2009年江蘇鹽城中考滿分作文《心靈的腳步》

PAGE2009年江蘇鹽城中考滿分作文寫作（60分）腳步聲聲，敲打心靈，引發(fā)思考，激起遐想。我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；我們聆聽，人在旅途前行的心聲；我們期待，朝著未來的目標(biāo)不斷邁進(jìn)……請以“心靈的腳步”為題寫一篇文章。要求：（1）除詩歌外文體不限。（2）字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

心靈的腳步心靈，是長了腳的，有自由行走的自由。像風(fēng)，有無形的腳步，比一些看得見的實(shí)體，來得閑逸。敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然里的鳥兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達(dá)，或是約會(huì)。在野地里奔跑，在云霞里飛翔，在樹梢上跳舞……與快樂相伴。當(dāng)然，也有怯懦者。有腳不敢行，囿于封閉的自我，在一個(gè)“順”字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴兒，落得一個(gè)“困”字和“累”字，徒有一雙能行的腳，卻邁不開步。誰又能說，上帝不公呢？！我被海倫?凱勒感動(dòng)，感動(dòng)于她的“三天光明”的力量；我為張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書寫人生；我為桑蘭驕傲，因?yàn)?，在我的同胞的血脈里，流淌著一種精神，叫做忘我，給人敬畏的仰慕。還有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，朗潤著你我的心靈——他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！我出生在一個(gè)遠(yuǎn)離街市的鄉(xiāng)村，曾經(jīng)在小鄉(xiāng)村的低矮的教室里從書本上讀著外面的世界；曾經(jīng)在寬闊的田野上，仰望一瞬而過的飛機(jī)；曾經(jīng)在鄉(xiāng)村公路上，追著飛馳的汽車奔跑；希望像是長了翅膀似的，有飛翔的****，平凡的日子里生長著夢想，一點(diǎn)一點(diǎn)的延長成一段奮進(jìn)的路，迷糊的夢里，聽得見心靈行走的腳步聲聲……許多時(shí)候，其實(shí)我們是被夢想喚醒，是被心靈牽引，是被日子追逐的。心靈的腳步，如此鏗鏘；心靈的腳步，如此動(dòng)人；心靈的腳步，如此美妙。有如英勇的戰(zhàn)士，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壯闊的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心靈的腳步，讓生命，在敬畏里書寫堅(jiān)貞，希望和夢想！心靈的腳步，讓生命又多了另一種姿態(tài)，前行?！緦懽鲗?dǎo)航】寫好這道作文題，同學(xué)們可對其進(jìn)行“三問”。一問“是什么”。鹽城市2009年中考作文題“心靈的腳步”，考生要去思考：我要寫的這篇文章中“心靈”是什么？“腳步”又是什么？“心靈”，指內(nèi)心、精神、思想，而作者要寫的只能選擇其中的一方面，或是“內(nèi)心”，或是“精神”，或是“思想”。不可以面面俱到，泛泛而談；更不可以界限不清，一會(huì)兒寫精神，一會(huì)兒寫思想。“腳步”又是什么？這里的“腳步”，用的肯定不是本意，而是寓意，那么，考生要根據(jù)題目要求和自己的擅長，從為我所用的角度闡釋這個(gè)詞的寓意。我們可在與一些“同義詞”的辨析中，準(zhǔn)確地把握題目的中心，避免偏題?！澳_步”讓我們想到“行走”，想到“前進(jìn)”，想到“成長”，“腳步”的彎直、深淺、快慢，都可成為寫作的內(nèi)容。但“腳步”，又不等于“腳印”，“腳印”更多的強(qiáng)調(diào)“結(jié)果”，而“腳步”強(qiáng)調(diào)的是“過程”。但“腳步”又不是單純的“過程”，它還有過程中的“定格”。所以，這個(gè)題目可以簡化為“內(nèi)心（精神、思想）成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，這樣一簡化，揭開了文題的深層面紗，作文的思路就清晰了。二問“怎么樣”?！靶撵`的腳步”中的“心靈”是作文的主要素材，在這里寫心靈，考生最好選擇第一人稱“我”來寫，因?yàn)閷懭宋锏膬?nèi)心、思想、精神，只有寫自己，才能寫得真切，才能顯得真實(shí)感人。而“腳步”是文章的題眼，又是貫穿全文的線索，寫好“腳步”是作文成功的關(guān)鍵?！澳_步”是文章要詳寫的部分。怎么寫？考生要善于思考：心靈的腳步怎么樣？可以從“彎直”的方面去選材，寫前進(jìn)的腳步不是一帆風(fēng)順。這里考生要注意，這道題不宜寫客觀上“道路”就是曲折的，“我”不走不行；而是道路是直的，“我”自己走了彎路，這是“我”主觀造成的。這樣才緊扣“腳步”，不至于偏題。考生也可以圍繞“深淺”方面去選材，如：寫在“我”心靈成長中，深一腳淺一腳，一會(huì)兒心血來潮，一會(huì)兒灰心喪氣，缺少持之以恒的毅力?；?qū)懶撵`“沉重”的腳步，記一次刻骨的痛，讓“我”心靈受到震撼，留給“我”終身的教益，但重點(diǎn)不是寫得到哪些教益，而是重點(diǎn)描寫腳步如何沉重。此外，還可以圍繞腳步的“快慢”組織材料，個(gè)人成長的快慢，與“我”自身的努力有關(guān)，同時(shí)又與客觀的外在條件有關(guān)，等等。三問“為什么”。主題是文章的靈魂。立意的好壞決定主題的深刻與否，從而決定作文的優(yōu)劣成敗。每個(gè)考生必須清醒認(rèn)識(shí)：我為什么要寫這個(gè)人、這件事，我寫這篇文章的主題是什么，目的是什么。例如，有一位考生寫通過媽媽要“我”穿衣服，來表現(xiàn)“我”思想的成長：兒時(shí)，媽媽要我穿衣服，我當(dāng)成命令，有時(shí)穿多了，也不敢脫下。小學(xué)時(shí)，媽媽天天都提醒“我”多穿衣，她的嘮叨讓“我”厭煩。初中時(shí)，我開始出現(xiàn)叛逆心理，媽媽越是提醒多穿衣服我反而穿得越少，結(jié)果凍病了，得了病毒性感冒。我還是硬撐著，以示反抗，就是不給媽媽教訓(xùn)我的理由。最后引發(fā)了病毒性心肌炎，差點(diǎn)把命丟掉。治病期間，媽媽傷心地流淚，委屈地自責(zé)，媽媽后來告訴我，因?yàn)樾r(shí)候我抗生素藥用多了，現(xiàn)在我的免疫力差，所以她必須常常提醒我多穿衣服，注意身體……我內(nèi)疚、后悔不已。這個(gè)故事是表現(xiàn)“我”思想成長的腳步不是一帆風(fēng)順的，有過曲折。當(dāng)然，作文不能停留在僅僅告訴讀者這件事上。考生要思考，我為什么要寫這件事？考生繼續(xù)深挖下去：“我在自責(zé)中感受到母愛。母愛從來都是偉大的?！睂懙竭@里，文章主題已經(jīng)揭示出來了。可惜還不夠深刻，因?yàn)橐话闳藢戇@類事都會(huì)把主題揭示到這一層面，讀者也會(huì)想到這一層面。那么，我們不妨再進(jìn)一步追問：“我感受到母愛的偉大”又是為什么呢？這樣文章主題就會(huì)向更深刻的方向發(fā)展：“要學(xué)會(huì)懂得感恩?！比绻龠M(jìn)一步追問：“我寫感恩母親”又為什么呢？因?yàn)閺母?/p>