Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)人教版（2019）必修第一冊Unit5LanguagesAroundtheWorld的ReadingandThinking部分，通過閱讀文章，了解世界各地的語言現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將提高閱讀理解能力，能夠從文章中獲取關(guān)鍵信息，分析不同語言的特點(diǎn)及其在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用。同時，增強(qiáng)對語言多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生批判性思考，探討語言對文化的影響。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為2024-2025學(xué)年高一（1）班的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的英語學(xué)習(xí)，具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀。然而，在閱讀理解方面，部分學(xué)生可能仍存在一定的困難，尤其是在長篇閱讀材料中提取關(guān)鍵信息的能力。

在能力方面，學(xué)生的思維活躍，具有一定的批判性思維能力，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上可能存在一定的松懈現(xiàn)象。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，容易受到外界干擾。

總體而言，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但需要在閱讀理解、學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況緊密相連，有助于提升他們的英語素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP

5.教學(xué)手段：小組討論、互動問答、思維導(dǎo)圖、閱讀策略指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段不同語言交織的視頻，讓學(xué)生感受語言的多樣性和魅力。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對世界上不同語言的了解和認(rèn)識。

3.激發(fā)興趣：提問學(xué)生，如果他們有機(jī)會學(xué)習(xí)一門新的語言，他們會選擇哪一門，并說明理由。

二、講授新課（20分鐘）

1.簡介本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解文章主旨，掌握閱讀策略，提升思維品質(zhì)。

2.閱讀前活動：介紹文章背景，讓學(xué)生預(yù)測文章可能討論的內(nèi)容。

-用時：5分鐘

3.閱讀中活動：

-第一遍閱讀：讓學(xué)生快速閱讀文章，找出文章的主旨大意。

-用時：5分鐘

-第二遍閱讀：詳細(xì)講解文章結(jié)構(gòu)，分析重點(diǎn)詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)信息。

-用時：10分鐘

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文章中提到的不同語言的特點(diǎn)是什么？

-語言對文化的影響有哪些？

-你認(rèn)為語言多樣性對世界有什么意義？

-用時：5分鐘

2.小組匯報：每組選代表進(jìn)行匯報，分享討論成果。

-用時：5分鐘

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)題：根據(jù)文章內(nèi)容，完成一些選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對文章的理解。

-用時：5分鐘

2.互動問答：教師提問，學(xué)生回答，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

-用時：5分鐘

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)閱讀策略和思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索語言多樣性，提升跨文化交際能力。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.閱讀一篇相關(guān)的英語文章，撰寫一篇100字左右的讀后感。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界語言地圖》：介紹世界語言的分布情況，以及各種語言的特色和影響。

-《語言與文化的碰撞》：探討語言如何反映和塑造文化，以及不同文化背景下語言使用的差異。

-《語言滅絕與保護(hù)》：分析全球語言滅絕的現(xiàn)象，討論語言保護(hù)的重要性和方法。

-《多語言者的優(yōu)勢》：介紹掌握多種語言對個人發(fā)展和社會交往的積極影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看TED演講《語言的未來》，思考語言學(xué)習(xí)對個人和社會的意義。

-參與在線語言學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-選擇一種感興趣的語言，進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)，包括語言的歷史、語法結(jié)構(gòu)、詞匯特點(diǎn)等。

-設(shè)計一次小型調(diào)查，了解身邊人對語言多樣性的看法和態(tài)度。

-閱讀并分析一篇關(guān)于語言政策對語言多樣性影響的學(xué)術(shù)文章。

-嘗試撰寫一篇關(guān)于語言與身份認(rèn)同的短文，分享個人對語言重要性的理解。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的語言文化交流活動，親身體驗不同語言的魅力。

-制作一份關(guān)于語言多樣性的海報，展示不同語言的有趣事實和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)一種新的語言學(xué)習(xí)策略，如間隔重復(fù)、情景模擬等，并記錄學(xué)習(xí)效果。

-開展一次小組研究項目，探討全球化背景下語言學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-語言多樣性的概念

-語言與文化的相互影響

-閱讀策略：快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、理解上下文

②重點(diǎn)詞匯：

-diversity（多樣性）

-language（語言）

-culture（文化）

-influence（影響）

-strategy（策略）

③重點(diǎn)句子：

-"Languagesreflectandshapeculture."

-"Thediversityoflanguagesisareflectionofhumandiversity."

-"Readingstrategieshelpimprovecomprehension."教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解和掌握語言多樣性的重要性。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)、互動討論和練習(xí)鞏固等多種策略，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過播放視頻來引入話題是一個有效的手段，它能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。然而，我也注意到，在視頻播放后，部分學(xué)生可能因為對視頻內(nèi)容過于感興趣而忽略了后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我需要在下一次教學(xué)中更加注意引導(dǎo)學(xué)生從視頻過渡到文本學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到討論中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論時可能不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信，或者是對討論的主題不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中，更多地提供支架，比如給出討論的框架或關(guān)鍵詞，以幫助學(xué)生更好地參與到討論中。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對語言多樣性的認(rèn)識有了明顯的提升。他們在練習(xí)中表現(xiàn)出了對文章內(nèi)容的深入理解，而且在課堂討論中也展現(xiàn)出了批判性思維。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解上仍有提升空間，特別是在處理長篇閱讀材料時，他們往往難以把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識層面有了不錯的收獲，但在技能和情感態(tài)度方面，我感到還有待加強(qiáng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言多樣性時，可能更多地關(guān)注了知識點(diǎn)的記憶，而沒有深刻體會到語言和文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地融入文化元素，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受到文化的魅力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議