2024年三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

三年級(jí)下冊(cè)^文教案

1、燕子

教擘目的

1、曾認(rèn)9彳固生字，曾寫14彳固生字。能封的^寫“燕子、趕集”等22吾。

2、有感情地朗誦^文，背誦^文。

3、理解^文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的^句，感悟燕子的活潑可愛和春天生

氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、擘習(xí)作者細(xì)致地觀測(cè)和某些體現(xiàn)措施，積累好同佳句。

教擘遇程

第壹^^

（導(dǎo)入初文，II準(zhǔn)字音，理解文章脈絡(luò);阜習(xí)^文第壹自然段；阜習(xí)7

他生字）

壹、交流“我懂得的春天”導(dǎo)入喜果11

1、展示自己搜集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美者司句描述太合大家聽。2、自市小幺吉導(dǎo)入。

二、初文，^準(zhǔn)字音，理解文章脈絡(luò)

1、阜生自由文，規(guī)定^準(zhǔn)字音

2、小組合作擘習(xí)生字（出示生字者可集體黠撥：“俏""ciao",要和“悄”區(qū)

別^音和字形?！胺鳌钡腲音是“fun”，不要金昔^成“of”?！奥印笔谴榭谝簟＃?/p>

3、再文，邊^(qū)邊思索文是按什么次序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。（按由近及速的觀測(cè)次序來描寫）

三、阜習(xí)^文第壹自然段

1、輕聲^第壹自然段，思索:道段話寫什么？（燕子的外形特黠）

2、你想怎么^^段話?卷何？試著言鴕心

3、吾訓(xùn)練：“湊成”換成“構(gòu)成”好嗎?卷何？（反復(fù)^體畬文章體現(xiàn)的活潑的

基調(diào)）

4、采用指名自澄、小組^等多種方式有感情朗誦第壹自然段。

四、鞏固字、前I，指導(dǎo)善寫6彳固生字。（自己觀測(cè)識(shí)記，集體黠撥）

“燕”的上部分是“廿”，不要金昔寫成“什”；“聚”的下面是“”，不

要寫成“水”；“尖”，上小下大，〃稻〃右下部第壹筆是撇，中間橫沒有連著。

第二

（復(fù)習(xí)生字罰；阜習(xí)2-4自然段，通謾朗誦感悟作者的思想感情，阜習(xí)作者的習(xí)

作措施）

壹、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（聽寫者解吾、^第壹段）

二、阜習(xí)2—4自然段

1、輕聲^第2自然段，思索:道段話講什么？

2、道段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地^壹^有關(guān)的句子，邊^(qū)邊想象。

3、指導(dǎo)朗誦第2自然段。

4、自由朗誦第3自然段，想想道壹段寫了什么？（燕子飛行的多種姿勢(shì)）

5、再言酊言兌^^段話寫了小燕子的哪些特黠?彳他哪些句子感受到？（活潑、可愛、

機(jī)靈）

6、荒亶第四自然段，指名第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花雷線上形成的漂

亮圖景。

7、道段話宴有幾種比方，分別把什么比作什么？卷何要用“五線譜”打比方呢？

三、練習(xí)有感情地朗誦^文。

四、指導(dǎo)背誦^文。

^反思：在理解“趕集”壹同畤，我讓擘生自己去趕集疇的感受。再想

想^文中^誰趕集？卷何it樣^呢？阜生通謾與生活的聯(lián)絡(luò)，壹下子就明白了春

天花^多，給人以趕集、熱鬧的感

2、古詩兩首

1、畬認(rèn)4（?生字，曾寫7彳固全字，能封的寫''碧玉、妝成，裁

出、剪刀、離紫仟缸”等前］言吾。

教擘

2、背誦兩首詩。

目襟

3、能用自己的話^出詩句的意思，體畬詩人熱愛春天大自然的感

情，感悟大自然的美好。

知識(shí)黠理解古詩意境背誦并積累春天的古詩

梳理

第壹11畤（阜習(xí)《詠柳》）

教擘壹、背誦古詩，導(dǎo)入新

謾程二、先擘習(xí)《詠柳》，自^完畢如下規(guī)定

1、把詩歌器殘封的、流利，認(rèn)記生字”詠、絳“2、指名^詩，

提醒Bi準(zhǔn)、、絳內(nèi)妝小裁〃

3、根據(jù)注釋理解詩歌的大意。4、小組交流；互相

釋疑，討論難粘。

三、朗誦古詩，理解詩意，體曾感情

1、指名^詩句，自己封詩意的理解

2、全班交流，相機(jī)黠撥：

（1）''碧玉妝成壹樹高”造句事把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作

碧玉）

（2）”綠絲絳〃指什么？卷何^柳技是''綠絲絳〃？（想象體曾柳技的

綿辰和柔軟）

（3鋁兌^自己tr不知細(xì)葉誰裁出〃的理解和體含（體曾柳葉的小巧

整潔，體全大自然的偉大神奇）

（4）”二月春凰似剪刀”又把什么比作什么？■^何道樣比方？

3、幺吉合理解，練習(xí)有感情地朗誦。

四、背誦古詩。

第二|！畤（擘習(xí)《春曰》）

壹、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（指名背誦《詠柳》，用自己的話兌詩句的意思。）

二、阜習(xí)《春日》，自BK完畢如下規(guī)定

1、把詩歌封的、流利,認(rèn)記生字''泗、濱2、指名詩,

提醒^準(zhǔn)‘'勝'八’泗小濱〃

3、根據(jù)注釋理解詩歌的大意。4、小組交流：互

相釋疑，討論難黠。

三、朗誦古詩，理解詩意，體曾感情

1、指名^詩旬，者兌言兌自己封詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)黠撥：（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了

