2024年信息技術(shù)教案篇

2024年信息技術(shù)教案篇

信息技術(shù)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：了解作文集排版的一些基本要求。

技能目標(biāo)：不同Word窗口間文本的"復(fù)制"、"粘貼"。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生從小積累資料與整理資料的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)觀賞他人，正確評價(jià)他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

不同文章通過"復(fù)制"、"粘貼"合并成一個(gè)文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：

文檔內(nèi)容的"復(fù)制"、"粘貼"及粘貼前要指定好插入點(diǎn)位置。

課前打算：

老師將每位學(xué)生的作文發(fā)送到每一臺學(xué)生計(jì)算機(jī)上。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、打算引入

1、打開前幾次課上的作文。

2、老師展示前幾次課中學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。簡潔的點(diǎn)評。

3、假如能將它們合成一個(gè)文集那多好?。?/p>

學(xué)生找到作文自由閱讀。

設(shè)下疑問，組織教學(xué)，吸引學(xué)生留意力。

二、合成作文集

1、想一想，怎樣才能將幾篇文章合起來？

2、老師演示。

3、你還有什么好方法嗎？

1、學(xué)生試著做。

2、學(xué)生將自己的作文合成作文集。

3、學(xué)生操作，并指3、4名學(xué)生演示反饋。

1.老師的提問激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、學(xué)生演示的方法，一方面提高了學(xué)生的操作技能，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)；另一方面賜予其表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高其主動(dòng)性，比較直觀，而且其他學(xué)生也簡單接受。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

三、美化作文集

運(yùn)用前幾次課的學(xué)到的本事，把作文設(shè)置得更加漂亮。并且有一查有沒有錯(cuò)別字。

學(xué)生美化、完成作文集。老師個(gè)別指導(dǎo)

綜合以前學(xué)過的學(xué)問，可以起到復(fù)習(xí)的作用，本環(huán)節(jié)旨在培育學(xué)生的探究實(shí)力。

四、參觀作文集

1、老師展示優(yōu)秀作業(yè)

2、要求：

(1)找出每一個(gè)同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或你沒有駕馭的技能。

(2)讓同學(xué)給你提提建議。

1、參觀本小組內(nèi)的作文集。

2、學(xué)生反饋演示，并提出建議。

優(yōu)秀作業(yè)的展示可以讓學(xué)生感受勝利的喜悅，將老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使

新學(xué)問在運(yùn)用中得到鞏固與發(fā)展。

五、雨介小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?有什么感受？

學(xué)生談各自的'體會(huì)。

讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)到的學(xué)問，是學(xué)問的系統(tǒng)化和梳理過程，有利于培育學(xué)生獨(dú)立概括學(xué)問、

總結(jié)學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)綜合練習(xí)課,學(xué)生通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步相識了WORD,學(xué)會(huì)了在WORD

中修改文字的字體、字形、字號、色調(diào)等文字屬性，并完成修飾了各自的作文。所以，學(xué)生在制

作自己的作文集的過程中，老師要激勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，提倡多樣性，確定學(xué)生作品中的

每一處特性化的地方。對于已完成的學(xué)生作品,讓學(xué)生相互進(jìn)行評價(jià)，確定優(yōu)點(diǎn)，并推選出做得

好的作品。

信息技術(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)管理“日志"，學(xué)會(huì)整理"相冊"。

2.通過管理"日志"，整理"相冊"，讓學(xué)生清晰文章須要分類存放，圖片須要詳細(xì)說明，

從而便利與人溝通，從而使其成為我們真正溝通的學(xué)習(xí)平臺。

3.通過"我的空間"的管理，使學(xué)生形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

實(shí)力。

4.通過管理“我的空間"，進(jìn)一步培育學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：Q）學(xué)會(huì)管理"日志"，分類存放，對須要修改的日志進(jìn)行編輯或刪除；（2）駕馭整理

"相冊"，修改照片信息并分類存放。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對"相冊”進(jìn)行有效分類管理。

教學(xué)打算：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程

修改案

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得"我的空間"單元第一課時(shí)，讓大家發(fā)布的“猜謎語"嗎？今日可是我們大

家揭曉答案的時(shí)刻哦!那應(yīng)當(dāng)怎樣來發(fā)布我們的答案呢?

誰來說說。

要對原來的日志進(jìn)行修改，如何修改。

學(xué)生發(fā)表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

組織學(xué)生看書學(xué)習(xí)，對"猜謎語"日志進(jìn)行答案的補(bǔ)充。

學(xué)生自主探究“管理日志"，將自己的謎語答案通過編輯補(bǔ)充完整（學(xué)生發(fā)的第一篇日志）

學(xué)生結(jié)果反饋

學(xué)生演示：師板過程：我的空間一日志一編輯一出現(xiàn)日志（填寫答案）

師在這里我們還可以對從前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行修改對于不要的日志我們可以刪除。

但假如刪除日志，這篇日志的其他留言也會(huì)隨之消逝，因此我們要?jiǎng)h除時(shí)，肯定要慎重對待。

②日志分類

師：在編輯修改日志的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布"的。

學(xué)生思索，并談?wù)勛约簩Ψ诸惖目捶ê屠斫狻?/p>

組織學(xué)生探討,溝通,理解分類的內(nèi)涵。

師:日志上的信息使我們共享在個(gè)人空間上與好友溝通的信息，日積月累，文章大幅度增加。

如何讓訪問的好友更便捷的共享你供應(yīng)的日志信息，我們可以對日志信息進(jìn)行分類。

日志信息可以怎樣分類？

一學(xué)生或師做演示：編輯一選擇分類（新建分類）

問：新建分類依據(jù)什么而定義？

練習(xí)：進(jìn)一步對有須要修改的日志，依據(jù)須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?，并將它們有效分類管理?/p>

③日志管理反饋

展示一個(gè)學(xué)生分類管理的效果。

補(bǔ)充：有好方法和建議和大家共享嗎？

學(xué)生介紹自己的日志管理方法和閱歷。

2.管理"我的相冊"

師：在個(gè)人空間中，除了日志可以表達(dá)信息與好友溝通，相冊也是我們在個(gè)人空間上發(fā)布信

息的主要手段。如何來對"相冊"進(jìn)行有效管理呢？

組織學(xué)生小組合作新知。

①相冊管理

學(xué)習(xí)狀況反饋

師：相冊管理可以做些什么？

為什么要對相冊進(jìn)行管理？

學(xué)生思索、回答：完善相冊信息，便于共享。

②相冊分類

問：在圖片管理過程中，你還有什么建議嗎？

學(xué)生回答：須要分類。

師：日志多了，須要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理?

