課題申報書：大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制與干預(yù)策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制與干預(yù)策略研究課題設(shè)計論證大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知研究現(xiàn)狀：目前，大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的研究主要聚焦于靜態(tài)和動態(tài)分析以及存在的問題。例如，通過對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成本的總量和結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出存在易盲目沖動、經(jīng)濟獨立意識較弱、缺乏健康支出指導(dǎo)等問題。眾多研究以不同角度對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本進行了深入探討，如對不同專業(yè)、地區(qū)、家庭背景的大學(xué)生學(xué)習(xí)成本差異進行分析，還有對不同年份大學(xué)生學(xué)習(xí)成本的變動情況進行研究。此外，一些研究通過問卷調(diào)查的方式，對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成本的總量進行分析，發(fā)現(xiàn)家庭提供的月學(xué)習(xí)成本呈現(xiàn)一定的分布規(guī)律，且基本服從正態(tài)分布。在結(jié)構(gòu)分析方面，學(xué)習(xí)費用占主體，其次為購物、飲食、交通通訊等消費。同時，研究還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)消費項目方面主要用于考證、買書等，以提高就業(yè)競爭力。隨著時間的推移，大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本在逐步提升，這與社會發(fā)展、人們消費水平提高以及社會對人才要求的提高密切相關(guān)。大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知選題意義：本課題選題視角新穎，區(qū)別于傳統(tǒng)的教育研究視角，聚焦大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知這一領(lǐng)域。通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的研究，有助于全面剖析大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的心理機制，了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)成本方面的認知特點和行為模式，為高等教育人才培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。同時，該研究能使教育主管部門掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成本情況，為調(diào)整收費政策提供參考依據(jù)。教育主管部門可以根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本的實際情況，合理調(diào)整教育收費標準，確保教育收費既能夠滿足教育資源的投入需求，又不會給學(xué)生家庭帶來過重的經(jīng)濟負擔。此外，學(xué)校教學(xué)管理部門能依據(jù)研究結(jié)果調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)方式，視社會需求設(shè)課，促進大學(xué)生有合理的學(xué)習(xí)投入，提高教育資源的利用效率。大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知研究價值：深入研究大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知，具有重要的現(xiàn)實價值。一方面，能讓大學(xué)生珍惜教育資源，提高成本意識。大學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)成本的構(gòu)成和影響因素，能夠更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)投入，避免盲目消費和浪費資源。另一方面，大學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)機會成本的重要性，有助于他們在學(xué)習(xí)過程中更加注重投入產(chǎn)出比，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。從國家層面來看，對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的研究對國家未來發(fā)展和國民素質(zhì)提高至關(guān)重要。大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家的發(fā)展前景。通過提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認知，培養(yǎng)他們的理性消費觀念和獨立意識，有助于提升整個國民素質(zhì)，為國家的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標本課題旨在明確大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制，制定有效的干預(yù)策略，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。具體來說，通過深入研究大學(xué)生對學(xué)習(xí)成本的認知，包括顯性成本和隱性成本，以及學(xué)習(xí)收益的認知，包括顯性收益和隱性收益，分析學(xué)習(xí)成本與學(xué)習(xí)收益之間的關(guān)系，從而找到影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵因素。在此基礎(chǔ)上，制定針對性的干預(yù)策略，幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)成本認知，提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。2.研究內(nèi)容明確大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的概念和具體類別：目前關(guān)于學(xué)習(xí)成本認知的分類研究主要是基于青少年學(xué)生，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的概念和具體類別需要進一步明確化。