什么？能想象均有什么''煥然壹新〃嗎？（引導(dǎo)阜生運(yùn)用自己的生

活積累詳細(xì)感知''輾邊光景壹畤新〃）（2）''離紫仟缸〃是^春天的

什么？能詳細(xì)嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天

的漂亮景象）3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗誦。

四、背誦古詩,

第三H畤（復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)善寫生字；交流古詩）

壹、指名背誦《春曰》，用自己的話詩句的意思。

二、識(shí)字寫字三、善寫練習(xí)，

四、拓展閱擅：你遢懂得哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

彳隹字面上看，道首詩仿佛是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地黠是泗

水之濱，而此地在宋南渡峙早被金人侵占。朱熹未曾北上，富然

W彳爰

不也言午在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的''泗水〃是暗指孔門，由

反思

于春秋疇孔子曾在洙、泗之間弦歌講阜，專家弟子。因此所謂''尋

芳〃即是指求圣人之道。

3、荷花

1、曾認(rèn)3彳固生宇，曾寫出12他I生宇。能封的寫''荷花、挨挨

擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨凰

飄勤〃等同言吾。

教擘

2、有感情地朗誦^文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美^言。

目襟

3、理解^文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培養(yǎng)愛美的情趣和熱受大自

然的感情。

4、體曾作者豐富的想象，阜習(xí)邊閱音酊邊想象畫面的^^措施。

感受荷花漂亮的姿態(tài)，體畬作者豐富的想象，培養(yǎng)封大自然美的

知識(shí)黠

體驗(yàn)是教阜的重黠。理解''把眼前的壹池荷花看作壹大幅活的

梳理

畫……〃等言吾句是教擘的難罷乩

第壹H畤

（謎^導(dǎo)入：初文，整體感知；研文第壹、二、三自

然段，體畬情感。）

教擘壹、謎^導(dǎo)入，激發(fā)愛好

謾程二、初文，整體感知

1、白市出示掛圖：看，^著^著，荷塘就到了（出示掛圖）。肺范

弘文。

2、自由文，把^文吉翼封的、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生前J,指BK，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、

衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨凰飄勤

4、白祖看了荷花，聽了描述，你最想言兌的是什么？

三、研文，體曾感情：阜習(xí)第壹、二、三自然段

1、自由文，思索：在道三段中，你最喜歡哪壹句？（交流重

黠句）

出示：假如把眼前的道壹池荷花著作壹大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可

真了不起。

（1）在道壹句中，作者把荷花池比作壹幅畫。優(yōu)色彩和姿

態(tài)體畬大自然的了不起。

（2）你認(rèn)卷,道道句話中，哪/固字用的好？卷汁么？（活）

造壹種字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字裹行間到

處都可以找到荷花的、'活〃。你來找找看。（朗誦）

2、有感情朗誦前三低1自然段。

第二H疇

（復(fù)習(xí)生同：研文第4、5自然段，體畬感情，擘習(xí)寫作措

壹、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)言的前吾2、齊文。）

二、研文第4、5自然段，體曾慰情

1、文第四、五自然段。2、看到了道漂亮的荷花池，你想

到了什么？

3、自由文，常作者陶醉在it種美的境界中的畤候，他眼前出

現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、假如，體也變成了壹朵荷花，理象壹下，畬有哪些勤物來告訴

你什么？

5、作者卷何畬產(chǎn)生造樣的聯(lián)想呢？

6、齊^第四、五自然段，體曾荷花的美。

三、擘習(xí)寫作措施

1、作者是按照什么次序?qū)懙?？（板害：聞到清香一一看到一一?/p>

到一一回到琪實(shí)）

2、作者用什么措施把造篇文章寫得造樣美？（富有感情、充斥理

象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全^

五、善寫生字，

本節(jié)在老式教阜的基礎(chǔ)上迤行了某些改革，以新理念卷指導(dǎo)，

彳爰教擘中重視激發(fā)阜生自主創(chuàng)新的擘習(xí)積極性，重視調(diào)勤擘生多種感

反思官暹行擘習(xí)，重視借助多媒體謹(jǐn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的^

言積累，優(yōu)而阜好^文。

4珍珠泉

1、封的、流利、有感情地朗誦^文。

2、理解珍珠泉的漂亮，體曾作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的

教阜

感情。

目襟

3、體畬抓特黠表述景物的措施。

4、積累^文優(yōu)美言吾言。

知識(shí)黠理解珍珠泉的漂亮；體畬作者體3M的思想感情。

梳理

壹、交流資料，導(dǎo)入新

二、自^討論，朗誦體曾。

1、生自文，思索自己提出的冏題，

2、討論交流，朗誦體曾：

（1）尚可叫珍珠泉？（出示句子：①'區(qū)始，水泡……

..消失了！‘'。②''水泡閃亮……珍珠??！〃③、'造就是漂亮的……

教＞

珍珠泉！”）

M程

（2）優(yōu)中你懂得了珍珠泉的什么特黠？^同阜優(yōu)認(rèn)真^^

體畬，跟同伴討論討論。

（3）小組交流討論，全班交流（體曾珍珠泉水綠、探、清

的特鉆）

（4）指導(dǎo)朗誦，BI出珍珠泉水的特黠，重罷占練習(xí)朗誦2、

3自然段

三、練習(xí)朗誦，體曾感情

假如你是作者，向他人簡(jiǎn)介珍珠泉畤，^氣是怎樣的

呢？心情是怎么樣的呢？卷何it樣者兌？

練習(xí)朗誦，體曾作者封珍珠泉的愛慕、贊美之情，卷家鄉(xiāng)

有此泉而自豪。

四、理清^文的記敘次序。

文章先簡(jiǎn)介了珍珠泉在（），接著重黑占揣述了珍

珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)卷寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有輾道佯美好的景物，它儼!有什么

特黠，仔細(xì)觀測(cè)，記在心裹。

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其

、、綠〃“深‘八、清'"、幽〃的特羯接著以“最有趣的，常然

彳奏

是,?…?”筆鋒壹轉(zhuǎn)，由靜而覲、、搖擺小升八綻即，卜哧〃

反思

等勤同把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展琨得淋漓盡致。陽光

壹照，其越加色彩斑斕，嫵媚感人。不知不作者靜中

有勤，勤中有靜的描摹，把我憑帶入壹種美的世界堂中

要讓孩子充足地11，積累優(yōu)美的句C

園地壹

教擘目的：

1、以家鄉(xiāng)景物卷內(nèi)容迤行口^交際，要講清景物的特黑占，體現(xiàn)自己封家鄉(xiāng)的熱

潛攵O

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特黠，并展^豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)某些能第吾的特黠，積累由意思相反的罩音節(jié)割J構(gòu)成的言謊乳

4、積累量前1和成言吾。曾封的使用某些量同。

5、阜習(xí)在閱^中積累^言，隨畤記錄。

第壹H疇口^交際

教暈?zāi)康模阂约亦l(xiāng)景物卷內(nèi)容暹行口^交際，講清景物的特黠，體現(xiàn)自己封家鄉(xiāng)

