培智康復(fù)課教案模板(共7篇)

精選word文檔下載可編輯PAGEPAGE43培智班康復(fù)課教案《手指謠》教材分析這是一節(jié)培智康復(fù)課，本課主要分為兩塊學(xué)習(xí)基本手型和手指操。通過(guò)把手指動(dòng)作運(yùn)用到兒歌當(dāng)中，成為一個(gè)完整的內(nèi)容，使學(xué)生的小肌肉群得到了鍛煉。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。2、能正確的朗讀兒歌，并能完成手指操的動(dòng)作。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生手指靈活性及模仿能力。情感目標(biāo)鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。個(gè)訓(xùn)目標(biāo)1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動(dòng)作。2、能認(rèn)真上課，不打擾他人上課。教學(xué)重點(diǎn)手指指型、手指操的動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)手指操的完整及連貫性。教學(xué)方法直觀法、演示法、練習(xí)法、講解法。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)手指指型三、新授導(dǎo)入（伸出兩只手）這是什么？我們每個(gè)人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學(xué)們一起讓自己的兩只手動(dòng)起來(lái)。1、出示課件圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察分指合指切指拳頭扇指鉤指彎指提問(wèn)我們學(xué)習(xí)過(guò)了分指、合指，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)幾種手指指型。教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動(dòng)作，并講解要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作。在熟練之后教師喊口令做手指指型動(dòng)作組合，教師指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)兒歌并做手指操——《五個(gè)好兄弟》五個(gè)好兄弟兩個(gè)大拇指（兩手成拳相對(duì)，拳心面向身體，拇指伸直），比比一樣高（拳心相對(duì)，拇指并在一起），相互點(diǎn)點(diǎn)頭（兩手拳相對(duì)，拳心向身體，拇指向前彎屈），接著彎彎腰（拳心相對(duì)，拇指向前彎屈）兩個(gè)小拇指（兩手小指伸直）一樣都靈巧（兩手小指彎屈運(yùn)動(dòng)）相互拉拉勾變成好朋友（兩手小指反復(fù)互勾）食指、中指、無(wú)名指（依次彈動(dòng)食指、中指、無(wú)名指）樣樣事情離不了（兩手食指中指無(wú)名指彎屈運(yùn)動(dòng)）五個(gè)兄弟在一起（分指、合指）團(tuán)結(jié)起來(lái)力無(wú)比（拳頭）教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后，教師完示范動(dòng)作講解要點(diǎn)，分節(jié)教授并指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)游戲《手指操》。五、小結(jié)教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)鼓勵(lì)?？祻?fù)訓(xùn)練課（一）動(dòng)動(dòng)手指頭（上）（精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練）教學(xué)內(nèi)容幼兒手指游戲《手指變變變》。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)手指；2、檢測(cè)學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和手指分工的情況；3、對(duì)學(xué)生注意力和理解能力的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)生能理解并執(zhí)行老師的指令；2、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖；3、學(xué)生能夠手口結(jié)合的完成小動(dòng)物的變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖；教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)好朋友，他們就是我們的小手指，我們的小手指啊，可以變出很多很多的魔術(shù)，看看老師是怎么變的？你們要仔細(xì)看清楚哦。（二）組織活動(dòng)，探索新知師1、老師伸出左手和右手的一根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了毛毛蟲(chóng)，并在課件上出示毛毛蟲(chóng)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，讓學(xué)生更直觀、形象的理解手指變得像毛毛蟲(chóng)。2、看了老師表演之后，讓學(xué)生跟著老師學(xué)，模仿老師的動(dòng)作，手指不靈活的學(xué)生教師可以給予協(xié)助。然后選同學(xué)上來(lái)做示范。3、你們真棒，全都會(huì)了，那現(xiàn)在我們伸出左手和右手的兩個(gè)手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了小白兔，并在課件上出示小白兔的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生更容易理解。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。）