“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)探究

摘要：“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)備受關(guān)注。文章旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂。通過(guò)分析“雙減”政策對(duì)教學(xué)的要求，文章提出利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源與形式，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極參與、合作探究，同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。智慧課堂教學(xué)能提升教學(xué)效率與質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為落實(shí)“雙減”政策提供有效的教學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教育改革一、研究背景（一）政策改革“雙減”政策的出臺(tái)，是黨中央、國(guó)務(wù)院站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出的重要決策部署。這一政策旨在有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，在“雙減”政策的引領(lǐng)下，如何構(gòu)建智慧課堂以適應(yīng)新的教育要求，已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。（二）教育需求更新1.學(xué)生發(fā)展需求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容有了更高的要求和期待。他們渴望在課堂中能夠積極參與、自主探究、發(fā)揮創(chuàng)造力，以培養(yǎng)綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智慧課堂的構(gòu)建能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)體驗(yàn)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求?！半p減”政策要求教師提升教育教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。智慧課堂教學(xué)需要教師具備運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)還需要不斷更新教育教學(xué)理念，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)開(kāi)展智慧課堂教學(xué)研究，教師能夠不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展。（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題一方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為單一，以教師講授為主，學(xué)生參與度和積極性不高，課堂教學(xué)效率有待提高。另一方面，作業(yè)布置存在一定的重復(fù)性和機(jī)械性，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，且缺乏對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還不夠廣泛和深入，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在“雙減”政策的背景下，迫切需要改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引入智慧課堂教學(xué)理念和方法，以提高當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、探究“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的意義（一）提升教學(xué)效率1.對(duì)智慧課堂教學(xué)的探索，可以?xún)?yōu)化教學(xué)流程和方法，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間浪費(fèi)，可以提高課堂教學(xué)的緊湊性和有效性，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而顯著提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里獲得更多的學(xué)習(xí)成果。2.幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，避免過(guò)度講解或重復(fù)練習(xí)，使教學(xué)節(jié)奏更加科學(xué)合理，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，避免教學(xué)拖沓導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的情況發(fā)生。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.智慧課堂教學(xué)注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和資源，如多媒體、互動(dòng)式教學(xué)工具等，能夠以更生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.智慧課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造富有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞和探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力1.智慧課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓寬知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的自我管理能力。在智慧課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展1.要求教師不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。在研究過(guò)程中，教師需要不斷探索和實(shí)踐智慧課堂教學(xué)的策略和模式，這促使教師不斷更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。2.為教師提供反思和交流的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師之間可以相互分享經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)共同成長(zhǎng)和發(fā)展。（五）構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式1.通過(guò)對(duì)“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的深入研究，總結(jié)出一套適合當(dāng)前教育環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)的高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式。該模式能夠充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。2.為其他教師提供可借鑒的教學(xué)范例和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育整體水平的提升，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才作出貢獻(xiàn)。三、研究方法（一）文獻(xiàn)研究法本研究通過(guò)對(duì)已有的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集、整理、分析和綜合，了解當(dāng)前關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題等。（二）案例分析法案例分析法是一種通過(guò)對(duì)具體實(shí)際案例的深入研究、分析和討論，來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題或提出理論觀點(diǎn)的研究方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)探究中，可以運(yùn)用案例分析法選取具有代表性的教學(xué)案例，從實(shí)際教學(xué)情境中挖掘有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)。四、研究主要內(nèi)容（一）“雙減”政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的影響1.政策背景解讀：詳細(xì)闡述“雙減”政策的出臺(tái)背景、目標(biāo)及核心要點(diǎn)，明確其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體環(huán)境的影響。2.對(duì)教學(xué)的影響：探討“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定如何在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、思維能力等。