的熱愛。

教暈重黠、難黠：以家鄉(xiāng)景物卷內(nèi)容迤行口^交際，要講清景物的特黠，體現(xiàn)自

已封家鄉(xiāng)的熱愛

壹、話引入

二、明確^與聽的規(guī)定:

1、講清你簡(jiǎn)介的il處凰景在什么地方，有什么特黠，要體現(xiàn)出封家鄉(xiāng)的熱愛。

如有小朋友提冏，應(yīng)耐心解答他優(yōu)的提冏。

2、認(rèn)真聽他人講，可以補(bǔ)充，可以提冏題。

三、小組同阜互相簡(jiǎn)介，并評(píng)出簡(jiǎn)介得最清晰最感人的同阜

四、全班交流，其他人黠評(píng)或提冏。

五、布置在生活中的交際。^父母或其他晨輩簡(jiǎn)介壹處家鄉(xiāng)景物。

第二^畤、第三習(xí)作

教暈?zāi)康模簩懗黾亦l(xiāng)景物的特黠，并展^豐富的想象。

教阜重黠、難黠：寫出家鄉(xiāng)景物的特鉆，并展^豐富的想象。

壹、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題

小朋友，通謾你憑的簡(jiǎn)介，我發(fā)現(xiàn)，你憑的家鄉(xiāng)是彳固非?？蓯鄣牡胤?！你何

的簡(jiǎn)介，讓更多的人理解了你什弓的家鄉(xiāng)。要懂得，我國多少凰景區(qū)在最初是名不

兄^傳的，言兌不定由于你憑的簡(jiǎn)介，畬使你憑的家鄉(xiāng)成卷著名的凰景區(qū)呢！造次

習(xí)作就^小朋友憑簡(jiǎn)介自己家鄉(xiāng)的景物。簡(jiǎn)介的畤候，要注意把景物特黠寫清晰,

如能寫上自己的想象或有關(guān)家鄉(xiāng)景物美妙的傳就更吸引人了！

二、自主習(xí)作白市巡視，協(xié)助有困難的阜生，理解全班習(xí)作的狀況。

第四^畤修改習(xí)作

教擘目的：擘畬自己修改習(xí)作。

教阜重黠、難黠：學(xué)曾自已修改習(xí)作。

壹、指名聲亶習(xí)作，肺生評(píng)議。評(píng)價(jià)檄誰：者吾言與否通順明白、與否寫出了景物的

特黠、與否有自己的想象

二、修改習(xí)作，老白巾'范^優(yōu)秀習(xí)作。

三、寬帶網(wǎng)1、自殖教材中的導(dǎo)言吾。2、蠲自己搜集的描寫大自然的文章,

勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上并鼓勵(lì)阜生常常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五10e（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

教暈?zāi)康模?/p>

1、能自己發(fā)現(xiàn)某些吾的特黠，積累由意思相反的罩音節(jié)同構(gòu)成的靛］言吾。

2、積累量同和成吉吾。畬封的使用某些量筑1。3、阜習(xí)在閱^中積累^言，隨畤記

錄。

壹、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示善本裹的靛1言吾。

2、阜生自已吾，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每他茄J中兩他字的意懸是相反的。

4、^壹遢發(fā)現(xiàn)哪些言可有造佰I特黠？引導(dǎo)孥生發(fā)現(xiàn)更多類似的前1言吾，

大小多少束西來往

二、日積月累

1、我畬填（1）自已嘗試填壹填

（2）指名言您兌是怎樣填的，并^幾句具有道些言蓊吾的句子。

如：壹（身）羽毛。

句子：壹身烏黑光亮的羽毛。

2、BIBI背背

（1）自由^成者吾

（2）指名器酊^準(zhǔn)生字的音。認(rèn)^生字：姓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、

峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)?M：看看每壹行成言吾有什么特黠？

第壹行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣^

（5）背誦

H彼反思：每常教“展”字，我^忘不了提醒擘生不要多壹撇，提醒自己要教

好暈生?？墒?，在識(shí)字教^中，常常事與愿違，你怎么提醒他憑注意寫封的，可

^有阜生記不住，似乎是越提醒越出他俯封部分中文只有模糊的印象，尤其

是筆畫多的字更是如此。于是，我教他憑擘畬拆字，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。

追壹招遢真靈，幾次實(shí)踐彳爰，rF多孩子在字形的掌握方面大有房暹。

5、翠舄

1、畬認(rèn)11他生字，畬寫13他1生字。封的^寫''翠舄、葦稈、腹

部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又是、清脆、壹眨眼、逃脫、喂養(yǎng)、

漁翁、石壁、打消、念等言帝吾，摘抄描寫翠舄外形和勤作特黠

教＞的句子。

目襟2、有感情的朗誦^文，背誦自己喜歡的部分。

3、體曾作者是怎樣抓住事物的特黠迤行描寫和闡明的，以及關(guān)鍵

同句在表情達(dá)意上的作用。感受作者封翠舄的愛慕之情，培養(yǎng)阜

生保護(hù)勤物、與勤物友好相處的意識(shí)。

知識(shí)黠掌握本^生字同。透謾詳細(xì)的言吾句感受作者封舄的愛慕之情。擘

梳理習(xí)作者的觀測(cè)次序和觀測(cè)措施。背誦積累

第壹H畤

壹、形象感知，導(dǎo)入新

播放有關(guān)翠舄的教阜錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠舄，迤而導(dǎo)入新BS，