4、老師伸出左手和右手的三根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀變成了小花貓，并在課件上出示小花貓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出小花貓的三根胡須。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。）（三）鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、要求學(xué)生一邊念一邊變魔術(shù)，手口結(jié)合。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)變魔術(shù)的小游戲，表現(xiàn)好的可以上臺(tái)示范，帶領(lǐng)大家一起。教學(xué)后記這節(jié)課從變魔術(shù)入手，引起學(xué)生的興趣，在變出小動(dòng)物的同時(shí)加入了簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，讓學(xué)生更容易理解小手所變出的動(dòng)物。在整節(jié)課對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力的把握還不夠，班上學(xué)生各有差異，對(duì)手指不靈活的學(xué)生要更多的協(xié)助。康復(fù)訓(xùn)練課（一）動(dòng)動(dòng)手指頭（上）（精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練）教學(xué)內(nèi)容幼兒手指游戲《手指變變變》。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)手指；2、檢測(cè)學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和手指分工的情況；3、對(duì)學(xué)生注意力和理解能力的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)生能理解并執(zhí)行老師的指令；2、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖；3、學(xué)生能夠手口結(jié)合的完成小動(dòng)物的變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖；教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)好朋友，他們就是我們的小手指，我們的小手指啊，可以變出很多很多的魔術(shù)，看看老師是怎么變的？你們要仔細(xì)看清楚哦。（二）組織活動(dòng)，探索新知師1、老師伸出左手和右手的一根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了毛毛蟲(chóng)，并在課件上出示毛毛蟲(chóng)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，讓學(xué)生更直觀、形象的理解手指變得像毛毛蟲(chóng)。2、看了老師表演之后，讓學(xué)生跟著老師學(xué)，模仿老師的動(dòng)作，手指不靈活的學(xué)生教師可以給予協(xié)助。然后選同學(xué)上來(lái)做示范。3、你們真棒，全都會(huì)了，那現(xiàn)在我們伸出左手和右手的兩個(gè)手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了小白兔，并在課件上出示小白兔的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生更容易理解。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。）4、老師伸出左手和右手的三根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀變成了小花貓，并在課件上出示小花貓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出小花貓的三根胡須。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。）（三）鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、要求學(xué)生一邊念一邊變魔術(shù)，手口結(jié)合。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)變魔術(shù)的小游戲，表現(xiàn)好的可以上臺(tái)示范，帶領(lǐng)大家一起。教學(xué)后記這節(jié)課從變魔術(shù)入手，引起學(xué)生的興趣，在變出小動(dòng)物的同時(shí)加入了簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，讓學(xué)生更容易理解小手所變出的動(dòng)物。在整節(jié)課對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力的把握還不夠，班上學(xué)生各有差異，對(duì)手指不靈活的學(xué)生要更多的協(xié)助。邗江區(qū)啟智學(xué)校“幸福課堂”校內(nèi)競(jìng)賽課滑板游戲執(zhí)教錢(qián)璐年級(jí)二年級(jí)學(xué)科康復(fù)訓(xùn)練時(shí)間211.3教學(xué)目標(biāo)學(xué)生俯臥滑板，通過(guò)滑行中取物、投擲物體，使其前庭配合身體操作，幫助塑造學(xué)生的本體感及身體形象，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，刺激學(xué)生視覺(jué)關(guān)注，提高有意注意。教學(xué)重點(diǎn)掌握爬行、滑行的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生俯臥滑板，在滑行中取物、投擲物體。課前準(zhǔn)備滑梯、滑板、布娃娃、海洋球、塑料桶、雪碧瓶等。