2024年秋新滬科版物理八年級上冊 2.2聲音的特性 教學(xué)課件

第二章

第二節(jié)聲音的特性物理觀念1.了解聲音的特性；2.知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；知道音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，不同種類發(fā)聲體的音色不同?？茖W(xué)思維1.通過實驗體會控制變量法和轉(zhuǎn)換法在科學(xué)探究中的作用。2.學(xué)生能學(xué)會用科學(xué)探究的方法來研究聲音的特性。難點重難點科學(xué)探究通過做“探究音調(diào)與頻率是否有關(guān)的實驗”和“探究響度與振幅是否有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界、熱愛科學(xué)、熱愛生活。激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，提高學(xué)生對自然及自然科學(xué)的熱愛。你們認(rèn)為聲音有什么樣的特性？不同的聲音是如何區(qū)分的？女聲男聲1.使用頻率不同的音叉演示聲音的高低變化。實驗展示2.不同聲音的波形思考：為什么我們能感受到音樂的立體感？任務(wù)一：探究響度的影響因素1.認(rèn)識響度輕敲和重敲，小鼓或音叉讓其發(fā)出聲音。同學(xué)們聽出聲音有何不同？輕敲的時候聲音小，重敲的時候聲音大。物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。2．探究響度與振幅的關(guān)系將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。音叉的響度越大，乒乓球被彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球被彈開的幅度越小。探究實驗任務(wù)一：探究響度的影響因素2．探究響度與振幅的關(guān)系在喇叭的紙盆上撒一些紙屑，改變音量大小。總結(jié)：響度一般與聲源振動的幅度有關(guān)。(物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。物體振動幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大)演示實驗1用不同力度敲擊音叉，將盛在盤內(nèi)的水濺出。演示實驗2任務(wù)一：探究響度的影響因素3．探究響度與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近的關(guān)系(1)聽喇叭廣播時，距離喇叭遠(yuǎn)近不同，聽別的聲音大小不同，思考響度可能還與哪些因素有關(guān)？(2)教師演示實驗：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見鬧鐘滴答的聲音。總結(jié)：實驗現(xiàn)象表明響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。此外，響度還與分散程度有關(guān)。任務(wù)一：探究響度的影響因素1．思考音調(diào)的影響因素思考：剛剛聽到的音符，有的音高，有的音低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)。音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素2．探究音調(diào)的影響因素用自己手邊的器具設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它發(fā)出的的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺。注意使鋼尺的振動幅度大小相同。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。鋼尺振動得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；鋼尺振動得越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素觀察在同一軸上的幾個齒輪的齒數(shù)，轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。提問：硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同？哪個高？哪個低？塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，硬片振動快，發(fā)出聲音的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出聲音的音調(diào)低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素

結(jié)論：發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素頻率的概念及單位：物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)——頻率來描述物體振動的快慢。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為“Hz”。音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。任務(wù)二：探究音調(diào)的影響因素學(xué)以致用向暖瓶中灌水時，聽聲音就能知道水是否將要灌滿，這是什么緣故？答案：隨著水位的上升，暖瓶內(nèi)的空氣柱長度越來越短，音調(diào)越來越高。找四個同學(xué)在教室后面分別念一首詩，其他同學(xué)辨別四位同學(xué)的聲音。

用不同樂器(如電子琴、吉他、音叉等)發(fā)出同音調(diào)的聲音(或播放不同樂器演奏的同一首音樂)。請同學(xué)們閉上眼睛，看能否辨別出是什么樂器?；顒?活動2除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。任務(wù)三：了解音色從波形圖上觀察聲音的音調(diào)、響度、音色等信息，對觀察的信息進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)三：了解音色隨講隨練聞其聲而知其人是根據(jù)聲音的________來判斷的。音色任務(wù)三：了解音色音色聲音的品質(zhì)和特色，與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)聲音的特性響度音調(diào)聲音的強(qiáng)弱，與物體振動的幅度、聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)聲音的高低，取決于振動頻率（單位：赫茲）1.“宮、商、角、徵、羽”起源于春秋時期，是中國古樂的五個基本音階，亦稱五音。五音實際上是指聲音的(

)A．音色B．音調(diào)C．響度D．振幅B2.用大小不同的力敲擊音叉，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會被彈開，這個實驗可以用來探究(

) A．聲音能否在固體中傳播B．響度是否與振幅有關(guān) C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)D．響度是否與頻率有關(guān)B3.“震耳欲聾”是指聲音的(

)A．音調(diào)很高B．音色很美C．響度很大D．傳播速度很大C4.關(guān)于聲音，下列說法正確的是(

) A.使用MP3時，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的響度 B.“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”指聲音的音調(diào)高 C.不同的樂器同時演奏相同的樂曲，具有相同的音色 D.玻璃罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，抽取罩內(nèi)的空氣，鈴聲變小，說

明聲音的產(chǎn)生需要振動A5.《楓橋夜泊》中有：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩的意思是：姑蘇城外那寂寞清凈的寒山寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船?？痛系娜四軌蚵牭健扮娐暋保且驗椤扮娐暋蓖ㄟ^________(填“空氣”或“水”)傳播而來；能判斷出聽到的聲音是“鐘聲”而不是“鼓聲”，是根據(jù)聲音的________(填“音調(diào)”“音色”或“響度”)來判斷的。空氣音色6.長笛、簫等樂器是靠空氣的________而發(fā)出聲音的，吹奏時抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度從而改變聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)。振動音調(diào)(一)作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。(二)實踐性作業(yè)：如圖所示，取8個相同的玻璃杯，分別裝入不同量的水，按水量多少，從左至右將杯子排列在桌上；再用一根細(xì)棒依次敲打每一個杯子，比較它們發(fā)聲頻率的高低。仔細(xì)調(diào)節(jié)每個杯子中的盛水量，試一試，能不能用這套杯子演奏出簡單的樂曲。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。