遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題【含答案解析】

于洪區(qū)2024-2025學(xué)年度上學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試九年級(jí)語(yǔ)文試卷（本試卷共23道題滿分120分考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘）考生注意：所有試題必須在答題卡上作答，在本試卷上作答無(wú)效一、積累與運(yùn)用（17分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.隧洞（shuì）婉惜（wǎn）駁船（bó）無(wú)精打采（cǎi）B.簇新（cù）踔號(hào)（chuò）笑渦（wō）信手拈來(lái)（zhān）C.拘泥（ní）惦記（diàn）舵手（duò）浮光略影（lüè）D.高傲（ào）駕馭（yù）狡黠（xiá）取義成仁（rén）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.隧洞（shuì）——suì，婉惜——惋惜；B踔號(hào)——綽號(hào)，信手拈來(lái)（zhān）——niān；C.拘泥（ní）——nì，浮光略影——浮光掠影；故選D。2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）讀書(shū)要善于辨別。一個(gè)______的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力，識(shí)一本書(shū)的優(yōu)劣，才能夠傾心于好書(shū)。這種______雖然部分來(lái)自閱讀的經(jīng)驗(yàn)，但是更多源自一個(gè)靈魂的品質(zhì)。______你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不能再容忍那些______的書(shū)了。A.真實(shí)能力一旦粗制濫造B.真實(shí)實(shí)力萬(wàn)一粗枝大葉C.真正能力一旦粗制濫造D.真正實(shí)力萬(wàn)一粗枝大葉【答案】C【解析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)辨析。第一空，真正：真實(shí)的；名實(shí)相符的；的確。真實(shí)：客觀事實(shí)相符?！耙粋€(gè)真正的讀者”中更強(qiáng)調(diào)符合“讀者”這個(gè)稱謂的本質(zhì)要求，用“真正”恰當(dāng)；第二空，能力：做事本領(lǐng)。實(shí)力：真實(shí)擁有的力量（一般指經(jīng)濟(jì)或軍事方面）。這里說(shuō)的是讀者辨別書(shū)的優(yōu)劣的主觀條件，用“能力”更恰當(dāng)；第三空，一旦：表示不確定的時(shí)間。萬(wàn)一：表示可能性極小的假設(shè)。句中是一種比較合理的假設(shè)，用“一旦”更合適；第四空，粗制濫造：指制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。粗枝大葉：比喻工作粗糙，不認(rèn)真細(xì)致，馬虎大意。這里是說(shuō)不能容忍制作粗劣的書(shū)，用“粗制濫造”恰當(dāng)；故選C。3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）①在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，龍已滲入到中華民族始祖崇拜的文化脈絡(luò)里，貫穿于中華文明發(fā)展的湯湯長(zhǎng)河間。②龍形象的形成，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)了中華民族不斷超越現(xiàn)實(shí)、迎向理想的進(jìn)取精神。③龍是中華民族的精神象征、文化標(biāo)志、信仰載體和情感紐帶。④作為《龍的傳人》，我們要以堅(jiān)定的信念和勇氣來(lái)共同迎接美好的未來(lái)，迎接更多的挑戰(zhàn)。A.“歷史進(jìn)程”“中華民族”“超越現(xiàn)實(shí)”三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型完全相同。B.句③“龍是中華民族的精神象征、文化標(biāo)志、信仰載體和情感紐帶”的主干是“龍是民族。”C.句④中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，正確改法是將書(shū)名號(hào)改為雙引號(hào)。D.句②畫(huà)線部分有語(yǔ)病，正確改法是把“形象”去掉?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)法知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、語(yǔ)病的修改。A.“歷史進(jìn)程”“中華民族”“超越現(xiàn)實(shí)”三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型并不完全相同，“歷史進(jìn)程”和“中華民族”是偏正結(jié)構(gòu)，“超越現(xiàn)實(shí)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；B.句③主干應(yīng)該是“龍是象征、標(biāo)志、載體和紐帶?！倍皇恰褒埵敲褡濉?；D.句②“龍形象的形成，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新”中，缺乏賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“創(chuàng)新”后加一個(gè)賓語(yǔ)“的過(guò)程”；故選C。某中學(xué)開(kāi)展“悅讀書(shū)海·暢享經(jīng)典”主題讀書(shū)活動(dòng)，安排如下：（1）書(shū)海拾貝，研精致思4.下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（）A.秋瑾，字璿卿，號(hào)競(jìng)雄，別署鑒湖女俠，中國(guó)民主革命烈士。B.文廟是孔廟的別稱，唐玄宗封孔子為文宣王，所以稱孔廟為文宣王廟，明代以后稱“文廟”。C.20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。D.《水滸傳》采用先合后分的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。D.有誤，《水滸傳》采用先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，并非“先合后分”；故選D。（2）經(jīng)典尋途，啟思明志5.每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上，總會(huì)遇到一些對(duì)自己產(chǎn)生重要影響的人。請(qǐng)從下列兩組人物中任選一組，簡(jiǎn)要分析前者對(duì)后者成長(zhǎng)產(chǎn)生的重要影響。A.大堰河與艾青（《艾青詩(shī)選》）B.宋江與李逵（《水滸傳》）【答案】示例一：詩(shī)人此時(shí)身陷囹圄，面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人想起了曾用乳汁哺育過(guò)自己的又是傭人的乳娘——大堰河，只有她的愛(ài)才是偉大的、至誠(chéng)的、永恒的！她過(guò)去撫平了詩(shī)人在自家成了“新客”的幼小心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷；今天，她又給獄中的詩(shī)人帶來(lái)了安慰、溫暖和力量。詩(shī)人用那蘸著血和淚的筆，寫(xiě)出了“給予這不公道的世界的咒語(yǔ)”，控訴那吃人的血淋淋的舊世界！

示例二：宋江讓李逵懂得了做人要以忠義為先。宋江初見(jiàn)李逵，即大方贈(zèng)銀；后李逵喝酒吃魚(yú)魯莽行事，宋江仍一一滿足其要求；這些都讓李逵看到了“及時(shí)雨”做人的忠義。這以后，李逵一直以忠誠(chéng)待宋江，即使最終被宋江毒死，也毫無(wú)怨言。【解析】【詳解】本題考查名著閱讀中的人物關(guān)系與影響分析。緊扣“前者對(duì)后者成長(zhǎng)產(chǎn)生的重要影響”，結(jié)合原著內(nèi)容分析即可。示例一：《大堰河——我的保姆》中將自己稱作“乳兒”，“呈給你的贊美詩(shī)”，表達(dá)對(duì)方的贊美；“呈給你黃土下紫色的靈魂/呈給你擁抱過(guò)我的直伸著的手/呈給你吻過(guò)我的唇”，表現(xiàn)對(duì)方對(duì)自己的照顧與關(guān)懷；作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。示例二：李逵講義氣，忠心輕生死，孝順疾惡如仇等，宋江號(hào)稱“及時(shí)雨”，因此在李逵眼里，宋江應(yīng)該是個(gè)帶有圣人光環(huán)的大英雄，值得他死心塌地地跟隨。士為知己者死，宋江是李逵的引路人、精神導(dǎo)師。