適用對(duì)象多動(dòng)、注意力不集中兒童教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)（一）集合、整隊(duì)（二）師生問(wèn)好師同學(xué)們好！生老師您好?。ㄈ┬急竟?jié)課的主要訓(xùn)練內(nèi)容師這節(jié)課，我們主要的訓(xùn)練器材是滑板，錢(qián)老師給你們安排了2個(gè)任務(wù)1、在滑板爬行中把地面上的小球撿入盆中；2、在滑板滑行中撿起前方的猴寶寶并扔進(jìn)小盆中。同學(xué)們，你們有信心完成這兩個(gè)任務(wù)嗎？邗江區(qū)啟智學(xué)?！靶腋Ｕn堂”校內(nèi)競(jìng)賽課生有。（四）準(zhǔn)備活動(dòng)《健康歌》師真勇敢！在訓(xùn)練之前，我們要認(rèn)真做一做準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)我們的手腳。小耳朵認(rèn)真聽(tīng)呦?。◣煵シ乓魳?lè)，師生隨音樂(lè)做音樂(lè)律動(dòng)）二、訓(xùn)練活動(dòng)（一）滑板爬行師同學(xué)們做得真棒！下面就開(kāi)始我們今天的訓(xùn)練。每個(gè)人去拿一個(gè)滑板。1、老師示范動(dòng)作師為了讓你們兩只手變得更協(xié)調(diào)，取物更容易，開(kāi)始我們先爬一爬。首先看錢(qián)老師示范。師身體趴在滑板上，肚子緊貼滑板，雙腳繃直，雙手用力撐地向前爬行。（來(lái)回爬行）2、老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作（1）一名學(xué)生嘗試師你們看清楚了嗎？有誰(shuí)想試一試？請(qǐng)一名學(xué)生嘗試爬行，師生共同糾錯(cuò)并再次講解動(dòng)作要領(lǐng)。（2）個(gè)別化訓(xùn)練要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)爬行，其余學(xué)生觀察并進(jìn)行糾錯(cuò)。（再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)）。邗江區(qū)啟智學(xué)?！靶腋Ｕn堂”校內(nèi)競(jìng)賽課3、學(xué)生練習(xí)規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)自由爬行師你們都會(huì)了嗎？生會(huì)了。師會(huì)了就勇敢地去爬一爬吧。(小游戲兩同學(xué)相向爬行，交匯處握手做好朋友。)（二）爬行中取物、投擲物體師同學(xué)們真厲害！爬得既快動(dòng)作又標(biāo)準(zhǔn)。那你們幫老師把地上的海洋球撿到筐里面吧！1、一人一筐師地上到處都是海洋球，請(qǐng)同學(xué)們趴在滑板上，通過(guò)爬行撿起海洋球并放入前方的筐內(nèi)。大家來(lái)一起試試吧?。ㄗ⒁鈱W(xué)生安全）2、比賽兩人一組進(jìn)行撿球比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)撿球最多一組獲勝。3、休息師謝謝大家！我們坐在滑板上休息休息吧。（師播放輕音樂(lè)，師生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體。）（三）滑板滑行1、排隊(duì)集合2、師示范動(dòng)作師同學(xué)們?cè)谄降厣吓佬械煤馨簦〗酉聛?lái)我們來(lái)滑一滑。首先看我示范。邗江區(qū)啟智學(xué)?！靶腋Ｕn堂”校內(nèi)競(jìng)賽課師身體趴在滑板上，肚子緊貼滑板，抬頭、挺胸，雙手抓住滑梯兩壁呈“飛機(jī)狀”用力往下滑。3、老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作（1）一名學(xué)生嘗試師你們看清楚了嗎？有誰(shuí)想試一試？請(qǐng)一名學(xué)生嘗試滑行，師生共同糾錯(cuò)并再次講解動(dòng)作要領(lǐng)。（2）個(gè)別化訓(xùn)練要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)滑行，其余學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行糾錯(cuò)（再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)肚子緊貼滑板，抬頭、挺胸，雙手側(cè)舉呈“飛機(jī)狀”）。4、學(xué)生練習(xí)一人3組師你們都會(huì)了嗎？生會(huì)了。師會(huì)了就勇敢地去試一試吧。（四）滑行中取物、投擲物體1、出示猴寶寶師猴寶寶迷路了，我們來(lái)想辦法送它回家，好嗎？師鼓勵(lì)學(xué)生從滑梯上滑下，抓起猴寶寶，放入“家中”（盆）。（一人3組）2、拓展練習(xí)設(shè)置障礙在滑梯下方加入“小拱橋”（萬(wàn)象組合），鼓勵(lì)學(xué)生從滑梯上滑下，穿過(guò)“小拱橋”，抓起猴寶寶，放入盆中。3、休息大龍球按摩（刺激本體、觸覺(jué)）邗江區(qū)啟智學(xué)?！靶腋Ｕn堂”校內(nèi)競(jìng)賽課三、整理活動(dòng)師帶領(lǐng)學(xué)生整理教學(xué)器材四、下課1、整隊(duì)；2、表?yè)P(yáng)今天表現(xiàn)較好的學(xué)生；3、排隊(duì)進(jìn)班。培智學(xué)校之康復(fù)訓(xùn)練關(guān)于智障兒童的康復(fù)智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則康復(fù)訓(xùn)練原則是根據(jù)康復(fù)目的和訓(xùn)練過(guò)程的客觀規(guī)律制定的，是在康復(fù)訓(xùn)練中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理?？祻?fù)訓(xùn)練原理應(yīng)貫穿于各項(xiàng)訓(xùn)練之中，它對(duì)制定康復(fù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練方案，康復(fù)訓(xùn)練措施和使用的訓(xùn)練器械，確定訓(xùn)練方法以及所采用的訓(xùn)練組織形式都具有指導(dǎo)作用。訓(xùn)練是康復(fù)的基本途徑。