七年級歷史下冊第15課明朝的統(tǒng)治

第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展15

明朝的統(tǒng)治導(dǎo)入新課（一）有人戲稱中國古代的某一個(gè)朝代是開局一個(gè)碗，結(jié)局一根繩，這是形容的中國歷史上的哪一個(gè)朝代呢？大明王朝放牛和尚乞丐皇帝由布衣崛起成帝王故事導(dǎo)入新課草根皇帝——朱元璋姓名：？學(xué)歷：無文憑，全靠自學(xué)。主要經(jīng)歷：

1328—1344年放牛

1344—1347年出家為僧

1347—1352年云游化緣

1352—1368年參加農(nóng)民起義軍

1368—1398年稱帝，建立明朝個(gè)人簡歷他是誰？導(dǎo)入新課（二）由“個(gè)人簡歷”導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課（三）圖文史料導(dǎo)入新課元朝末年，淮河流城大旱，蝗災(zāi)肆虐，瘟疫流行。安徽鳳陽一戶朱姓人家，貧病交加，半個(gè)月內(nèi)數(shù)人去世。家中的幼子難忍饑餓，出家為僧。他就是后來推翻元朝統(tǒng)治、建立明朝的朱元璋?！睹魇贰穼λ脑u價(jià)是：“武定禍亂，文致太平”，肯定了朱元璋的文治武功。朱元璋建立明朝后，采取了哪些強(qiáng)化皇權(quán)的措施?《明史》書影課標(biāo)要求：

通過了解明朝時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的舉措，初步認(rèn)識君主專制帶來的社會弊端。素養(yǎng)目標(biāo)：1.通過閱讀教材，能講述明朝建立的背景、時(shí)間、都城、開國皇帝；通過對朱元璋身世的了解，感受其自強(qiáng)不息的精神。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）2.通過閱讀教材及分析材料，了解朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施及影響。（歷史解釋、史料實(shí)證）3.了解這一時(shí)期中外政治、思想上的不同，初步認(rèn)識到明朝開始，中國已逐漸落后于世界的發(fā)展潮流。（唯物史觀、家國情懷）閱讀材料，說說元末出現(xiàn)了什么景象？1.背景：

堂堂大元，奸佞專權(quán)。開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見。賊做官，官做賊，哀哉可憐?！蹲硖叫×睢分猎ㄐ袑氣n背景原因：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生，爆發(fā)農(nóng)民起義。元末紅巾軍起義環(huán)節(jié)一

明朝的建立2.經(jīng)過：3.明成祖稱帝遷都北京：明成祖遷都北京燕王發(fā)動“靖難之役”稱帝（1）明太祖去世后，建文帝繼位，采取“削藩”政策。明太祖之子燕王朱棣發(fā)動“靖難之役”，奪取帝位，他就是明成祖。（2）1421年，明成祖為加強(qiáng)北方的防御力量，遷都北京。一、背景思考：為什么明太祖要強(qiáng)化皇權(quán)？

1.明太祖認(rèn)為，元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大。2.為鞏固統(tǒng)治，他在積極恢復(fù)發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，在政治上采取一系列措施，從中央到地方全面改革官制，以強(qiáng)化皇權(quán)。朕很是煩惱

煩煩煩

環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)中央地方

環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)真實(shí)情境胡惟庸——中國歷史上最后一個(gè)丞相

明朝丞相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，因是百官之首，一人之下，萬人之上，擅自決定官員人等的生殺升降。洪武十三年正月，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此廢除丞相，改革行政機(jī)構(gòu)。相權(quán)威脅皇權(quán)

我朝罷丞相……事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相，臣下敢有奏請?jiān)O(shè)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死。

——《皇明祖訓(xùn)·首章》【鏈接拓展】閱讀教材P87，明太祖為什么強(qiáng)烈反對設(shè)立丞相？朱元璋為什么殺胡惟庸？（鏈接：胡惟庸案）

環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)真實(shí)境廢除丞相（中書?。?，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。（1）在中央：百官未起朕先起，百官已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高三丈猶擁被?！煸扒爻O(shè)立工部刑部兵部禮部戶部吏部皇帝中書省殿閣大學(xué)士明成祖時(shí)，設(shè)立內(nèi)閣，協(xié)助皇帝處理政務(wù)。丞相上朝儀式的變化實(shí)質(zhì)：君主專制不斷加強(qiáng)