6.古詩(shī)文默寫(xiě)（1）曉鏡但愁云鬢改，_____________。（李商隱《無(wú)題》）（2）懷舊空吟聞笛賦，_____________。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（3）_____________，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（4）四面歌殘終破楚，_____________。（秋瑾《滿江紅》）（5）李白《行路難》中的“_____________，_____________”借用典故表達(dá)了自己希望重新得到任用的愿望。【答案】①.夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒②.到鄉(xiāng)翻似爛柯人③.八百里分麾下炙④.八年風(fēng)味徒思浙⑤.閑來(lái)垂釣碧溪上⑥.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“吟、柯、麾、炙、徒、垂釣、乘舟”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、古詩(shī)文閱讀（17分）（一）（3分）7.閱讀下面兩首詩(shī)詞，完成小題。【甲】漁家傲·秋思塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。【乙】立春日感懷于謙年去年來(lái)白發(fā)新，匆匆馬上①又逢春。關(guān)河②底事③空留客？歲月無(wú)情不貸人。一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。孤懷激烈難消遣，漫把金盤(pán)簇④五辛⑤?！咀⑨尅竣亳R上：指在征途或在軍隊(duì)里。②關(guān)河：關(guān)山河川，這里指邊塞。③底事：何事，為什么。④簇：聚集的意思。⑤五辛：指五種辛味的菜。取迎新之意，謂之五辛盤(pán)。下面對(duì)兩首詩(shī)詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.《漁家傲·秋思》中“異”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，既寫(xiě)出了塞下奇異的景象，又寫(xiě)出了塞下奇異的聲音，還表現(xiàn)了戰(zhàn)事緊張，戒備森嚴(yán)。B.《漁家傲·秋思》具有婉約詞的風(fēng)格，讀來(lái)令人感傷；《立春日感懷》展現(xiàn)舍身報(bào)國(guó)的豪邁之志，激烈悲壯。C.《立春日感懷》作者“簇”五辛盤(pán)以迎接新春，呼應(yīng)首聯(lián)中的“又逢春”，表達(dá)了自己的無(wú)奈與傷感。D.季節(jié)的變化常常能觸發(fā)人的情思，《漁家傲·秋思》是因秋感懷，《立春日感懷》是因春感懷?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。B.有誤，《漁家傲?秋思》不是婉約詞風(fēng)格。婉約詞多寫(xiě)兒女風(fēng)情，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，而《漁家傲?秋思》描繪的是邊塞生活，風(fēng)格蒼涼悲壯，展現(xiàn)了邊地的荒寒和將士的思鄉(xiāng)之情以及報(bào)國(guó)之志?！读⒋喝崭袘选分小耙淮绲ば膱D報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親”體現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)與思親的復(fù)雜情感，既有豪邁之情，也有悲壯之感；故選B。（二）（14分）閱讀下面選文，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】李賀字長(zhǎng)吉，七歲能辭章。每旦日出，騎弱馬，從小奚奴①，背古錦囊遇所得書(shū)投囊中。未始先立題然后為詩(shī)，如它人牽合程課②者。及暮歸，足成之。非大醉、吊喪日率③如此。過(guò)亦不甚省。母使婢探囊中，見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”（選自《新唐書(shū)》）【注釋】①奚（xī）奴：奴仆。②牽合程課：牽強(qiáng)附和固定的格式。③率：大抵，一般。8.下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（）A.余幼時(shí)即嗜學(xué)學(xué)而時(shí)習(xí)之（《論語(yǔ)》十二章）B.錄畢吾與汝畢力平險(xiǎn)（《愚公移山》）C.七歲能辭章旦辭爺娘去（《木蘭詩(shī)》）D及暮歸太守歸而賓客從也（《醉翁亭記》）9.把選文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）故余雖愚，卒獲有所聞。（2）母使婢探囊中，見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”10.用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。背古錦囊遇所得書(shū)投囊中11.宋濂和李賀在學(xué)習(xí)上有什么異同點(diǎn)？【答案】8.D9.（1）所以我雖然愚笨，但最終能夠有所收獲。（2）他的母親讓婢女到囊中搜尋，見(jiàn)寫(xiě)的稿子很多，就發(fā)怒說(shuō)：“這個(gè)孩子要嘔出了心肝才算完??！”10.背古錦囊/遇所得/書(shū)投囊中11.同：兩人都勤奮刻苦。不同：宋濂講究誠(chéng)信，尊師重教；李賀多寫(xiě)多練，持之以恒?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章節(jié)選自宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》和《新唐書(shū)》，分別展示了兩位古代文人宋濂與李賀在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法。宋濂通過(guò)不畏艱難，積極求問(wèn)來(lái)獲取知識(shí)，表現(xiàn)出刻苦耐勞的精神，而李賀則在詩(shī)歌創(chuàng)作上展現(xiàn)了極高的天賦和不拘一格的創(chuàng)作方式，甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。兩人都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)的追求，但方法不同：宋濂更注重積累和請(qǐng)教，李賀則強(qiáng)調(diào)個(gè)性與直覺(jué)?！?題詳解】本題考查文言實(shí)詞的含義。A.名詞，時(shí)候/副詞，按時(shí)；B.動(dòng)詞，完畢/動(dòng)詞，用盡；C.動(dòng)詞，寫(xiě)文章/動(dòng)詞，告別；D.都是動(dòng)詞，返回、回來(lái)；故選D。【9題詳解】本題考查文言句子翻譯。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：故，所以；余，我，卒，最終；有所聞，有所收獲。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：使，讓；探，打開(kāi)；書(shū)，寫(xiě)；即，就；是，這個(gè)；乃，才；已，停止?！?0題詳解】考查文言斷句。這句話的意思是“背上背著一只破舊的錦囊，碰到有心得感受的詩(shī)句，就寫(xiě)下來(lái)投入錦囊中”“背古錦囊”是一個(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)李賀出門(mén)的裝備?！氨彻佩\囊”之后應(yīng)該斷開(kāi)。“遇所得書(shū)”中，“遇所得”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，“書(shū)”是動(dòng)詞，意思是記錄下來(lái)，在“書(shū)”后面停頓；“投囊中”描述了主語(yǔ)對(duì)“所得書(shū)”的處理方式，即將寫(xiě)的詩(shī)句投送到錦囊中。這也是一個(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。因此，這句話可以斷為：“背古錦囊/遇所得書(shū)/投囊中”?！?1題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。根據(jù)甲文“余幼時(shí)即嗜學(xué)……每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠……嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”可知，宋濂幼年時(shí)及熱愛(ài)學(xué)習(xí)，家里沒(méi)有書(shū)就借書(shū)來(lái)抄，沒(méi)有好的老師，不辭辛勞，到很遠(yuǎn)的地方去求師，據(jù)此可知，宋濂勤奮好學(xué)；根據(jù)乙文“每旦日出……背古錦囊遇所得書(shū)投囊中。未始先立題然后為詩(shī)，如它人牽合程課者。及暮歸，足成之。非大醉、吊喪日率如此”可知，李賀每天出去，心有所得就寫(xiě)成詩(shī)句投入囊中，晚上回來(lái)，就整理成完整的詩(shī)篇，基本上每天如此；根據(jù)他母親的話“是兒要嘔出心乃已耳！”