在一切訓(xùn)練活動(dòng)中都應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則一、堅(jiān)持全面發(fā)展，補(bǔ)償缺陷的原則以智障兒童得到康復(fù)，回歸社會(huì)主流，成為自食其力的人為目的，要求我們不僅在大腦缺陷方面進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練還要在身心、智能方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)訓(xùn)練；也要在品格、修養(yǎng)方面進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練更要在生活自理，職前教育方面進(jìn)行培訓(xùn)練。使其獲得全面發(fā)展。二、堅(jiān)持系統(tǒng)性，漸進(jìn)性原則通過(guò)訓(xùn)練，提高智障兒童的感受能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增加對(duì)大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。因此對(duì)智障兒童訓(xùn)練，必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、漸進(jìn)性原則，才能達(dá)到補(bǔ)償?shù)淖饔谩Ｈ?、持因人?shí)施原則康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是大腦缺陷補(bǔ)償活動(dòng)。每位智障兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同，因此對(duì)不同的智障兒童還必須有針對(duì)性，量力性訓(xùn)練，堅(jiān)持因人施訓(xùn)的原則。四、堅(jiān)持強(qiáng)化性原則康復(fù)訓(xùn)練可以改善智障兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程。大腦皮層有興奮消退快、保護(hù)性抑制、定向反射弱的特點(diǎn)。因此要堅(jiān)持強(qiáng)化性原則，以擴(kuò)大興奮點(diǎn)，建立新的神經(jīng)通路。五、注意游戲性、趣味性的原則訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障兒童積極性，主動(dòng)性。使受訓(xùn)兒童參與其中，樂(lè)在其中。智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容對(duì)智障兒童進(jìn)行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練異常行為矯正訓(xùn)練；以提高智障兒童的感受能力和活動(dòng)能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過(guò)增加感知活動(dòng)和肌肉活動(dòng)，對(duì)大腦刺激頻率和大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動(dòng)的鍛煉，以促進(jìn)大腦機(jī)能的修復(fù)和補(bǔ)償。功能訓(xùn)練1．感知訓(xùn)練(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、時(shí)間知覺(jué))2．口語(yǔ)訓(xùn)練(語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練)3．大肌肉群活動(dòng)川練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練)4．手功能活動(dòng)訓(xùn)練(粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練)智能訓(xùn)練1．培養(yǎng)思維能力訓(xùn)練2．鍛煉記憶力訓(xùn)練3．培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練4．培養(yǎng)興趣開(kāi)闊視野異常行為矯正訓(xùn)練行為矯正訓(xùn)練就是運(yùn)用操作反射原理對(duì)智障兒童的異常行為進(jìn)行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會(huì)適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。正強(qiáng)化２.消退塑造條件強(qiáng)化懲罰功能訓(xùn)練訓(xùn)練是根據(jù)智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復(fù)、補(bǔ)償其定位功能方法。功能訓(xùn)練包括感知訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、大肌肉群活動(dòng)訓(xùn)練手功能活動(dòng)訓(xùn)練。感覺(jué)是一種簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，又是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)。對(duì)智障兒童進(jìn)行感覺(jué)訓(xùn)練是提高智力水平的重要手段，通過(guò)大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動(dòng)的效率，提高感知的閾限性，刺激大腦功能定位的恢復(fù)和補(bǔ)償，是一切訓(xùn)練的開(kāi)端。1、視覺(jué)訓(xùn)練視覺(jué)是由眼睛，視神經(jīng)和視覺(jué)中樞的共同活動(dòng)完成的。外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛，通過(guò)眼睛的透明組織發(fā)生折射，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜感受光的刺激后，把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，再通過(guò)視神經(jīng)將沖動(dòng)傳人視覺(jué)中樞，從而產(chǎn)生視覺(jué)。