環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)（2）在中央：分散兵權(quán)，明太祖把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部?；实刍实鄞蠖级礁ㄜ娛拢┐蠖级礁敲鞒醯淖罡哕娛轮笓]機(jī)關(guān)兵部后軍都督府左軍都督府右軍都督府中軍都督府統(tǒng)兵權(quán)調(diào)兵權(quán)五軍都督府前軍都督府環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)（3）在中央：設(shè)立“廠衛(wèi)”，成為皇帝的耳目和爪牙。宋濂請客有一天，大學(xué)士宋濂在家請客吃酒。第二天上朝時(shí)，朱元璋問他昨天在家請了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高興地說：“你沒有騙我！”然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂家宴圖。宋濂看后目瞪口呆，被嚇出一身冷汗。?朱元璋通過什么方式知道宋濂請客？朱元璋明成祖設(shè)立錦衣衛(wèi)設(shè)立東廠錦衣衛(wèi)木印職責(zé)：掌管侍衛(wèi)、偵察、緝捕、刑獄諸事東廠權(quán)力在錦衣衛(wèi)之上目的：監(jiān)視官民東廠、西廠和錦衣衛(wèi)合稱“廠衛(wèi)”，成為皇帝的耳目和爪牙。標(biāo)志著君主專制統(tǒng)治空前強(qiáng)化均由皇帝直接指揮設(shè)西廠（明憲宗）1.在地方：將原來行中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)立“三司”，互不統(tǒng)屬。環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)之民政

財(cái)政軍政司法一家獨(dú)大一分為三，權(quán)力分散使行省的權(quán)力分散

原因：原行中書省權(quán)力獨(dú)大，威脅中央集權(quán)明太祖分封諸王略圖

初，太祖大封宗藩，令世世皆食歲祿，不授職任事，親親之誼甚厚。

——《明史》2.在地方：分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。3.明太祖立下“祖制”，明確規(guī)定子孫不得改變他的做法。

1370年起，朱元璋將其兒子陸續(xù)分封到各地。藩王有極高的地位，擁有護(hù)衛(wèi)軍。朱元璋封王建藩的目的，就是要子孫共同維護(hù)朱姓天下。環(huán)節(jié)二

強(qiáng)化皇權(quán)1.明太祖對地方和中央官制的改動，最突出的特點(diǎn)是什么？權(quán)力的分散與制衡，加強(qiáng)皇權(quán)。（或互不統(tǒng)屬，又互相牽制）

四、強(qiáng)化皇權(quán)的特點(diǎn)和影響（利弊）2.利：（權(quán)利的分散與制衡）皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。弊：政策皆出于皇帝，容易出現(xiàn)失誤，皇帝權(quán)力過大，易形成專權(quán)恐怖統(tǒng)治。元朝

環(huán)節(jié)三

科舉考試的變化【鏈接回顧】科舉制的演變1.明朝科舉考試的題目范圍、答題觀點(diǎn)（1）考試范圍：“四書”《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》“五經(jīng)”《詩》《書》《禮》《易》《春秋》（2）答題觀點(diǎn)：“四書”“五經(jīng)”必須以朱熹的《四書章句集注》等為標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意發(fā)揮。

環(huán)節(jié)三

科舉考試的變化江南貢院每篇開始以兩句點(diǎn)破題意然后承接破題而進(jìn)行闡發(fā)即開始議論意為起講后的入手之處。八股文破題承題起講入手起股中股后股束股每股有兩股必須用排比對偶句而且要為文章的破題論點(diǎn)服萬歷年間趙秉忠狀元卷答題格式

一篇文章須分成八個(gè)部分，其中的后四部分各有兩股對仗文字，因此稱為“八股文”。

環(huán)節(jié)三

科舉考試的變化2.明朝科舉考試的答題格式——八股文真實(shí)情境閱讀教材，談?wù)勵櫻孜渑険舭斯晌牡睦碛?？材料：顧炎武抨擊過八股文說：“八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……”弊：①形式呆板，脫離實(shí)際，禁錮思想；

②成為皇帝旨意的順從者，不利于選賢任能；

③阻礙中國思想文化科技的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)三

科舉考試的變化3.明朝八股取士的影響（利弊）利：①加強(qiáng)了君主專制；

②標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的考試制度對以后有借鑒意義。材料一：廢除丞相制度15年后,明太祖得意的總結(jié)道“我朝罷相設(shè)五府、六等荷門,分理天下庶各被此頓煩,不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩(wěn)當(dāng)?！?/p>