可知，李賀寫(xiě)詩(shī)到了嘔心瀝血的程度；由此可知李賀寫(xiě)詩(shī)也很勤奮刻苦。據(jù)此可知兩人都勤奮刻苦。根據(jù)甲文“錄畢，走送之，不敢稍逾約”可知，宋濂誠(chéng)實(shí)守信，按照約定的日期還書(shū)，贏得了別人的信任；根據(jù)甲文“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可知，宋濂對(duì)老師態(tài)度很恭敬，尊師重教，求學(xué)態(tài)度很謙虛；根據(jù)乙文“非大醉、吊喪日率如此”可知，李賀每天寫(xiě)詩(shī)，除非喝到大醉或者參加喪禮，他一般都會(huì)寫(xiě)詩(shī)。由此可以概括：李賀多寫(xiě)多練，持之以恒?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲文：我小時(shí)候就特別喜歡學(xué)習(xí)。由于家里貧窮，沒(méi)有辦法買書(shū)來(lái)看，我常常向藏書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日期按時(shí)送還。天氣非常寒冷的時(shí)候，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指凍得不能彎曲伸直，但我從不放松抄書(shū)。抄寫(xiě)完畢后，就急忙跑去還書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此，很多人都愿意把書(shū)借給我，我因此能夠閱讀各種各樣的書(shū)籍。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往。我曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德高尚，名望顯赫，學(xué)生弟子擠滿了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)我，我的態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；等到他高興了，就再去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終還是有所收獲。乙文：李賀字長(zhǎng)吉，他七歲就能寫(xiě)文章。每天大清早，騎上瘦弱的馬，后面跟著一個(gè)小書(shū)童，背上背著一只破舊的錦囊，碰到有心得感受的詩(shī)句，就寫(xiě)下來(lái)投入錦囊中。從來(lái)不是先定好題目再寫(xiě)詩(shī)，也不像其他人那樣按固定格式寫(xiě)作。等到晚上回來(lái)，就整理成完整的詩(shī)篇。除非喝到大醉或者參加喪禮，他一般都這樣做，過(guò)后也不怎么回想。李賀的母親讓婢女打開(kāi)錦囊，看見(jiàn)里面寫(xiě)的詩(shī)句很多，就生氣地說(shuō)：“這孩子是要把心嘔出來(lái)才肯罷休??！”三、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）（8分）閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧坷w維是一種天然或人工合成的細(xì)絲狀物質(zhì)。無(wú)論是金屬、礦石、生物體、高分子物質(zhì)，只要滿足“具有足夠細(xì)度（直徑<100微米）和長(zhǎng)徑比（>1000），具有定向?qū)蛐浴⒖删幊绦?、可柔性加工”的條件，都可以稱為纖維。纖維有自然纖維和人造纖維之分。天然的麻纖維源自一種植物，商周時(shí)期人們利用植物纖維制作織物，漢代出現(xiàn)了素紗禪衣，這些都屬于自然纖維的使用。人造纖維又是什么呢？1664年，英國(guó)科學(xué)家胡克通過(guò)顯微鏡觀察到一些自然界現(xiàn)象后寫(xiě)道：“也許能找到某種方法來(lái)制造一種黏性的物質(zhì)，然后讓它通過(guò)網(wǎng)篩，拉出很像蠶吐出的絲?！蹦壳?，除了人類穿的衣物外，纖維材料還在醫(yī)療、能源、通信等領(lǐng)域“發(fā)光發(fā)熱”，在航天領(lǐng)域更是有著重要的用途：地外纖維能夠輔助航空飛機(jī)、空天裝備、空間站、通信衛(wèi)星等設(shè)施的使用。比如，在太空中有大量高速飛行的細(xì)小空間粒子，它們的運(yùn)行速度高達(dá)每秒幾十千米。如果這些粒子碰巧撞上了飛行器，就很有可能給飛行器帶來(lái)毀滅性的打擊。所以，研發(fā)用于實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、防護(hù)和收集空間粒子的纖維與織物，對(duì)探索宇宙有著重要意義。（摘編自《科普時(shí)報(bào)》）【材料二】東華大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院先進(jìn)功能材料課題組研發(fā)出集無(wú)線能量采集、信息感知與傳輸?shù)裙δ苡谝惑w的新型智能纖維，由其編織制成的智能紡織品無(wú)需依賴芯片和電池便可實(shí)現(xiàn)發(fā)光顯示、觸控等人機(jī)交互功能。這一突破被認(rèn)為有希望改變?nèi)伺c環(huán)境以及人與人之間的交互方式，對(duì)功能性纖維的開(kāi)發(fā)以及智能紡織品在不同領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要啟發(fā)意義。智能可穿戴設(shè)備正成為我們生活的一部分，在健康監(jiān)測(cè)、遠(yuǎn)程醫(yī)療和人機(jī)交互等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。相較于傳統(tǒng)剛性半導(dǎo)體元件或柔性薄膜器件等，由智能纖維編織而成的電子紡織品具有更好的透氣性和柔軟度，被視為理想的可穿戴設(shè)備載體。然而，現(xiàn)階段的智能紡織品仍依賴于芯片和電池，體積、重量和剛性大，難以同時(shí)滿足人們對(duì)紡織品功能性和舒適性的需求。東華大學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)創(chuàng)性地提出“人體耦合”新型能量交互機(jī)制，有效簡(jiǎn)化可穿戴設(shè)備和智能紡織品的硬件結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)將能量采集、信息感知、信號(hào)傳輸?shù)裙δ芗捎趩胃w維中，并通過(guò)編織制成不依賴芯片和電池的智能紡織品。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）【材料三】近期，我國(guó)科學(xué)家研發(fā)出無(wú)須“插電”的發(fā)光發(fā)電纖維，該新型智能纖維集無(wú)線能量采集、信息感知與傳輸?shù)裙δ苡谝惑w，由其編織制成的紡織品具有無(wú)須依賴芯片和電池便可實(shí)現(xiàn)發(fā)光顯示、觸控等人機(jī)交互功能。這款新型智能纖維具有三層鞘芯結(jié)構(gòu)，采用的均是市面上較常見(jiàn)的原材料，而且原材料成本低，已具備量產(chǎn)能力?！安徊咫姟本湍馨l(fā)光發(fā)電，這背后的奧秘究竟是什么？日常生活中，如WIFI信號(hào)這樣的電磁能量無(wú)處不在。新型智能纖維將這些電磁能量作為無(wú)線驅(qū)動(dòng)力。散布在環(huán)境中的電磁能量?jī)?yōu)先進(jìn)入纖維、人體、大地組成的回路，形成能源交互。在添加特定功能材料后，僅僅經(jīng)過(guò)人體觸碰，這種新型纖維就會(huì)展現(xiàn)發(fā)光發(fā)電的“神奇一幕”。（摘編自《中國(guó)科技報(bào)》）12.對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.商周時(shí)期植物纖維制作的織物，漢代的素紗禪衣，都屬于自然纖維的制作和使用。B.研發(fā)用于實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、防護(hù)和收集空間粒子的纖維與織物，對(duì)探索宇宙有重要意義。C.東華大學(xué)的技術(shù)突破完全改變了人與環(huán)境以及人與人之間的交互方式。D.新型智能纖維將日常生活中的電磁能量，如WIFI信號(hào)，作為無(wú)線驅(qū)動(dòng)力。13.材料一是從哪幾個(gè)方面介紹纖維相關(guān)知識(shí)的？14.班級(jí)開(kāi)展“纖維知多少”主題班會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)材料三內(nèi)容完成下面的對(duì)話。主持人：同學(xué)們，大家好！請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)我國(guó)自主研發(fā)的新型智能纖維有哪些了解？小語(yǔ)：我國(guó)科學(xué)家研發(fā)出無(wú)須“插電”的發(fā)光發(fā)電纖維，由其編織制成的紡織品具有①_______的功能。小文：這款新型智能纖維具用②____________結(jié)構(gòu)，在原材料上有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：③____________，已具備量產(chǎn)能力。