Unit 8Integration2 說課稿 - 2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit8Integration2說課稿-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit8Integration2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以Unit8Integration2為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景對(duì)話，提升日常交流中的英語聽說能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元的話題內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣和交流方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行思考。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握本單元的核心詞匯，如：favorite,activity,interesting,boring等。

②熟練運(yùn)用句型：“What'syourfavoriteactivity?”“Myfavoriteactivityis…”進(jìn)行交流。

③理解并運(yùn)用本單元的故事內(nèi)容，能夠就個(gè)人喜好進(jìn)行簡單的描述和討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①區(qū)分并正確使用本單元中易混淆的詞匯，如：favorite和like的用法區(qū)別。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行自然的語言輸出。

③理解并運(yùn)用文章中的文化背景知識(shí)，如不同國家的節(jié)日活動(dòng)和習(xí)俗，以及如何用英語表達(dá)這些內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit8Integration2相關(guān)的多媒體資源，包括英語學(xué)習(xí)軟件、音頻資料、視頻片段以及相關(guān)主題的圖片和圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板、投影儀和音響設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布Unit8Integration2的預(yù)習(xí)資料，包括課文音頻、單詞卡片和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“最喜歡的活動(dòng)”這一主題，設(shè)計(jì)問題如：“你認(rèn)為什么是最有趣的活動(dòng)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，聽課文音頻，記憶單詞，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的節(jié)日活動(dòng)圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本單元的核心詞匯和句型，如“favoriteactivity”和“What'syourfavoriteactivity?”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的最喜歡的活動(dòng)，并使用目標(biāo)語言進(jìn)行描述。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并回答老師的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，用英語描述自己的喜好。

提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握核心詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與Unit8Integration2相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的活動(dòng)的短文。

提供拓展資源：提供與主題相關(guān)的視頻和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于不同文化中的節(jié)日活動(dòng)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，訪問網(wǎng)站，了解不同文化的節(jié)日活動(dòng)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界節(jié)日慶典》：介紹世界各地節(jié)日的起源、習(xí)俗和慶祝方式，幫助學(xué)生了解不同文化的節(jié)日活動(dòng)。

-《英語趣味活動(dòng)手冊(cè)》：收錄了多種英語學(xué)習(xí)游戲和活動(dòng)，學(xué)生可以在課后自主選擇感興趣的活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-課后自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與Unit8Integration2相關(guān)的英語文章或故事，如關(guān)于不同國家節(jié)日活動(dòng)的簡短故事，以提高閱讀理解能力和文化意識(shí)。

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以與家人或朋友一起用英語進(jìn)行角色扮演，模擬在不同節(jié)日?qǐng)龊现械膶?duì)話，如模擬在圣誕節(jié)交換禮物或在中秋節(jié)賞月的情景。

-英語日記寫作：學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己在節(jié)日中的所見所聞，或是描述自己最喜歡的活動(dòng)，這樣不僅能夠鍛煉寫作能力，還能加深對(duì)節(jié)日文化的理解。

-文化探究項(xiàng)目：學(xué)生可以自主選擇一個(gè)感興趣的節(jié)日，進(jìn)行深入的探究，包括節(jié)日的起源、歷史、傳統(tǒng)食物、慶?；顒?dòng)等，最后以報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)自己的研究成果。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語學(xué)習(xí)軟件或在線學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行聽力練習(xí)、口語對(duì)話、詞匯游戲等，以增強(qiáng)英語四項(xiàng)基本技能。

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，如一起觀看英語動(dòng)畫片、討論節(jié)日習(xí)俗等，將學(xué)習(xí)延伸到家庭環(huán)境。

活動(dòng)一：節(jié)日卡片制作

學(xué)生可以嘗試制作節(jié)日卡片，用英語寫上節(jié)日的問候語，如“HappyNewYear!”或“MerryChristmas!”，并在卡片上繪制與節(jié)日相關(guān)的圖案。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)的英語表達(dá)。

活動(dòng)二：節(jié)日食譜嘗試

學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)節(jié)日食譜，如圣誕蛋糕或感恩節(jié)火雞。在制作過程中，學(xué)生需要用英語閱讀食譜說明，并按照步驟進(jìn)行操作。這個(gè)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在烹飪的同時(shí)，學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。

活動(dòng)三：節(jié)日故事分享

學(xué)生可以尋找一個(gè)與節(jié)日相關(guān)的故事，并在課堂上與其他同學(xué)分享。這個(gè)故事可以是關(guān)于節(jié)日傳統(tǒng)的起源，也可以是某個(gè)節(jié)日中的感人故事。通過分享，學(xué)生能夠提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)增加對(duì)節(jié)日文化的了解。

活動(dòng)四：節(jié)日歌曲學(xué)唱

學(xué)生可以學(xué)唱一首與節(jié)日相關(guān)的英文歌曲，如《JingleBells》或《WeWishYouaMerryChristmas》。學(xué)唱歌曲不僅能夠提高學(xué)生的英語聽力，還能讓他們?cè)谝魳分懈惺芄?jié)日的氛圍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源，如節(jié)日活動(dòng)視頻和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的創(chuàng)新手段讓學(xué)生能夠更直觀地理解不同文化的節(jié)日習(xí)俗，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

2.我還設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己最喜歡的活動(dòng)，并用英語進(jìn)行描述。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體或缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，雖然我設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，部分小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)榛顒?dòng)指導(dǎo)不夠明確或時(shí)間安排不合理。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在語言表達(dá)準(zhǔn)確性上，而忽略了學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我將在下一節(jié)課前提供更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，例如設(shè)定明確的預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，并在課堂