板^^題。

教阜

二、初文，自學(xué)字同

遇程

1、孥生自文，自阜生字新同。2、阜生互相交流難黠字者司。

3、分組分段朗誦^文。

三、擘習(xí)第壹自然段

1、投影翠舄，摯生自思索：it段寫翠舄的什么？（外形）

2、提醒：^文彳他三他方面描寫了翠舄的外形，是哪三彳固方面呢？

3、四人小組自阜。

4、交流討論，教肺適畤罷占撥。

（1）第壹句：寫了翠舄愛停在葦稈上。突出外形特黠：￥工色的

小爪子〃。

（2）第二一一五句：寫翠舄的顏色。用壹種同概括（''鮮艷〃）。

重黠理解：作者是怎樣把翠舄的顏色鮮艷寫詳細(xì)的？聯(lián)絡(luò)上文，

理解''鮮艷〃的意思（形容顏色又鮮明又漂亮）。思索：卷何作者

用巾小外衣小襯衫〃來打比方？體王兄了作者怎樣的壹種感情？

（封翠舄的愛慕之情）

（3）第六句孥生自^句子，找出能概括本句的考解吾（小巧玲瓏）。

''小巧玲瓏''是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

5、皓合板善，小結(jié)本段指導(dǎo)訓(xùn)練朗誦。

第二^畤

壹、試背第壹自然段

二、阜習(xí)第二、三自然段

1、齊文，思索重要寫了什么？（翠舄的活勤特鉆）

2、阜習(xí)第二自然段

自言必理解每句話寫了翠舄活勤的特黠。第壹句：勤作敏捷第

二句：專心機(jī)警

3、阜習(xí)第三自然段

播放翠舄捉魚的謾程，阜生自文，思索it段寫了什么？

（翠舄捉龜?shù)闹櫝蹋?/p>

提醒阜生優(yōu)翠舄捉危的謾程中找出翠舄活勤的兩倜特罷占。

4、、討論：翠舄捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

5、皓合板善，小結(jié)本段。訓(xùn)練朗誦。

板害設(shè)計(jì)：

活勤1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機(jī)警：注視

打魚1、眼睛銳利：悄悄

2、行勤迅速：蹬、叼、飛

第三11疇

壹、朗誦第1一一3自然段

二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

三、阜習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠舄漂亮的外形和捉龜?shù)木恃莩鲋茈?，你?/p>

產(chǎn)生什么想法呢？引入阜習(xí)第壹句。

''真想捉壹只翠舄來喂養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)''真想〃，感受那種非常愛慕、

迫不及待的心情。

2、但道種想法也^嗎？引入阜習(xí)第2一—6句

理解''陡峭"，板耆''打消想法"。

3、導(dǎo)言鼠于是，我憑只能……

彳Qitit地看著小但愿它……多停壹曾兒”中感受封翠舄的愛

慕。板害''但愿〃。

4、迤行愛舄、護(hù)舄教育。

思索討論：假如你有機(jī)畬靠近甚至捉到了翠舄，你該怎么辦？

6、齊就

四、余恩余吉全文

五、指導(dǎo)背誦

^堂中，引導(dǎo)阜生獨(dú)立閱^思索，然彳及分組交流的完畢卷阜生積

極自主探究合作擘習(xí)提供了合適的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)阜生注

意言吾言精確與生勤，培養(yǎng)了想象力與體現(xiàn)力，如出示兩組句子，

反思

每句較之前壹句都多壹種''形容同〃，造樣寫的作用讓阜生觀測(cè)，

言亶中比較體曾，暹行^言文字訓(xùn)練。

6、燕子專列

1,認(rèn)識(shí)本所擘的生字、言崩吾，可以封的、規(guī)范地善寫

''驟小涉''等生字。

教擘2.^懂^文，可以封的、流利、有感情地朗誦^文。

目檄3.體畬恙劣氣候、環(huán)境與人憑奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受道樣

寫的體垣效果。

4.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛惜舄類的意識(shí)。

知識(shí)黠掌握本^生字同、理解含義深刻的句子、感受環(huán)境描寫的

梳理作用、理解倒敘

第壹^日寺

㈠揭示提出冏題。

㈡初考澄^文,擘習(xí)字同。

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)擅吾。

2.指導(dǎo)善寫生字。

⑴阜生觀測(cè)，發(fā)哪洲、瑞、殊、驟、涉〃都是左右構(gòu)造的

字，并且左窄右寬。

⑵教白幣重黠指導(dǎo)耆寫‘'驟"和''涉〃。

⑶阜生練習(xí)善寫，教白市巡視指導(dǎo)。

教擘

3.再文，注意把字音^精確，思索剛剛提出的冏題。

M程

㈢研文，深入體畬。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府封燕子的關(guān)愛。

⑴阜生^文思索：燕子是候舄，能畏途飛行，怎么遢用專

列送呢？

⑵在擘生自主^^、思索的基礎(chǔ)上同桌討論。

⑶全班交流，教白幣引導(dǎo)阜生抓住重黠弱言吾用簡(jiǎn)潔的言吾言解

疑。

⑷教肺指導(dǎo)朗誦第二自然段。

⑸孥生有感情地朗誦。

⑹瑞士政府懂得了造倜狀況，決定用火隼把燕子送到溫曖

的地方。道是壹列什么樣的火聿？再者哀言果文，體曾瑞士政

府封燕子的關(guān)愛。

2.朗誦體曾，深入理解，體曾瑞士居民封燕子的關(guān)愛。

⑴體曾氣候的悲劣。

①默文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕

子的句子。

②指名③引導(dǎo)阜生聯(lián)絡(luò)下文理解''料峭''的意思。

⑵體含瑞士居民相號(hào)的愛心。

①默畫出描寫瑞士居民憑勤作的言所吾。②通謾朗誦感

悟，體曾造些言解吾的作用。

③指導(dǎo)朗誦。④教肺引言心

⑤再仔細(xì)地^壹段話，尚有哪些同也讓你體曾到了居

民什號(hào)的熱情？（阜生^文，抓重罷插同IT紛紛"到處“。）

⑥阜生有感情地朗誦11壹段。

⑶體曾貝蒂的愛心。

同擘件號(hào)默^第四自然段，靜靜地體曾，勾畫

出最讓你感勤的句子。

②阜生默言亶、勾畫、思索。

③全班交流自己的^^感受。

④朗誦第四自然段。

⑤教如通謾不壹樣層次的引激情。

⑥^生思索，寫下想封貝蒂靛的話。

貝蒂，__________________________________

四、^結(jié)全布置作業(yè)。

1.^^吉全^。

2.布置作業(yè)，推薦^物。

第二H疇

㈠復(fù)習(xí)鞏固。

㈡阜習(xí)^文第5自然段。

1.指名^第5自然段，引導(dǎo)擘生擘習(xí)生字''載〃。

2?再文，想壹想燕子唧唧喳喳地叫著，它^^些什么

呢？

㈢感悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>

㈣指導(dǎo)善寫。

1.出示本節(jié)^要善寫的生字，認(rèn)者澄。

2.觀測(cè)字形，教白幣有重黠地指導(dǎo)善寫。

''舒J右邊不要少寫壹黠f。''疲J指導(dǎo)病字^的善寫。''救J

指導(dǎo)幾種黠的善寫。

3.阜生善寫，教肺巡視指導(dǎo)。

㈤作業(yè)提議

1.抄寫同句，積累言吾言。

2,設(shè)計(jì)保護(hù)勤物的宣傳器吾。

在講^的謾程中我就重視了道壹種、、受壹^始我就讓擘

生背誦第壹《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花^

的季節(jié)是多么快樂，在讓阜生暹入^文，本^中的燕子碰

到了什么困難？讓他憑的心壹下子卷燕子的遭遇而調(diào)勤

反思

著，卷燕子的遭遇困難而著急著，而我也重視了每他環(huán)節(jié)