主持人：科技促進(jìn)發(fā)展。未來(lái)，新型智能纖維的的發(fā)展前景更加值得期待，讓我們向科技致敬。謝謝同學(xué)們！【答案】12.C13.纖維的定義、纖維的分類、纖維的用途14.①.無(wú)須依賴芯片和電池便可實(shí)現(xiàn)發(fā)光顯示、觸控等人機(jī)交互②.三層鞘芯③.比較常見(jiàn)、成本低【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)三個(gè)材料詳細(xì)介紹了纖維，尤其是智能纖維的應(yīng)用和發(fā)展。材料一介紹了纖維的定義、天然纖維與人造纖維的歷史及其在航天領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。材料二和三則展示了新型智能纖維的創(chuàng)新成果，特別是其在可穿戴設(shè)備和無(wú)線能量采集領(lǐng)域的突破。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，從基礎(chǔ)知識(shí)到前沿科技層層遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了纖維在現(xiàn)代科技中的重要性及其廣闊的發(fā)展前景?！?2題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解分析。C.結(jié)合材料二“東華大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院先進(jìn)功能材料課題組研發(fā)出集無(wú)線能量采集、信息感知與傳輸?shù)裙δ苡谝惑w的新型智能纖維，由其編織制成的智能紡織品無(wú)需依賴芯片和電池便可實(shí)現(xiàn)發(fā)光顯示、觸控等人機(jī)交互功能。這一突破被認(rèn)為有希望改變?nèi)伺c環(huán)境以及人與人之間的交互方式”可知，原文說(shuō)的是“有希望”，并沒(méi)有說(shuō)完全改變。因此，選項(xiàng)中“完全改變”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的；故選C?！?3題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解概括。根據(jù)材料一第①段“纖維是一種天然或人工合成的細(xì)絲狀物質(zhì)。無(wú)論是金屬、礦石、生物體、高分物質(zhì)，只要滿足‘具有足夠細(xì)度（直徑<100微米）和長(zhǎng)徑比（＞1000），具有定向?qū)蛐?、可編程性、可柔性加工’的條件，都可以稱為纖維”，第②段“天然的麻纖維源自一種植物，商周時(shí)期人們利用植物纖維制作織物，漢代出現(xiàn)了素紗禪衣，這些都屬于自然纖維的使用”可知，這兩段介紹了纖維的定義，并且舉例說(shuō)明什么是纖維；根據(jù)材料一第②段“纖維有自然纖維和人造纖維之分”可知，這一句介紹了纖維的種類；根據(jù)材料一第③段“目前，除了人類穿的衣物外，纖維材料還在醫(yī)療、能源、通信等領(lǐng)域‘發(fā)光發(fā)熱’，在航天領(lǐng)域更是有著重要的用途”可知，這幾句介紹了纖維在各個(gè)領(lǐng)域尤其是在航天領(lǐng)域的用途?！?4題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析理解。①小語(yǔ)的回答：根據(jù)材料三“近期，我國(guó)科學(xué)家研發(fā)出無(wú)須‘插電’的發(fā)光發(fā)電纖維，該新型智能纖維集無(wú)線能量采集、信息感知與傳輸?shù)裙δ苡谝惑w，由其編織制成的紡織品具有無(wú)須依賴芯片和電池便可實(shí)現(xiàn)發(fā)光顯示、觸控等人機(jī)交互功能”，可知，我國(guó)科學(xué)家研發(fā)出無(wú)須“插電”的發(fā)光發(fā)電纖維，由其編織制成的紡織品具有“無(wú)須依賴芯片和電池便可實(shí)現(xiàn)發(fā)光顯示、觸控等人機(jī)交互”的功能。故①處應(yīng)填“須依賴芯片和電池便可實(shí)現(xiàn)發(fā)光顯示、觸控等人機(jī)交互”。②小文的回答：根據(jù)材料三“這款新型智能纖維具有三層鞘芯結(jié)構(gòu)，采用的均是市面上較常見(jiàn)的原材料，而且原材料成本低，已具備量產(chǎn)能力”，可知這款新型智能纖維具有“三層鞘芯”結(jié)構(gòu)，并且具備兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是面上較常見(jiàn)，原材料成本低，二是已具備量產(chǎn)能力；據(jù)此可知，③處應(yīng)填“比較常見(jiàn)、成本低”。（二）（17分）閱讀下面選文，完成下面小題。將軍嶺劉建超①將軍離休，按待遇是可以到干休所修養(yǎng)的。將軍不去干休所，硬是拽著噘著嘴老大不愿意的夫人回了豫西老家，一個(gè)叫禿嶺的山村。②正是深秋，將軍和夫人坐著鐵轱轆牛車，慢慢騰騰沿著坑坑洼洼的土路顛簸著進(jìn)了村。村周圍都是光禿禿的山嶺，村里墻壁斑駁、房子上瓦片零落。③將軍夫人可是生長(zhǎng)于大城市的人，原本是想留在城里安享晚年的，沒(méi)想到讓將軍帶回了窮鄉(xiāng)僻壤的山村。將軍卻很興奮，他說(shuō)：“老婆子，你想想，有房子住，有地種，這可是天下最幸福的事情??！”夫人抹著眼淚，開(kāi)始收拾屋子。④村子里的人聽(tīng)說(shuō)將軍回了故鄉(xiāng)，都圍攏到他的屋里拉呱。將軍說(shuō)：“我回來(lái)就是想拼上后半輩子植樹(shù)開(kāi)荒，把咱這光禿禿的山變成綠洲。”⑤村里人打著呵呵，一笑了事。誰(shuí)信啊，禿嶺干旱缺水，幾輩人都在熬窮日子，誰(shuí)能改變得了。在外邊享完福了，回來(lái)凈說(shuō)大話。⑥將軍還保持著軍人的習(xí)慣，每天清晨起床，跑步出操，早飯后就扛著鐵锨去嶺上挖樹(shù)坑，說(shuō)自己是“锨頭部隊(duì)”。坡嶺地石頭多，一锨鏟上，冒著火星，震得虎口出血。將軍不皺眉頭，晚上收工就像打了勝仗一般，嘴里還哼著軍歌。⑦將軍畫(huà)了一幅禿嶺的地圖掛在墻上，挖成一個(gè)樹(shù)坑就畫(huà)上一面小紅旗，將軍說(shuō)這叫持久戰(zhàn)，終有一天紅旗要插滿山頭。⑧冬日黃昏，將軍和夫人圍坐在爐火旁。將軍說(shuō)：“挖好的十八個(gè)樹(shù)坑，明年開(kāi)春就可以種樹(shù)了?！狈蛉它c(diǎn)點(diǎn)頭。將軍說(shuō)：“咱這干旱少雨，光靠天吃飯不行。我找專家看過(guò)了，咱嶺上也能找到水源，打幾口機(jī)井就能解決問(wèn)題?！狈蛉它c(diǎn)點(diǎn)頭，拉開(kāi)皮箱把存折放在將軍手里。⑨將軍找來(lái)打井隊(duì)，鑿出了三眼機(jī)井。當(dāng)嘩啦啦的水澆灌進(jìn)干裂的土地時(shí)，暖暖的春陽(yáng)照見(jiàn)了將軍臉上的歡笑和夫人眼中的淚花。⑩節(jié)假日，將軍把在城里工作的兒女們召回村里，一起上山挖坑種樹(shù)。兒女們手上打了血泡，望著荒涼的禿嶺發(fā)呆。將軍說(shuō)：“知道當(dāng)年我為什么去當(dāng)兵嗎？”兒女們互相看了看，都沒(méi)有回答。將軍笑了，說(shuō)：“當(dāng)兵，就是為了能填飽肚子?！?這禿嶺村十年九不收，年年都要逃荒要飯。十五歲那年，將軍討了一塊玉米餅子，不想?yún)s被地主家的孩子搶走扔給了狗。將軍打傷了那孩子，不敢回家，就去參加了八路軍。連里發(fā)給他一把鐵锨，班長(zhǎng)說(shuō)，在南泥灣開(kāi)荒種地，打糧食吃飽飯，也是為抗戰(zhàn)。別看將軍年紀(jì)小，但體格健壯滿把子的力氣，開(kāi)荒種地的表彰大會(huì)上，將軍被評(píng)為勞動(dòng)模范，領(lǐng)導(dǎo)親自給他戴上了大紅花。?將軍說(shuō)：“當(dāng)年那么艱苦惡劣的環(huán)境，我們都能把荒無(wú)人煙的南泥灣變成陜北‘好江南’?，F(xiàn)在生活條件好了，我堅(jiān)信能讓這禿嶺變成花果山?！?日子在將軍的手掌間摩擦，墻上地圖插上的紅旗越來(lái)越多，栽種的果樹(shù)開(kāi)始掛果了，景色也越來(lái)越美了。村民看到了希望，越來(lái)越多的人加入將軍的“锨頭部隊(duì)”。?初夏，將軍的老戰(zhàn)友來(lái)看望他。一走進(jìn)村口，就看到了滿面黝黑、一身泥水的老農(nóng)，這就是他們的老首長(zhǎng)啊。晚上，他們坐在院子里，吃著新摘的水果，回憶著崢嶸歲月，高唱著“解放區(qū)呀么呵嘿，大生產(chǎn)呀么呵嘿”，直把月亮震得躲進(jìn)云里。?又是一年盛夏時(shí)，將軍的孫子大學(xué)畢業(yè)了，跟隨將軍的腳步，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，要把禿嶺建成農(nóng)業(yè)生態(tài)園。將軍欣慰地笑了，他對(duì)兒孫說(shuō)：“我能留給你們的只有這張還沒(méi)插滿紅旗的地圖。你們把這塊土地?cái)[治好，讓禿嶺村的人脫貧致富?！?現(xiàn)在要去禿嶺村可好走了，坐上旅游大巴，沿著最美鄉(xiāng)村公路往南三十里，走到果木蔥蘢的山腳，就看到生態(tài)園的招牌了。不錯(cuò)，就是它——將軍嶺生態(tài)園。15.按照時(shí)間順序，梳理選文主要情節(jié)。