學(xué)生回答：轉(zhuǎn)移到（選擇相冊）

老師引導(dǎo)：相冊怎樣新建？師演示過程。

提示：在照片上傳的過程中，就應(yīng)當(dāng)對圖片進(jìn)行剛好分類，做到隨時(shí)高效管理照片文件。

小組合作：將自己喜愛的照片添加到相冊，并進(jìn)行分類管理。

學(xué)生演示。

③相冊管理展示

評價(jià)：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？

他（她）的分類好在哪里？

學(xué)生溝通信息。

三、課堂總結(jié)

組織學(xué)生探討溝通你是如何來管理自己個(gè)人空間的？你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人空間應(yīng)當(dāng)具備哪

些基本要素？你在管理個(gè)人空間時(shí)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生探討、溝通。

結(jié)束語：通過同學(xué)們的細(xì)心地呵護(hù)和打理，老師信任每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的個(gè)人

空間。老師要提示大家，同學(xué)們平常要常常對自己的個(gè)人空間進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義

上的網(wǎng)絡(luò)家園。

板書設(shè)計(jì)

管理"我的空間"

管理博文

管理"我的相冊"

教學(xué)反思

信息技術(shù)教案3

1、所屬模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)

2、教材版本：浙江教化出版社

3、時(shí)間：xx年4月24日

4、地點(diǎn)：溫嶺市溫嶺中學(xué)試驗(yàn)學(xué)校

5、授課班級：七年級14班

6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對

7、課時(shí)：1課時(shí)

8、課的性質(zhì):省級優(yōu)質(zhì)課

一、設(shè)計(jì)思想

本課的教學(xué)思想是"教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線"，采納了"激趣導(dǎo)入，強(qiáng)化實(shí)踐；小

組探究，規(guī)范書寫”的教學(xué)模式，充分利用已有的教材、課（學(xué)）件讓學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí),

充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)適時(shí)地展示問題、剛好反饋、完成任務(wù)，整堂課貫穿于書寫規(guī)范培育與

操作技能學(xué)習(xí)兩條線綻開教學(xué)。

二、教材分析

《文字校對》是《信息技術(shù)》（七年級下）浙江教化出版社第三單元”雜志的修飾和完善”

中的第一課內(nèi)容，是整冊教材的第十七課。本節(jié)課的內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生了解拼法和語

法檢查工具的作用、局限性與運(yùn)用方法，了解更改大〃瀉、查找和替換工具的作用以及它們的運(yùn)

用方法，屬于新授課，側(cè)重于解決幾個(gè)問題。

本套教材的特點(diǎn)就在于編者奇妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)

生完成電子雜志制作而綻開教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)以致用，即時(shí)體現(xiàn)勝利的喜悅，并為學(xué)有余力的學(xué)

生供應(yīng)了發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)特性化教學(xué)。

三、學(xué)情分析

這是初一下學(xué)期的一節(jié)信息技術(shù)課，初一學(xué)生對信息技術(shù)有深厚的學(xué)習(xí)愛好，但基本的計(jì)算

機(jī)操作嫻熟程度不一，對學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)問信息的獲得、加工、處理與綜合實(shí)力較低，缺乏

獨(dú)立發(fā)覺和自主學(xué)習(xí)意識。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自主、合作、探究，本課教學(xué)

采納了激趣導(dǎo)入，視察動(dòng)畫個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作探究的方式,落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)

1.了解"拼法和語法“檢查工具的基本作用和局限性。

2.了解"更改大小寫"及"查找和替換”工具的作用。

3.駕馭利用"拼法和語法”工具檢查和更改文字錯(cuò)誤的方法。

4.駕馭利用"更改大〃瀉"工具更改英文單詞書寫格式的方法。

過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生駕馭在文字處理軟件word中進(jìn)行文字校對的基本方法。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及仔細(xì)細(xì)致的行事作風(fēng)。

2.培育學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力，讓學(xué)生相識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限

性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用拼法和語法工具訂正文本錯(cuò)誤以及更改大〃色是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，在駕馭

這些基本工具的操作方法時(shí)，應(yīng)側(cè)重于駕馭針對某個(gè)選定區(qū)域應(yīng)用此類工具的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在組織本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)在不同工具的作用范圍駕馭上有肯定的困難，假

如在教學(xué)時(shí)涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個(gè)難點(diǎn)。

六、教學(xué)策略與手段

1、提倡"自主——合作一探究”的學(xué)習(xí)模式。

2、為提高學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)揮小組合作效用，教學(xué)過程中運(yùn)用了小組競賽的形式，從

而引發(fā)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中，讓小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都有收獲。

(-)對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生：

1、能夠探究出利用拼法與語法檢查更改文字錯(cuò)誤的方法。

2、能夠更改英文文章中的大小寫。

3、能夠運(yùn)用查找與替換功能。

4、能夠主動(dòng)地引領(lǐng)小組成員進(jìn)行探究。

5、發(fā)揮其“小老師”的作用，幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)完成任務(wù)，共同協(xié)作，共同提高。

(二)對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生：

能夠在"小老師”的幫助下，結(jié)合書本與動(dòng)畫，或通過求助老師，在肯定程度上駕馭拼法和

語法、更改大小寫的操作。

七、教學(xué)打算

1、浙教版信息技術(shù)七年級下教材。

2、課堂突發(fā)事務(wù)的應(yīng)對策略。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

4、教學(xué)課件等素材。

5、含有錯(cuò)別字以及英文的專題網(wǎng)站。

一、教與學(xué)的過程描述

教學(xué)模塊

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前熱身

請各小組長作自我介紹并簡要介紹小組成員，同時(shí)引入競爭機(jī)制（表格統(tǒng)計(jì)各小組的完成狀

況）。

小組長作介紹。

緩解驚慌氣氛，引入競爭機(jī)制。

倉！I設(shè)情境

通過自我介紹引出星座話題。同學(xué)們知不知道自己是什么星座呢？

學(xué)生作答。

從學(xué)生比較感愛好的話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

制作星座卡

（拼法和語法、更改

大小寫）

打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師供應(yīng)給大家的網(wǎng)站制作自己的星座卡。

有許多同學(xué)還不是很了解自己的星座，給大家一濟(jì)中時(shí)間閱讀自己制作的星座卡。

同學(xué)們有沒有發(fā)覺什么問題呢？

你是怎么發(fā)覺的呢？

出現(xiàn)錯(cuò)誤我們要更改，假如讓你改，你有什么方法？

word能發(fā)覺錯(cuò)誤能否幫我們自動(dòng)修改呢？word中有一個(gè)特別有用的工具，能自動(dòng)識別與

更改文章出現(xiàn)的錯(cuò)誤，它的名字叫"拼法和語法"（課件出示"拼法和語法），請同學(xué)找一找它

在哪里？利用課本（p78）自主學(xué)習(xí)拼法與語法功能的運(yùn)用。老師巡察。

請小組長匯報(bào)小組的完成狀況與遇到的疑難問題。

拼法和語法不但能完成中文錯(cuò)誤的修改，還能完成英文錯(cuò)誤的修改，那請你細(xì)致視察星座卡

中的英語格言,它們的書寫規(guī)范了嗎?word中給我們供應(yīng)了另夕1個(gè)特別有用的工具"更改大

4號"，請同學(xué)們利用課本（p79〕自主學(xué)習(xí)更改大〃瀉功能的運(yùn)用。

請小組長匯報(bào)小組的完成狀況與遇到的疑難問題。

考考你：你能用最少的步驟規(guī)范這句英文格言的書寫嗎？

同學(xué)們是不是都完成更改了？你覺得拼法和語法檢杳與更改大小寫在運(yùn)用的.時(shí)候有什么不

同嗎？

打開老師下發(fā)到學(xué)朝氣的模板，利用網(wǎng)站制作星座卡。

學(xué)生閱讀。

學(xué)生作答。

學(xué)生作答。

學(xué)生作答。

學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)拼法與語法檢查功能的運(yùn)用。

學(xué)生作答。

學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)更改大/」肖功能的運(yùn)用。

學(xué)生作答。

學(xué)生嘗試。

學(xué)生作答。

讓每個(gè)學(xué)生都去完成自己的星座卡，內(nèi)容不盡相同學(xué)生有愛好去做同時(shí)體現(xiàn)特性化教學(xué)。

學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，發(fā)覺文中存在問題，培育學(xué)生發(fā)覺問題的實(shí)力，并為后續(xù)教學(xué)做好

了鋪墊。

培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼法和語法檢查功能中的作用。

復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

利用課原來探究拼法和語法的運(yùn)用方法，在此過程中，老師適當(dāng)走位，視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并

