Unit 8 Knowing the world Lesson 3 Different landscapes 說課稿 2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit8KnowingtheworldLesson3Differentlandscapes說課稿2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版七年級英語上冊Unit8KnowingtheworldLesson3Differentlandscapes。本節(jié)課主要圍繞世界各地的不同地形地貌展開，教授相關的詞匯和表達，如mountain、valley、forest等，以及描述不同地形的句型。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在小學階段學習過的自然景觀和地理知識有一定的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用已掌握的英語基礎知識，如詞匯、句型等，對各種地形進行描述，提高學生的語言表達能力和對世界的認識。同時，本節(jié)課也為學生進一步學習地理知識和拓展國際視野奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習描述不同地形的詞匯和句型，提高學生準確、流暢地表達地理景觀的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對世界各地不同自然景觀的了解和尊重，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學生通過英語學習來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過查找資料、討論交流等方式，拓展對世界各地地形的認識。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如mountain、valley、forest、river等描述不同地形的詞匯。

-句型運用：例如"Howdoyoudescribealandscape?"，"Thisisabeautifulmountain."等句型。

-閱讀理解：通過閱讀課文，理解不同地形的特征和分布。

舉例：

-在詞匯教學中，重點強調(diào)mountain（山脈）、valley（山谷）、forest（森林）等詞匯的正確發(fā)音和用法。

-在句型練習中，通過讓學生描述圖片中的地形，練習"Howdoyoudescribealandscape?"等詢問和回答句型。

-在閱讀理解部分，重點分析課文中的關鍵信息，如地形的特征、地理位置等。

2.教學難點

-地形詞匯的準確運用：學生可能會混淆不同地形的英文表達，如將mountain誤說為hill。

-句型結(jié)構的正確構建：學生在描述地形時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)、語態(tài)的錯誤使用。

-理解復雜的地形描述：課文中的地形描述可能包含較復雜的句子結(jié)構，學生可能難以理解。

舉例：

-在地形詞匯教學中，通過實際地形圖片的展示和對比，幫助學生區(qū)分mountain和hill等詞匯的差別。

-在句型練習中，通過模仿例句和改寫練習，幫助學生掌握描述地形的正確句型結(jié)構。

-在課文理解中，通過分步閱讀和關鍵句子分析，幫助學生理解課文中的復雜描述，如使用思維導圖或關鍵詞提取來簡化信息。教學方法與策略1.采用講授與互動結(jié)合的方法，通過講解地形詞匯和句型，同時引導學生通過討論和案例分析來加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬旅行者，用英語描述所見的landscapes，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如地形圖片和視頻，以及互動式白板，激發(fā)學生的學習興趣，輔助教學內(nèi)容的呈現(xiàn)。

4.通過小組合作項目，如制作地形介紹的PPT或小冊子，促進學生之間的互動學習和合作能力。

5.使用游戲化學習，如地形詞匯卡片游戲，增加學習的趣味性，幫助學生更好地記憶和運用新詞匯。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對不同地形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道山脈、山谷、森林是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于世界各地不同地形的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地形的魅力或特點。

-簡短介紹地形的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地形基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地形的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解地形的定義，包括其主要組成元素如山脈、山谷、森林、河流等。

-詳細介紹不同地形的特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解地形的實際應用或作用。

3.地形案例分析（20分鐘）

目標：通過具體地形案例，讓學生深入了解地形的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的地形案例進行分析，如喜馬拉雅山脈、亞馬遜雨林等。

-詳細介紹每個案例的地理位置、地形特征和生態(tài)意義，讓學生全面了解地形的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用地形知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論地形的保護或利用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形相關的主題進行深入討論，如地形與氣候的關系。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地形的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地形的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括地形的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)地形在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地形知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于某個地形的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.地形詞匯