時(shí)間主要情節(jié)正值深秋將軍離休回到禿嶺，計(jì)劃改變禿嶺現(xiàn)狀冬日黃昏①________________每逢假日將軍召喚兒女回嶺，講述過(guò)往人生經(jīng)歷②_________將軍戰(zhàn)友來(lái)村探望，激情回憶崢嶸歲月又是盛夏③________________16.從描寫(xiě)的角度，賞析選文第④段畫(huà)線句子。17.選文第②段和第?段都寫(xiě)了禿嶺村的景色，運(yùn)用了對(duì)比的手法，這樣寫(xiě)有什么好處？18.選文第?段為什么不能刪去？19.將軍在禿嶺植樹(shù)開(kāi)荒建成的農(nóng)業(yè)生態(tài)園被命名為“將軍嶺生態(tài)園”包含哪些情感?！敬鸢浮?5.①.將軍打機(jī)井找水源，用水澆灌干裂土地；（或?qū)④娕c夫人商量拿出積蓄，打井澆灌干裂土地）②.初夏月夜（或初夏）；③.將軍孫子大學(xué)畢業(yè)，追隨將軍建設(shè)禿嶺（或?qū)④妼O子跟隨將軍腳步，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建成生態(tài)園）16.語(yǔ)言描寫(xiě)，/生動(dòng)形象地寫(xiě)出了將軍對(duì)建設(shè)家鄉(xiāng)的決心之大，/表現(xiàn)出將軍對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。17.交代了禿嶺村環(huán)境的變化之大，/突出了將軍為家鄉(xiāng)所做貢獻(xiàn)之大，突出了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、有毅力、有恒心的形象，/表達(dá)了對(duì)將軍的敬佩之情。18.插敘，交代了將軍參加八路軍的原因以及在南泥灣開(kāi)荒的經(jīng)歷，/突出將車干勁十足、信心滿滿、對(duì)未來(lái)充滿希望的特點(diǎn)，/為下文寫(xiě)將軍把禿嶺村變成花果山作鋪墊，表達(dá)對(duì)將軍敬佩和贊美。19.對(duì)將軍毅然回村建設(shè)家鄉(xiāng)的敬佩；/對(duì)將軍不辭辛苦，身體力行，帶領(lǐng)大家建設(shè)生態(tài)園的紀(jì)念；/對(duì)將軍自己出錢打井，帶領(lǐng)他們將禿嶺變成了花果山，走上了脫貧致富的道路的感激；/對(duì)軍人默默奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、敢打敢拼、不畏艱難的贊美?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)描繪一位離休將軍在故鄉(xiāng)禿嶺植樹(shù)造林、改變山村貧困現(xiàn)狀故事，展現(xiàn)了一種堅(jiān)定的信念和不懈的奮斗精神。故事中將軍的堅(jiān)持和樂(lè)觀，使得原本荒涼的禿嶺變成了豐饒的生態(tài)園，塑造出將軍的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚品格。通過(guò)將軍一家人和村民的共同努力，文章表達(dá)了對(duì)故土熱愛(ài)和改善生活的美好愿望，主題積極向上，啟迪人心?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合第⑧段“冬日黃昏，將軍和夫人圍坐在爐火旁。將軍說(shuō)：‘挖好的十八個(gè)樹(shù)坑，明年開(kāi)春就可以種樹(shù)了?！蛉它c(diǎn)點(diǎn)頭。將軍說(shuō)：‘咱這干旱少雨，光靠天吃飯不行。我找專家看過(guò)了，咱嶺上也能找到水源，打幾口機(jī)井就能解決問(wèn)題?！蛉它c(diǎn)點(diǎn)頭，拉開(kāi)皮箱把存折放在將軍手里”以及第⑨段“將軍找來(lái)打井隊(duì)，鑿出了三眼機(jī)井。當(dāng)嘩啦啦的水澆灌進(jìn)干裂的土地時(shí)，暖暖的春陽(yáng)照見(jiàn)了將軍臉上的歡笑和夫人眼中的淚花”可知，冬日黃昏時(shí)，將軍和夫人商量解決干旱缺水的辦法，決定拿出積蓄打機(jī)井找水源，之后成功打出機(jī)井并用井水澆灌干裂土地。由此可得：將軍打機(jī)井找水源，用水澆灌干裂土地；（或?qū)④娕c夫人商量拿出積蓄，打井澆灌干裂土地）。二空，結(jié)合第?段“初夏，將軍的老戰(zhàn)友來(lái)看望他。一走進(jìn)村口，就看到了滿面黝黑、一身泥水的老農(nóng)，這就是他們的老首長(zhǎng)啊。晚上，他們坐在院子里，吃著新摘的水果，回憶著崢嶸歲月，高唱著‘解放區(qū)呀么呵嘿，大生產(chǎn)呀么呵嘿’，直把月亮震得躲進(jìn)云里”可知，在初夏這個(gè)時(shí)間，將軍的戰(zhàn)友來(lái)村探望，晚上大家一起回憶崢嶸歲月。由此可得：初夏月夜（或初夏）。三空，結(jié)合第?段“又是一年盛夏時(shí)，將軍的孫子大學(xué)畢業(yè)了，跟隨將軍的腳步，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，要把禿嶺建成農(nóng)業(yè)生態(tài)園。將軍欣慰地笑了，他對(duì)兒孫說(shuō)：‘我能留給你們的只有這張還沒(méi)插滿紅旗的地圖。你們把這塊土地?cái)[治好，讓禿嶺村的人脫貧致富’”可知，又是盛夏時(shí)，將軍的孫子大學(xué)畢業(yè)，追隨將軍的腳步回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，要把禿嶺建成農(nóng)業(yè)生態(tài)園。由此可得：將軍孫子大學(xué)畢業(yè)，追隨將軍建設(shè)禿嶺（或?qū)④妼O子跟隨將軍腳步，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建成生態(tài)園）。【16題詳解】本題考查描寫(xiě)方法。結(jié)合第④段“將軍說(shuō)：‘我回來(lái)就是想拼上后半輩子植樹(shù)開(kāi)荒，把咱這光禿禿的山變成綠洲’”可知，這里直接呈現(xiàn)了將軍所說(shuō)的話，是典型的語(yǔ)言描寫(xiě)。在當(dāng)時(shí)的情境下，禿嶺村干旱缺水、貧窮落后，村周圍都是光禿禿的山嶺，村民們對(duì)改變現(xiàn)狀缺乏信心。而將軍卻堅(jiān)定地表示要拼上后半輩子植樹(shù)開(kāi)荒，將禿嶺變?yōu)榫G洲，這種表達(dá)極為有力地展現(xiàn)出將軍改變家鄉(xiāng)面貌的決心。同時(shí)，將軍毅然決定用自己的后半輩子為家鄉(xiāng)的建設(shè)付出努力，這份堅(jiān)持和付出的背后，是對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)之情?！?7題詳解】本題考查環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)比寫(xiě)法。結(jié)合第②段“正是深秋，將軍和夫人坐著鐵轱轆牛車，慢慢騰騰沿著坑坑洼洼的土路顛簸著進(jìn)了村。村周圍都是光禿禿的山嶺，村里墻壁斑駁、房子上瓦片零落”可知，一開(kāi)始禿嶺村的環(huán)境非常惡劣，土地荒蕪、建筑破敗，整個(gè)村子呈現(xiàn)出一片荒涼的景象。結(jié)合第?段“日子在將軍的手掌間摩擦，墻上地圖插上的紅旗越來(lái)越多，栽種的果樹(shù)開(kāi)始掛果了，景色也越來(lái)越美了。村民看到了希望，越來(lái)越多的人加入將軍的‘锨頭部隊(duì)’”可知，經(jīng)過(guò)將軍的努力，禿嶺村的景色發(fā)生了巨大的變化，果樹(shù)掛果，風(fēng)景變美，人們看到了希望，環(huán)境越來(lái)越好。通過(guò)這兩段的對(duì)比，很明顯地交代了禿嶺村環(huán)境從荒涼到美好的巨大變化。這種變化是將軍日復(fù)一日、年復(fù)一年努力的結(jié)果，突出了將軍為家鄉(xiāng)做出的巨大貢獻(xiàn)。從這些努力中可以看出將軍熱愛(ài)家鄉(xiāng)，他放棄在城里舒適的生活，回到窮鄉(xiāng)僻壤，一心想要改變家鄉(xiāng)面貌；他無(wú)私奉獻(xiàn)，自己出錢打井，帶著家人一起勞動(dòng)；他有毅力和恒心，面對(duì)惡劣的環(huán)境和他人的質(zhì)疑，依舊堅(jiān)持自己的目標(biāo)。同時(shí)，作者通過(guò)這樣的對(duì)比，也表達(dá)了對(duì)將軍這種精神的敬佩之情?！?8題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第?段“這禿嶺村十年九不收，年年都要逃荒要飯。十五歲那年，將軍討了一塊玉米餅子，不想?yún)s被地主家的孩子搶走扔給了狗。將軍打傷了那孩子，不敢回家，就去參加了八路軍。連里發(fā)給他一把鐵锨，班長(zhǎng)說(shuō)，在南泥灣開(kāi)荒種地，打糧食吃飽飯，也是為抗戰(zhàn)。別看將軍年紀(jì)小，但體格健壯滿把子的力氣，開(kāi)荒種地的表彰大會(huì)上，將軍被評(píng)為勞動(dòng)模范，領(lǐng)導(dǎo)親自給他戴上了大紅花”可知，這一段屬于插敘內(nèi)容。它詳細(xì)地講述了將軍參加八路軍的緣由是因?yàn)樵诖謇镌馐艿刂骷液⒆拥钠圬?fù)，同時(shí)還介紹了將軍在南泥灣開(kāi)荒的經(jīng)歷，他在那里因?yàn)殚_(kāi)荒種地表現(xiàn)出色被評(píng)為勞動(dòng)模范。