對(duì)智障兒童的視覺(jué)訓(xùn)練目的是提高和增強(qiáng)視覺(jué)器官的感受能力和大腦對(duì)視覺(jué)信息的加工處理能力。視敏度訓(xùn)練觀察不同距離的大小類(lèi)同物體。(如火柴梗、小木棍、牙簽)觀察不同物體(如家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外遠(yuǎn)處不同物體(房屋、街道、交通崗)辨認(rèn)某種熟悉的物體(如公共汽車(chē)、小轎車(chē)、卡車(chē))弱光下觀察物體(茶杯、書(shū)、筆桶)辨色能力訓(xùn)練基本色訓(xùn)練用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周?chē)煜さ奈矬w進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。如紅旗、黃紙、綠樹(shù)葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說(shuō)出?；旌仙?xùn)練棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。近似色訓(xùn)練近似色是運(yùn)用基本色調(diào)出的色調(diào)。如深紅、淺紅；深黃、淺黃深藍(lán)、淺藍(lán)。通過(guò)繪畫(huà)調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使智障兒童能辨認(rèn)近似色的能力。形狀知覺(jué)訓(xùn)練結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。距離知覺(jué)訓(xùn)練訓(xùn)練智障兒童知道近物大，遠(yuǎn)物小，近物清晰，遠(yuǎn)物模糊。方位知覺(jué)訓(xùn)練一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練；太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。注意訓(xùn)練中家長(zhǎng)朗誦訓(xùn)練材料時(shí)速度要適宜。2、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練音調(diào)區(qū)別訓(xùn)練音調(diào)可以充分表達(dá)一個(gè)人說(shuō)話(huà)的情緒和寓意。訓(xùn)練智障兒童從說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng)生活能力。律動(dòng)音訓(xùn)練根據(jù)音樂(lè)節(jié)律反復(fù)做同一動(dòng)作，以體態(tài)律動(dòng)打擊樂(lè)器進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)樂(lè)典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動(dòng)作。(拍手、拍腿，模仿動(dòng)物行、走、飛、跑、跳、游的動(dòng)作)根據(jù)勞動(dòng)動(dòng)作，編進(jìn)律動(dòng)音訓(xùn)練中。(如拉鋸、打錘、洗衣)結(jié)合方步、墊步、踏步練習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單舞蹈步訓(xùn)練。樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練訓(xùn)練聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音。訓(xùn)練學(xué)彈電子琴，激發(fā)樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練積極性?；旌蠀^(qū)別訓(xùn)練利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說(shuō)話(huà)聲。在輕音樂(lè)中聽(tīng)媽媽講故事。3、味覺(jué)訓(xùn)練味覺(jué)是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺(jué)區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺(jué)。人的味覺(jué)基本有四種酸、咸、甜、苦。訓(xùn)練時(shí)從兒童表情動(dòng)作可以顯示出對(duì)不同滋味的鑒別。4、嗅覺(jué)訓(xùn)練嗅覺(jué)是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿神經(jīng)纖維上行，穿過(guò)顱底的開(kāi)口直通腦部到達(dá)大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。為提高生活能力，要重視嗅覺(jué)訓(xùn)練，會(huì)區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。5．時(shí)間知覺(jué)訓(xùn)練通過(guò)有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺(jué)。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過(guò)觀察一年四季變化，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國(guó)慶節(jié)在那天等。提示對(duì)智障兒童進(jìn)行的感知訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行空間定向訓(xùn)練，深度視知覺(jué)訓(xùn)練。視覺(jué)追蹤訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)定位訓(xùn)練等。