Unit 2 Fun Numbers Lessons 3 How old are you（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit2FunNumbersLessons3Howoldareyou（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2FunNumbersLessons3Howoldareyou（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為閩教版英語三年級上冊Unit2FunNumbers中的Lesson3"Howoldareyou?"。本節(jié)課將教授學生如何用英語詢問對方的年齡，并能夠回答相關問題。教學內容包括以下方面：

1.學習并掌握"Howoldareyou?"及其回答"Yes,Iam.../No,Iamnot..."；

2.學習描述年齡的單詞，如"seven,eight,nine,ten"等；

3.學習使用"year"這個詞來表達年齡。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所教授的內容與Unit2的主題“FunNumbers”緊密相連，學生在之前的課程中已經學習了數字1-10，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將數字與年齡結合起來，進一步拓展對英語的實際運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質三個方面。在語言能力方面，學生將能夠運用所學句型和詞匯進行實際年齡的詢問和回答，提升口語交際能力。在文化意識方面，學生將了解不同文化中表達年齡的方式，增強跨文化交際意識。在思維品質方面，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，以及邏輯思維和批判性思維。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成積極的英語學習態(tài)度，為今后的語言學習和應用打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了數字1-10的表達，能夠熟練地數數，并對簡單的英語問答有了一定的理解。

2.學生處于三年級階段，對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們的英語學習興趣較濃，但個體的學習能力存在差異，有的學生口語表達能力較強，有的則在聽力理解方面表現(xiàn)更好。在學習風格上，他們更喜歡直觀、生動的教學手段，如圖片、實物等。

3.學生在本次課中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于"Howoldareyou?"這一句型的理解和使用，可能會因為發(fā)音或語法結構的不同而感到困惑；對于年齡的表達，可能會混淆數字的順序或使用錯誤的詞匯；此外，由于三年級學生的注意力集中時間有限，長時間保持專注可能會成為挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有閩教版英語三年級上冊教材，并提前預習Unit2FunNumbersLessons3"Howoldareyou?"的內容。

2.輔助材料：準備與年齡相關的圖片，如不同年齡人物的照片；制作課件，包含本節(jié)課的句型和詞匯，以及用于課堂活動的動畫或視頻片段。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和幾支記號筆，以便學生進行小組活動和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問年齡表達法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道'Howoldareyou?'是什么意思嗎？它在我們的日常生活中有什么用？”

-展示一些不同年齡人物的照片，讓學生初步感受詢問年齡的情景。

-簡短介紹本節(jié)課的主題，即學習如何用英語詢問和回答年齡，為接下來的學習打下基礎。

2.年齡詢問表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問年齡的基本句型和詞匯。

過程：

-講解"Howoldareyou?"這句型的正確使用方法，包括語法結構和發(fā)音。

-介紹回答年齡時使用的"Yes,Iam.../No,Iamnot..."句型。

-使用課件展示與年齡相關的詞匯，如"seven,eight,nine,ten"以及"year"。

-通過示例句子，讓學生更好地理解這些詞匯和句型的實際應用。

3.年齡詢問表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問年齡的表達方式。

過程：

-選擇幾個典型的詢問年齡場景，如在學校、公園、家庭聚會等，進行案例分析。

-詳細介紹每個案例中如何正確使用句型和詞匯，以及可能出現(xiàn)的錯誤。

-引導學生思考這些場景中詢問年齡的禮貌和恰當性，以及如何在不同情境下靈活運用。

-小組討論：讓學生分組討論在不同場合下如何禮貌地詢問別人的年齡，并提出自己的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與詢問年齡相關的情景進行深入討論。

-小組內討論在該情景下如何自然地使用英語詢問和回答年齡，以及可能遇到的困難。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問年齡表達法的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景模擬和語言表達。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問年齡表達法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詢問年齡的句型、詞匯和實際應用。

-強調詢問年齡在英語交流中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段對話，模擬在不同場景下如何用英語詢問和回答年齡，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-數字和年齡的表達方式：介紹不同國家和地區(qū)對年齡的表達習慣，例如中文中的“虛歲”與“實歲”，以及不同文化背景下詢問年齡的禮貌用語。

-年齡相關的文化差異：探討不同文化中年齡的重要性，例如在亞洲文化中，年齡常常與尊重要求相關聯(lián)；而在西方文化中，年齡可能不是那么敏感的話題。

-生活中的年齡應用場景：介紹在日常生活中使用英語詢問年齡的多種場景，如購物時詢問兒童的年齡以確定商品適用性，或在學校中詢問新同學的年齡以便安排座位等。

-詞匯拓展：除了基本的年齡數字表達，還可以教授一些與年齡相關的詞匯，如"infant"（嬰兒）,"child"（兒童）,"adolescent"（青少年）,"adult"（成年人）等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀一些簡單的英語繪本或故事書，其中涉及年齡的表達，以增強語感和詞匯量。

-角色扮演：學生在課后可以與家長或朋友一起練習角色扮演，模擬不同場景下詢問和回答年齡的對話，提高實際應用能力。

-家庭作業(yè)拓展：家長可以參與學生的英語學習，一起討論家庭成員的年齡，并嘗試用英語表達。

-文化體驗：如果可能的話，可以鼓勵學生參加一些文化交流活動，與來自不同文化背景的人交流，了解他們詢問年齡的方式和習慣。

-視頻學習：觀看英語學習視頻，特別是那些涉及日常生活對話的視頻，可以幫助學生更好地理解如何在語境中自然地使用詢問年齡的表達。

-互動游戲：利用在線學習平臺或應用程序，參與有關年齡和數字的互動游戲，以趣味性的方式鞏固學習成果。板書設計1.重點知識點

①"Howoldareyou?"及其回答"Yes,Iam.../No,Iamnot..."

②年齡的表達方式，如"seven,eight,nine,ten"等數字和"year"這個詞匯

③詢問年齡的禮貌用語和不同文化背景下的年齡表達習慣

2.重點詞匯

①數字詞匯：seven,eight,nine,ten

②年齡相關的詞匯：year,old

③提問和回答的詞匯：How,old,are,you,yes,no,I,am

3.重點句型

①詢問年齡的基本句型："Howoldareyou?"

②回答年齡的肯定句型："Yes,Iamsevenyearsold."

③回答年齡的否定句型："No,Iamnottenyearsold."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習詢問年齡的表達，這種方法提高了學生的參與度和實際應用能力。

2.我還引入了文化差異的討論，讓學生了解不同文化背景下詢問年齡的方式，這不僅豐富了教學內容，也拓寬了學生的視野。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴課件和視覺輔助材料，這可能會減少學生口語練習的機會。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要集中在語言準確性上，而忽略了他們的參與度和努力程度。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在