激勵(lì)會(huì)用拼法和語法的同學(xué)擔(dān)當(dāng)助教，做小組的小老師。

剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。

結(jié)合課原來探究更改大小寫的運(yùn)用方法，在此過程中，老師適當(dāng)走位，視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并

激勵(lì)會(huì)用更改大〃用的同學(xué)擔(dān)當(dāng)助教，做小組的小老師。

剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。

提示學(xué)生不但要會(huì)用更要敏捷地應(yīng)用我們學(xué)到的學(xué)問，敢于嘗試就有新的發(fā)覺。

總結(jié)歸納拼法和語法與更改大小寫在區(qū)域選擇中的不同。

眾眼看星座

（查找和替換）

制作星座卡

（查找和替換）

如今星座風(fēng)靡了很多中學(xué)校內(nèi)，更是各大網(wǎng)站點(diǎn)擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個(gè)

問題呢？中國中學(xué)生報(bào)網(wǎng)站綻開了這樣一場探討。

你比較贊同誰的觀點(diǎn)呢？

老師誰的觀點(diǎn)都不贊同，正確的觀點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)建立在規(guī)范的語言文字表達(dá)基礎(chǔ)之上。同學(xué)們

能不能運(yùn)用我們學(xué)到的方法規(guī)范文中的書寫呢？請同學(xué)們發(fā)揮小組的力氣，比一比那個(gè)小組最快

找到并修改它。完成的小組舉手示意。

隨堂輔導(dǎo)并留意學(xué)生的完成狀況。請一位同學(xué)將自己的做法與全班共享（查找和替換）。

如今許多同學(xué)上網(wǎng)喜愛用q言q語，同學(xué)們都很聰慧，大家一起告知我文中的"偶"指的

是？你能運(yùn)用查找和替換更改它們嗎？

有許多同學(xué)特別注意學(xué)習(xí)方法，為了不再犯同樣的錯(cuò)誤，他想將剛才文中的"星座"這個(gè)詞

語用紅色標(biāo)示，你會(huì)做嗎?但老師要告知大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請

同學(xué)們打開桌面上的電腦助手"查找和替換高級功能的運(yùn)用"，并將文中全部的“星座"更改為

紅色字體。

請小組長匯報(bào)小組的完成狀況與遇到的疑難問題。

閱讀網(wǎng)友的不同觀點(diǎn)（屏幕廣播閱讀）O

學(xué)生作答。

打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學(xué)生利用小組的力氣查找錯(cuò)誤并修改，有實(shí)力的小組

自主探究查找和替換功能的運(yùn)用。

學(xué)生上臺演示。

學(xué)生學(xué)習(xí)查找和替換功能的運(yùn)用方法。

運(yùn)用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的運(yùn)用。

學(xué)生作答。

通過網(wǎng)友的探討，讓學(xué)生從不同的方面去相識了解星座，建立自己對星座的正確相識，同時(shí)

為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

樹立學(xué)生正確對待星座的觀念。

復(fù)習(xí)鞏固拼法和語法與更改小寫功能的運(yùn)用，并引出word中的查找和替換功能。在此過程

中，老師適當(dāng)走位，視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并激勵(lì)會(huì)用的學(xué)生擔(dān)當(dāng)助教，做小組的小老師，用學(xué)生教

學(xué)生的方法增加了教學(xué)的親和力。

通過比較讓學(xué)生體會(huì)到杳找和替換在規(guī)范文字書寫上的優(yōu)越性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

讓各小組在學(xué)有余力的同學(xué)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)查找和替換的基本功能。

查找和替換是本課教學(xué)的難點(diǎn)，主要是給學(xué)有余力的學(xué)生肯定的拓展空間。為了突破難點(diǎn),

這里采納了視頻課件+小組合作的方式來突破教學(xué)難點(diǎn)，解氐了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)樂趣。在

此過程中，老師適當(dāng)走位，視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并激勵(lì)會(huì)用查找和替換的同學(xué)擔(dān)當(dāng)助教，做小組的

小老師。

剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。

通過學(xué)生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應(yīng)用場合有幾位同學(xué)在更改多處相同錯(cuò)誤

時(shí)用了查找和替換，更改一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時(shí)候運(yùn)

用查找和替換呢？共5頁，當(dāng)前第3頁12345

是不是電腦能幫大家完成全部錯(cuò)誤的修改呢？

學(xué)生作答。

學(xué)生作答。

學(xué)會(huì)不同場合運(yùn)用不同的錯(cuò)誤修改方法，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

培育學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力，讓學(xué)生相識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性,

要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。

拓展延長

展示有關(guān)錯(cuò)別字的報(bào)道。

看了這則報(bào)道，你有什么感受？有什么對策避開這種狀況發(fā)生呢？展示生活四周有關(guān)錯(cuò)別字

的圖片。

學(xué)生閱讀有關(guān)錯(cuò)別字的報(bào)道。

學(xué)生談感受、找對策，閱讀幻燈片。

由一則錯(cuò)別字引發(fā)的官司，引發(fā)學(xué)生的思索，培育學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及仔細(xì)細(xì)致的

行事作風(fēng)。

提示學(xué)生作業(yè)中不寫錯(cuò)別字，仔細(xì)學(xué)習(xí)語言文字，不但要讓學(xué)生規(guī)范書寫，還要關(guān)注生活四

周出現(xiàn)的錯(cuò)別字，剛好修改錯(cuò)別字。

小結(jié)與評價(jià)

請小組總結(jié)歸納本節(jié)課的幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)并利用課本完成自我評價(jià)。

學(xué)生作答。

學(xué)生自評

復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)學(xué)問與技能，注意雙基教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

二、學(xué)問結(jié)構(gòu)

提出問題

分析問題

解決問題

中文、英文書寫不規(guī)范

如何規(guī)范中英文的書寫

拼法和語法

更改大小寫

查找和替換

三、作業(yè)設(shè)計(jì):上網(wǎng)查閱中英文的書寫排版規(guī)范。

作為一節(jié)約優(yōu)質(zhì)課，本著參加學(xué)習(xí)的看法，得到了各位專家和同行的指引，收獲頗豐，有以

下幾個(gè)問題想與大家共勉：

1.如何創(chuàng)設(shè)有意義的情境？

對于信息技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)，內(nèi)容單一，操作機(jī)械重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好，本著歡樂學(xué)習(xí)的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我選取了學(xué)生比較感愛好的星座

為話題，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)與不規(guī)范書寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有愛好去學(xué)，學(xué)以致用，充分感受

學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)效來看，的確達(dá)到了預(yù)期的效果，基

本完成了教學(xué)目標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)問題也恰恰出現(xiàn)在以“星座"為主題的情境創(chuàng)設(shè)上：

制作星座卡一發(fā)覺問題一"拼法和語法"與"更改大小寫”功能的運(yùn)用一閱讀網(wǎng)友的留言一正

確相識星座一查找和替換功能的運(yùn)用。一提到“星座"，可能許多人會(huì)把它和占卜、迷信聯(lián)系在

，那為什么還是選擇它呢？我從網(wǎng)上了解到許多關(guān)于中學(xué)生癡迷星座的報(bào)道，為了給他們樹

立正確的星座觀，最終還是從星座動(dòng)身創(chuàng)設(shè)情境，另外從本節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)來看，已經(jīng)很好地解

決了正確的導(dǎo)向問題，但是不是每一個(gè)學(xué)生都了解過星座，是不是讓沒有了解過的學(xué)生也去有意

識地相識星座，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿在以星座為主題的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，是否會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生

一些誤導(dǎo)，雖然這個(gè)話題不行避開，但這么多有意義的話題為什么偏偏以星座為主題創(chuàng)設(shè)情境，

是各位專家提出的值得我們思索的問題。

2.如何設(shè)置合理有效的學(xué)習(xí)任務(wù)?

