊(cè)、十二冊(cè)語(yǔ)文書(shū)上古

詩(shī)詞加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

5.培育學(xué)生良好的口語(yǔ)交際實(shí)力，嫻熟運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

6.加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作實(shí)力的培育，注意其審題、布局謀篇等實(shí)力的培育；激勵(lì)學(xué)生不拘一格、

大膽想象、幻想，寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到"言為心聲"。

三、復(fù)習(xí)措施

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最終階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的

特點(diǎn)，一方面要扎實(shí)實(shí)地抓好平常的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到"堂堂清，課課清"；另一方面要以教

材為本，以學(xué)生為本，本著"突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)問(wèn)的歸類(lèi)、

整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1.找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