對(duì)智障兒童進(jìn)行感知訓(xùn)練可以發(fā)展他們的感知能力，同時(shí)可以提高他們的智力水平。因?yàn)?孩子的精神與環(huán)境的交流是通過(guò)感覺(jué)來(lái)進(jìn)行的。"在訓(xùn)練感知器官的識(shí)別能力的同時(shí)，也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。感知訓(xùn)練是其它各種訓(xùn)練的基石，開(kāi)端。請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中做康復(fù)訓(xùn)練智障孩子的有心人。有時(shí)間做一些訓(xùn)練記錄，積累下來(lái)，總結(jié)成文，影響更多家庭，讓更多的智障兒童受益?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練語(yǔ)言是人的思維工具，是思維的外殼，是思維結(jié)果的標(biāo)志，語(yǔ)言與人的思維有著密切的關(guān)系。智障兒童的語(yǔ)言不僅少，內(nèi)容狹窄，而且句法簡(jiǎn)單貧乏。對(duì)智障兒童口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，既要有重點(diǎn)的訓(xùn)練個(gè)別口語(yǔ)障礙的兒童，也要對(duì)全體兒童進(jìn)行語(yǔ)言詞匯積累的練。語(yǔ)言障礙兒童的訓(xùn)練語(yǔ)言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙，還是舌體位障礙。訓(xùn)練時(shí)分五步1．培訓(xùn)準(zhǔn)確的聽(tīng)音能力，學(xué)會(huì)區(qū)別語(yǔ)音的差別，尤其是近似音的區(qū)別。2．教智障兒童正確發(fā)音，讓孩子聽(tīng)清語(yǔ)音，看清口型，并大聲模仿聲音。3．讓智障兒童用普通話(huà)聲調(diào)說(shuō)話(huà)。4．鼓勵(lì)他多與別人交流。5．每天講述一天中所看、所聽(tīng)、所想的事。練習(xí)內(nèi)容提示有三1．學(xué)練習(xí)各種語(yǔ)氣聲調(diào)講話(huà)生氣、高興、歡呼、請(qǐng)求、討厭、評(píng)批、贊揚(yáng)、招呼、命令、憤怒、悲傷等。2．練習(xí)講笑話(huà)，說(shuō)兒歌，順口溜，快速講話(huà)，快速說(shuō)出熟悉人的名字。說(shuō)繞口令等。3．每天做舌頭操，訓(xùn)練舌頭靈敏度。口語(yǔ)訓(xùn)練口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性口語(yǔ)訓(xùn)練選擇一些有關(guān)動(dòng)物內(nèi)容故事。選擇能夠引起兒童好奇心的故事。選擇兒童可以參與故事中角色表演的對(duì)話(huà)練習(xí)。口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性講故事訓(xùn)練，邊看圖邊講故事。邊講故事邊畫(huà)內(nèi)容。錄音機(jī)錄放故事。情境表演，扮演故事中的角色，戴上頭飾或道具?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練時(shí)要發(fā)揮兒童多種感官的刺激作用。運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)作或游戲?qū)χ钦蟽和M(jìn)行訓(xùn)練。大肌肉群體活動(dòng)訓(xùn)練對(duì)智障兒童進(jìn)行大肌肉群訓(xùn)練的關(guān)鍵，是改善腦障礙，恢復(fù)代償機(jī)能。爬行訓(xùn)練智障兒童由于肢體協(xié)調(diào)有問(wèn)題，不會(huì)四肢著地，兩腿隨著上肢爬行，而是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動(dòng)。爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行?？梢?xún)墒帧赡_著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行。爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。行走訓(xùn)練便步、正步、踏步、跑步訓(xùn)練，競(jìng)走、踏線(xiàn)走踏點(diǎn)走、雙腳跳走、單腳跳走、碎步走訓(xùn)練、手持物走、拾物走、穿衣走等訓(xùn)練。反應(yīng)速度訓(xùn)練操場(chǎng)常規(guī)口令訓(xùn)練、拍球、傳球、打排球、打籃球、踢足球、擲沙袋、乒乓球等運(yùn)動(dòng)；跳繩、跳皮筋、跳房子等游戲踢鍵子，接拋球、貼人游戲。力量訓(xùn)練拉力器運(yùn)動(dòng)、舉重比賽、啞鈴運(yùn)動(dòng)。推、拉、擠游戲；爬繩、吊桿、爬樓梯運(yùn)動(dòng)；提重物行走，扛重物行走訓(xùn)練。協(xié)調(diào)訓(xùn)練橫列行進(jìn)，縱列近距離行進(jìn)騎馬勢(shì)、拉弓勢(shì)的動(dòng)作訓(xùn)練雙手同時(shí)同方向前后擺動(dòng)行走；一側(cè)手腳同方向行走，一手垂直固定行走；倒退行走，側(cè)向行走；依口令快速做蹲、跳、走、跑、舉手、抬腳、仰頭等動(dòng)作。平衡訓(xùn)練沿直線(xiàn)走，托球行走；十公分寬木板上行走，蹲立；原地旋轉(zhuǎn)定向；單腳跳行，斗雞游戲；單腳站在單磚上過(guò)橋；墊上滾翻，倒立運(yùn)動(dòng)。手功能訓(xùn)練"手是腦的老師。""手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子。""兒童的智慧在他的手指尖上。""兒童多動(dòng)手操作，能促進(jìn)智力發(fā)育。"手功能訓(xùn)練包括粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練訓(xùn)練手的伸、屈、抓、握、推、拿的動(dòng)作。握皮球、推木棍、拍皮球。徒手劃直線(xiàn)、畫(huà)圓、畫(huà)蛋以及各種平面圖形；伸開(kāi)五指握拳反復(fù)進(jìn)行。