導(dǎo)入^的設(shè)計(jì)，但愿擘生在充斥感情的導(dǎo)^的引領(lǐng)下，明

確自己的擘習(xí)目的，又可以有舒適自然的感受。

7、壹種小村莊的故事

1.理解^文，理解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重彳爰果，樹立

環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)阜生彳隹小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

教阜2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的能力。

目檄3.阜曾本15彳固生字、12佰1新弱。

4.有感情地朗誦^文。通謾朗誦、交流，體曾含義深刻的句子的

意思，悟出文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

知識(shí)黠繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的能力

梳理

教阜第壹11畤

遇程壹、揭示^^

二、初文

1、阜生自由者哀^文，找出生字畫出來并小組處理。

2、讓阜生分組，用自己的話把文所^的故事壹言短

3、質(zhì)疑冏難

4、帶者冏題再言亶^文。

三、整體感悟^文

1、阜習(xí)第壹自然段

(1)阜生自由^第壹自然段。

(2)試著讓阜生把it倜漂亮的小村莊畫壹畫，感受小村

莊本來的漂亮，

(3)再^壹言外深入感受。

2、擘習(xí)第五自然段

(1)阜生自由小聲^第五自然段

(2)懂了什么？

(3)提出不懂的冏題，大家共同解疑

(4)阜習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念：把第壹和第五佰I自然段連起來想壹想：是什么原

因使得追偃I漂亮的小村莊消滅的？

第二^^

壹、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)絡(luò)第壹與第五段思索：是誰毀了逼他1漂亮的小

村莊？

二、探究阜習(xí)

1、阜生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上冏題

2、深入阜習(xí)第二自然段，言兌^^段話寫了什么。

3、深入阜習(xí)第三自然段

把''壹間間、壹棟棟、應(yīng)有盡有的家俱、工具'節(jié)兌壹音兌，商壹圓，

討論理解：''尚有大量的樹木伴隨屋頂冒出的柴煙消失在天空中〃

4、擘習(xí)第四自然段去掉''遢〃跟原句比較出冏題的實(shí)質(zhì)。

5、擘習(xí)最終壹段：什么都沒有了是指''一一沒有了一一沒有了一一

沒有了一一尚有一一也沒有了。

三、斯果文1、有感情地朗誦^文2、了it篇^文你想^

什么？

四、鞏固本^生字

五、^彳笈擴(kuò)展以''保護(hù)綠色家園'騎主題辦壹種手抄報(bào)。

在指導(dǎo)阜生閱《壹種小村莊的故事》的第三自然段畤我先讓阜

生默IJhi文，根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫把道段意思畫出來（樹

彳爰林減少，裸露土地?cái)U(kuò)大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家俱、

反思工具柴煙）不出所料，阜生相弓愛好盎然，不壹曾兒，便出了壹幅

幅生勤的簡(jiǎn)筆畫很好的體琪了人憑輾知地肆意砍伐，破壤生態(tài)環(huán)

境和瓢節(jié)制地?fù)]霍自然資源。

8、路旁的橡樹

教擘1、能封的、流利的朗誦^文。

目檄2、能懂^文內(nèi)容，理解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立

環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

知識(shí)黠歸納^文重要內(nèi)容、默H

梳理

壹、揭題、K

今天擘習(xí)的道篇^文，講的是壹種發(fā)人深思的故

事。題，你想到了什么？

二、自由文，思索^文事講了壹種什么故事？

1、輕聲文，11準(zhǔn)字音，把^句^通順。2、

檢查自效果。

3、交流。你^懂了什么？誰能把道他I故事^壹

言兌？（整體感知）

教阜

三、練言必議言奠、質(zhì)疑

M程

1、誰樂意把自己喜歡的、欣賞的部分^給大家聽？

提規(guī)定：（1、）把言吾句^流利，（2、）言真你自選的道部

分，你想到了什么？

2、議^與質(zhì)疑。其他同阜封于他人的朗誦和發(fā)言，幺合與

評(píng)價(jià)，提出不壹樣的兄解。如有疑冏也可提出壹黠要通謾

思索、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選考鼠'筑路工人忽然停下來〃道段^文畤，要把你封

高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情^出來，要拿高大的

橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理出來。議畤要

封筑路工人自受保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到''砍樹輕

易栽樹難'’的道理。

(2)''如選^工程肺與工人沉默〃的部分一一第4-6自然

段疇，要彳徒工程白幣和工人的神態(tài)、勤作、言^中體曾他憑

的心理。工程肺要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作

中碰到了冏堰。他憑在保護(hù)橡樹上獲得了壹致。

(3)如選^最終幾段^文畤，要封公路上彎曲城禹蹄形

有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重黑占是^好人fll的贊嘆，體曾保留

橡樹在人優(yōu)心中的廣泛影響。同步放^讓阜生暢^自己的

認(rèn)識(shí)一一由^文引向阜生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，加i你鵲彳發(fā)的感想。

可啟發(fā)擘生封周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來

感想。

it是壹篇略文，此類^文規(guī)定擘生運(yùn)用擘謾的閱^措

施，獨(dú)立閱交流合作，^懂^文。阜習(xí)本按照練

一一選制(一一質(zhì)疑一一議11等方式，促使阜生生生互勤

反思起來，既培養(yǎng)了擘生的閱15能力，又使阜生受到了環(huán)境保

護(hù)教育，培養(yǎng)了擘生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社

曾責(zé)任感。

園地二

1、培養(yǎng)口^交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫出綜合性實(shí)踐活勤中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

教擘

3、能發(fā)現(xiàn)比方句的特罷占，體曾怎樣才能把句子寫形象。

目襟

4、積累意思相反的幾組言可及優(yōu)美的詩句。曾認(rèn)7偃I生字。

5、積極參與綜合實(shí)踐活勤成果展示。

知識(shí)黠修改作文、比方句、積累反義割I(lǐng)

梳理

第壹11畤

壹、導(dǎo)入：

配小朋友己^積極行勃起來，去理解我憑家鄉(xiāng)的環(huán)境。

大家都理解了什么了呢？道我年號(hào)就來交流壹下。

二、在小組交流：交流自己理解到的狀況。推舉代表，準(zhǔn)

備在班組匯報(bào)。

教阜

三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組同樣

M程

的不反復(fù)

四、幺能吉、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，與就吉所掌握的狀況。

2、引導(dǎo)討論：面封家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我出切、阜生能做些

什么呢？

3、評(píng)出合理化的提議。

五、延伸拓展：但愿小朋友憑真正行勃起來，做環(huán)境保護(hù)

小衛(wèi)士。并把今天我憑交流的狀況講2合父母聽，看看他件?