充分考慮大學(xué)生不同專業(yè)方向的差異性以及國內(nèi)大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理發(fā)展狀態(tài)，對中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認知進行精細化掃描分析，使項目研究具有更鮮明的本土特色，發(fā)掘出區(qū)別于歐美相關(guān)研究的特色成果。補充學(xué)習(xí)成本認知成因的研究內(nèi)容：項目“描述解釋預(yù)測干預(yù)”的研究鏈中，“解釋”模塊的相關(guān)內(nèi)容稍顯薄弱，需要進一步補充大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知成因的研究內(nèi)容，提供更為詳細的證據(jù)支持。從就業(yè)成本、經(jīng)濟成本、時間成本、心理成本等方面分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機會成本，同時對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動、經(jīng)濟獨立意識較弱、缺乏健康的對學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)等問題進行深入研究，挖掘中國大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特有心理機制。提升干預(yù)研究與現(xiàn)象描述和機制分析的關(guān)聯(lián)度：干預(yù)研究應(yīng)從前面的現(xiàn)象描述和機制分析研究中提取出大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的核心要素和關(guān)鍵影響因素，并基于此研發(fā)相應(yīng)的干預(yù)措施，提高項目的整體連貫性和一致性。例如，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動的問題，可以通過開展理財教育課程，幫助大學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)成本計劃，提高成本意識；針對經(jīng)濟獨立意識較弱的問題，可以鼓勵大學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動，提高經(jīng)濟獨立能力；針對缺乏健康的對學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)的問題，可以邀請專家開展講座，提供理性支出的指導(dǎo)。詳細梳理國家政策背景：項目背景的論述中對于國家政策層面“以學(xué)生為中心”的概念提出以及大學(xué)生教評過程中由關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”的梳理可以更加詳細一些。國家政策的詳細梳理有助于項目研究整體背景的鋪墊，使研究更具有現(xiàn)實意義。例如，“以學(xué)生為中心”的教育理念強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)體驗，這與大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的研究密切相關(guān)。大學(xué)生教評過程中關(guān)注“學(xué)”，也要求我們更加重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)成本認知是影響學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。3.重要觀點大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知是誘發(fā)學(xué)業(yè)適應(yīng)不良的核心因素，對其進行精細化剖析，能詮釋大學(xué)生動機缺失現(xiàn)象，為提升本科教育質(zhì)量提供新視角和思路。具體來說，大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知包括對學(xué)習(xí)成本的感知和對學(xué)習(xí)收益的期望，當學(xué)習(xí)成本超過學(xué)習(xí)收益時，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力；當學(xué)習(xí)成本低于學(xué)習(xí)收益，且收益率較高時，學(xué)習(xí)動力較強；收益率較低時，存在學(xué)習(xí)動力不足。因此，通過調(diào)整大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認知，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)業(yè)適應(yīng)。同時，大學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)機會成本的重要性，有助于他們在學(xué)習(xí)過程中更加注重投入產(chǎn)出比，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。從國家層面來看，對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的研究對國家未來發(fā)展和國民素質(zhì)提高至關(guān)重要，大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家的發(fā)展前景。通過提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認知，培養(yǎng)他們的理性消費觀念和獨立意識，有助于提升整個國民素質(zhì)，為國家的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題按照“描述解釋預(yù)測干預(yù)”的研究鏈，對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知進行系統(tǒng)研究。首先，對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知進行描述性分析，明確其現(xiàn)狀和特點。接著，深入解釋大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制，包括從就業(yè)成本、經(jīng)濟成本、時間成本、心理成本等方面分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機會成本，挖掘中國大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特有心理機制。然后，基于對現(xiàn)狀和機制的了解，預(yù)測大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的發(fā)展趨勢。最后，根據(jù)研究結(jié)果研發(fā)干預(yù)措施，提取核心要素和關(guān)鍵影響因素，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。研究方法：采用文獻研究法，收集國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知、學(xué)習(xí)機會成本等方面的研究成果，為課題研究提供理論支持。