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段學(xué)生在完成有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中

學(xué)會(huì)駕馭基本技能。本課通過制作"星座卡"，"眾眼看星座"這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

”拼法和語法”檢查功能完成文字借誤的更改，學(xué)會(huì)運(yùn)用"更改大4瀉”規(guī)范英文的書寫，了解

查找與替換功能的應(yīng)用。通過這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成老師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中駕馭了以

上學(xué)問與技能，注意了應(yīng)用，而不是單純的學(xué)習(xí)操作技能，無形中養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。本

課教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)始終圍繞“星座"這一條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒有一個(gè)學(xué)問點(diǎn)設(shè)置一個(gè)任務(wù)主

題，結(jié)構(gòu)連貫，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，沒有讓人有過山車的感覺，學(xué)生

也能夠自然接受，也取得了良好的教學(xué)效果。但大家在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有沒有留意到學(xué)科

交叉重復(fù)的特點(diǎn)，比如說對于星座，其它學(xué)科在教學(xué)過程中是否已經(jīng)和學(xué)生深化探討過這個(gè)問題

了呢？學(xué)生可能已經(jīng)耳熟能詳，再選擇這樣的主題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可能已經(jīng)完全沒有愛好,

完全是在老師的“逼迫"下完成老師所設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，特殊是這種公開課，學(xué)生只能逆

來順受，所以我們在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中是否也要考慮一下學(xué)生的認(rèn)知狀況，可能選擇學(xué)生沒

有接觸過的話題設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。

3、小組怎樣合作？

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課也不能落伍，大家都趨之若蹩，許多都流于形

式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都須要小組合作。本節(jié)課在教學(xué)過

程中也對學(xué)生進(jìn)行了分組，但分組不完全是為了相互協(xié)作，更多的是對教學(xué)效果的一種反饋，在

學(xué)生完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以后，通過小組長的匯報(bào)，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，查漏補(bǔ)缺，因?yàn)?/p>

本節(jié)課旨在提倡“自主—合作一探究”的學(xué)習(xí)模式，老師很大程度上起到的是答疑解惑的

角色，通過學(xué)生的反饋，剛好解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節(jié)課的教

學(xué)，我覺得小組協(xié)作是不是有多種多樣的方式，協(xié)作可以是共同完成某個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，每

個(gè)小組成員完成其中的一部分（子任務(wù)）;也可以每個(gè)成員完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助小組的力

氣互幫互助，共同提高，?也可以以/.\組為單位，引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；也可以通

過小組進(jìn)行反饋式教學(xué)等等。小組協(xié)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，教學(xué)過程中小組怎樣協(xié)作，也是

我們今后教學(xué)過程中大家宜多總結(jié)與思索的問題。

陳純等主編，義務(wù)教化試驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》，浙江教化出版社XX年版；

《國家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號用法》：http:〃/user/wenxian.htm;

書刊圖文的工藝設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)范：http:///shejiyingguifan.

信息技術(shù)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)借助word向?qū)０鍋碇谱魅諝v。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)的各方面學(xué)問，制作一張有特性的日歷。

過程與方法目標(biāo)：在合作與評比的過程中，培育學(xué)生處理、運(yùn)用信息的實(shí)力。

二、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：

今日老師帶來一位新?lián)从牙蠋熛炔徽f它是誰讓大家依據(jù)這個(gè)謎語來猜一猜。莊重立墻壁，

每月?lián)Q新衣，舊的順手扔，叫人爭朝夕。（日歷）。

你們真聰慧，說起日歷，我們每天都可以看到，一點(diǎn)也不感到生疏。（老師出示個(gè)種個(gè)樣的

日歷）它每天提示著我們要疼惜時(shí)間，時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。就象我們的日歷一樣日期過了

就不會(huì)番過來看了。那這些日歷是不是只有工廠才能制作出來呢？（不是的）其實(shí)我們也有實(shí)力

把它制作出來的。

原來那么精致的日歷用word工具就可以做出來了，今日我們一起來學(xué)習(xí)一下《制作個(gè)人日

歷》（出示課題）

（二）簡潔制作：

好，下面我們讓word幫助我們制作一份簡潔的日歷。課本20頁上面已經(jīng)給出4個(gè)步驟，

寫得很清晰了，者在我們的網(wǎng)站里面也有。同學(xué)們可以通過這2位小助手來幫助我們完成。我

清最快的同學(xué)上來給我們講解一下。

老師：同學(xué)們，設(shè)定日期這一步是整個(gè)制作過程的重點(diǎn)，肯定要留意起始時(shí)間到終止時(shí)間。

如20xx年11月？（起始時(shí)間是20xx年11月和終止時(shí)同樣是20xx年11月。）

（三）小技巧（給出圖片對比）同學(xué)們，你們覺得剛才自己做的日歷好還是老師做的美麗呢？

（老師席們可以把日歷修飾得更富有特色。老師給你們幾個(gè)可以利用我們以前學(xué)過學(xué)問。例如：

“插入圖片"我們可以把一張美麗的圖片來取代原來的黑白圖片。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)找尋有一些

有意義的‘圖片。老師給你們供應(yīng)幾個(gè)網(wǎng)址，也可以在在網(wǎng)上鄰居,teacher機(jī)上的圖片庫里面找

尋。里面有你們小時(shí)候的照片，把自己的一幅放進(jìn)去，做T分自己的“明星掛歷"。也可以調(diào)整

圖片大小、插入藝術(shù)字、修改文字的顏色等等。

（四）自主探究，（特性化設(shè)計(jì)）

假如同學(xué)們能夠充分運(yùn)用好老師給的小技巧，就可以制作出美麗的E歷了。現(xiàn)在我把同學(xué)們

分成6個(gè)小組，我們來個(gè)競賽，請同學(xué)們自己動(dòng)手做一張有特性的日歷。我們制作的可以是專

題性的（比如是車啊，風(fēng)景啊之類的），選擇的日期也可以是值得紀(jì)念的日子（母親節(jié)、六一節(jié)

等也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日）看哪組又快又好。完成后把作品寫上自己的名字上傳。（起先動(dòng)手）

（五）分組探討

好的，同學(xué)們完成的差不多了老師在巡察的時(shí)候見到許多美麗的日歷，下面我們小組間來

相互評價(jià)，可以走動(dòng)一下，到小組長那里一起探討評分，網(wǎng)站里面已經(jīng)有評分標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為他那

一點(diǎn)做的好，就可以給他一顆小星星，推選T立最多星星的同學(xué)上來為我們介紹一下他的作品，

看一看他有什么秘訣。

（六）作品展小

請學(xué)生介紹作品

（七）老師總結(jié)

這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了用日歷向?qū)０鍋碇谱魈匦曰娜諝v，制作表面上看，操作比較簡

潔，但是要做一個(gè)真正具有個(gè)人的特色的日歷，還得下很大的工夫。請同學(xué)們回家之后,利用家

里的電腦，接著制作一些美麗的日歷給家人觀賞好嗎？

信息技術(shù)教案5

［教學(xué)目的］

通過教學(xué)使學(xué)生了解Pascal語言的產(chǎn)生和特點(diǎn)初步了解Pascal程序的結(jié)構(gòu)駕馭Pascal

的簡潔編程。

［教學(xué)時(shí)間］

2課時(shí)，05年2月26號上午第一、二節(jié)。

［教材分析］

本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解Pascal語言的產(chǎn)生和特點(diǎn)，初步了解Pascal程序的結(jié)構(gòu)，駕馭

Pascal的簡潔編程。難點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)有畏難心情，如何通過起始教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)