——《明太祖尖錄》【歷史解釋】——課后反思如何評析“控制欲飆升的明朝皇權(quán)”？材料二：明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展材料三：“官員的晉升或默免完全取決于朱元璋的好惡，并不真正取決于自己的德才……派遣錦衣衛(wèi)的大批人員，嚴(yán)密監(jiān)視臣下的一舉一動。臣僚一旦稍有過失，即濫加誅戮，甚至施行廷杖，活活打死在殿廷之上。

——陳梧桐《朱元璋對人才的使用與摧殘》利：①有利于鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)，維護(hù)社會穩(wěn)定。

②在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③八股取士形式呆板，脫離實(shí)際，禁錮思想，流弊日益嚴(yán)重。弊：①導(dǎo)致君主效率低下，皇權(quán)高度集中容易形成專權(quán)，決策易出錯(cuò)，易使權(quán)力濫用；

②君主對社會各階層進(jìn)行嚴(yán)密控制，廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)造成社會恐怖，不利于社會的發(fā)展。環(huán)節(jié)四

民族關(guān)系

真實(shí)情境1.明朝對東北地區(qū)的管轄（1）為加強(qiáng)對東北女真等部的直接管理，明成祖在黑龍江下游設(shè)奴兒干都司。（2）朝廷多次派人前去巡視。黑龍江、烏蘇里江、松花江流域等地和庫頁島，在明朝前期就已納入有效管理。明朝形勢圖（1433年）

環(huán)節(jié)四

民族關(guān)系真實(shí)情境（1）戰(zhàn)：明初，退居北方的蒙古各部與明朝時(shí)有戰(zhàn)爭。（2）和：1571年，明朝封蒙古俺答汗為王，并達(dá)成通負(fù)貢和互市的協(xié)議。因這年是隆慶五年，史稱“隆慶和議”。（3）影響：它結(jié)束了明朝與蒙古約200年的敵對狀態(tài)。此后明朝與蒙古之間很少爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭。1571年“隆慶和議”

環(huán)節(jié)四

民族關(guān)系2.明朝與蒙古的戰(zhàn)和明朝的統(tǒng)治明朝——東北——設(shè)奴兒干都司明朝——蒙古——隆慶和議1368年朱元璋稱帝，建立明朝朱棣發(fā)動“靖難之役”，奪取帝位中央：廢除丞相，權(quán)分六部中央：設(shè)五軍都督府中央：設(shè)立“廠衛(wèi)”，成為皇帝的耳目和爪牙地方：來行中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)三司；分封諸王，監(jiān)控地方科舉考試：八股取士命題范圍、答題格式和影響明朝的建立強(qiáng)化皇權(quán)民族關(guān)系1.（2024·甘肅金昌）明太祖朱元璋廢除了丞相制，將行中書省的權(quán)力一分為三，明成祖時(shí)形成輔佐皇帝處理政事的內(nèi)閣、司禮監(jiān)體制，還逐漸形成了加強(qiáng)對地方控制的督撫制度。這些制度設(shè)計(jì)旨在（）A．強(qiáng)化專制皇權(quán)B．增強(qiáng)監(jiān)察職能C．精簡政府機(jī)構(gòu)D．防止宦官專權(quán)2.（2023·四川雅安）下圖所示制度的突出特點(diǎn)是（）A．宰相權(quán)力遭到削弱B．皇權(quán)受到制約C．權(quán)力的分散與制衡D．分割地方權(quán)力AC3.（2024·沈陽）“秦以后中國的文化曾遭受三次厄運(yùn):一次是秦始皇的焚書,一次是漢武帝的罷黜百家,又一次是明初的科舉制度?！泵鞒蹩婆e制度成為中國文化“厄運(yùn)”的原因是（）

A.注重考查詩賦B.打破門第限制

C.采用八股取士

D.考生任意發(fā)揮見解4.（2025·湖南模擬）明朝時(shí),大臣宋濂請客,第二天上朝時(shí)被朱元璋詢問請的都是誰,宋濂回答不敢有絲毫差錯(cuò)。造成這種局面出現(xiàn)的主要原因是（

）

A.宋濂對皇帝十分忠誠

B.錦衣衛(wèi)無孔不入

C.東廠士兵神通廣大 D.朱元璋善于收買大臣CB第三單元

明清時(shí)期(至鴉片戰(zhàn)爭前)：統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展第15課

明朝的統(tǒng)治1星題

基礎(chǔ)鞏固1.［時(shí)空觀念］制作年代尺是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。下面年代尺上的“？”處應(yīng)填入(

)BA.蒙古滅金

B.朱元璋稱帝

C.南宋滅亡

D.冊封俺答汗2.