運用問卷調(diào)查法，全面收集大學(xué)生對學(xué)習(xí)成本的認知、學(xué)習(xí)成本支出情況、經(jīng)濟獨立意識等方面的數(shù)據(jù)。結(jié)合實證分析法，深入分析大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制，驗證研究假設(shè)，為干預(yù)措施的制定提供依據(jù)。創(chuàng)新之處：創(chuàng)新性地聚焦大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知及回避性動機，對中國大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知進行精細化掃描分析。充分考慮大學(xué)生不同專業(yè)方向的差異性以及國內(nèi)大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理發(fā)展狀態(tài)，明確大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的概念和具體類別，使項目研究具有更鮮明的本土特色，發(fā)掘出區(qū)別于歐美相關(guān)研究的特色成果。補充學(xué)習(xí)成本認知成因的研究內(nèi)容，從就業(yè)成本、經(jīng)濟成本、時間成本、心理成本等方面深入分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機會成本，為解釋大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制提供更為詳細的證據(jù)支持。同時，對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動、經(jīng)濟獨立意識較弱、缺乏健康的對學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)等問題進行深入研究，挖掘中國大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特有心理機制。提升干預(yù)研究與現(xiàn)象描述和機制分析的關(guān)聯(lián)度，從前面的現(xiàn)象描述和機制分析研究中提取出大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的核心要素和關(guān)鍵影響因素，并基于此研發(fā)相應(yīng)的干預(yù)措施。例如，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動的問題，可以開展理財教育課程，幫助大學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)成本計劃，提高成本意識；針對經(jīng)濟獨立意識較弱的問題，鼓勵大學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動，提高經(jīng)濟獨立能力；針對缺乏健康的對學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)的問題，邀請專家開展講座，提供理性支出的指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：本課題具備扎實的理論基礎(chǔ)和前期研究成果。2022年度國家一般課題開題報告之40：大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制與干預(yù)策略研究，得到了專家組的認可，為進一步研究奠定了基礎(chǔ)。專家組認為課題選題視角新穎，研究整體設(shè)計體現(xiàn)出扎實的理論基礎(chǔ)也響應(yīng)了重要的現(xiàn)實問題。整體課題研究創(chuàng)新性地聚焦學(xué)習(xí)成本認知以及由此誘發(fā)的回避性動機，有助于更加立體全面地剖析大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的多樣化心理機制。項目針對性地研發(fā)可以促進大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教育干預(yù)策略，可以為高等教育人才培養(yǎng)提供有科學(xué)依據(jù)的研究建議。同時，課題整體研究目標明確，研究問題聚焦，研究設(shè)計科學(xué)合理，研究方法合適，技術(shù)路線清晰可行，具備了較為扎實的前期研究基礎(chǔ)，能如期實現(xiàn)預(yù)期研究目標。條件保障：擁有專業(yè)的研究團隊，團隊成員具備豐富的教育研究經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為課題研究提供有力的支持。有充足的研究經(jīng)費，確保課題研究能夠順利進行，包括開展問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、專家咨詢等各項活動。良好的研究環(huán)境，包括學(xué)校和相關(guān)部門的支持，為課題研究提供了必要的資源和條件。研究步驟：明確研究問題：通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的現(xiàn)狀進行分析，確定研究的具體問題和目標。收集數(shù)據(jù)：采用文獻研究法，收集國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知、學(xué)習(xí)機會成本等方面的研究成果；運用問卷調(diào)查法，全面收集大學(xué)生對學(xué)習(xí)成本的認知、學(xué)習(xí)成本支出情況、經(jīng)濟獨立意識等方面的數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)：結(jié)合實證分析法，深入分析大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的形成發(fā)展機制，驗證研究假設(shè)，為干預(yù)措施的制定提供依據(jù)。制定干預(yù)策略：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從前面的現(xiàn)象描述和機制分析研究中提取出大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的核心要素和關(guān)鍵影響因素，并基于此研發(fā)相應(yīng)的干預(yù)措施，如開展理財教育課程、鼓勵大學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動、邀請專家開展講座等。實施干預(yù)措施：將制定好的干預(yù)策略應(yīng)用于實際的大學(xué)生群體中，觀察其效果。評估干預(yù)效果：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，評估干預(yù)措施對大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認知的影響，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為進一步改進和完善干預(yù)策略提供依據(jù)。（全文共4342字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收