習(xí)Pascal語言的愛好。

［教學(xué)過程］

一、Pascal語言概述

Pascal是一種計(jì)算機(jī)通用的高級程序設(shè)計(jì)語言。PASCAL語言一種計(jì)算機(jī)編程的高級語言,

它是瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)高校的N.沃思（N汰lausWirth）教授于1968年設(shè)計(jì)完成的，1971年正

式發(fā)表。為紀(jì)念法國數(shù)學(xué)家Pascal,把此高級語言命名為Pascal語言。其主要特點(diǎn)有：嚴(yán)格的

結(jié)構(gòu)化形式;豐富完備的數(shù)據(jù)類型;運(yùn)行效率高;查錯(cuò)實(shí)力強(qiáng)。

二、為什么要學(xué)習(xí)Pascal語言？

在高級語言中：

初級:QBASIC

中級:Pascal

高級：C語言、VB等

三、如何學(xué)好Pascal語言？

1、留意Pascal程序的規(guī)范語法，體會(huì)與QBASIC的區(qū)分

2、留意駕馭算法，做到舉一反三，一通百通

3、仔細(xì)完成作業(yè)與試驗(yàn)報(bào)告，理論與上機(jī)并重

4、上課留意記筆記，因?yàn)闀緦懙貌环衔覀兊膶?shí)際，所以上課內(nèi)容與課本差別大。

四、從一個(gè)Pascal程序?qū)嵗碢ascal程序的結(jié)構(gòu)

［例1］已知圓的'半徑R為16CM,編程求它的周長L和面積，

1、用QBASIC編程：

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT"L=".L

PRINT"S=",S

END

2、用Pascal語言編程：

PROGRAMPASOIQNPUT,OUTPUT);——程序首部

CONST常量定義

PI=3.1416;

說明部分VAR--變量說明

R:integer;

L,S:REAL

BEGIN

R：=16;程序休

L:=2_PI_R;

語句部分S:=PI_R_R;

WRITE('L=',L);

WRITE(,S=,,S);

END.

從上面的例子中可以看出：

1.一個(gè)PASCAL程序由程序首部和程序體兩部分組成。程序首部以分號結(jié)束，程序體以圓

點(diǎn)結(jié)束。

2.程序首部包括三項(xiàng)內(nèi)容，其依次是：

(l)PROGRAM,Pascal程序標(biāo)記，寫在程序的開頭。

(2)程序名，必需由英文字母開頭，由作者自行定義。

(3)參數(shù)表,由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。

3.程序體是程序的主體，也稱“分程序程序體由說明部分和語句部分組成。

⑴說明部分有常量說明、變量說明、類型說明、函數(shù)說明、過程說明等，分別以分號結(jié)尾。

⑵語句部分是程序的執(zhí)行部分，以BEGIN起先，END.結(jié)尾，用來描述程序所執(zhí)行的算法

和操作。中間的每一語句均須以分號結(jié)尾。

⑶語句部分中，變量賦值用:二而不是二，輸出用WRITE,而不是用PRINT.

【練習(xí)】

已知三個(gè)數(shù)A=15,B=234,C=348,編程求三個(gè)數(shù)的平均值P.

四、TurboPascal語言系統(tǒng)的運(yùn)用

目前,常用的Pascal語言系統(tǒng)有TurboPascal7.0與BorlandPascal7.0,下面我們就來學(xué)

習(xí)TurboPascal7.0系統(tǒng)的運(yùn)用。

1、系統(tǒng)的啟動(dòng)

在運(yùn)行系統(tǒng)書目下的啟動(dòng)程序TURBO.EXE,即可啟動(dòng)系統(tǒng)。屏幕上出現(xiàn)如圖1所示的集成

環(huán)境。

2、TurboPascal系統(tǒng)集成環(huán)境簡介

最頂上一行為主菜單。中間藍(lán)色框內(nèi)為編輯窗口，在它個(gè)編輯窗口內(nèi)可以進(jìn)行程序的編輯。

最底下一行為提示行，顯示出系統(tǒng)中常用吩咐的快捷鍵，如將當(dāng)前編輯窗口中文件存盤的吩咐快

捷鍵為F2,獲得系統(tǒng)幫助的快捷鍵為F1,等等。

3、新建程序窗口

按F10進(jìn)行主菜單，選擇FILE菜單，執(zhí)行其中New吩咐。就可建立一個(gè)新的程序窗口（默

認(rèn)文彳將為NonameOO.pas或NonameOl.pas等）。

4、程序的輸入、編輯與運(yùn)行

在當(dāng)前程序窗口中，一行一行的輸入程序。事實(shí)上，程序窗口是一個(gè)全屏幕編輯器。所以對

程序的編輯與其它編輯器的編輯方法類似。

當(dāng)程序輸入完畢之后，一般要先按Alt+F9（或執(zhí)行compile菜單中compile吩咐）對程序進(jìn)

行編譯。假如程序有語法錯(cuò)誤，則會(huì)在程序窗口的第一行處顯示第一個(gè)紅色錯(cuò)誤信息。若無語法

錯(cuò)誤，則窗口正中央會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對話框，提示編譯勝利。接下來，我們可以運(yùn)行程序了。

程序的運(yùn)行可以通過按ALT+R打開RUN菜單中的RUN吩咐或干脆按快捷鍵CTRL+F9。

則可以在用戶窗口中輸出運(yùn)行結(jié)果。通常在程序運(yùn)行結(jié)束后系統(tǒng)回到Pascal系統(tǒng)的集成環(huán)境,

因此要查看運(yùn)行結(jié)果，要按ALT+F5將屏幕切換到用戶屏幕。

5、程序的保存與打開

當(dāng)我們想把程序窗口中的程序存入磁盤時(shí)，可以通過按F2鍵（或執(zhí)行File菜單中的save吩

咐）來保存程序。第一次保存文件時(shí)屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對話框要求輸入文件名（默認(rèn)擴(kuò)展名為.pas）。

當(dāng)我們要將磁盤上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時(shí)，可按F3（或執(zhí)行File菜單中

的Open吩咐）來裝入程序，此時(shí)系統(tǒng)也會(huì)彈出一個(gè)對話框要求輸入要打開的文件名，或干脆在

文件對話框列表中選擇所要的文件，然后回到打開文件。

信息技術(shù)教案6

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好

師：今日我們要來了解一位新?lián)从岩辉陔娔X中活躍的一只可愛的老鼠，同學(xué)們知道它的

名字嗎？

有誰知道它為什么叫鼠標(biāo)嗎？

講解并描述鼠標(biāo)名稱的由來。（課件演示：鼠標(biāo)上有兩個(gè)長得有點(diǎn)像老鼠耳朵的兩個(gè)鍵，左

邊的叫做鼠標(biāo)的左鍵；右邊的叫做鼠標(biāo)的右鍵。鼠標(biāo)背面有個(gè)橡膠球，是小老鼠的腳鼠標(biāo)指針的

移動(dòng)就是靠它的滾動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。）

設(shè)計(jì)思路：通過老鼠的引入到鼠標(biāo)的引出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在對鼠標(biāo)由來的闡述中，拓

展了學(xué)生的學(xué)問，培育了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和組織實(shí)力。

二、指導(dǎo)運(yùn)用鼠標(biāo)

1、駕馭正確把握鼠標(biāo)的方法。在運(yùn)用鼠標(biāo)之前，我們首先要駕馭正確的握鼠標(biāo)方法。

2、鼠標(biāo)的運(yùn)用。同學(xué)們平常在家里運(yùn)用過鼠標(biāo)嗎？通常用它來干什么？再追問：你是怎樣

打開學(xué)習(xí)軟件的？

通過學(xué)生的示范引出鼠標(biāo)還有哪些操作？提出今日的學(xué)習(xí)任務(wù)：（我與鼠標(biāo)交摯友）。

（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新?lián)从押煤脺贤ㄒ幌?，學(xué)習(xí)指向的操作。

