前滾翻教案8篇

前滾翻教案熱門8篇老師每一堂課都需要一份完整的教學課件，仔細規(guī)劃好自己的教案課件是每個老師每天都要完成的任務(wù)。教案是勝利教學的必需條件。這篇“前滾翻教案”相關(guān)信息是的編輯仔細收集并整理的，請您保藏本網(wǎng)頁以便下次查看！

前滾翻教案篇1

敬重的各位評委：

午安！我是學校組一號選手。今日為說課的內(nèi)容是：⑴技巧：雙手抱球前滾翻。⑵嬉戲：看誰爬的快！

一、說教材

主教材（雙手抱球前滾翻）是大綱及課標要求把握的基本動作之一，且在水平一時已經(jīng)學習了蹲立、俯臥、仰臥等體操動作。滾翻是學習簡單技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我愛護的一種方法和技能。嬉戲的設(shè)計可以讓同學上、下肢熬煉趨于平衡，同時，也增加了課堂的趣味性！

二、說同學

水平二的同學已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，對動作的仿照力量很強，而且他們有好學的愿望。因此在教學中需要運用不同的教法、豐富的語言激發(fā)同學的學習愛好，從而達到教學目標。

三、說目標

依據(jù)課標對本節(jié)課的要求，同時針對該學段的身體狀況和認知水平。所以，我確定了以下教學目標：

1、讓同學把握雙手抱球前滾翻的動作方法，培育正確姿態(tài)并把握嬉戲規(guī)章。

2、增加同學上、下肢的力氣，提高身體素養(yǎng)，進展同學的協(xié)調(diào)性和柔韌性。

3、培育同學合作意識、參加意識、愛護與關(guān)心意識等，進一步消退同學的恐驚心理。

四、說教學重、難點

依據(jù)課標和學習實際、為了使同學比較順當?shù)剡_到教學目標，我確定了以下重難點：

重點：雙手抱球前滾時團身抱膝難點：團身緊、滾動圓滑

五、說教法

為了突出重點、突破難點，使同學達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標。我特設(shè)定了以下的教法和學法：

講解示范法糾錯法愛護與關(guān)心法愛護與關(guān)心法是體操學習不行缺少的教法和學法，它可以同學團結(jié)合作的`意識，也有助于消退練習者的恐驚心理。

六、說教學預(yù)備

為了更好地達成教學目標，為做了如下教學預(yù)備：

體操墊、排球若干，土質(zhì)操場一片，土質(zhì)操場可以最大限度的預(yù)防受傷。

七、說教學過程

接下來，為談?wù)勎业慕虒W過程，我的教學過程共分為三部分：

預(yù)備部分：在這一階段，除了課堂常規(guī)便是預(yù)備活動了。在操場上同學可能不知道熱身的范圍，熱身時，可提前將體操墊、排球擺成圓形或正方形，讓同學完成熱身，并在跑動中完成熱身操。

基本部分：在主內(nèi)容的學習過程中，老師講解雙手抱球前滾翻的動作要領(lǐng)并做出示范。主內(nèi)容可進行梯度教學：

首先，老師可以組織同學在體操墊上進行滾動練習，老師做出愛護與關(guān)心的示范練習，每組練習4-6次即可。

其次，前滾翻的練習，教學時，將本梯度的內(nèi)容簡化為“含胸、低頭，滾動像皮球”，以提示同學把握正確的動作要領(lǐng)。練習時，老師應(yīng)巡察指導并糾錯。

再次，雙手抱球前滾的練習，在完成前兩個梯度的狀況下，組織同學在愛護與關(guān)心的狀況下完成練習。練習時，老師應(yīng)巡察并賜予肯定的指導。

嬉戲：看誰爬的快

嬉戲的設(shè)置主要為了充分達到上下肢熬煉的平衡。同時，嬉戲的設(shè)置也能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學的學習愛好。在嬉戲場地的設(shè)置中，我用體操墊排在一起作為起點、將排球放在另一端作為嬉戲的終點。每組嬉戲結(jié)束，依據(jù)狀況作出相宜的評價。

八、說課的結(jié)束部分

為了消退學習時而產(chǎn)生的緊急狀態(tài)，可利用體操墊和音樂進行情境放松。緊接著是老師的小結(jié)、評價、整理器材、師生再見。

本節(jié)課預(yù)設(shè)的練習密度：約為65℅心率為100-120次∕分

總之，運動是生命的滋潤劑，是青春的笑容；運動是對生命的投資，是對健康的保險；生命在運動中連續(xù)，健康在熬煉中加固。

自此，我的說課完畢，感謝評委們的傾聽！

前滾翻教案篇2

滾翻是人體基本活動力量之一，學校的滾翻是以最基礎(chǔ)的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近生活，有自我愛護的有用價值，通過教學進展同學柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)和基本活動力量，提高同學掌握身體的平衡力量和時空感，因此在教學中我比較著重指導同學把握正確的動作方法，強化運用動作進行自我愛護的意識。本課的教學設(shè)計以人為本，以同學自主探究學習為主，在教學方法上，實施“自主、合作、探究”的學習方式。

