2024年秋新滬科版物理八年級上冊 6.1力及其描述第2課時 教學課件

第六章第一節(jié)力及其描述第2課時

力的描述物理觀念1.知道力的三要素；2.知道力的單位，對1N大小的力有初步的感受；3.能用力的示意圖描述力?？茖W思維1.通過實驗推理認識力的作用效果受到力的大小、力的方向、力的作用點的影響；2.學會運用“模型”的思維方式去描述力。難點重點科學探究通過實驗探究影響力的作用效果的因素?？茖W態(tài)度與責任通過學習描述力的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹的科學態(tài)度。上節(jié)課所學的力的作用效果有哪些？力作用在物體上可以使物體的形狀發(fā)生改變，反過來，物體的形變與哪些因素有關呢？不同的力作用在一個物體上，物體的形變是否相同呢？將彈簧掛在鐵架臺上，用不同的拉力拉動彈簧，拉伸彈簧后壓縮彈簧。這其中蘊含怎樣的道理？演示實驗在教室的地板上放一個長木板，下面墊一個小石塊，找一個力氣大的同學和力氣小的同學分別在木板的兩端施加力玩“蹺蹺板”，讓力氣小的同學“四兩撥千斤”完勝力氣大的同學。力氣小為何還能完勝呢？任務一：認識力的三要素大人輕易提起一大桶水，而小孩費盡全力才能提起一小桶水。大人對水桶施加的力和小孩對水桶施加的力有何不同？力的大小影響力的作用效果。將橡皮筋兩端固定在小黑板上，對橡皮筋中點施加一個向上的力，橡皮筋向上發(fā)生形變；對橡皮筋中點施加一個向下的力，橡皮筋向下發(fā)生形變。對橡皮筋施加不同的力產生的效果是否相同？力的方向也影響力的作用效果。任務一：認識力的三要素用扳手擰螺母，所施加的力的作用點不同，所產生的效果不同。施加在扳手上不同作用點的力產生的效果是否相同？力的作用點不同，力的作用效果也不同。任務一：認識力的三要素

影響力的作用效果的因素：力的大小、力的方向、力的作用點。結合生活中常見的現象，例舉力的大小、方向、作用點對力的作用效果的影響。任務一：認識力的三要素如圖所示，一個玻璃瓶立在地板上，推它的上方，它會傾倒；而用同樣大小的力推它下方，沒有傾倒，則由此可知，力的作用效果與力的________有關。作用點隨講隨練任務一：認識力的三要素任務二：認識力的單位1.認識力的單位——牛頓(N)力的大小影響著力的作用效果。如何去衡量力的大小呢？1N大約是托起兩個雞蛋的力。自主閱讀2.了解常見的幾個力的大小。艾薩克·牛頓（1643年1月4日－1727年3月31日），英國物理學家、數學家、哲學家。在學習期間，他表現出了對動手制作小玩具和模型的濃厚興趣。1661年，牛頓考入劍橋大學三一學院，并在1665年獲得學位后留在大學研究室。同年，因鼠疫流行，他返回家鄉(xiāng)進行科學研究，期間發(fā)現了萬有引力定律、經典力學、微積分和光學的基本原理。牛頓在科學史上的地位舉世公認。他發(fā)現了萬有引力定律，創(chuàng)立了科學的天文學；通過光的分解實驗，創(chuàng)立了科學的光學；在數學領域，他建立了二項式定理和無限理論，并創(chuàng)立了微積分學；同時，他也創(chuàng)立了科學的力學。他的主要著作《自然哲學的數學原理》于1687年出版，奠定了物理學和數學的基礎?？茖W書屋任務二：認識力的單位

人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個力的方向上所受的力，這種表示力的方法叫力的示意圖。箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長短大致表示力的大?。ㄔ谕粓D中）。任務三：用力的示意圖描述力力的概念是抽象的，為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀形象的圖像和模型去表示它們。（類比光線）任務三：用力的示意圖描述力力的圖示力的示意圖VS力的三要素力的示意圖方向大小作用點箭頭線段長短在物體上1.如圖所示，用扳手擰螺母時，順時針方向用力可以把螺母擰得更緊，而逆時針方向用力則會擰松，這說明了力的作用效果與力的________有關。方向2.當人用力提起一個物體時，人對物體施加了一個拉力，同時物體也對人施加了一個拉力，則這兩個拉力的三要素(

) A．都相同B．作用點相同 C．大小相同D．大小、作用點都相同C3.用力推課桌的下方，課桌會沿地面滑動；而用力推課桌的上方，課桌可能會翻倒。這說明力的作用效果(

)A．與力的大小有關B．與力的方向有關C．與力的作用點有關D．與受力面積有關

C4.提起下列哪個物體所用的力最接近1N(

) A．一袋方便面B．一張學生課桌 C．一枚大頭針D．一塊磚A1.作業(yè)本作業(yè):完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業(yè):核桃仁含有豐富的營養(yǎng)素，但核桃外殼堅硬，需砸開食用。如圖所示是常用的核桃夾，手握核桃夾，在B點用力比在A點更容易夾碎核桃殼。請你嘗試一下，并分析此現象說明了什么。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平