（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好摯友嗎）嘗試將桌面上的圖標(biāo)選定。

（3）右擊：（神奇和右鍵）讓學(xué)生嘗試右鍵的作用。

（4）拖動(dòng)：（給我排排座位吧），老師講解操作的要點(diǎn)，然后做一個(gè)嬉戲“排座位"。

（5）雙擊：（讓我?guī)湍汨貌槟愕纳瞻桑?。用鼠?biāo)查生日，引出雙擊操作。要求同學(xué)們參

照課本6-7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。

設(shè)計(jì)思路：培育學(xué)生動(dòng)手操作的'實(shí)力，以及初步嘗試自學(xué)的實(shí)力。加強(qiáng)學(xué)生的表述實(shí)力。

給學(xué)生一個(gè)衡量作品質(zhì)量尺子，促使學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)看齊。在學(xué)習(xí)中相互溝通合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

實(shí)力。

在這個(gè)鼠標(biāo)的運(yùn)用環(huán)節(jié)中,我用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，將這五個(gè)鼠標(biāo)操作有機(jī)地結(jié)合在一起，讓

學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并初次嘗

三、體驗(yàn)勝利，共享成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

嬉戲練習(xí)

嬉戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？老師講解嬉戲規(guī)則，用單擊的方法選擇禮物。

嬉戲二:摘棗子。老師講解嬉戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、

雙擊與拖動(dòng)的方法將棗子摘下來。

設(shè)計(jì)思路：并初試嘗試自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，嘗試自己找尋解決問題的方法，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而駕馭學(xué)習(xí)的方法。通過嬉戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。達(dá)到玩中練,

玩中學(xué)。

讓同學(xué)之間綻開互評。評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生特性和創(chuàng)新精神有利原則，評價(jià)方法要敏捷多樣,

激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

四、課堂小結(jié)

1、我們通過今日的學(xué)習(xí)，信任大家對鼠標(biāo)有了更多的相識，給你的同桌說說你今日學(xué)到了

那些學(xué)問。

2、今日我們大家都學(xué)習(xí)的很好，回到家里，讓我們再去熟識熟識家里的鼠標(biāo)，看看鼠標(biāo)還

有哪些小密秘？

信息技術(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭文字的插入、刪除、修改及查找替換。

2.駕馭光標(biāo)限制。

教學(xué)任務(wù)：

修改文章。

教學(xué)重點(diǎn)：

修改的方法和光標(biāo)的限制。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)打算：

將光盤中的病句（課本練習(xí)一）拷入網(wǎng)絡(luò)中，或?qū)W朝氣硬盤中。

教學(xué)過程：

L打開文件。

2.光標(biāo)和鼠標(biāo)指針的‘概念。在寫字板中，光標(biāo)(也叫插入點(diǎn))和鼠標(biāo)指針是兩個(gè)不同概念，移

動(dòng)光標(biāo)的方法有兩種，一種是用光標(biāo)限制健，一種就是用鼠標(biāo)指針單擊。

3.文字的插入：寫字板中默認(rèn)是插入狀態(tài)，只要不按Insert鍵，就可以干脆插入文字。

4.文字的刪除：學(xué)會(huì)用退格鍵(刪除插入點(diǎn)之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點(diǎn)之后的文字)刪

除文字。

5.文字的修改:本課只要學(xué)生駕馭先刪除后插入的方法就可以了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)了塊操作后,

還可以選中要?jiǎng)h除的文字干脆鍵入要修改的文字就可以了。

6.查找和替換：讓學(xué)生了解杳找和替換的作用。

(1)找出內(nèi)容；

(2)一次性修改多處相同的內(nèi)容；

(3)有時(shí)可以利用此功能簡化輸入。

信息技術(shù)教案8

［課時(shí)］:1節(jié)課

［教學(xué)內(nèi)容］:電腦的組成;軟硬件的區(qū)分;初識輸入與輸出設(shè)備的概念

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、通過教學(xué)，使學(xué)生相識計(jì)算機(jī)是由計(jì)算機(jī)硬件和軟件組成，知道計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的名稱

及主要用途，能夠區(qū)分簡潔的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備

2、通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法讓學(xué)生接觸圖片以及實(shí)物，真正相識計(jì)算機(jī)硬件，消退學(xué)生對

計(jì)算機(jī)的神奇感

3、消退對計(jì)算機(jī)的生疏感、距離感;產(chǎn)生相識計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好

［教學(xué)重點(diǎn)］:計(jì)算機(jī)的組成以及主要設(shè)備的作用

［教學(xué)難點(diǎn)］:軟件和硬件的概念

［教學(xué)打算］:教學(xué)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

［教學(xué)過程］:

一、導(dǎo)入

師：計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類最宏大的獨(dú)創(chuàng)之一，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也知道了目前，

計(jì)算機(jī)已被廣泛的應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計(jì)算機(jī)嗎？你知道它

是由哪些部分組成的嗎？通過今日的學(xué)習(xí)，大家就能解決這個(gè)問題了。

二、計(jì)算機(jī)的組成

師：同學(xué)們，你們喜愛計(jì)算機(jī)嗎?家里有計(jì)算機(jī)嗎？會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)嗎？

生回答

師：那么有誰能告知老師，你們認(rèn)為計(jì)算機(jī)是由哪些部分組成的？

生回答（學(xué)生的回答應(yīng)當(dāng)會(huì)集中在硬件上）

師：大家都談了自己的想法，那么是不是像大家所說的,計(jì)算機(jī)由這些部分組成呢?請大家

看看書本第16頁。

生閱讀課文，老U嚇臺巡察看書狀況。

師：誰來告知老師，書上說計(jì)算機(jī)是由什么組成的？

生回答：硬件家族和軟件家族

師：那什么叫做硬件？什么又叫軟件呢？

生回答

師：所以大家在說計(jì)算機(jī)組成時(shí)，提到的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等等是硬件還是軟件？

生思索回答

師：因此，根據(jù)大家回答的這些內(nèi)容,組成的計(jì)算機(jī)，還是無法運(yùn)用的，因?yàn)樗倭艘粋€(gè)很

重要的部分就是軟件。硬件好比一個(gè)人的身體，軟件好比人的學(xué)問和思想，只有身體沒有思想的

人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。

三、計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件設(shè)備

1、主機(jī)

請學(xué)生閱讀課本第17-18頁，介紹主機(jī)、CPU、硬件的內(nèi)容，閱讀完成后回答以下問題:

什么是電腦硬件的核心部分？

中央處理器的英文縮寫是什么？

硬盤有什么用途？

老師拆開機(jī)箱，展示相關(guān)的硬件，并通過教室廣播軟件展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生在感觀上對硬

件有更深層次的相識。并具體說明每種硬件的用途：

2、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)

請學(xué)生閱讀課本第18-19頁中介紹顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)的.內(nèi)容

閱讀完成后回答以下問題：

鼠標(biāo)是由哪兩鍵組成的？

顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)中哪些是輸入設(shè)備、哪些是輸出設(shè)備？

師：在這里，提到了輸入、輸出設(shè)備的概念,那什么是輸入設(shè)備、什么是輸出設(shè)備，現(xiàn)在我

們變來了解一下。

輸入設(shè)備是指把數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)的設(shè)備。

輸出設(shè)備是指把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識別的形式輸出的設(shè)備。

3、音箱、打印機(jī)

簡潔介紹音箱、打印機(jī)的用途，并用音箱播放一段音樂，請學(xué)生觀賞；另外，讓學(xué)生觀看打

印機(jī)打印出來的圖片。

四、練習(xí)

