Unit5 What do we eat？Period 2（說課稿）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊

Unit5Whatdoweeat？Period2（說課稿）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit5Whatdoweeat？Period2（說課稿）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自三年級上冊第五單元，主題為食物。本節(jié)課主要學習關(guān)于食物的詞匯和句型，如：Whatdoweeat?Weeat...。通過生動有趣的情境設(shè)置，引導學生了解不同食物的名稱，培養(yǎng)學生對食物的興趣，并能在實際生活中運用所學句型和詞匯進行交流。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并在真實情境中運用本課所學食物類詞匯和句型進行交流，提升理解和表達能力。

2.文化意識：通過學習食物相關(guān)詞匯，學生能夠了解中西方飲食文化差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學生在課堂上能夠積極思考，通過比較、分類等方式，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生能夠通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力，形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課的授課對象為三年級學生，他們在知識層面已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和基本句型，具備初步的英語聽說能力。在能力方面，學生的模仿能力和記憶力較強，但邏輯思維能力和創(chuàng)新能力尚在發(fā)展階段。素質(zhì)方面，學生具備一定的合作精神和團隊意識，但自主學習能力有待提高。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生注意力容易分散，需要在課堂上加強引導。此外，學生對英語學習的興趣較高，但學習持久性有待提高。

針對這些學情，本節(jié)課在教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，同時加強對學生的引導，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力，為后續(xù)課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了滬教版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備食物圖片、食物分類圖表，以及食物相關(guān)視頻片段。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，用于展示教學資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示各種食物的圖片，詢問學生喜歡哪些食物，引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：復習上一節(jié)課學習的食物詞匯，讓學生用英語描述他們喜歡的食物。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如：Whatdoweeat?Weeat...

-舉例說明：用圖片和實物展示不同類型的食物，并用新句型進行描述。

-互動探究：分組討論，學生之間用新學的句型和詞匯互相提問和回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，模擬在餐館點餐的場景，運用本節(jié)課所學進行對話。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)食物類詞匯和句型的正確使用。

-學生分享在練習中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后用本節(jié)課學到的句型和詞匯編寫一段小對話，并嘗試與家人進行交流。

-鼓勵學生記錄下自己每天所吃的食物，用英語描述，第二天在課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物主題詞匯：收集更多食物相關(guān)的英語詞匯，如水果、蔬菜、肉類等，并附上圖片，幫助學生更好地記憶和理解。

-食物文化資料：介紹不同國家和地區(qū)的飲食文化，包括特色食物、飲食習慣等，增加學生的文化知識。

-食物相關(guān)的英語歌曲或故事：選取一些簡單易懂、與食物相關(guān)的英語歌曲或故事，供學生在課后欣賞和學習。

-食物相關(guān)的英語小短?。禾峁┮恍┖喍痰氖澄镏黝}英語對話或小短劇，讓學生在角色扮演中練習語言。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集和整理食物相關(guān)的英語詞匯，制作成單詞卡片，加強記憶。

-建議學生通過觀看食物主題的英語視頻，了解不同國家的飲食文化，拓寬視野。

-邀請學生家長參與，共同制作食物主題的英語食譜，讓學生在制作食物的同時練習英語。

-建議學生嘗試用英語編寫自己的飲食日記，記錄每天所吃的食物，并在班級內(nèi)分享。

-鼓勵學生參與英語角活動，與其他學生一起用英語討論食物話題，提高口語交流能力。

-推薦學生閱讀食物主題的英語書籍或文章，增加閱讀量，提升語言理解能力。

-組織學生進行食物主題的英語寫作比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力。

-利用節(jié)假日或特殊日期，如世界糧食日，組織相關(guān)的英語主題活動，讓學生在實踐中學習英語。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，通過展示真實的食物樣本，讓學生更加直觀地學習食物類詞匯，增強了學生的學習興趣和記憶效果。

2.我還設(shè)計了一個互動性強的角色扮演活動，模擬餐館點餐場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為復習環(huán)節(jié)不夠充分。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是對新知識的理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的個性化反饋不夠，評價方式較為單一，未能充分激勵每個學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.為了加強學生對新詞匯的記憶，我計劃在每節(jié)課開始前設(shè)置一個短暫的復習環(huán)節(jié)，通過游戲或快速問答的方式復習上節(jié)課的內(nèi)容。

2.我將根據(jù)學生的興趣和實際情況調(diào)整討論主題，確保