初中歷史七年級第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》書面作業(yè)設(shè)計

初中歷史七年級書面作業(yè)設(shè)計單元名稱第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代課題第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡節(jié)次第一周第一課時課程標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度和隋朝的滅亡等基本史實，思考和認(rèn)識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過引導(dǎo)學(xué)生分析隋場帝的功過，培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史人物的能力。過程與方法：識讀《隋朝大運河示意圖》和相關(guān)歷史材料，獲取有效歷史信息，正確評價大運河在歷史上的作用；閱讀相關(guān)材料，通過梳理、比較古代的選官制度，理解科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義。情感態(tài)度與價值觀：隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂的局面，促進(jìn)了社會經(jīng)濟的發(fā)展智慧和力量顯示了我國勞動時人民智慧和力量。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：隋朝的統(tǒng)一。教學(xué)難點：理解科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）南北朝（420～589年）是中國歷史上的一段分裂時期。結(jié)束南北朝分裂，實現(xiàn)統(tǒng)一的朝代是A.秦朝B.西晉C.隋朝D.唐朝意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，能夠?qū)⒅袊鴼v史的重要事件置于歷史進(jìn)程中的正確的時間和空間之中，形成正確的認(rèn)識并作出準(zhǔn)確的判斷；考查學(xué)生“時空觀念”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：試題改編，材料選自（《知識與能力訓(xùn)練》第1課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題12.洛陽“含嘉倉”遺址的發(fā)現(xiàn)，可以直接佐證隋朝哪一社會狀況吏治清明 B.商業(yè)繁榮C.制度創(chuàng)新 D.生產(chǎn)發(fā)展意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次學(xué)業(yè)水平要求，能夠結(jié)合教學(xué)活動中所提供的可信史料，客觀敘述和分析歷史事物，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，建立歷史事實與歷史解釋之間的聯(lián)系，掌握歷史事實及其相關(guān)的歷史結(jié)論；考查學(xué)生“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第1課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題4十年寒窗無人問，一舉成名天下知。這句話反映的社會現(xiàn)象是A.秦朝的郡縣制 B.漢朝的察舉制C.魏晉的九品中正制 D.隋唐的科舉制意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次學(xué)業(yè)水平要求，能夠結(jié)合語文等課程的學(xué)習(xí)，初步理解古代史料的含義，對重要現(xiàn)象形成合理想象并進(jìn)行初步分析，并對一定的時空條件下的政治、經(jīng)濟、文化等之間的相互關(guān)系與相互影響做出合理的解釋；考查學(xué)生“歷史解釋”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第1課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題9隋朝末年，家住涿郡的一位商人要沿著新開通的大運河乘船去洛陽，他必須經(jīng)過A.永濟渠B.江南河 C.邗溝D.通濟渠意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次學(xué)業(yè)水平要求，基于特定的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合地理課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒅袊鴼v史的重要史實置于歷史進(jìn)程中的正確的時間和空間之中，嘗試運用這些可信史料客觀敘述和分析歷史事物，做出準(zhǔn)確的判斷；考查學(xué)生“時空觀念”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第2課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題55.《舊唐書·李密傳》中寫隋末的社會狀況是：“父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床，萬戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅?！背霈F(xiàn)這種狀況的原因是A.隋朝暴政 B.奸臣奪權(quán)C.外敵入侵 D.自然災(zāi)害意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，結(jié)合地理、語文等課程的學(xué)習(xí)，對重要事件、人物、現(xiàn)象等形成合理想象并進(jìn)行初步分析，并對一定的時空條件下的政治、經(jīng)濟、文化等之間的相互關(guān)系與相互影響做出合理的解釋；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第1課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題13拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀材料，回答問題。材料一教科書第3頁的《隋朝大運河示意圖》。材料二胡曾《汴水》：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。材料三皮日休《汴河懷古》（其一）：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。問題一請根據(jù)《隋朝大運河示意圖》寫出：大運河的三點：①中心：②北端：③南端：大運河的四段：A：B：C：D：問題二請根據(jù)材料二、三，分別解讀胡曾和皮日休對隋朝開鑿大運河的基本觀點。問題三你對材料二、三所表述的觀點有什么評價？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次學(xué)業(yè)水平要求，結(jié)合地理、語文、藝術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，將歷史事件置于歷史進(jìn)程的正確時空之中，通過客觀敘事和分析歷史人物，對一定的時空條件下的政治、經(jīng)濟、文化等之間的相互關(guān)系與相互影響做出合理的解釋，并表達(dá)出正確的價值判斷和人文情懷；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選編自《知識與能力訓(xùn)練》第1課基礎(chǔ)訓(xùn)練非選擇題152.閱讀材料，回答問題。材料一孟郊《再下第》：一夕九起嗟，夢短不到家。兩度長安陌，空將淚見花。材料二孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。注：孟郊（751～814年），字東野，湖州武康（今浙江省德清縣）人。近50歲才中進(jìn)士，一生窮困潦倒，不茍同流俗，人稱“寒酸孟夫子”。問題一這位詩人的經(jīng)歷所反映的當(dāng)時實行的選官制度叫什么？這一制度正式確立的標(biāo)志是什么？問題二材料一與材料二反映的詩人的心情是否相同？為什么？問題三這種制度的確立有何重大意義？對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次學(xué)業(yè)水平要求，能夠結(jié)合地理、語文、藝術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解可信史料，并嘗試運用這些可信史料對歷史問題進(jìn)行初步論證，并對一定的時空條件下的政治、經(jīng)濟、文化等之間的相互關(guān)系與相互影響做出合理的解釋；考查學(xué)生“史料實證”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第1課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題16問題思考：科舉制與前朝選官制度有什么重大不同？科舉制度的確立對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了什么影響？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次學(xué)業(yè)水平要求，能夠準(zhǔn)確理解教材