“雙減”背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

“雙減”背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【摘要】自2021年5月21日起，“雙減”政策正式通過并開始實(shí)施，目的是給中小學(xué)生減負(fù)減壓，讓學(xué)生能夠在有效學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的快樂學(xué)習(xí)。從傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的簡單分析入手，思考作業(yè)設(shè)計(jì)的改變——激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、重視應(yīng)用、培育素養(yǎng)、追求品質(zhì)，進(jìn)而思考實(shí)踐方案，最后進(jìn)行成果分享。關(guān)鍵詞：雙減小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)施自2021年5月21日起，“雙減”政策正式通過，并于8月左右開始試點(diǎn)實(shí)施，目的是給中小學(xué)生減負(fù)減壓，讓學(xué)生能夠在有效學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的快樂學(xué)習(xí)。那么，“雙減”背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)與實(shí)施呢？我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，并給出一些具體的案例供大家參考。一、針對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的簡單分析1、傳統(tǒng)的作業(yè)形式具有單一性在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，一般都是學(xué)習(xí)一個(gè)課時(shí)布置一個(gè)課時(shí)的書面練習(xí)，包括完成練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本等常規(guī)作業(yè)，這些作業(yè)形式能保證學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鞏固，但是卻無法為學(xué)生提供自主表達(dá)、思維的發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣的形式固化了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新力，打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、傳統(tǒng)作業(yè)形式采取“題海戰(zhàn)術(shù)”在以往的應(yīng)試教育下，題海戰(zhàn)術(shù)得到了很大的認(rèn)可，不可否認(rèn)的是，題海戰(zhàn)術(shù)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到熟能生巧的效果，但是卻加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心發(fā)展，于是素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。雖然我們正在進(jìn)行素質(zhì)教育，但是教師與家長依舊會(huì)用最簡單的題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。以一年級(jí)的小楊為例，小楊的家長和我交流時(shí)道出：小楊特別會(huì)做題，在家能15分鐘完成一套4頁的數(shù)學(xué)試卷，每天晚上7點(diǎn)放學(xué)后，會(huì)完成一套數(shù)學(xué)試卷和一套語文試卷。家長言語中滿滿的驕傲卻讓我更加擔(dān)心。在期末復(fù)習(xí)的一個(gè)月里，我們給學(xué)生發(fā)了5張?jiān)诩揖毩?xí)的試卷，每一天或每兩天完成1頁，時(shí)間是非常充足的，可是當(dāng)周周五發(fā)下去的試卷，當(dāng)周周天小楊的媽媽就非常激動(dòng)的和我發(fā)消息道：小楊已經(jīng)把5張?jiān)嚲砣客瓿闪?。家長對(duì)學(xué)生的期望高可以理解，家長想用常規(guī)的題海戰(zhàn)術(shù)幫助孩子鞏固知識(shí)也可以理解，但是后果是什么呢？就是孩子在課堂上不會(huì)專心聽講，在課堂練習(xí)中不動(dòng)腦不動(dòng)筆，時(shí)常留空白。那段時(shí)間我常常找小楊課后交流，小楊告訴我：他不喜歡做那么多的題，上課的時(shí)候覺得不用好好聽課，反正不管聽不聽，回家等待他的還是練習(xí)題，所以利用課堂好好休息。這不就是本末倒置的一種情況嗎？孩子才一年級(jí)啊，在這個(gè)年齡段的孩子，最重要的是培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展他學(xué)習(xí)的興趣啊，可是顯而易見，孩子的興趣早就被埋在心里了。在和小楊家長反復(fù)交流后，在看到出現(xiàn)的不良后果后，小楊家長也開始反思，慢慢的在老師和家長的共同努力下，孩子喜歡上數(shù)學(xué)了，回家等待他的不再是冷冰冰的練習(xí)題了，而是更加豐富的休閑活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生而言，不能用題海戰(zhàn)術(shù)壓制了他的學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)該思考的是，怎樣讓學(xué)生在課后既能復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，還能讓學(xué)生感覺到知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。二、“雙減”背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)的改變——激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、重視應(yīng)用、培育素養(yǎng)、追求品質(zhì)。2021年5月21日，“雙減”政策正式通過，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的減負(fù)減壓成了一線教師思考的問題。基于以上兩個(gè)方面，我們是否可以將小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)變得更加豐富多樣呢？“興趣是最好的老師”，尤其對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，有了興趣，就有了動(dòng)力，就會(huì)認(rèn)真完成任務(wù)；“數(shù)學(xué)是思維的體操”，那么在數(shù)學(xué)這個(gè)科目上，我們就應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上一定要適時(shí)的體現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性；“數(shù)學(xué)來源于生活，也將運(yùn)用于生活”，如果只是單純的學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，單純的去解決書本上的問題，那么學(xué)生其實(shí)是不太能體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的必要性的，為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，為什么大人們都說數(shù)學(xué)很重要，那么通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就能夠直觀的讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性；“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，三大核心六大素養(yǎng)的提出，給教師教學(xué)做了一個(gè)引領(lǐng)的作用，它是成為一個(gè)“人”的前提；“用情批改，鼓勵(lì)為主；用心批改，引導(dǎo)啟發(fā)；個(gè)性批改，尊重差異；及時(shí)批改，反思調(diào)整”，學(xué)生完成作業(yè)后，教師要適時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找到超越自己的目標(biāo)與方式?