某同學(xué)在整理課堂筆記時(shí)，寫下“削藩”“燕王”“奪取帝位”等關(guān)鍵詞。由此可知，他正在學(xué)習(xí)的歷史事件是(

)CA.廢除丞相

B.八股取士

C.靖難之役

D.陳橋兵變3.[2024·珠海期末]

朱元璋將原來行中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)立三司；廢除丞相，提升六部職權(quán)；把原來的大都督府分為五軍都督府。這些變化(

)A.強(qiáng)化了君主權(quán)力

B.提高了行政效率C.抑制了武將權(quán)力

D.加強(qiáng)了邊疆治理A4.[2024·湛江期末]

朱元璋設(shè)立某機(jī)構(gòu)“掌直駕侍衛(wèi)、巡查緝捕等事”。該機(jī)構(gòu)也參與收集軍情、策反敵將的工作，如在萬歷援朝戰(zhàn)爭中收集了大量的日軍軍情。該機(jī)構(gòu)最可能是(

)CA.東廠

B.御史臺

C.錦衣衛(wèi)

D.樞密院5.下面所示材料反映了明朝科舉制度(

)CA.注重實(shí)踐，培養(yǎng)人才B.利于創(chuàng)新，啟智增慧C.脫離實(shí)際，禁錮思想D.經(jīng)世致用，繁榮文化6.明朝前期，中央為強(qiáng)化邊疆治理采取了一系列措施。為加強(qiáng)對東北女真等部的直接管理，在黑龍江下游設(shè)置管理機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)是(

)AA.奴兒干都司

B.西域都護(hù)府C.澎湖巡檢司

D.北庭都護(hù)府2星題

能力提升1.

下面所示制度的突出特點(diǎn)是(

)CA.丞相權(quán)力遭到削弱

B.皇權(quán)受到制約C.權(quán)力的分散與制衡

D.分割地方權(quán)力

根據(jù)圖示并結(jié)合所學(xué)可知，該圖是明朝的行政機(jī)構(gòu)示意圖。明太祖朱元璋廢除丞相，提升六部職權(quán)；將原來行中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)立三司；設(shè)立錦衣衛(wèi)；設(shè)立五軍都督府。各部門之間互不統(tǒng)屬,又互相牽制,直接向皇帝負(fù)責(zé)?？傮w來看，明朝官職變動體現(xiàn)了分權(quán)與制衡的特點(diǎn)，C符合題意；明太祖朱元璋廢除丞相，排除A；明朝皇權(quán)大大加強(qiáng)，排除B；材料沒有涉及分割地方權(quán)力，排除D。2.[2024·淮南模擬]

“這種文體，跟代數(shù)學(xué)上的方程式一樣，用不著獨(dú)立思考——事實(shí)上是嚴(yán)厲地禁止獨(dú)立思考，只要把圣人系統(tǒng)的言語恰當(dāng)?shù)卮脒@種格式中，便是一篇最好的文章。”明朝實(shí)行這種文體的根本目的是(

)BA.發(fā)展文化教育

B.鞏固明朝統(tǒng)治C.實(shí)現(xiàn)思想專制

D.選拔優(yōu)秀人才3.明朝建立后，朝廷和蒙古部落多有沖突。隆慶和議后，明政府在大同等地劃定馬市，蒙古部每年以進(jìn)貢的形式送來馬匹，明朝則提供布匹、綢緞、茶葉等物資作為交換。蒙古人還可以用這些物資折換成白銀以換取草原所需要的生活物資。明朝這些做法有助于(

)DA.海外貿(mào)易的發(fā)展

B.蒙古社會的轉(zhuǎn)型C.政治認(rèn)同的增強(qiáng)

D.北部邊防的穩(wěn)定

根據(jù)材料可知，明朝建立后，朝廷和蒙古部落多有沖突。后來明代劃定的馬市使蒙古部落得以購買中原地區(qū)的商品，加強(qiáng)了雙方之間的聯(lián)系，有利于北部邊防的穩(wěn)定，D正確。4.閱讀材料，回答問題。材料一：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢唐宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權(quán)