1、請學(xué)生完成課本第21頁的練習(xí)。

2、提問：練習(xí)中的音箱和掃描儀，它們分別屬于輸入設(shè)備還是輸出設(shè)備？

［板書設(shè)計(jì)］:

計(jì)算機(jī)

軟件：看不見，摸不著的部件

輸入設(shè)備：把數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)的設(shè)備。

輸入設(shè)備：把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識別的形式輸出的設(shè)備。

教學(xué)反思：

信息技術(shù)教案9

［課時(shí)］:

一節(jié)課

［教學(xué)內(nèi)容］:

制作形變動(dòng)畫；制作動(dòng)作動(dòng)畫。

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、學(xué)會(huì)如何插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，制作簡潔的形變及動(dòng)作動(dòng)畫。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡潔動(dòng)畫，從而培育學(xué)生的制作愛好及信念。

3、培育學(xué)生視察及動(dòng)手操作的實(shí)力。

［教學(xué)重點(diǎn)］:

制作簡潔動(dòng)畫

［教學(xué)難點(diǎn)］:

會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。

［教學(xué)打算］:

簡潔動(dòng)畫、多媒體電腦室

［教學(xué)過程］:

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何制作逐幀動(dòng)畫，今日，我們自己來畫畫，來制作一些簡潔的動(dòng)

畫。

二、新授

1、制作一個(gè)形變動(dòng)畫。

活動(dòng)一：制作一個(gè)由矩形轉(zhuǎn)變成圓形的形變動(dòng)畫。

(1)師演示制作形變動(dòng)畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學(xué)生的面前，使他們形成初步的

相識。

A.啟動(dòng)Flash

B.選擇"矩形工具"繪制一個(gè)藍(lán)底黑框的矩形。

C.在第5幀右擊"插入關(guān)鍵幀"，使矩形停留一段時(shí)間。

D.在第30幀右擊"插入空白關(guān)鍵幀"，在舞臺上繪制一個(gè)紅底黑框的圓形。

E.在第35幀右擊"插入關(guān)鍵幀"，使圓形停留一段時(shí)間。

F.在第5——30幀之間隨意一幀右擊創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，在屬性面板中楙卜間更改為"形態(tài)".

G.Enter播放預(yù)覽，并單擊"文件"一"保存"。

(2)學(xué)生依據(jù)板書步驟進(jìn)行操作，有問題剛好提出。

(3)師巡察，視察學(xué)生操作遇到有大部分學(xué)生遇到同樣問題的‘，要著重講解。

2、制作一個(gè)動(dòng)作動(dòng)畫。

師：其實(shí)動(dòng)作動(dòng)畫的操作跟形變動(dòng)畫是基本相同的，所不同的是形變是形態(tài)上的改變，從一

種形態(tài)改變到另一種形態(tài)，而動(dòng)作改變而是兩個(gè)同一形態(tài)的物體產(chǎn)生的一種運(yùn)動(dòng)，那在操作上也

只是在"創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫"這一步驟上有所不同。

(1)活動(dòng)二：請同學(xué)們依據(jù)書上的步驟進(jìn)行操作，試試看能否制作出"運(yùn)動(dòng)變色球”的動(dòng)

畫。

(2)師巡察指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。

(3)師展示學(xué)生優(yōu)秀作品，可讓制作學(xué)生說一說他是如何操作的。

(4)學(xué)生完成自己作品，并保存。

(5)展示學(xué)生作品，學(xué)生可相互評點(diǎn)。

信息技術(shù)教案10

《動(dòng)畫的制作》

1、駕馭動(dòng)畫的分類。

2、學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫的制作過程和方法。

制作二維動(dòng)畫的過程和方法。

動(dòng)畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置。

1、從空間角度來劃分，動(dòng)畫可分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫。假如動(dòng)畫的畫面稱為二維動(dòng)畫，

二維動(dòng)畫畫面構(gòu)圖，二維動(dòng)畫的文件格式有假如動(dòng)畫的畫面是就是三維動(dòng)畫，三維動(dòng)畫增加了還

具有三維動(dòng)畫的'文件格式為。

2、制作二維動(dòng)畫的軟件許多，其中代表性的是Macromedia公司的。動(dòng)畫采納了技術(shù)，

可以，它具有特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于。

3、用Flash制作動(dòng)畫有兩種基本方法：一種是，另一種是。

一、探討二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫各有什么表現(xiàn)特點(diǎn)？

二、兩種動(dòng)畫制作方法的匕儆

1、逐幀制作：

2、中間幀自動(dòng)生成：

三、制作遮罩(Mask)動(dòng)畫

在Flash中設(shè)為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來，再下一層的內(nèi)容將透過遮罩層填

充顏色形態(tài)或文本對象顯示出來。

演示動(dòng)畫并分析制作方法

四、文件格式

1、fla格式:

2、swf格式:

探究任務(wù)：制作遮罩動(dòng)畫

要求：L仿照課堂實(shí)例制作遮罩動(dòng)畫，保存成swf格式。

2、變更"背景"圖層的形態(tài)，視察遮罩動(dòng)畫的效果。

溝通制作心得，有哪些值得改進(jìn)的地方。

信息技術(shù)教案11

教材分析

本課是蘇教版（20xx年秋）小學(xué)信息技術(shù)教科書（上冊）主題活動(dòng)3收集與表達(dá)信息的內(nèi)

容。本課是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭利用網(wǎng)絡(luò)收集自己所須要信息

的方法。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)會(huì)了管理計(jì)算機(jī)中的文件，走進(jìn)因特網(wǎng)、閱讀網(wǎng)頁、搜尋信息等學(xué)問。之前的任務(wù)

基本都是由個(gè)人完成，學(xué)習(xí)過共享資源后，本節(jié)課可以進(jìn)行小組合作,進(jìn)行一個(gè)資源的收集和整

理。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1。能嫻熟應(yīng)用搜尋引擎查找資料。

2。能對查找到的資料進(jìn)行分類下載和管理。

教學(xué)重點(diǎn)

資料的搜集及分類下載。

教學(xué)難點(diǎn)

主題性應(yīng)用；學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1。小組分工明確；

2。進(jìn)行資源的初步搜集。

重點(diǎn)：

小組成員分工明確

難點(diǎn)：

正確篩選和收集網(wǎng)上信息

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、互動(dòng)嬉戲激情，學(xué)生自啟入境師：同學(xué)們，中華民族有著豐富多彩的節(jié)日，這么多的節(jié)

日大家了解多少呢，我們來個(gè)猜迷嬉戲好不好?課件展示："中國傳統(tǒng)節(jié)日猜猜猜”

師：是呀，這節(jié)課我們就要走近中秋、了解中秋；我們知道有關(guān)中秋節(jié)的學(xué)問豐富、活動(dòng)多

彩，除了吃月餅以外，你還想了解中秋節(jié)的哪些內(nèi)容呢？

師：（把學(xué)生說的歸類通過課件展示出來）

（指著課件說）是呀，有關(guān)中秋節(jié)的學(xué)問有中秋起源、中秋傳聞等等，這些內(nèi)容你有什么方

法快速了解到呢？

師：說的很好，下面我們來比一比，看誰找的又準(zhǔn)又快。

2、競賽激需導(dǎo)向，學(xué)生主動(dòng)探究（課件展示：小組競賽第一場一"中秋學(xué)問大搜尋"師：

每個(gè)同學(xué)選擇自己最想了解的學(xué)問搜尋。

3、反饋師：同學(xué)們可真厲害，一下子找到了這么多有關(guān)中秋節(jié)的學(xué)'可，誰能介紹一下你找

的是什么學(xué)問，怎么樣找到的？（老師引導(dǎo)出搜尋中"關(guān)鍵字”輸入的重要性）

二、下載與整理學(xué)問

1、問題引領(lǐng)，導(dǎo)入新學(xué)師：老師剛才和大家一起也搜尋到了許多關(guān)于中秋節(jié)的學(xué)問，可這

么多的學(xué)問我們不行能——記在腦海里，為了以備后用，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出要保存）