從這些經(jīng)歷可以看出將軍在過(guò)去就有著不怕吃苦、積極勞動(dòng)的品質(zhì)。這種品質(zhì)延續(xù)到他回到禿嶺村后的生活中，讓他在改變禿嶺村面貌時(shí)干勁十足。他以過(guò)去在南泥灣開(kāi)荒成功的經(jīng)歷為底氣，對(duì)把禿嶺村變成花果山充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望。而且這一段內(nèi)容為后文寫(xiě)將軍堅(jiān)持在禿嶺村植樹(shù)開(kāi)荒、打井灌溉、讓禿嶺村的景色逐漸變好等情節(jié)做了鋪墊。因?yàn)橛辛嗽谀夏酁车拈_(kāi)荒經(jīng)驗(yàn)，讀者就能更好地理解將軍為什么會(huì)如此堅(jiān)定地想要改變禿嶺村的現(xiàn)狀，也能更深刻地體會(huì)到將軍的決心和毅力。同時(shí)，通過(guò)這些內(nèi)容的鋪墊，作者表達(dá)出對(duì)將軍這種精神的敬佩和贊美之情。故不能刪去?！?9題詳解】本題考查情感理解。結(jié)合第①段“將軍離休，按待遇是可以到干休所修養(yǎng)的。將軍不去干休所，硬是拽著噘著嘴老大不愿意的夫人回了豫西老家，一個(gè)叫禿嶺的山村”可知，將軍離休后，本可以選擇在條件優(yōu)越的干休所安享晚年，但他毅然決然地回到了貧窮落后、環(huán)境惡劣的禿嶺村。這一行為展現(xiàn)出將軍對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感和為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定決心。由此可得：人們對(duì)將軍毅然放棄舒適生活，回村建設(shè)家鄉(xiāng)的舉動(dòng)充滿敬佩之情。結(jié)合第⑥段“將軍還保持著軍人的習(xí)慣，每天清晨起床，跑步出操，早飯后就扛著鐵锨去嶺上挖樹(shù)坑，說(shuō)自己是‘锨頭部隊(duì)’。坡嶺地石頭多，一锨鏟上，冒著火星，震得虎口出血。將軍不皺眉頭，晚上收工就像打了勝仗一般，嘴里還哼著軍歌”以及第?段“日子在將軍的手掌間摩擦，墻上地圖插上的紅旗越來(lái)越多，栽種的果樹(shù)開(kāi)始掛果了，景色也越來(lái)越美了。村民看到了希望，越來(lái)越多的人加入將軍的‘锨頭部隊(duì)’”可知，將軍不僅自己身體力行，每天辛苦挖樹(shù)坑，面對(duì)艱苦的勞動(dòng)條件毫無(wú)怨言，而且還帶動(dòng)了越來(lái)越多的村民加入建設(shè)隊(duì)伍。由此可得：為了紀(jì)念將軍不辭辛勞，親自帶領(lǐng)大家一步步將禿嶺建設(shè)成生態(tài)園的過(guò)程，將其命名為“將軍嶺生態(tài)園”。結(jié)合第⑧段“將軍說(shuō)：‘咱這干旱少雨，光靠天吃飯不行。我找專家看過(guò)了，咱嶺上也能找到水源，打幾口機(jī)井就能解決問(wèn)題?！蛉它c(diǎn)點(diǎn)頭，拉開(kāi)皮箱把存折放在將軍手里”以及第?段“栽種的果樹(shù)開(kāi)始掛果了，景色也越來(lái)越美了。村民看到了希望”和第?段“現(xiàn)在要去禿嶺村可好走了，坐上旅游大巴，沿著最美鄉(xiāng)村公路往南三十里，走到果木蔥蘢的山腳，就看到生態(tài)園的招牌了”可知，將軍為解決禿嶺干旱缺水問(wèn)題，自己拿出積蓄打井，最終帶領(lǐng)村民把禿嶺變成了景色優(yōu)美、果樹(shù)掛果的地方，使村民走上脫貧致富的道路。由此可得：村民對(duì)將軍為改善家鄉(xiāng)狀況所做的一切心懷感激，以“將軍嶺生態(tài)園”的命名來(lái)表達(dá)這份感恩。結(jié)合第?段“當(dāng)年那么艱苦惡劣的環(huán)境，我們都能把荒無(wú)人煙的南泥灣變成陜北‘好江南’?，F(xiàn)在生活條件好了，我堅(jiān)信能讓這禿嶺變成花果山”以及將軍在禿嶺建設(shè)過(guò)程中面對(duì)坡嶺地石頭多、干旱缺水等諸多困難，始終堅(jiān)持不懈，積極解決問(wèn)題的表現(xiàn)可知，將軍作為一名軍人，將軍人默默奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、敢打敢拼、不畏艱難的精神發(fā)揮得淋漓盡致。由此可得：“將軍嶺生態(tài)園”的命名也是對(duì)將軍所代表的軍人精神的贊美，肯定了軍人在不同時(shí)期為國(guó)家、為人民做出的貢獻(xiàn)。（三）（11分）閱讀下面選文，完成下面小題?！盎プC”讀書(shū)陸明華①關(guān)于讀書(shū)“互證”，王蒙有過(guò)精到的詮釋。他說(shuō)：“‘互證’，就是說(shuō)用你的人生經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充那個(gè)書(shū)，來(lái)說(shuō)明這個(gè)書(shū)，同時(shí)用那個(gè)書(shū)上的敘述和描寫(xiě)來(lái)比照你的人生經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)人生的理解。在我看來(lái)，在書(shū)里發(fā)現(xiàn)人生，在人生里發(fā)現(xiàn)書(shū)，是最快樂(lè)的事情?！庇纱丝磥?lái)，“互證”讀書(shū)，有益讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)的共同提升。②人生有限，人生苦短，幸虧有了書(shū)，人類在時(shí)間和空間上才能把見(jiàn)聞擴(kuò)大無(wú)數(shù)倍，有的甚至等于多活了幾個(gè)人生。多讀好書(shū)，自能祛陋、療俗、醫(yī)愚。誦史書(shū)，可看成敗、論英雄、鑒是非、知興衰，可謂“溫故而知新”“彰往而察來(lái)”；讀文學(xué)，可以陶冶情操、增加才情，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，蓋源于此。③實(shí)現(xiàn)真正的“互證”閱讀，自然要求我們多讀那些經(jīng)得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、經(jīng)典之作。只有這樣的閱讀，方可稱之為深度閱讀。盡管目前社會(huì)的實(shí)際閱讀時(shí)尚無(wú)疑在悄無(wú)聲息地在動(dòng)搖甚至瓦解它，仿佛厚重已經(jīng)過(guò)時(shí)，它已不適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，那些所謂找對(duì)了小感覺(jué)、小情趣，那些用時(shí)髦、時(shí)尚的語(yǔ)言概念包裝著最淺顯說(shuō)教的讀物正在大行其市，但我總以為，淺閱讀無(wú)可避免，深度閱讀斷不可棄。沒(méi)有了深度閱讀，便沒(méi)有了“互證”閱讀，沒(méi)有了“互證”閱讀，讀書(shū)的意義、讀書(shū)的效用便會(huì)大打折扣。④“互證”讀書(shū)，更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中。詩(shī)人臧克家說(shuō)得好：“我們讀古書(shū)，尊敬古人，但不應(yīng)迷信古人。應(yīng)該心中有個(gè)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子討求殘羹冷炙一樣，毫無(wú)意義而且應(yīng)該羞愧的?！睕](méi)有批判力，沒(méi)有屬于自己的獨(dú)到見(jiàn)解，一味地服膺和尊敬，有時(shí)恰恰意味著對(duì)作者的冒犯和不敬，事實(shí)上，這樣的讀書(shū)亦是與“互證”背道而馳的，其效果也適得其反。孟子云：“盡信《書(shū)》，不如無(wú)《書(shū)》?！蹦舜酥^也。⑤質(zhì)疑，固然重要，但前提是必須讀懂、悟徹。古人云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼纬袀€(gè)叫陳正之的人，很想成為一個(gè)學(xué)問(wèn)家。他讀書(shū)貪多求快，但學(xué)到的東西很少。有一回碰到朱熹，便求教于朱熹。朱熹據(jù)其弱點(diǎn)勸他：以后讀書(shū)，每次只讀50字，連讀兩三百遍，每次皆用腦思之，陳正之用此法一試，果不其然，后來(lái)也真的成了大學(xué)問(wèn)家?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！毙湃唬、薰湃嗽鴮⒆x書(shū)的境界概括成三種：“少年讀之，如隙中窺月；中年讀之，如庭中望月；老年讀之，如臺(tái)上玩月?！币牢业睦斫?，書(shū)上的文字只是作者為讀書(shū)人提供的造“月”材料，真正的“月亮”還要你自己點(diǎn)起靈魂的火爐，憑著你人生閱歷的火焰，去熔煉，去重新塑造。也只有如此，你才算真正擁有了一輪皓皓明月。細(xì)細(xì)回味，這不就道出了“互證”讀書(shū)的真諦嗎？20.選文的中心論點(diǎn)是什么？21.選文第④段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？22.閱讀選文第④段，理清論證思路，補(bǔ)全下面分析。首先，①___________；接著，引用詩(shī)人臧克家的話，進(jìn)行道理論證；然后②___________，進(jìn)一步論證本段觀點(diǎn)；最后，③__________。23.下面材料適合作為選文哪一段的論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！