尚有什么好的提議。

第二n畤習(xí)作

壹、明確習(xí)作規(guī)定，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、白幣:道壹段畤間，道低I罩元的文讓我憑的視線壹直停

留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通謾調(diào)查，我何不僅理解

了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思索我憑能做些什么？那么，你

壹定有值得記下來的束西，或者你封未來也曾想象謾，在

綜合性阜習(xí)中，沒準(zhǔn)遢發(fā)生了有趣事情。想跟大家深入交

流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提醒，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作°提醒：把材料想完全，把想法

者兌清晰或把事情的謾程想仔細(xì)再寫。

肺巡視值I別指導(dǎo)°

第三^畤修改習(xí)作

壹、自^習(xí)作，初步修改

1、目青阜生大聲朗誦自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)冏題，暹行修

改。

2、^他人習(xí)作，協(xié)助同擘修改。

二、指名習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不壹樣內(nèi)容習(xí)作，指名B1，白幣生評(píng)議。

評(píng)議要黠：（1）言吾言與否通順，用者可與否精確。（2）

與否把意思體琪清晰。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、阜生自^展示臺(tái)中阜習(xí)伙伴的話，理解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

第四我的發(fā)現(xiàn)曰積月累

壹、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示善本裹的兩句話，讓阜生想壹想發(fā)現(xiàn)了？

2、者兌言兌自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，

就更形象了。

3、你遢積累了哪些此類的句子。

二、日積月累

1、者能道認(rèn)認(rèn)

（1）自己11壹BM，認(rèn)壹認(rèn)。

（2）指名注意字音與否卦的。

（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并言兌者兌用什么措

施認(rèn)識(shí)的

（4）組同大列卓

2、吉爵亶背背

（1）自己練習(xí)^詩句。

(2)指名

(3)想壹想:五組詩句有什么特黠？你發(fā)猊了什么？

(詩句都是寫景的，并且每句中均有勤物)

(4)男女生比賽^

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的封了特黠

(6)抄寫詩句。

本次口交際遐可以結(jié)合本專題的綜合性擘習(xí)安排來暹

行，在合適的暗機(jī)，肺生共同封前壹段畤間阜生的活勤暹

行簡(jiǎn)樸的^^評(píng)價(jià)。例如，生匯報(bào)身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象

畤，就可以順理成章地^^生^壹下是怎樣懂得it些琪象

反思

的……此外，遢可以更多地在“我憑能做黠什么〃中的、、我

ffl〃身上做些文章。

9、寓言兩則

L理解^文內(nèi)容，懂得il兩則寓言的寓意。

2.阜曾生字，理解''窟窿"街坊小懊悔小勸言兌〃等言崩吾的意

教阜

思。

目檄

3.認(rèn)識(shí)''只要……就〃，''假如……就……〃道兩種句式。

4.能用自己的話將造兩則寓言講出來，并背誦其中的壹則。

知識(shí)黠寓言的特黠、理解寓意、條件關(guān)系和假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)同

梳理

第壹n疇（亡羊補(bǔ)牢）

壹、言炎話激趣揭示^^

二、理解題意。

三、初文，理解內(nèi)容。

四、精文，理解內(nèi)容。

1、^文哪幾種小節(jié)講丟羊的？

2、自由言^1一4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了壹只羊，卷何遢畬

丟第二只？

3、讓我憑來看看他不聽勸^的成果。（指名^第4節(jié),

評(píng)議）

教阜

4、剛剛我做孽習(xí)的片段，假如用II目中的兩倜字來概括,

遇程

就是一一（亡羊）。

5、二次丟羊彳爰，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由^

第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

6、討論交流：養(yǎng)羊人是怎么做的？卷何？

7、理清句與句之間的聯(lián)絡(luò)，背誦第5節(jié)。

五、體畬寓意。假如造他人再不修羊圈，曾出琨什么彳麥果？

揭示寓意：由此可足，像養(yǎng)羊人il樣犯了金昔誤，只要（），

就（）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)絡(luò)自己的生

活實(shí)際，言炎^兄解。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視,

沙塵暴，環(huán)境污染……）

it些都可以用壹種同言吾來概括一一''亡羊補(bǔ)牢〃。

六、阜習(xí)生字^^全文。

1、再旨解果題，理解題意。（本義，引申義）

2、因此,''亡羊補(bǔ)牢”背面往往跟著壹句話一一''未卷遲也”。

自己理解它的意思。

3、余恩幺吉擘習(xí)寓言的壹般措施：理解題意一一理解內(nèi)容一一

聯(lián)絡(luò)實(shí)際，體曾寓意。

4、認(rèn)BK生字

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.比壹比再組靛］

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2背誦道則寓言。

3聯(lián)絡(luò)阜習(xí)、生活實(shí)際，你^了造則寓言的感想。

第二||畤（南轅北轍）

壹、齊^《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)愛好

三、自^自悟

1、把^文封的流利。認(rèn)^生字''纏〃

2、想想^文講了壹件什么事？

3、提出自己不理解的冏題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗誦^文

1、檢查BI文和認(rèn)生字

2、交流^文及不理解的冏題。討論''南轅北轍〃、''盤

纏〃

3、練習(xí)朗誦^文，講故事

4、指名朗誦，白市生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗誦

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)^言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口^交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪值I人走it的影子,他的朋友畬^

什么？

2、你想封那彳固楚國人言兌什么？

3、回到^始的故事：楚王曾不曾攻打趙國？卷何？

義恩幺吉：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中也言午沒有，不謾實(shí)際上,

有多少人在做著適樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇

金昔了方向，輾論怎樣努力，也是達(dá)不到目的。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難黠提醒：''纏〃右半部不要寫成''厘〃