本課教學的對象是二班級的同學，他們自控力量與熟悉力量均較差，但他們具有好動、好思索等特點；因此教學圍繞：設(shè)疑——探疑——解疑這一教學主線，

第一設(shè)疑，教學時，老師先不做講解、示范，而是讓同學進行嘗試性練習，然后讓他們說出自己的感受，老師引出：怎樣才能滾的更好？實現(xiàn)設(shè)疑的目的。

其次探疑，老師做試驗：拿一個球和一塊方木，在墊子上同時滾動，讓同學觀看，使其明白圓的東西好滾動。而后讓同學練習以下動作：

1集體練習原地支撐、蹬地伸腿、提臀、低頭的仿照練習。

2復習兩手抱小腿的前后滾動。

3同學個人或結(jié)伴進行自主練習，體驗滾翻過程中，身體各部位的`動作感覺，提高用腦支配動作的力量。

4在同伴的關(guān)心下，做完整的練習。

5獨立完成動作。

第三解疑，利用同學共議的形式總結(jié)出好滾動的結(jié)論，這時老師總結(jié)得出：“身體團成球，前后好滾動”，最終完成解疑。

《新課程標準》提出：探究學習應(yīng)突出自主性，做到個體有所感受、有所發(fā)覺，但在本節(jié)課中，部分同學缺乏自主，表現(xiàn)畏縮、可怕、不太敢去嘗試或練習中不夠樂觀、主動，因此在探究式學習模式中，如何做到人人參加，學有所得，成了一個急待解決的問題。

在教學中，我有意識地引入評價機制，告知孩子們誰的動作連貫，真棒；誰的動作美麗，

非常好；誰的動作滾得圓滑等等。但當我讓同學自我評價或同學間相互評價時，只有部分同學對自己的評價較為精確?????，大部分同學較為大方，不敢啟齒。同學之間的評價單一，盲目跟從，人云亦云，有的甚至用污辱性的語言，說誰的坐得很差等等，因此同學的評價力量還有待老師的急躁引導，使其提高。

前滾翻教案篇3

教學內(nèi)容

1、技巧：前滾翻

2、嬉戲：跳墊子嬉戲器材墊子

教學目標1、通過本次課的教學，使同學學習前滾翻的技能，增加同學的各項身體素養(yǎng)和平衡力量。2、培育同學單、雙腳連續(xù)跳的方法，進展同學的彈跳力。教學過程時間教學內(nèi)容與步驟師生活動組織方法與力量要求

開頭部分10一、課堂常規(guī)：1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。二、預(yù)備活動：1、隊列嬉戲。聽口令練習2、專項預(yù)備活動：徒手操1、老師語言要清楚。2、老師講解課堂要求和任務(wù)。3、同學站四列橫隊。4、同學仔細聽講，留意觀看。5、聽從指揮留意力集中。

組織：××××××××××××××××◎

同上隊列四列橫隊。

基本部分20一、技巧：（前滾翻）蹲撐開頭，兩腿用力蹬地，低頭團身抱腿。

重點：兩腿快速蹬直；

難點：團身緊。

一、嬉戲：（跳墊子嬉戲；）規(guī)章：1、

必需前一個完成之后下一個才能開頭。2、

墊子倒后要扶起后再跳。1、老師演示講解前滾翻的動作方法和要領(lǐng)。2、老師給同學個別指導。3、

同學仔細聽講動作方法和要領(lǐng)。4、

同學分組練習。

1、老師的指導下，同學進行跳動練習

2、同學分組練習每組一個墊子分組練習

每隊三床墊子

結(jié)束部分101、放松練習；2、小結(jié)本課；3、布置課外練習內(nèi)容，宣布下課1、總結(jié)本次課的狀況。2、跟著老師的要求進行放松練習。3、下課。呈四列體操隊形小結(jié)本節(jié)課同學聽講仔細，練習樂觀，練習時應(yīng)強調(diào)平安，嬉戲時要講規(guī)章

我在教“前滾翻”的'特地性練習過程中，有相當一部分同學在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。經(jīng)過課后反思：我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學難點，運用簡潔的物理演示法來啟發(fā)同學的思維，以引起質(zhì)的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織同學觀看結(jié)果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”同學深思后紛紛舉手回答。歸納同學的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身愛護緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。緊接著讓同學談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習與改進，同學對這項技術(shù)的把握率達85%以上。

學校生的思維規(guī)律水平遠不及成年人，但他們的詳細性思維高于抽象性思維，而且簡單受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避開抽象性和單純的概念形式，要強調(diào)詳細的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)同學。

前滾翻教案篇4

老師聘請學校體育《前滾翻》教案

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