-山脈（mountainrange）：一系列相連的山峰。

-山峰（peak）：山的最高點。

-山谷（valley）：兩山之間狹長且低洼的自然地形。

-森林（forest）：樹木茂密的地區(qū)。

-河流（river）：自然流動的水體。

-湖泊（lake）：內(nèi)陸的較大水體。

-沙漠（desert）：干燥且植被稀少的地區(qū)。

-平原（plain）：廣闊平坦的地區(qū)。

2.描述地形的句型

-"Thisisa..."：用來介紹某個地形。

-"Ithas..."：描述地形的特征。

-"Youcansee..."：指出地形中的可見元素。

-"Itislocatedin..."：說明地形的地理位置。

3.閱讀理解

-理解課文中的地形描述，如"TheHimalayasarethehighestmountainrangeintheworld."（喜馬拉雅山脈是世界上最高的山脈。）

-掌握課文中的關鍵信息，如地形的位置、特征、生態(tài)等。

4.語法點

-使用現(xiàn)在進行時描述地形的特點，如"Theriverisflowingthroughthevalley."（河流正在山谷中流淌。）

-使用一般現(xiàn)在時介紹地形的永久特征，如"Theforestisalwaysgreeninthisarea."（這片森林總是這片區(qū)域的綠色。）

5.文化背景

-了解不同地形對當?shù)貧夂?、生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響。

-認識到保護不同地形的重要性，如森林對氣候調(diào)節(jié)的作用。

6.語言運用

-學會使用形容詞來描述地形的特征，如"steep"（陡峭的）、"wide"（寬的）、"deep"（深的）。

-練習使用比較級和最高級來比較不同地形的特征。

7.詞匯拓展

-學習與地形相關的其他詞匯，如"plateau"（高原）、"canyon"（峽谷）、"estuary"（河口）等。

-了解這些詞匯的專業(yè)定義和它們在地理學中的應用。

8.語言技能

-通過角色扮演活動，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

9.課后作業(yè)

-學生需要能夠描述某個熟悉的地形，并使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-學生需要撰寫一篇關于某個地形的短文或報告，展示他們對地形知識的理解和運用。內(nèi)容邏輯關系1.地形詞匯與描述句型的結(jié)合

①地形詞匯：mountain、valley、forest、river等，是描述地形的基礎。

②描述句型：使用"Thisisa..."、"Ithas..."等句型，將這些詞匯融入句子中，形成完整的描述。

③邏輯關系：掌握地形詞匯后，通過句型練習，將這些詞匯串聯(lián)起來，形成對地形的完整描述。

2.閱讀理解與語言運用的融合

①閱讀理解：通過課文學習，理解不同地形的特征和分布。

②語言運用：使用課文中的詞匯和句型，進行實際的語言表達練習。

③邏輯關系：閱讀理解為學生提供語言素材，語言運用則是對這些素材的實踐應用，兩者相輔相成。

3.語法點與文化背景的相互滲透

①語法點：掌握現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的使用，以及形容詞的比較級和最高級。

②文化背景：了解地形對當?shù)貧夂颉⑸鷳B(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響。

③邏輯關系：語法點是構建句子的基礎，而文化背景提供了語境和實際應用的場景，使得語言學習更加生動和有意義。

4.詞匯拓展與語言技能的提升

①詞匯拓展：學習更多與地形相關的專業(yè)詞匯，如plateau、canyon、estuary等。

②語言技能：通過角色扮演、小組討論等活動，提升口語表達、聽力理解和合作能力。

③邏輯關系：詞匯拓展增加了學生的語言儲備，語言技能的提升則使學生能夠更好地運用這些詞匯，進行有效的交流和合作。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體教學，通過展示地形圖片和視頻，讓學生更直觀地感受不同地形的特征，增強了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生模擬旅行者描述所見的地形，這樣的互動式學習不僅提高了學生的語言表達能力，也讓他們在實踐中學習如何運用新學的詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解地形詞匯時，可能過于注重詞匯的講解，而忽略了詞匯在實際語境中的應用。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不