3、抄寫者解吾

寓言窟窿勸^軟硬狼群法則懊悔盤

纏叼走街坊

第三H畤

壹、聽寫生字能1言吾

二、朗誦^文并^壹^每壹則的寓意

三、拓展活勤

把搜集到的寓言故事，在小組凄講給同組的伙伴聽，

選壹種參與班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完畢同步練習(xí)

阜習(xí)it篇^文，我認(rèn)卷要讓擘生多BS，多在^中阜生

畬有收獲，在^中阜生曾有頓悟。阜完II文之接，讓擘生

去^更多的寓言，遐可以運(yùn)用班隊(duì)曾的形式讓孥生暹行寓

反思言故事大賽，遢可以寫壹寫H接感，交流壹下，就曾有所

得，有所感。

10、驚弓之舄

1.讓擘生理解''驚弓之,守'道他成評(píng)故事的內(nèi)容，并阜習(xí)使

用it低1成言吾。

2.運(yùn)用阜謾的朗誦技巧，^出魏王疑冏、驚嘆的不壹樣思

教擘想感情。

目襟3.理解''驚弓之舄〃、''能手'’等考隨吾。并能選擇''直〃的解釋

條，通謾默文，在文中找到與''直〃的含義相封應(yīng)

的同一一”拼命〃。

4.訓(xùn)練因果句式。

5.根據(jù)板害提醒背誦第8節(jié)。

知識(shí)黠因果句式、背誦、理解寓意

梳理

第壹

壹、導(dǎo)入新gL板^^題。

二、自阜并檢查反饋。

1.自由默文。2、指名阜生朗誦全文，幺吉合正音。

3、,指名阜生列舉不理解的言隨吾，并鼓勵(lì)查閱工具耆的同

阜協(xié)助解釋。4.指導(dǎo)阜生理解重黠同吉吾。

三、思索、討論。

1.IS文寫到幾種人物？重要寫誰？相可?（更嬴、魏王兩

教阜彳固人。重要人物是更羸，他是''有名的射箭能手〃；他只張

遇程弓不搭箭就使人雁彳過半空裹直掉下來。）追冏：更羸是怎

樣使那只大雁掉下來的？

2.討論：更羸怎么懂得不用箭，只要拉壹下弓，就能使那

只大雁掉下來？

四、齊^全文，理清論述的次序。

^文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉

下來；接著試了壹下，只拉弓，不用箭，大雁果然彳性半空

裹直掉下來；最終更羸簡(jiǎn)介他是怎樣懂得只要拉壹下弓，

大雁就能掉下來的。道樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情

的原因，緊緊緊圍繞住了者的心弦。

六、作業(yè)。朗誦全文并抄寫^彳發(fā)題中的前1言吾。

第二H畤

壹、復(fù)習(xí)上節(jié)^所擘的內(nèi)容。

二、深入阜習(xí)^文，自^自悟。檢查提冏：通謾自已^和

聽同^文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是壹只怎樣的舄？那是壹只受了箭傷的大雁。

你彳文的哪要懂得的？

2、了^文，你逮懂得了什么？''驚弓之舄〃其實(shí)是指膽怯

弓弦響的大雁。彳他哪裹看出那只舄膽怯弓弦響？你是彳他^

文的哪彳固自然段懂得的？（第5自然段。）自由^第五自

然段，言兌者兌你^的畤候，腦子凄出現(xiàn)了什么樣的情景。

3、引導(dǎo)阜生聯(lián)絡(luò)上下文理解''大吃壹驚〃的意思。與''驚弓

之舄〃的''驚〃相比較，聯(lián)絡(luò)第八自然段，理解''驚〃是非常

奇怪的意思。

4、更羸卷何壹看就懂得11是壹只受遇箭傷的舄，并且迅速

作出判斷，不用射箭，只要拉壹下弓弦，就能使大雁落下

來？你是彳迷^文的哪他自然段懂得的？孥習(xí)^文笫九自

然段。

5、更羸是他什么人？怎么有il樣的本領(lǐng)，懂得那只大雁那

么膽怯弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就畬掉下來呢？阜習(xí)^

文第壹自然段。

三、復(fù)述^文。

1、同季優(yōu)能不能看著asis和板善講造倜成^故事。（同桌

練^一指名

2、能不能先^更羸是觀測(cè)分析的，然彳爰再^他是怎么Bft、

怎么做的。（規(guī)定擘生變換次序健

3、道低I成者吾中的舄字可以換成人字嗎？大家想想比方怎樣

的人？他碰到類似的狀況怎么樣？

建立在仔細(xì)觀測(cè)和認(rèn)真思索基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是封好奇心

的推暹，只有善于發(fā)現(xiàn)冏題和提出冏題的人才能產(chǎn)生發(fā)明

反思的沖勤。造樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了阜生的發(fā)明思維，并封阜習(xí)產(chǎn)

生了濃厚的愛好。

11、畫楊桃

1.理解文內(nèi)容，懂得同壹種事物彳性不壹樣的角度看曾有

不壹樣的成果，使阜生彳住中受到科阜思想措施的教育。

2?通謾理解老^^的壹段話中句與句的聯(lián)絡(luò)，阜生怎樣把

教

壹段話寫清晰。

目襟

3厚習(xí)本^生字新血練習(xí)用"不像……而像……〃、壞

要……要……話。用‘'嚴(yán)厲"、"熟悉〃造句。

4.朗誦^文，背誦最終兩值I自然段。

知識(shí)黠理解含義深刻的句子、背誦

梳理

第壹

壹、檢查預(yù)習(xí)狀況。

二、以冏促音心理清文章脈絡(luò)。

（1）^文哪些段落是寫在壹次圖畫^上發(fā)生道件事的？（彳性

第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（道是文章描寫最細(xì)致的

部分，即文章的重黠部分）

第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教''我〃

擘畫。）（道是文章的第1部分）

（3）文章最終壹種自然段寫什么？（講父親和老白幣的話使

''我〃畢生受用。）（it是文章的第3部分。）

教厚小結(jié)：通遇上面的閱^和練習(xí)，我憑清晰地懂得道篇

M程文章由三部分構(gòu)成，且屬飛恩一一分一一式構(gòu)造。第2

部分是全文的重黠。

三、細(xì)文，在^言環(huán)境中識(shí)字、解■I,（也可根據(jù)預(yù)

