2009年山東濟(jì)南中考滿(mǎn)分作文《又是一年風(fēng)起時(shí)》3

2009年山東濟(jì)南中考滿(mǎn)分作文考題回放清風(fēng)微拂，吹皺滿(mǎn)懷思緒；狂風(fēng)呼嘯，激蕩一腔豪情。風(fēng)中飄過(guò)熟悉的氣息，風(fēng)中傳來(lái)聲聲的呼喚。風(fēng)中有幾分愜意，又有幾分惆悵；有濃郁的親情、友情，又有不盡的壯懷、雅趣；或許還有……又是一年風(fēng)起時(shí)，這一切就會(huì)在心頭縈繞，回味無(wú)窮……請(qǐng)以“又是一年風(fēng)起時(shí)”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：1．大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；2．不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。如需要可用“××”代替。3．不能抄襲。4．不少于600字。又是一年風(fēng)起時(shí)風(fēng)起，紙鳶飄揚(yáng)，風(fēng)停，長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏尾落在灑滿(mǎn)碎金的路上?；蛟S，我與你之間就像風(fēng)箏與放風(fēng)箏的人一樣，我永遠(yuǎn)被你隱形的線牽著。我們并沒(méi)有忘記溫暖和愛(ài)，我們忘記的只是通向彼此的心靈的橋。起風(fēng)之時(shí)，你一手攥著我的手，一手握著風(fēng)箏的支架，長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏尾拖在地上。你的手寬厚而溫暖，像時(shí)卷時(shí)舒的云，軟和得讓人心安?？晌覅s時(shí)不時(shí)地想掙脫你的手，去撣盡風(fēng)箏尾上的灰塵，然后又將手重新縮進(jìn)你的大手掌里。一只風(fēng)箏，兩雙手；一片田野，兩雙清澈明凈的眸子。我愛(ài)撒歡地叫：“放風(fēng)箏嘍！”稚嫩而清亮的童音和清新的空氣撞了個(gè)滿(mǎn)懷。接著便有你厚重而響亮的聲音喊道：“放孩子嘍！”我回眸，你的眼里亮晶晶的，捉摸不透。你在那時(shí)的我眼里總有神奇的魔力，你放的風(fēng)箏總是自由自在地在空中翩飛。我學(xué)著你的模樣，拽著風(fēng)箏，卻怎么也達(dá)不到你那樣的效果。你微微搖搖頭，松開(kāi)我死死攥住風(fēng)箏線的手，抽出更多的線來(lái)，你說(shuō)：“別總想著拽住它，風(fēng)箏應(yīng)該在更廣闊的天空飛翔！”如你所說(shuō)，風(fēng)箏肆意悠哉地飛翔著，以白云為伴，以天空為舞臺(tái)，演繹著令人酣暢的美，與其一起扶搖直上的還有你年輕時(shí)的夢(mèng)與對(duì)我美好的希翼，還有我與你之間不可言語(yǔ)的愛(ài)與溫馨?？墒?，你最終還是放開(kāi)了手，如你當(dāng)初放開(kāi)風(fēng)箏一樣。我與你之間的距離就像風(fēng)箏與放風(fēng)箏的人一樣愈來(lái)愈遠(yuǎn)，直到我望著你只剩下一個(gè)黑點(diǎn)。你開(kāi)始讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立，一個(gè)人面對(duì)漆黑的夜。偌大的餐廳，此刻的我多像孤零零的風(fēng)箏，一個(gè)人，一片天。我忍不住撥通了你的電話(huà)?！鞍?！”我忍不住喊道。“丫頭，吃了沒(méi)？”我小聲地答應(yīng)著?！鞍置?，掛了啊?！笔煜さ奶?hào)碼里傳來(lái)愈發(fā)陌生的聲音。孤獨(dú)中，我落淚了?？墒秋L(fēng)箏不知，當(dāng)它認(rèn)為自己孤獨(dú)落寞時(shí)，放風(fēng)箏的人也在望著它。我沒(méi)有看見(jiàn)，你默默陪伴在我床邊的身影，你深夜為我分析考卷的身影，或許，我只看到了你關(guān)門(mén)時(shí)的離開(kāi)，面對(duì)我粗心錯(cuò)誤時(shí)的生氣。其實(shí)，你只想讓我獨(dú)立，在你的心里，你是多么不愿意放開(kāi)我的手！推開(kāi)你書(shū)房的門(mén)，桌子上散著講義，杯子里有喝剩的茶葉屑。我輕輕地幫你碼齊紙張，拉開(kāi)窗簾，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。接著，我摸索出床底的風(fēng)箏，撣盡灰塵，與忙碌的你相視一笑。又是一年風(fēng)起時(shí)，和你并肩坐在田壟上。我抽出了風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏飛得更高，更遠(yuǎn)，越發(fā)自由地翱翔。爸爸，讓我們像那年?duì)孔★L(fēng)箏一樣，牽住那匆匆的時(shí)光吧！【寫(xiě)作導(dǎo)引】“又是一年風(fēng)起時(shí)”,其中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“又”和“風(fēng)”?！坝帧?，本身包括兩個(gè)階段，并且兩個(gè)階段有遞進(jìn)關(guān)系，兩個(gè)階段的間隔距離可以是一年，也可以是幾年；“風(fēng)”是線索，可以是自然界的風(fēng)，也可以是比喻意義的風(fēng)。題目帶有色彩很濃的詩(shī)性，我們最好也要寫(xiě)出一定的文采?！耙蟆敝刑岢觯骸翱梢源竽戇x擇你最能駕馭的文體。”這就是說(shuō)文體不限。但這道題比較適合寫(xiě)作記敘文或散文，而且以敘事為主，即使是記人或抒情，也應(yīng)該在敘事的過(guò)程中。寫(xiě)好這篇作文，應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：一．取材立意，做到廣中取小，以小見(jiàn)大。根據(jù)“風(fēng)”所提示的背景，考生可以寫(xiě)親人在某種特殊情況下對(duì)自己的關(guān)心和教育，也可以寫(xiě)在學(xué)校發(fā)生的師生之間或朋友之間的故事，還可以是自己親聞目睹或通過(guò)媒體等渠道了解到的社會(huì)焦點(diǎn)話(huà)題。在選材的過(guò)程中，大眾化的素材和熱點(diǎn)話(huà)題會(huì)比比皆是，很難使自己的文章有新穎性和獨(dú)特性。因此，最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件，從小處入手將自己的真情實(shí)感貫穿其中，或?qū)⒂|動(dòng)心靈的資料用于自己的個(gè)性化材料中作為情節(jié)中的一個(gè)亮點(diǎn),這樣才能寫(xiě)出自己的個(gè)性、寫(xiě)出新意。二．細(xì)節(jié)描寫(xiě)，做到細(xì)致描繪、生動(dòng)感人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。三．文體鮮明，做到多種表達(dá)、合理運(yùn)用。淡化文體是近年來(lái)中考作文命題的總趨勢(shì)，淡化文體不是不要文體，重要的是要選擇一種有利于自己展示寫(xiě)作水平的文體。確定文體要根據(jù)自己的寫(xiě)作實(shí)際，擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文的就選寫(xiě)記敘文，寫(xiě)議論文寫(xiě)得好的就選寫(xiě)議論文。一切都要“因我