2024年秋新滬科版物理八年級上冊 第四節(jié) 測量：物體運(yùn)動的速度 教學(xué)課件

第一章

運(yùn)動的世界第四節(jié)測量：物體運(yùn)動的速度物理觀念1.知道實(shí)驗(yàn)原理。2.會用秒表和刻度尺，測量物體通過某段距離的速度?？茖W(xué)思維1.親身經(jīng)歷觀察變速運(yùn)動的物理過程，能夠發(fā)現(xiàn)一些簡單的問題，并設(shè)計(jì)解決簡單問題的方案。2.用模型建構(gòu)物體的運(yùn)動，并分段進(jìn)行測量分析；3.學(xué)會使用圖表(如速度—時間圖像)來直觀地表示運(yùn)動物體的速度變化。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究1.知道科學(xué)測量速度的基本方法；2.會探究速度的變化，會將物體運(yùn)動經(jīng)歷的時間和路程分為若干段。能完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生交流合作精神、擬定計(jì)劃的能力、創(chuàng)造能力、評估能力等；2.知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)來證明，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。提出問題：我們身邊有哪些速度變化的例子？思

考在比賽過程中，觀察并感受速度的變化。思考：怎樣知道某個同學(xué)在比賽的某段路程內(nèi)的平均速度呢？試一試課堂內(nèi)的小型障礙賽復(fù)習(xí)提問：1.速度的公式是什么？各字母代表什么含義？2．如果想測量一個物體的平均速度，需要測量哪些物理量？任務(wù)：測量小車沿斜面運(yùn)動的平均速度要探究“物體沿斜面下滑時，其速度是否變化?”，本次實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

要完成本次實(shí)驗(yàn)需要測量哪些物理量？

完成本次實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？猜想百米跑過程中自己的速度變化情況，如何驗(yàn)證猜想?

小車通過的路程s和通過這段路程所用的時間t。長木板、小車、刻度尺、秒表、金屬片、木塊。1.明確實(shí)驗(yàn)原理和選取器材測平均速度任務(wù)：測量小車沿斜面運(yùn)動的平均速度完成實(shí)驗(yàn)裝置組裝①把小車放在如圖所示的斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入表格。2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄提問：斜面的長度是小車運(yùn)動的全程嗎?小車運(yùn)動的

路程為多少?強(qiáng)調(diào)：記錄與運(yùn)算時數(shù)據(jù)都要帶有單位；使用刻度尺

測量路程時，應(yīng)估讀到刻度尺分度值的下一位。

任務(wù)：測量小車沿斜面運(yùn)動的平均速度任務(wù)：測量小車沿斜面運(yùn)動的平均速度記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果你的數(shù)據(jù)結(jié)果與其他同學(xué)相同嗎？為什么？不相同；①斜面坡度不一樣；②選取測量的路程不一樣……任務(wù)：測量小車沿斜面運(yùn)動的平均速度通過觀察分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得到了什么結(jié)論呢？v2<v1；小車在斜面上做變速運(yùn)動；下滑運(yùn)動越來越快；小車通過全程的平均速度大于小車通過上半段的平均速度。①該實(shí)驗(yàn)誤差主要來自哪幾個方面?②要減小誤差，應(yīng)注意什么?思考：減小誤差應(yīng)注意的問題：A.安裝置時，斜面傾角要小一點(diǎn)，但不能過小，過小則小車不動，稍大就會使小車運(yùn)動過快，計(jì)時不準(zhǔn)。起止點(diǎn)距離適當(dāng)大一點(diǎn)。B.測同一組數(shù)據(jù)時保證起止點(diǎn)相同。C.測時間時釋放小車與開始計(jì)時要盡量同步。D.對刻度尺和停表讀數(shù)要規(guī)范準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究一般的環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。實(shí)驗(yàn)類型速度的測量探究小車從斜面下滑時速度的變化實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)結(jié)論

小車沿斜面從頂端滑到底端，速度越來越大1.小明在“測小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度(分度值為1mm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈內(nèi)是小車到達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示。(1)該實(shí)驗(yàn)的原理是________。(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時，應(yīng)使斜面坡度較________(填“大”或“小”)。(3)請根據(jù)圖中所給信息回答：sAB＝________cm,tBC＝________s,vAC＝________m/s。

小4.0010.03(4)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點(diǎn)后才開始計(jì)時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏________(填“大”或“小”)。(5)下列選項(xiàng)中能夠準(zhǔn)確反映小車運(yùn)動情況的是________。大C2.“頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動時常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。攝影在暗室中進(jìn)行，把照相機(jī)固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光．光源是一只閃光燈，它每隔0.02s閃亮一次，閃亮的時間很短，大約只有s。光源發(fā)光時，物體被照亮，底片就記錄下這時物體的位置。光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時間的不同位置。觀察圖中甲、乙兩小球的頻閃照片，由圖可以看出________(填“甲”或“乙”)做勻速直線運(yùn)動；請利用自己的刻度尺，粗略求出乙球從a到d的平均速度v＝________。甲0.63m/s1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)在生活中測平均速度時，通常需要借助一些身邊已知長度的物體測路程，如公路兩旁的里程碑、平直公路旁電線桿間的距離等。請同學(xué)們測量從家到學(xué)校的平均速度。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平