Unit1 第2課時 Story time（說課稿）三年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024）

Unit1第2課時Storytime（說課稿）三年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以譯林版三年級英語下冊Unit1第2課時Storytime為核心內容，圍繞“介紹家庭成員”這一主題，通過生動有趣的故事情境，引導學生學習并運用新詞匯和句型。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和思維能力。首先，通過圖片導入，引導學生關注故事主題；接著，采用分段聽故事的方式，讓學生逐步理解故事內容；然后，通過角色扮演、問答等互動活動，鞏固所學知識；最后，布置相關作業(yè)，幫助學生內化所學，為下一課時做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Storytime部分，學生將能夠在真實語境中運用本單元所學的詞匯和句型介紹自己的家庭成員，提升語言運用能力。同時，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。在課堂活動中，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演，鍛煉他們的合作與交流能力，進而提高學習效率和學習興趣。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力逐漸提高，但閱讀和寫作能力尚處于起步階段。素質方面，學生具備一定的觀察力、好奇心和探究精神。

在行為習慣上，三年級學生好奇心強，喜歡參與互動性強的活動，但注意力有時容易分散。他們對于生動形象的故事情境較為感興趣，因此本節(jié)課的故事教學能夠吸引他們的注意力。此外，學生在團隊合作中表現(xiàn)出一定的合作意識，但尚需進一步培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

在學習本單元之前，學生已經學習了有關家庭成員的詞匯和簡單句型，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。然而，由于學生個體差異，部分學生在詞匯記憶和語言運用方面仍存在一定困難。因此，在教學中需要關注學生的個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備譯林版三年級英語下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片、視頻片段，以及故事角色的頭飾，以增強課堂互動性和直觀性。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示故事內容和輔助教學活動。

4.教室布置：根據教學需要，將教室劃分為小組活動區(qū)域，方便學生進行角色扮演和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員介紹的英語表達方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道怎么用英語介紹自己的家庭成員嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家庭成員的圖片，讓學生初步感受家庭成員介紹的英語表達方式。

簡短介紹家庭成員介紹的基本句型和詞匯，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員介紹的基本句型和詞匯。

過程：

講解家庭成員的基本英語表達，如“thisismy...”、“he/sheismy...”等。

詳細介紹家庭成員的詞匯，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，使用圖片幫助學生理解。

3.家庭成員介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員介紹的英語表達方式。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、表達方式和語境，讓學生全面了解家庭成員介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家庭成員介紹解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論家庭成員介紹在日常交流中的重要性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員介紹相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的表達方式、注意事項以及可能的交流場景。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表達方式、注意事項及交流場景。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員介紹的基本句型、詞匯、案例分析等。

強調家庭成員介紹在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭成員介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her。

-介紹句型中的關鍵詞：thisis,heis,sheis。

2.句型

-介紹自己家庭成員的基本句型：Thisismy.../Heismy.../Sheismy...

-特殊疑問句：Whoishe/she?回答：He/Sheismy...

3.語法

-形容詞性物主代詞的使用：與名詞搭配，表示所屬關系。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的第三人稱單數動詞變化：is。

4.日常用語

-日常交流中介紹他人的表達方式。

-問答家庭成員的相關信息。

5.文化背景

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼方式。

-西方國家家庭成員的稱呼習慣。

6.聽力技能

-能夠聽懂并理解故事內容，提取關鍵信息。

-能夠聽懂并正確回答與家庭成員相關的問題。

7.口語技能

-能夠準確使用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

-能夠參與小組討論，表達自己對家庭成員介紹的看法和建議。

8.閱讀理解

-能夠通過故事情境理解家庭成員的英語表達方式。

-能夠從故事中獲取信息，完成相關的閱讀理解練習。

9.寫作技能

-能夠用英語書寫簡單的自我介紹，包括家庭成員信息。

-能夠根據提示，創(chuàng)作關于家庭成員的小故事。板書設計1.重點知識點

①家庭成員的英語表達：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather。

②形容詞性物主代詞的使用：my,your,his,her。

③一般現(xiàn)在時態(tài)的第三人稱單數動詞變化：is。

2.重點詞匯

①關鍵詞匯：this,is,he,she,family。

②常用疑問詞：who。

3.重點句型

①介紹句型：Thisismy.../Heismy.../Sheismy...

②特殊疑問句及回答：Whoishe/she?He/Sheismy...教學反思與改進今天的課堂上，我引導學生們學習了如何用英語介紹家庭成員。課后，我對教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得稱贊的地方，同時也識別出了需要改進的地方。

首先，學生們對家庭成員的英語表達表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點從他們積極參與課堂互動可以看出。他們能夠很好地掌握新詞匯，比如“father”、“mother”、“brother”和“sister”，并且能夠準確地使用形容詞性物主代詞。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在詞匯教學方面是有效的。

然而，我也注意到了一些問題。在句型練習環(huán)節(jié)，部分學生在使用“is”時出現(xiàn)了困難，尤其是在構成特殊疑問句和回答時。我意識到，我可能沒有足夠地強調動詞變化規(guī)則，導致學生在實際應用時感到困惑。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.加強語法規(guī)則的講解。我會在課堂上專門安排時間，詳細解釋第三人稱單數動詞變化規(guī)則，并通過更多實例來鞏固學生的理解。

2.增加互動練習。我會設計更多的互動游戲和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用這些句型，從而加深他們的記憶。

3.個性化輔導。對于在句型使用上遇到困難的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論時的參與度不夠。可能是因為他們還不夠自信，或者是對討論主題不夠熟悉。為