版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
PEP五上Unit1What’shelike?單元整體設(shè)計第一部分單元教學設(shè)計總思路一、教學理念二、單元教材分析(一)單元主題意義分析項目內(nèi)容主題意義◎交往√◎感情◎態(tài)度單元功能:詢問、介紹育人價值涉及“學校生活與個人感受”和“同伴交往,相互尊重,友好互助”(二)教材分析本單元以老師的性格特征為主線,重點學習描述人物性格特征的詞匯和句型。整單元圍繞人物的性格特征展開一系列話題,幫助學生知道怎樣形容親人、朋友或自己喜歡的人的外形,并懂得熱愛自己和身邊的人。用英語描述他人是小學生喜歡做的事情,描述自己喜歡的老師、朋友或明星,更能激起他們開口說英語的欲望。教學時可以讓學生通過完成各種任務型活動來感知新的語言點,減輕教學難度。三、學情分析本在心理特征上,五年級的學生活潑好動、對新話題充滿興趣,喜歡表現(xiàn)自我勇于挑戰(zhàn);在知識上,五年級的學生已有了四年的英語學習基礎(chǔ),已經(jīng)具備一定的英語學習能力,較好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。他們生性活潑好動,好奇心強,模仿力強,對新事物有著強烈的好奇心,探索知識的欲望很強烈。同時,五年級學生即將步入六年級,制作合理的成長規(guī)劃有助于培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀的形成。而且,他們已有較強的個人榮譽感,他們渴望得到老師和同伴的認可。本單元主題是帶領(lǐng)Oliver認識老師和同學該主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇,涉及“學校生活與個人感受”和“同伴交往,相互尊重,友好互助”。四、單元整體設(shè)計思路圍繞單元主題,深挖各課時話題,在單元大任務的統(tǒng)領(lǐng)下,劃分成6個板塊。第1板塊PartALet'stalk話題What'syourteacher(MrLiMrYoung,MissWhitelike?意義Differentteachers,differentsubjects,sameeducation第2板塊PartALet'slearn話題Teacher'sinformation意義Knowmoreabouttheteachers第3板塊PartBLet'stalk話題MsWangscharacter;Yourfriendscharacter意義Amotherateacher.Ateacheramother.第4板塊PartBLet'slearn話題Thecharacteroftheclassmates意義Differentclassmates,goodfriends.第5板塊PartBReadandwrite話題What'sRobinlike?意義Agoodfriendcanbebothhelpfulandstrict.第6板塊PartCStorytime話題OurNewPETeacher意義Don'tjudgepeoplebytheirappearances.五、單元總目標在本單元學習結(jié)束時,學生能夠:1.掌握A、B部分“Let'slearn”,“Let'stalk中的詞匯和句子。2.能正確地詢問和回答各科老師的性格特征,如“What'syourmathsteacherlike?”,“Ishefunny?”,“Yes,heis.”,“No,heisn't.”3.能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。4.能讀懂“Storytime”部分的趣味故事。5.能聽懂,會唱歌曲“Who'syourteacher?”。6.復習元音字母在單詞中的發(fā)音,培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。7.激發(fā)學生學習英語的興趣,幫助學生樹立學好英語的信心,逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。8.培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的情感,提高學生在與人相處時準確判斷他人性格特征的意識和能力。9.培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。六、單元設(shè)計框架(一)單元課時安排及板塊分配(示意圖)第二部分分課時教學設(shè)計【第2課時】教師授課內(nèi)容ALet’slearn&Askandanswer一、教學內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時是小學英語教科書五年級上冊的第一單元第二課時,圍繞“what’shelike?"這個話題展開內(nèi)容。包括Let’slearn和Askandanswer兩個板塊。Let’slearn是詞匯,是為Askandanswer部分做鋪墊的。Let’slearn是圍繞本單元的總話題“What’shelike?”展開的第一個對話場景,即吳斌斌與Oliver談論有關(guān)他們的音樂老師楊先生外貌及性格特征的對話,呈現(xiàn)了Whois…?/Ishe/she…?的句型,通過吳斌斌向Oliver介紹認識楊先生的有關(guān)情況,Oliver了解到楊先生是一位滑稽幽默年老的音樂老師,引導學生通過積極地詢問,會得到很多意想不到的信息。