習(xí)狀況，封生字同做壹強(qiáng)化）。

1.指名言澄^文第1自然段。抓住重黠吾理解^文內(nèi)容。

2.分角色文的第2部分。3.指名11^文最終壹

種自然段。

4?抽^生字新同卡片，識(shí)記生字。5.自由文。注意

^準(zhǔn)字音，體曾言司義，深入熟悉^文。

第二H畤

壹、^話導(dǎo)入。

二、講者能果文。

1.彳佳^文第3部分入手，到達(dá)牽勤全文之目的。

（1）言青同阜憑齊文最終壹種自然段。理解''受用〃是什么

意思，''畢生受用〃呢？

（2）彳Q畢生受用"ilflO可中，我何能不能估計(jì)出作者寫11篇

文章畤，大概是什么年齡？（大概年事已高，也就是人到

老年。）（彳性''使畢生受用〃道他前I遢可以看出，本文是用

回憶的手法，寫了發(fā)生在小阜四年級(jí)壹節(jié)美術(shù)^上的壹件

事。）

2,阜習(xí)^文第1部分（第1自然段）。

（1）指名^父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。

（2）出示投影，齊^并思索：父親的話有幾層意思？（兩層。）

3,阜習(xí)^文第2部分。

（1）分析''老白巾〃的話的第壹層意思。

（2）講擅^文第2自然段。作者把楊桃畫成五角星的原因

有幾種？

（3）導(dǎo)^分析第3至5自然段。

①''有幾種同孥〃看到作者的畫卷何哈哈大笑？（認(rèn)懸作者

畫的主線不像楊桃。）

②^文中寫了兩彳固阜生的兩句話。壹句末尾用了冏號(hào)，另

壹句用了嘆號(hào)，表達(dá)的意思同樣嗎？（同樣。）表達(dá)出的

情感程度相似嗎？（相似。都是用拾分肯定的^氣，表明

作者把楊桃畫成了五角星。）

③''有幾種同看了作者的畫''哈哈大笑〃，（板善：同阜

哈哈大笑）闡明什么？（闡明他憑壹是沒有考慮到作者看

楊桃的角度，二是自認(rèn)卷封楊桃已拾分熟悉。）

（4）講文第6至12自然段。

①''老自曠'聽了''幾種同擘"的議論，又看了作者的畫，與''道

幾種同阜〃的態(tài)度同樣嗎？他先是怎樣做的？②''老自獷審

閱了之彳灸，卷何沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起

作者的畫去冏大家像不像？③聽了阜生的回答，''老肺〃的

態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)厲起來。）卷何要變呢？④指導(dǎo)阜

生朗誦''好一一笑〃，造凄的破折號(hào)表達(dá)幾種同擘故意拉艮

聲回答，要^得聲調(diào)高些，聲音畏些。

（5）指導(dǎo)阜生阜習(xí)第13至17自然段。

①封于認(rèn)菊'好笑〃的同阜，''老白曠沒有去批評(píng)責(zé)怪，而是

若青他什號(hào)輪番坐到'我'的座位上〃，目的何在呢？②第壹種同

阜看彳灸，在回答''老BT的圖話畤，卷何中間加了省略號(hào)？

（引導(dǎo)孥生理解省略號(hào)在造凄的特殊作用和所省略的內(nèi)

容。）③引導(dǎo)^生找出有關(guān)洋可言吾，體曾作者只寫''第壹種〃

同阜的封話，而省略其他同阜封話和通謾造種抓住重,鉆，

論述的好處。

（6）繼續(xù)看幻燈片，剖析''老白巾''gi的話。

第三

壹、有感情地朗誦全文。

二、指導(dǎo)完畢''思索?練習(xí)〃第三題。

題目，明確本題有兩黠規(guī)定。

2卷亶第壹種例句，讓阜生體曾帶黠弱］言吾的意思和使用方法。

（1）造壹句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否

認(rèn)了平畤看到的樣子，肯定了富畤看到的樣子。（2）啟發(fā)阜

生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，用''不像……而像……"練習(xí)^話。

3.BI第二倜例句。讓阜生體畬帶粘音濟(jì)吾的意思和使用方法。

（1）道佰1句子否認(rèn)了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是

彳住什么角度觀測(cè)的做法。（2）啟發(fā)阜生用''不要……而

要……〃造句。如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找

自己的局限性，爭(zhēng)取更大的迤步。②我憑不要自認(rèn)卷是，

而要多聽聽他人的意見。三、完畢^(qū)彳爰第四題作業(yè)。啟發(fā)

擘生用''嚴(yán)厲熟悉〃造句。

四、指導(dǎo)孥生抄寫生字（注意如下字形）。

''級(jí)〃字不要丟了最終壹筆''、〃。

''肅〃字下面的善寫規(guī)則是先中間彳灸兩邊。

'、晌〃字與畤間有關(guān)，是、、曰〃字旁，不要寫成''口〃字旁。

''悉，，字中間是''米〃不要常作'、，，字度

五、指導(dǎo)背誦^文的彳爰兩值I自然段。

六、指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定暹行''小練筆〃。

理解含義深刻的句子要在把握全文整體的基礎(chǔ)上暹行。

反思

12、想他人沒想到的

1、默文，理解^文重要內(nèi)容，理解小徒弟的畫卷何

教擘

能得到畫白幣的夸獎(jiǎng)。

目檄

2、幺吉合生活實(shí)際，培養(yǎng)擘生''想他人沒想到的〃的創(chuàng)新意識(shí)。

知識(shí)黠默19、歸納重要內(nèi)容

梳理

（壹）、故事激趣，導(dǎo)入^文

（二）、自由^文、整體感知

1、it是壹篇選^^文。^同阜伸自由文，思索^文

講了壹件什么事？

2、反饋交流

教擘3、用^件出示填空，來協(xié)助講述^文的重要內(nèi)容。

謾程（三）、隨^^文，重黠研^小徒弟的畫

1、畫白巾要考徒弟什么？^出封應(yīng)的段落。（板耆：畫多）

2、畫白幣考得成果怎樣？哪壹句是寫成果的？

3、屏幕顯示：畫白幣看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。

常他拿起小徒弟的畫畤，禁不住黑占^夸獎(jiǎng)。

4、^壹