師：那保存在哪合適呢，是不是隨意亂放呀？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出保存的第一步先要建立文件

夾）

師：是呀，要把網(wǎng)上的學(xué)問保存下來，第一步先要給它安個(gè)家，安家可有講究呢！（出示課

件）"不同的安家方法"。小王和小明給網(wǎng)上找到的中秋學(xué)問也安了家，為了更簡單找到我們保

存的學(xué)問，誰安的家更合理？。

2、探究新學(xué)（給找到的學(xué)問“安個(gè)家”）

（出示課件）其次場小組競賽一"中秋學(xué)問分類安家"師：給剛才找到的中秋學(xué)問分類安

個(gè)家。

3、反饋（1）:誰情愿展示一下你安的家？

4、接著探究一分類下載保存搜尋到的學(xué)問

師：大家都給找到的學(xué)問安好了家，那怎么樣才能把網(wǎng)上找到的學(xué)問搬到自己家里呢？

（出示課件）小組競賽第三場一"網(wǎng)上學(xué)問分類下載"

師：把剛才搜尋到的學(xué)問分類下載保存到自己建立的文件夾中。（引導(dǎo)學(xué)生將資料下載到分

類好的文件夾里。）

5、反饋（2）:誰能說說你是怎么樣保存的？

三、拓展延長

1、看圖猜節(jié)日

（出示課件）一"看圖猜節(jié)日名稱"師：大家學(xué)問真豐富，輕松完了，接下來進(jìn)行我們最

終的小組沖刺賽

（出示課件）------小組;中刺賽師：選擇一個(gè)你最喜愛的節(jié)日,選擇一個(gè)你最感愛好的‘話

題，下載保存到你自己建的文彳牛夾中。

學(xué)生搜尋學(xué)問，并保存。

其次課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1。完成資源的收集和整理；

2。正確的進(jìn)行評價(jià)。

重點(diǎn)：

完成資源的收集和整理。

難點(diǎn)：

能對成果進(jìn)行自評和他評。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1。初步展示

請學(xué)生展示一下已經(jīng)收集到的資源。

說一說有什么優(yōu)點(diǎn)，以及須要改進(jìn)的地方。

2。接著探究

請學(xué)生接著圍繞話題下載相應(yīng)的資料

二、整理信息

L將下載下來的信息進(jìn)行細(xì)致的整理和再分類

三、演示并評價(jià)

lo請小組舉薦一名代表進(jìn)行展示

展示可圍繞以下話題綻開：

小組收集的主題是什么？

收集分為幾大類，每一大類里又分為幾小類？

每一個(gè)類別里分別有哪些資源？

2.評價(jià)

請學(xué)生與自己的對一個(gè)對比，進(jìn)行評價(jià)

四、總結(jié)

同學(xué)們，網(wǎng)海茫茫，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大寶藏，我們不僅要會(huì)搜集資料，整理資料，更要會(huì)運(yùn)用資料。

教后反思：

本節(jié)課以一個(gè)個(gè)小任務(wù)圍繞一個(gè)主題來開展教學(xué)，讓一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動(dòng)，

使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的學(xué)問，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的實(shí)力，為他們今后的發(fā)

展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外小組合作也是本課一大特點(diǎn)，培育了學(xué)生相互合作溝通的實(shí)力。

信息技術(shù)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

駕馭"調(diào)整幻燈依次的方法"

技能目標(biāo)：

主動(dòng)探究，合作互助的實(shí)力和表現(xiàn)自我的實(shí)力。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生的審美實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片依次的操作方法

教學(xué)過程：

一、引入

師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的.景點(diǎn)圖片，這些景點(diǎn)的建筑有特點(diǎn)？有哪些有意思的

曲故？最初的作用是什么？有什么聞名的人物和這個(gè)景點(diǎn)有關(guān)？這些信息會(huì)使景點(diǎn)介紹更加豐

富，加深人們對這個(gè)景點(diǎn)的印象，這樣將會(huì)吸引更多的旅游者。另外，依據(jù)旅游線路排列幻燈片

的放映依次。

二、做什么

師：今日我們接著學(xué)習(xí)演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點(diǎn)圖片配上文字說明，然后為演

示文稿"封底"一添加最終一張幻燈片，表示對旅游者的歡迎。最終，查看演示文稿幻燈片

的排列依次，調(diào)整須要變更的幻燈片依次。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：小助手已經(jīng)等不及要見同學(xué)們了，快去找他幫忙吧！

學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

四、小老師講解，鞏固學(xué)問點(diǎn)

學(xué)生到老師機(jī)演示講解其他學(xué)生聽講，并推斷其操作是否正確對講的好的學(xué)生賜予激勵(lì)。

五、小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了調(diào)整幻燈片依次，只要我們選中要變更位置的幻燈片，按信鼠標(biāo)左鍵拖

動(dòng)它，在拖動(dòng)的過程中，鼠標(biāo)指針變?yōu)榭招闹羔槪瑫r(shí)出現(xiàn)一條長豎線，它表示幻燈片將要移到

的位置。當(dāng)豎線所在位置全程時(shí)，釋放鼠標(biāo)，幻燈片移動(dòng)勝利。

最終小結(jié)。

信息技術(shù)教案13

步驟

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

備注

課前打算

1、收集關(guān)于南極的一些圖片

2、查找閱讀南極的某些網(wǎng)站

節(jié)約課堂時(shí)間，為本節(jié)課作鋪墊。

課堂導(dǎo)入

1、展示圖片。

2、提問這是什么地方，你認(rèn)為這里是什么樣的。

3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險(xiǎn)嗎？

合作思索，想像探險(xiǎn)，開動(dòng)腦筋

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、激勵(lì)和培育學(xué)生探險(xiǎn)的超人才智和志氣。

經(jīng)驗(yàn)探險(xiǎn)

1、出示南極探險(xiǎn)文章。

2、運(yùn)用寫字板。

3、把文章注上拼音,使它成為一篇拼音讀物。

1、讀文章感受南極，經(jīng)驗(yàn)探險(xiǎn)。

2、打開寫字板程序。

3、在寫字板程序中注入拼音，留意拼音之間要有空格。

培育學(xué)生合作實(shí)力，及相互幫助，相互探討的思想。

身臨其境啟動(dòng)IE閱讀南極大地的網(wǎng)站

1、看閱讀器南極大地

2、聽老師講解并描述,補(bǔ)充南極大陸

感受南極大陸的美與險(xiǎn)，可愛與雄偉，尤其是和平與環(huán)保。

續(xù)寫故事

1、讓學(xué)生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？

2、點(diǎn)評學(xué)生的文檔續(xù)寫。

3、保存文章。

1、學(xué)生合作論探討，主動(dòng)開動(dòng)腦筋想想接下來會(huì)什么樣？

2、讓學(xué)生空寫自己的續(xù)述，并同學(xué)間溝通。

3、在文件中點(diǎn)保存按鈕，進(jìn)行保存寫好的文件。

1、學(xué)生的想像實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愛好。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。

溝通小結(jié)

1、輔導(dǎo)落后學(xué)生

2、展示學(xué)生的作品

3、提問學(xué)生練習(xí)題，嘗試練習(xí)

4、對學(xué)生在本課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并提出學(xué)習(xí)希望。

1、學(xué)生接著