3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響：分析政策如何促使教學(xué)內(nèi)容的選擇更加科學(xué)合理，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)又能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，避免過(guò)度拓展或壓縮。4.對(duì)教學(xué)方式的影響：研究“雙減”政策如何推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)手段、開(kāi)展探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研1.教師教學(xué)觀念與方法：調(diào)查教師在“雙減”政策下對(duì)智慧課堂教學(xué)的理解、運(yùn)用現(xiàn)狀，包括教學(xué)理念是否先進(jìn)、教學(xué)方法是否多樣化等。2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況：了解學(xué)生在當(dāng)前課堂中的學(xué)習(xí)興趣、參與度、學(xué)習(xí)感受等，分析學(xué)生對(duì)智慧課堂教學(xué)的適應(yīng)程度和需求。3.教學(xué)資源利用情況：考察學(xué)校在智慧課堂教學(xué)中所具備的硬件設(shè)施、軟件資源的利用情況，以及是否能滿足教學(xué)需求。4.家校合作情況：探究“雙減”政策下家校在智慧課堂教學(xué)中的協(xié)同作用發(fā)揮情況，如家長(zhǎng)的參與度、對(duì)政策的理解和支持程度等。（三）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略的構(gòu)建1.基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略：設(shè)計(jì)如何通過(guò)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。2.信息技術(shù)與教學(xué)融合策略：探討如何有效運(yùn)用多媒體、在線教學(xué)平臺(tái)、智能學(xué)習(xí)工具等信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。3.分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)策略：研究如何根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施分層教學(xué)，同時(shí)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.合作學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：探索如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。5.評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新：構(gòu)建適應(yīng)“雙減”政策的多元化評(píng)價(jià)體系，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（四）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)案例分析1.選取具有代表性的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)案例，詳細(xì)分析其教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過(guò)程實(shí)施、教學(xué)效果等方面。2.通過(guò)案例研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的做法，為其他教師提供實(shí)踐參考。3.分析案例中存在的問(wèn)題和不足之處，提出改進(jìn)的建議和措施。（五）“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思1.教師在實(shí)踐中如何運(yùn)用構(gòu)建的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)，并記錄實(shí)踐過(guò)程中的具體情況和遇到的問(wèn)題。2.對(duì)學(xué)生在智慧課堂中的學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果的反饋，進(jìn)行分析和反思。3.不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)實(shí)踐效果及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。五、研究結(jié)果1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性顯著提高。在智慧課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)資源和互動(dòng)式教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大幅提升。他們更加主動(dòng)地參與課堂討論、提問(wèn)和探究，課堂氛圍活躍且積極。學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，而是充滿了探索的熱情和動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。在學(xué)校的實(shí)地研究中，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)智慧課堂的信息化教學(xué)，在2～3次的課程開(kāi)展后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大幅提高。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。智慧課堂提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇適合的學(xué)習(xí)方法，逐漸養(yǎng)成了自主思考、自主解決問(wèn)題的能力。在課堂上，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，為進(jìn)一步的深度學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后，智慧課堂充分利用作業(yè)助手與課程預(yù)習(xí)的功能，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)與定期預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)助手讓每個(gè)學(xué)生能夠有操作的機(jī)會(huì)，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到拓展。通過(guò)智慧課堂中的問(wèn)題引導(dǎo)、探究活動(dòng)等，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了充分的鍛煉和拓展，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，能夠提出創(chuàng)新性的思路和方法。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維、推理能力、空間想象力等都得到了顯著提升，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。4.課堂教學(xué)效率明顯提升。智慧課堂教學(xué)使教學(xué)過(guò)程更加高效。教師能夠利用多媒體資源直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，做到有的放矢，避免了無(wú)效教學(xué)，提升了課堂教學(xué)的效率。5.家校合作更加緊密。“雙減”政策下，智慧課堂也為家校合作提供了新的途徑。教師通過(guò)在線平臺(tái)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同參與孩子的教育。家校之間的緊密合作促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，形成了良好的教育合力。6.教師教學(xué)能力得到提升。教師在實(shí)施智慧課堂教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升了自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和課堂管理能力。他們學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用各種教學(xué)工具和資源，提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性，同時(shí)促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。六、結(jié)語(yǔ)“雙減”政策的實(shí)施有效減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了更有利的環(huán)境。智慧課堂教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮了重要作用，也促進(jìn)了教師的發(fā)展。未來(lái)需要進(jìn)一步深