炬溄硬牧稀可硖幰苿?dòng)互聯(lián)時(shí)代，可以說(shuō)沒(méi)有人能徹底遠(yuǎn)離數(shù)字閱讀、碎片化閱讀，但我們必須保持頭腦的警醒，這樣“踏雪無(wú)痕”的閱讀，容易讓龐雜的信息充斥自己的頭腦，這不僅不利于建構(gòu)融會(huì)貫通的知識(shí)體系，而且也不可能增長(zhǎng)智慧、融匯精神。因此，只有大力倡導(dǎo)深度閱讀，才能在亂云飛渡、眾聲喧嘩中尋求到思想的坐標(biāo)、閱讀的價(jià)值。【答案】20.“互證”讀書(shū)，有益讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)共同提升。21.道理論證，有力地論證了“互證”讀書(shū)更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，莫將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中這一觀點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)。22.①.“互證”讀書(shū)，更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中。②.從反面列舉與“互證”讀書(shū)背道而馳的現(xiàn)象和后果③.引用孟子的名言進(jìn)行道理論證，再次論證觀點(diǎn)23.第③段。理由：鏈接材料強(qiáng)調(diào)了深度閱讀的重要性及意義，與第③段的觀點(diǎn)：“實(shí)現(xiàn)真正的‘互證’閱讀，要多讀那些經(jīng)得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、經(jīng)典之作”觀點(diǎn)相符合，所以適合放在第③段?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《“互證”讀書(shū)》通過(guò)論述讀書(shū)“互證”的重要性，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)過(guò)程中人書(shū)相互交融、彼此印證的重要性。文章以王蒙的觀點(diǎn)為引入，闡述了“互證”讀書(shū)的概念，并強(qiáng)調(diào)了深度閱讀的重要性。通過(guò)舉例朱熹勸導(dǎo)陳正之的故事，指出了讀書(shū)質(zhì)疑與深思的必要。文章運(yùn)用名人名言和古人智慧，強(qiáng)調(diào)自我思考和批判的重要性，激勵(lì)讀者在讀書(shū)中實(shí)現(xiàn)自我提高，達(dá)到人生閱歷與書(shū)籍內(nèi)涵的雙重提升。整體論述邏輯清晰，論證充分?！?0題詳解】本題考查中心論點(diǎn)。根據(jù)第①段“關(guān)于讀書(shū)‘互證’，王蒙有過(guò)精到的詮釋……由此看來(lái)，‘互證’讀書(shū)，有益讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)的共同提升”可知，開(kāi)篇引用王蒙對(duì)于讀書(shū)“互證”的詮釋，提到“‘互證’，就是說(shuō)用你的人生經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充那個(gè)書(shū)，來(lái)說(shuō)明這個(gè)書(shū)，同時(shí)用那個(gè)書(shū)上的敘述和描寫(xiě)來(lái)比照你的人生經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)人生的理解”，最后點(diǎn)明“‘互證’讀書(shū)，有益讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)的共同提升”，直接拋出論點(diǎn)。根據(jù)第②段“人生有限，人生苦短，幸虧有了書(shū)，人類在時(shí)間和空間上才能把見(jiàn)聞擴(kuò)大無(wú)數(shù)倍，有的甚至等于多活了幾個(gè)人生……讀文學(xué)，可以陶冶情操、增加才情，所謂‘腹有詩(shī)書(shū)氣自華’，蓋源于此”可知，闡述讀書(shū)的作用，列舉誦史書(shū)、讀文學(xué)的益處，是在為后文論證“互證”讀書(shū)做鋪墊，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)本身很重要，進(jìn)而凸顯“互證”讀書(shū)的價(jià)值，側(cè)面輔助論點(diǎn)。根據(jù)第③段“實(shí)現(xiàn)真正的‘互證’閱讀，自然要求我們多讀那些經(jīng)得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、經(jīng)典之作……沒(méi)有了深度閱讀，便沒(méi)有了‘互證’閱讀，沒(méi)有了‘互證’閱讀，讀書(shū)的意義、讀書(shū)的效用便會(huì)大打折扣”可知，圍繞“互證”閱讀，提出要多讀厚重之作、經(jīng)典之作，將深度閱讀與“互證”閱讀關(guān)聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)深度閱讀對(duì)“互證”閱讀的必要性，以此來(lái)支撐“互證”讀書(shū)的意義，也就是論點(diǎn)。根據(jù)第④段“‘互證’讀書(shū)，更要求我們‘運(yùn)用腦髓，放出眼光’，千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中……孟子云：‘盡信《書(shū)》，不如無(wú)《書(shū)》?！舜酥^也”可知，指出“互證”讀書(shū)要求讀者有批判力、獨(dú)到見(jiàn)解，不能被作者思想禁錮，否則與“互證”背道而馳，從“互證”讀書(shū)的要求角度，鞏固論點(diǎn)。根據(jù)第⑤段“質(zhì)疑，固然重要，但前提是必須讀懂、悟徹……‘讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！湃弧笨芍?，質(zhì)疑要以讀懂、悟徹為前提，用陳正之讀書(shū)的事例證明讀書(shū)需熟讀深思，這其實(shí)是在完善“互證”讀書(shū)的具體方法，服務(wù)于“互證”讀書(shū)這一核心觀點(diǎn)。第⑥段“古人曾將讀書(shū)的境界概括成三種：‘少年讀之，如隙中窺月；中年讀之，如庭中望月；老年讀之，如臺(tái)上玩月’……細(xì)細(xì)回味，這不就道出了‘互證’讀書(shū)的真諦嗎”可知，借古人對(duì)讀書(shū)境界的概括，點(diǎn)明真正的讀書(shū)是憑借人生閱歷去重塑書(shū)中內(nèi)容，呼應(yīng)開(kāi)頭提到的“互證”讀書(shū)要用人生經(jīng)驗(yàn)與書(shū)相互映照，升華論點(diǎn)。據(jù)此可概括為：中心論點(diǎn)是：“互證”讀書(shū)，有益讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)的共同提升?！?1題詳解】本題考查論證方法及作用。第④段“詩(shī)人臧克家說(shuō)得好：‘我們讀古書(shū)，尊敬古人，但不應(yīng)迷信古人。應(yīng)該心中有個(gè)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子討求殘羹冷炙一樣，毫無(wú)意義而且應(yīng)該羞愧的’”可知，引用詩(shī)人臧克家所說(shuō)的話來(lái)進(jìn)行論證，屬于道理論證。這段論述緊承前文“‘互證’讀書(shū)，更要求我們‘運(yùn)用腦髓，放出眼光’，千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中”這一觀點(diǎn)展開(kāi)，臧克家的話深入淺出地闡述了讀書(shū)時(shí)不應(yīng)迷信古人，要有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能人云亦云，為該觀點(diǎn)提供了有力的理論支撐，讓觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，而這一觀點(diǎn)又是圍繞“互證”讀書(shū)展開(kāi)的，所以最終起到了進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)“‘互證’讀書(shū)，有益讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)的共同提升”的作用?！?2題詳解】本題考查論證思路。第一空：根據(jù)第④段中“‘互證’讀書(shū)，更要求我們‘運(yùn)用腦髓，放出眼光’，千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中”可知，直接點(diǎn)明了本段的分論點(diǎn)，為后續(xù)論證樹(shù)立靶子，明確闡述“互證”讀書(shū)在思維層面的要求，即不能局限于作者原有的思想框架。故填寫(xiě)：“互證”讀書(shū)，更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中。第二空：根據(jù)“詩(shī)人臧克家說(shuō)得好：‘我們讀古書(shū)，尊敬古人，但不應(yīng)迷信古人。