Talkaboutyourteachers是為專項訓問答練句型[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭本課時是整個單元的第二課時,在本單元中起引領(lǐng)與鋪墊作用,重點掌握old,young,funny,kind,strict等常用形容詞。對話中呈現(xiàn)了一個特殊疑問句的問答形式,以及兩個is開頭的一般疑問句及其肯定、否定回答方式,加深了學生對該句型的認知度,接下來又呈現(xiàn)了七個描述人物外貌及性格特征的形容詞,學生們二人一組,針對自己的任課老師進行問答練習活動,從而達到熟練運用句型Who’syour….?/Ishe/she…?進行相互交流,更加深入了解對方對老師的認知情況,加深了對老師的尊敬與崇拜。二、教學重難點教學重點學生能掌握單詞:old,young,funny,kind,strict,讀懂并理解整篇對話的大意,在語境中運用Who’she?He’smy…教學難點1.能夠理解書上重點句子,如:-Who’syourartteacher?-MrJones.-Isheyoung?-Yes,heis.三、教具準備PPT、板書四、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖Pre-taskGreetingGreetingtotheteacherFreetalk(Doyouknowmoreaboutyourteacher?)Q:What’syourteacherlike?3.SharpeyesS1:Myteacherisbeautiful.Sheisyoung.S2…復習上節(jié)課的知識,同時吸引學生的注意力,從而順利進入課題。Review(Showsomepicturesaboutteachers)Q1:What’sthis?Q2:Who’she/she?S1:It’samusicbook.MrYoungisthemusicteacher.S2…復習舊知,為下文學新知識做鋪墊While-taskWatchandanswerTheyareteachers.Whoarethey?Studentswatchandanswer:S1:MrYoung…在學習單詞之前,先讓學生熟悉這五位老師LookandsayQ2:Who’syourmusicteacher?Q3:Isheold?Q4:Who’she?Q5:Isheold?Q6:Who’syourscienceteacher?Q7:Isshefunny?…S2:MrYoung.S3:Yes,heis.S4:MrJones.S5:No,heisn’t.He’syoung.S6:MissGreenS7:Yes,sheis通過看圖片,回答問題引出本節(jié)課的重點單詞,學生對這種方式更感興趣,同時也增加了學生的視覺、聽覺的語言輸入,為后面輸出打下基礎(chǔ)。Listenandsayoldyoung,funny,kind,strictListenandreadStudentsreadthedialoguefollowingthetape本活動通過聽讀短文對話,加深學生的記憶Students:No,heisn’t.He’sold.鞏固對話內(nèi)容LookandfillStudentswatchthevideocarefullyandchooseAPost-taskRole-playActinpairs訓練學生的聽力和圖文匹配能力,提高學生對新詞的理解能力,同時也是檢驗學生的學習方式。2.ThinkandsayMrChenismymusicteacher,shehaslonghair.sheisfunnyandkind...3.PraticeS1;who’syourEnglishteacher?S2:MissWhite通過畫畫的方式,既可以鞏固知識點,又可以發(fā)散學生的思維Summary8.Homework1.Lis
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度25噸汽車吊車租賃與應急響應服務合同2篇
- 二零二五年度時尚秀場兼職模特專屬聘用合同6篇
- 二零二五年度城市廣場景觀草皮采購與綠化施工合同3篇
- 二零二五年度國際貿(mào)易合同違約補償及損害賠償范本12篇
- 二零二五年度景觀雕塑工程設(shè)計居間合同模板2篇
- 二零二五年度工業(yè)園區(qū)物業(yè)服務與園區(qū)運營管理合同3篇
- 2025版智能銷售團隊勞動合同規(guī)范范本3篇
- 2025年安置房產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移登記買賣合同范本2篇
- 二零二五年度房地產(chǎn)公司銷售顧問勞動合同規(guī)范文本2篇
- 2025年度涵洞施工合同標的詳細介紹6篇
- 2023年二輪復習解答題專題十七:二次函數(shù)的應用(銷售利潤問題)(原卷版+解析)
- 《ISO56001-2024創(chuàng)新管理體系 - 要求》之26:“9績效評價-9.3管理評審”解讀和應用指導材料(雷澤佳編制-2024)
- 三年級上冊乘法豎式計算練習200道及答案
- 組建學?;@球隊方案
- 重大事故隱患判定標準培訓記錄、培訓效果評估
- GB/T 36548-2024電化學儲能電站接入電網(wǎng)測試規(guī)程
- NB-T+31010-2019陸上風電場工程概算定額
- CTD申報資料撰寫模板:模塊三之3.2.S.3特性鑒定
- 公司技術(shù)秘密保護措施
- 2024年輔警招聘考試試題庫及完整答案(全優(yōu))
- 2023-2024學年成都市錦江區(qū)中考英語二診試題(含答案)
評論
0/150
提交評論