；诖?，我為如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)定下了以下五個(gè)維度的目標(biāo)：激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、重視應(yīng)用、培育素養(yǎng)、追求品質(zhì)。在《數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)》中提到：新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)觀要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)作是課程和教學(xué)的重要組成部分，整個(gè)過程中堅(jiān)持“以人為本”的思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；數(shù)學(xué)作業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，密切聯(lián)系實(shí)際，在形式上要追求活潑多樣，在內(nèi)容上要體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化；同時(shí)，整個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)過程要注重互動(dòng)性的多元評(píng)價(jià)機(jī)制（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)），以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思、控制的調(diào)節(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法和策略，調(diào)整和端正心態(tài)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的一些案例1、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維——?jiǎng)?chuàng)編數(shù)學(xué)繪本故事以北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》中第一課時(shí)《分物游戲》為例，本課主要是讓學(xué)生感受平均分的意義，通過實(shí)物操作體會(huì)平均分的過程、用畫圖的方式記錄平均分的過程。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又利于學(xué)生感受平均分來源于生活，可以布置這樣的一個(gè)課后實(shí)踐任務(wù)：運(yùn)用平均分的知識(shí)創(chuàng)編數(shù)學(xué)繪本故事。回收作品后，和全班同學(xué)分享，并以獎(jiǎng)狀的形式肯定學(xué)生的努力，鼓勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中也能認(rèn)真完成實(shí)踐活動(dòng)。以下為部分作品分享。2、重視應(yīng)用，培養(yǎng)素養(yǎng)——實(shí)踐運(yùn)用以北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上第四單元《圖形的變化》為例，本單元主要是讓學(xué)生初步感受對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、培養(yǎng)平移。我們可以采取欣賞的形式幫助學(xué)生感受，但是如果能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去感受，會(huì)更加直觀更加能夠內(nèi)化于心。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了以下作業(yè)：在游戲與活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇，期待著下一次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下第四單元《有趣的圖形》中第二課時(shí)《動(dòng)手做一》為例，本課主要是感受對(duì)折，于是在課后，我們選擇了紙飛機(jī)這一蘊(yùn)含對(duì)折知識(shí)的折紙活動(dòng)，開展了紙飛機(jī)飛行比賽，在飛機(jī)比賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)好玩。以北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下第四單元《有趣的圖形》中第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》為例，在感受了面在體上后，讓學(xué)生真正的用印泥、立體圖形進(jìn)行拓印，并創(chuàng)造美麗的圖案。在這個(gè)過程中，不止將知識(shí)內(nèi)化，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美，感受了數(shù)學(xué)來源于生活，利用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠做很多好玩的事情。3、追求品質(zhì)——檢測(cè)知識(shí)掌握、促進(jìn)語言表達(dá)的“數(shù)學(xué)講堂”活動(dòng)為了減輕學(xué)生書面作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而又能檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握與否，我們?cè)谠O(shè)計(jì)周末作業(yè)時(shí)還加入了一個(gè)持續(xù)性的“數(shù)學(xué)講堂”活動(dòng)。根據(jù)每周學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并規(guī)定關(guān)鍵詞、規(guī)定時(shí)間錄制發(fā)布給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)人民幣（北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上第二單元《購物》）后，讓學(xué)生去超市真實(shí)的購物，并根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說：我要買**，我付給售貨員**，或我要買**，我付給售貨員**，售貨員找我**。再比如在學(xué)習(xí)觀察物體（北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下第三單元《觀察物體》）后，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的物體觀察，并在觀察中有序的表達(dá)：這是**，我從前面看，看到了**，我從側(cè)面看，看到了**，我從背面看，看到了**，我從上面看，看到了**。教師根據(jù)學(xué)生的視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)并選擇出每周的“數(shù)學(xué)之星”。一學(xué)年的堅(jiān)持，學(xué)生在這個(gè)空間里鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并找到了表達(dá)的自信，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。四、緊跟時(shí)代，勤思善用在“雙減”背景下，對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)有更高的要求