應(yīng)該心中有個(gè)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子討求殘羹冷炙一樣，毫無(wú)意義而且應(yīng)該羞愧的’”可知，通過(guò)引用臧克家的話，從正面講道理，告知讀者讀書(shū)要有主見(jiàn)，這是圍繞分論點(diǎn)展開(kāi)的道理論證，初步支撐觀點(diǎn)。根據(jù)“沒(méi)有批判力，沒(méi)有屬于自己的獨(dú)到見(jiàn)解，一味地服膺和尊敬，有時(shí)恰恰意味著對(duì)作者的冒犯和不敬，事實(shí)上，這樣的讀書(shū)亦是與‘互證’背道而馳的，其效果也適得其反”可知，從反面列舉出缺乏批判力、盲目跟從作者的這類讀書(shū)現(xiàn)象，以及點(diǎn)明這種做法與“互證”相悖、效果不佳的后果，正反結(jié)合，進(jìn)一步鞏固分論點(diǎn)。故填寫(xiě)：從反面列舉與“互證”讀書(shū)背道而馳的現(xiàn)象和后果。第三空：根據(jù)“孟子云：‘盡信《書(shū)》，不如無(wú)《書(shū)》?！舜酥^也”可知，再次引用孟子的名言，進(jìn)行道理論證，從古人智慧的角度強(qiáng)化“讀書(shū)不能盲目信書(shū)，要有自己思考”的觀點(diǎn)，與前面的論證形成呼應(yīng)，再次深入論證本段觀點(diǎn)。故填寫(xiě)：引用孟子的名言進(jìn)行道理論證，再次論證觀點(diǎn)?！?3題詳解】本題考查補(bǔ)充論據(jù)。鏈接材料，根據(jù)“身處移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，可以說(shuō)沒(méi)有人能徹底遠(yuǎn)離數(shù)字閱讀、碎片化閱讀”可知，描述了當(dāng)下的閱讀現(xiàn)狀；根據(jù)“‘踏雪無(wú)痕’的閱讀，容易讓龐雜的信息充斥自己的頭腦，這不僅不利于建構(gòu)融會(huì)貫通的知識(shí)體系，而且也不可能增長(zhǎng)智慧、融匯精神”可知，指出碎片化閱讀的弊端。根據(jù)“只有大力倡導(dǎo)深度閱讀，才能在亂云飛渡、眾聲喧嘩中尋求到思想的坐標(biāo)、閱讀的價(jià)值”可知，則著重突出深度閱讀的必要性?？傊?，材料主要講了身處當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，碎片化閱讀存在弊端，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)深度閱讀的必要性。根據(jù)第③段“實(shí)現(xiàn)真正的‘互證’閱讀，自然要求我們多讀那些經(jīng)得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、經(jīng)典之作……沒(méi)有了深度閱讀，便沒(méi)有了‘互證’閱讀，沒(méi)有了‘互證’閱讀，讀書(shū)的意義、讀書(shū)的效用便會(huì)大打折扣”可知，圍繞“互證”閱讀，提出要多讀厚重之作、經(jīng)典之作，將深度閱讀與“互證”閱讀關(guān)聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)深度閱讀對(duì)“互證”閱讀的必要性。材料與第③段所論述的深度閱讀的重要性以及當(dāng)下閱讀時(shí)尚沖擊深度閱讀的情況相呼應(yīng)，能夠?yàn)榈冖鄱蔚恼擖c(diǎn)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有力地支撐“實(shí)現(xiàn)‘互證’閱讀離不開(kāi)深度閱讀”這一觀點(diǎn)。故材料適合作為選文第③段的論據(jù)。四、寫(xiě)作（50分）請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中，任選其一，按要求作文。24.根據(jù)要求作文。生活從不缺少幸福，幸?？倳?huì)與我們不期而遇。吃一次美食，讀一篇美文，獲一次鼓勵(lì)是幸?！腋o(wú)需太多思考，點(diǎn)滴幸福，皆成永恒……請(qǐng)以“藏在______里的幸?！睘轭}目，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫(xiě)、抄襲，不得透露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模翰卦谌沼洷纠锏男腋７_(kāi)那本泛黃的日記本，一行行稚嫩的字跡映入眼簾，記憶的閥門(mén)隨之打開(kāi)，那些藏在日記本里的幸福時(shí)光，如潮水般涌來(lái)。記得初次得到這本日記本時(shí)，粉色的封皮上印著可愛(ài)的小花，精致的鎖扣仿佛守護(hù)著一個(gè)神秘的小世界。懷著滿心的歡喜，我拿起筆，鄭重地寫(xiě)下第一篇日記，記錄下當(dāng)天學(xué)校里發(fā)生的趣事，還有同桌分享的一塊小糖果帶來(lái)的甜蜜。那時(shí)的幸福，簡(jiǎn)單而純粹，日記本就像我的知心好友，默默收納著這些小美好。隨著年級(jí)升高，學(xué)業(yè)壓力漸漸增大。有一次考試失利，心情跌入谷底，我把滿心的委屈、自責(zé)都傾訴在日記本里。一行行淚水暈開(kāi)了字跡，可寫(xiě)完后，心里卻莫名地暢快了許多。在日記本的陪伴下，我慢慢整理思緒，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，重拾信心。當(dāng)再次取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我又迫不及待地將這份喜悅分享給它，日記本見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與蛻變，每一頁(yè)都承載著奮斗的汗水與收獲的幸福。還有一次，我和好友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧了別扭，彼此誰(shuí)也不理誰(shuí)?；氐郊?，我趴在日記本上，寫(xiě)下事情的經(jīng)過(guò)，邊寫(xiě)邊反思自己的過(guò)錯(cuò)。突然，我意識(shí)到友誼的珍貴，不能因一時(shí)意氣而失去。第二天，我?guī)е沼洷纠锏挠職?，主?dòng)找到好友道歉，我們相視一笑，重歸于好。那一刻，日記本里藏著的是修復(fù)友誼的幸福，它讓我懂得珍惜身邊人。如今，日記本已經(jīng)有些破舊，但它所藏著的幸福從未褪色。它就像時(shí)光的寶盒，珍藏著我成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些歡笑、淚水、挫折、成功，都化作幸福的養(yǎng)分，滋養(yǎng)著我的心靈?；厥?，我深知，只要用心感受，生活處處都有像日記本這樣藏著幸福的角落，而這些幸福，將永遠(yuǎn)陪伴著我，照亮我前行的道路?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文寫(xiě)作。一、審題立意。題目“藏在______里的幸?！笔前朊}作文，關(guān)鍵在于填補(bǔ)空白處的內(nèi)容，所填之物應(yīng)是生活中常見(jiàn)、具體的事物或場(chǎng)景，如“角落”“笑容”“書(shū)頁(yè)”等，這決定了文章選材的方向?！安亍弊贮c(diǎn)明幸福并非顯而易見(jiàn)，需要用心去感受、發(fā)現(xiàn)，暗示文章要著重描寫(xiě)挖掘幸福的過(guò)程，通過(guò)細(xì)膩筆觸展現(xiàn)平凡事物背后蘊(yùn)含的溫暖與美好。引導(dǎo)語(yǔ)“生活從不缺少幸福，幸?？倳?huì)與我們不期而遇”“點(diǎn)滴幸福，皆成永恒”強(qiáng)調(diào)幸福無(wú)處不在，不分大小，即使微小瞬間也能定格為永恒記憶，為寫(xiě)作提供立意角度，即關(guān)注日常，珍視點(diǎn)滴幸福。立意：（1）成長(zhǎng)感悟：以“藏在舊相冊(cè)里的幸?！睘轭}，翻開(kāi)相冊(cè)，回顧童年學(xué)步跌倒又爬起、少年參加比賽失利后家人鼓勵(lì)的照片，領(lǐng)悟成長(zhǎng)路上雖有坎坷，但親人陪伴、自我?jiàn)^進(jìn)帶來(lái)的幸福時(shí)刻，匯聚成力量源泉，讓自己懂得感恩過(guò)往，勇敢前行，將這些幸福珍藏，成為心靈慰藉。（2）情感傳遞：若寫(xiě)“藏在奶奶的菜籃里的幸?！?，聚焦奶奶每次去菜市場(chǎng)精心挑選食材，回家為一家人烹制佳肴，從滿籃新鮮蔬菜到熱氣騰騰飯菜，飽含奶奶對(duì)家人的愛(ài)，一家人圍坐共享美食，傳遞出親情溫暖，意識(shí)到幸福就在這平凡煙火日常，要珍惜長(zhǎng)輩付出，傳承這份家的溫馨。（3）興趣滋養(yǎng)：比如“藏在畫(huà)筆里的幸?！?，講述熱愛(ài)繪畫(huà)的自己，從初次拿起畫(huà)筆涂鴉的新奇，到為完成一幅作品廢寢忘食，過(guò)程中遇到色彩調(diào)配難題、構(gòu)圖瓶頸，在老師同學(xué)幫助下克服，最終作品獲獎(jiǎng)，體會(huì)到沉浸在興趣愛(ài)好里，追求夢(mèng)想的幸福感，懂得為熱愛(ài)拼搏就是幸福真諦。二、思路點(diǎn)撥。本題適合寫(xiě)記敘文。作文構(gòu)思上，開(kāi)頭：采用懸念或回憶導(dǎo)入。如“整理舊物時(shí)，一個(gè)落滿灰塵的盒子映入眼簾，輕輕打開(kāi)，一股熟悉的氣息撲面而來(lái)，瞬間將我拉回那段