Unit 4 Lesson 2 A family picnic 說課稿 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語七年級上冊

Unit4Lesson2Afamilypicnic說課稿2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過冀教版英語七年級上冊Unit4Lesson2"Afamilypicnic"的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)家庭野餐的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。通過創(chuàng)設(shè)生動、貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信心。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過Unit4Lesson2的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確表達(dá)與家庭野餐相關(guān)的詞匯和句型，提高口頭表達(dá)能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的家庭野餐活動，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方式，對文本信息進(jìn)行有效處理和邏輯推理。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、情景模擬等策略，提高英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如picnic,blanket,basket,food,fun等；

②學(xué)會描述家庭野餐活動的句型，如"Wearegoingtohaveapicnic."，"Let'sbringsomefood."；

③能夠聽懂并參與關(guān)于野餐的簡單對話。

2.教學(xué)難點：

①正確使用方位介詞（如on,under,between等）來描述物品的位置；

②理解并運(yùn)用比較級和最高級來描述野餐中的食物和活動，例如："Thiscakeisthemostdelicious."；

③在真實語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行有意義的交流。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺

3.信息化資源：冀教版英語七年級上冊電子教材、相關(guān)教學(xué)PPT、野餐活動視頻片段

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、游戲互動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一張美麗的野餐圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提問：“你們參加過野餐嗎？野餐時你們通常會做些什么？”

-學(xué)生自由討論，分享自己的野餐經(jīng)歷。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，并引出本課主題：“Todaywearegoingtolearnaboutafamilypicnic.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容。

-播放課文音頻，學(xué)生邊聽邊指出圖片中的物品和活動。

-教師板書本節(jié)課的核心詞匯和句型，逐一解釋并示范發(fā)音。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，使用本節(jié)課的詞匯和句型編寫簡短對話。

-角色扮演：學(xué)生模擬野餐場景，使用所學(xué)知識進(jìn)行對話。

-教師選取幾組進(jìn)行展示，給予評價和反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“Whatdoyouneedforapicnic?”引導(dǎo)學(xué)生回答并使用本節(jié)課的詞匯。

-學(xué)生提問環(huán)節(jié)：學(xué)生可以向教師提問關(guān)于野餐的任何問題，教師用英語回答。

-教師提出情景任務(wù)：“Imagineyouareplanningapicnicwithyourfamily.Whatwillyoubringandwhatwillyoudo?”學(xué)生進(jìn)行小組討論，并選代表匯報。

5.拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

-教師展示不同文化的野餐習(xí)慣，讓學(xué)生對比并討論。

-學(xué)生嘗試用英語描述不同文化的野餐活動，教師給予指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確使用。

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己家庭野餐的短文，并分享給同學(xué)。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情景模擬、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit4Lesson2"Afamilypicnic"的學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如picnic,blanket,basket,food,fun等，以及描述野餐活動的句型，如"Wearegoingtohaveapicnic."，"Let'sbringsomefood."。在口頭表達(dá)和書面作業(yè)中，能夠正確使用方位介詞和比較級、最高級，提高了英語口語和寫作能力。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了不同文化背景下的家庭野餐活動，能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)會了觀察、分析和歸納信息，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，預(yù)測和推斷故事情節(jié)，提出有見地的問題和觀點。

4.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生通過小組合作、情景模擬等學(xué)習(xí)策略，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。他們在完成作業(yè)和課堂任務(wù)時，能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識和技能。

5.交流與合作能力提升：學(xué)生在課堂互動中，積極參與討論，與同伴合作完成角色扮演和對話練習(xí)。他們能夠用英語進(jìn)行有意義的交流，表達(dá)自己的觀點，并在合作中學(xué)會了傾聽和尊重他人。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息，并在課后自主完成家庭作業(yè)。他們對自己的學(xué)習(xí)有了更明確的目標(biāo)和計劃，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.情感態(tài)度和價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)野餐這一主題，學(xué)生體驗到了家庭團(tuán)聚的溫馨和戶外活動的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度和健康的生活方式。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為學(xué)生們在Unit4Lesson2"Afamilypicnic"的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和顯著的進(jìn)步。但同時，我也意識到了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，學(xué)生們對野餐主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過分享自己的野餐經(jīng)歷，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我覺得可以進(jìn)一步增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動性，比如讓學(xué)生們帶來一些野餐相關(guān)的物品，或者展示一些自己制作的野餐食物圖片，這樣可能會更直觀地激發(fā)他們的興趣。

在教學(xué)新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯和句型的接受度很高，但在運(yùn)用方位介詞和比較級、最高級時，一些學(xué)生還是感到有些困難。我意識到，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們在實際語境中練習(xí)這些語法點。下次我會嘗試在課堂中加入更多的互動練習(xí)，讓學(xué)生在真實的交流場景中運(yùn)用所學(xué)知識。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很好的合作精神。但我也注意到，一些學(xué)生在表達(dá)時還是有些害羞，可能需要更多的鼓勵和支持。我計劃在下一節(jié)課中，專門設(shè)置一些小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組內(nèi)發(fā)言，并在小組的支持下建立自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們提出問題，這有助于我發(fā)現(xiàn)他們理解上的盲點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害怕犯錯而不愿意提問。我會繼續(xù)營造一個開放和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們知道提問是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分。

在拓展與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于不同文化的野餐習(xí)慣表現(xiàn)出好奇和興趣。我認(rèn)為這是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以讓學(xué)生們更深入地了解世界。未來，我打算引入更多文化元素，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠拓寬視野。

最后，布置作業(yè)時，我強(qiáng)調(diào)了用英語寫作的重要性，并提醒學(xué)生們在寫作時運(yùn)用我們課堂上學(xué)到的知識和技能。我希望通過這種方式，他們能夠在課后繼續(xù)練習(xí)和提高。板書設(shè)計①核心詞匯：

-picnic

-blanket

-basket

-food

-fun

②關(guān)鍵句型：

-"Wearegoingtohaveapicn