建議與觸覺(jué)訓(xùn)練結(jié)合，觸摸后判斷物體大小、粗糙與光滑、冷與熱等。蒙上眼后摸出特體形狀、質(zhì)地。精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練用食指或中指快速扣桌比賽；穿珠、穿針引線(xiàn)系鞋帶、解鞋帶；折紙、剪紙、手工、泥工；筷子夾豆；拾大米粒、拾黃豆、翻書(shū)頁(yè)。堅(jiān)持做手指操，使手功能訓(xùn)練更有規(guī)律性、科學(xué)性，效果更佳。模仿發(fā)聲的練習(xí)(啊、嗚、咿、爸、媽、貓兒、狗叫、羊叫、火車(chē)言、汽笛聲)訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的策略訓(xùn)練要由淺入深，不要一味追求速度。對(duì)孩子微小進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。訓(xùn)練時(shí)采用多種形式，避免造成孩子感到枯燥，排斥訓(xùn)練。多與孩子說(shuō)話(huà)，并請(qǐng)家長(zhǎng)注意溝通方式。隨時(shí)注意孩子的需求，認(rèn)真對(duì)待孩子。利用生活中自然情況訓(xùn)練，學(xué)會(huì)等待回應(yīng)，家長(zhǎng)在訓(xùn)練中給孩子留有反應(yīng)，判斷的時(shí)間。積極創(chuàng)造語(yǔ)言交往環(huán)境。隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言刺激，并持之以恒。注意事項(xiàng)注意穩(wěn)定孩子情緒，保證訓(xùn)練質(zhì)量。訓(xùn)練時(shí)保持適當(dāng)節(jié)奏，避免孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)反復(fù)。訓(xùn)練時(shí)使用的指令，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、明確。給予孩子語(yǔ)言提示及指令時(shí)聲音要宏亮，有力度。從孩子興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓(xùn)練。訓(xùn)練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持互動(dòng)，訓(xùn)練要持之以恒。及時(shí)強(qiáng)化，對(duì)孩子的不同表現(xiàn)給予不同性質(zhì)的強(qiáng)化(正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化)。提高孩子語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練方法盡可能讓孩子對(duì)訓(xùn)練容感興趣選擇孩子喜歡的兒歌故事進(jìn)行訓(xùn)練。分角色的形式很容易令孩子參與其中，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)。訓(xùn)練正確發(fā)音姿勢(shì)大人與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)使用自己嘴的位置在孩子眼睛水平線(xiàn)以下。如坐或蹲在孩前，并用雙手挾住孩子雙肩，保持其正常發(fā)音姿勢(shì)控制孩子唇、舌、口發(fā)音姿勢(shì)。訓(xùn)練唇、口、舌作協(xié)調(diào)。如大人用手控制下鄂、嘴唇、來(lái)幫助孩子正確發(fā)音。訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言理解能力如下達(dá)指令后，做出動(dòng)作示范給孩子，幫助他理解這個(gè)指令意思。訓(xùn)練時(shí)由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。我們一起學(xué)習(xí)●激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展這是我們的首要任務(wù)?！裾嬲闹瞬皇菐蛣e人把問(wèn)題從眼前消除，更積極的做法是如何使當(dāng)事人能夠意識(shí)到自己正在面臨怎樣的問(wèn)題，并且能在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，越來(lái)越有能力去面對(duì)與解決所有他所面臨的問(wèn)題?！褚灾悄苷系K兒童發(fā)展需要為本，開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練?！窈媚赣H，好老師，允許孩子在花園亂跑，活動(dòng)腿腳，呼吸新鮮空氣，以滿(mǎn)足他的身體生理需要。●大腦的學(xué)習(xí)信息有賴(lài)于感官和運(yùn)動(dòng)的輸入。兒童的肉體生命需要大自然的力量，那么他的精神生命也需把心靈與天地萬(wàn)物接觸，以便直接從生動(dòng)的大自然的造化能力中吸取養(yǎng)分，達(dá)到這一目的方法是讓兒童從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，引導(dǎo)他們培育動(dòng)植物，并從思想中理解自然。語(yǔ)言訓(xùn)練早期發(fā)現(xiàn)早期干預(yù)語(yǔ)言是人類(lèi)表達(dá)思想，傳遞信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。對(duì)于孩子的認(rèn)知能力，感知能力，社會(huì)交往能力及智力發(fā)展都產(chǎn)生重大影響。如果孩子到一、兩歲還沒(méi)有語(yǔ)言交往能力，請(qǐng)家長(zhǎng)迅速與相關(guān)機(jī)構(gòu)(醫(yī)療、教育、康復(fù))配合，進(jìn)行檢查，確定問(wèn)題原因后，要有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。語(yǔ)言交往能力的提高，有助于孩子各方面能的協(xié)調(diào)發(fā)展，為家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)設(shè)寬緩的發(fā)展空間，讓孩子更好地接受教育，認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)，遲早融人社會(huì)。孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)怎么辦？您的孩子有這些問(wèn)題出現(xiàn)嗎孩子不能聽(tīng)或注意不到別人說(shuō)話(huà)的聲音，對(duì)其它聲音也遂反應(yīng)或只對(duì)某種聲音有反應(yīng)。對(duì)語(yǔ)言理解能力差，經(jīng)常不能按別人給予的指令完成任務(wù)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小，語(yǔ)氣十分短促，給人一種上氣不接下氣的感覺(jué)。說(shuō)話(huà)時(shí)吐字含糊不清，語(yǔ)句不連貫，使人很難理解。說(shuō)話(huà)沒(méi)有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢、口吃?；煜Z(yǔ)意，不會(huì)正確使用，經(jīng)常答非所問(wèn)。如分不清人稱(chēng)問(wèn)小寶“你叫什么”小寶回答“你叫小寶?！闭f(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)序顛倒，如問(wèn)“你吃餅干嗎寧”孩子回答餅干吃?！痹诨卮鹂偸腔虮磉_(dá)思想感情時(shí)，往往把同一內(nèi)容多次反復(fù)敘述或反復(fù)詞問(wèn)同一問(wèn)題，不改變內(nèi)容。自言自語(yǔ)，或只會(huì)重復(fù)別人的話(huà)。如問(wèn)他“你叫什么”他也回答“你叫什么”孩子本來(lái)說(shuō)話(huà)很正常，說(shuō)話(huà)也很好，但突然出現(xiàn)退步情況，或根本就不再說(shuō)話(huà)。說(shuō)的基本能力的訓(xùn)練深吸氣，深呼氣吹氣練習(xí)(吹泡泡，吹氣球)唇部練習(xí)(噘嘴、舌打唇響)舌的訓(xùn)練(吐出、收回、如舔食品、伸出舌頭左右移動(dòng)、舔上下雪)頸部練習(xí)(張合嘴)面部肌肉控制練習(xí)(模仿笑、哭、爭(zhēng)眼、閉眼、擠眼)您幫你的孩子分析一下原因生理原因聾或重聽(tīng)；齒、唇、舌協(xié)調(diào)有運(yùn)用困難；呼吸器官運(yùn)用困難；發(fā)聲器官運(yùn)用困難；腦傷導(dǎo)致語(yǔ)言能力受損；語(yǔ)言表達(dá)中樞受損；智能不足(引起語(yǔ)言發(fā)展遲緩，理解能力差，語(yǔ)匯少，句子短)。心理原因先天氣質(zhì)不愛(ài)說(shuō)話(huà)；性格內(nèi)向，退縮，害羞；怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，說(shuō)不好而小聲說(shuō)話(huà)以致不說(shuō)話(huà)；經(jīng)常遭受挫折，缺乏安全感。環(huán)境原因與外界接觸少，缺乏感官刺激或文化刺激；大人很少用語(yǔ)言來(lái)逗孩子；大人過(guò)度注意孩子的說(shuō)話(huà)，發(fā)音時(shí)反復(fù)提出過(guò)高要求，引起孩子抗拒心理家人不愛(ài)說(shuō)話(huà)或說(shuō)話(huà)異常，孩子模仿學(xué)習(xí)造成。運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練早期發(fā)現(xiàn)早期訓(xùn)練當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子抬頭困難，頭不能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，不會(huì)爬，不會(huì)站，不會(huì)走，不會(huì)翻身，拿不起小物品，動(dòng)作不協(xié)調(diào)等表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)立即請(qǐng)相關(guān)部門(mén)檢查(醫(yī)院、教育、康復(fù))評(píng)估，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是智障兒童康復(fù)的重要內(nèi)容。早期訓(xùn)練應(yīng)該著重基本運(yùn)動(dòng)發(fā)展的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)兼顧生活中的實(shí)用動(dòng)作技能訓(xùn)練。孩子動(dòng)作發(fā)展慢怎么辦？你的孩子有如下問(wèn)題嗎？一歲時(shí)俯臥時(shí)不會(huì)抬頭頭不能向左右轉(zhuǎn)不會(huì)爬行不會(huì)翻身不會(huì)坐二歲時(shí)不會(huì)獨(dú)立站不會(huì)走當(dāng)坐在椅子上時(shí)不能自己站起來(lái)不會(huì)跑。三歲時(shí)不會(huì)兩腳一階地上樓梯跑時(shí)常跌倒不會(huì)倒退著走路不能用兩腳輕輕蹦跳四歲時(shí)不會(huì)獨(dú)立跑步不會(huì)獨(dú)立地上下樓梯不會(huì)騎三輪車(chē)五歲時(shí)不會(huì)單腳跳不會(huì)跨過(guò)障礙不會(huì)玩一般的體能游戲請(qǐng)您分析一下原因生理原因產(chǎn)前母體病毒感染，照射放射線(xiàn)；孕婦吸煙、喝酒用藥不當(dāng)或營(yíng)養(yǎng)不良遺傳原因，如染色體異常；產(chǎn)中出現(xiàn)腦傷、窒息、缺氧，顱內(nèi)出血或早產(chǎn)等；產(chǎn)后，患了某些嚴(yán)重疾病或孩子嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良都可能造成動(dòng)作發(fā)育遲緩或運(yùn)動(dòng)動(dòng)作障礙；其它不明原因的生理疾病。心理原因孩子天生氣質(zhì)較退縮，不愿也不敢去嘗試新的動(dòng)作；孩子在動(dòng)中有挫折感，孩子嘗試新動(dòng)作時(shí)因失敗而遭大人制止，而喪失信心。環(huán)境原因家中活動(dòng)場(chǎng)地太少，缺少活動(dòng)機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)怕出危險(xiǎn)，怕弄臟衣服而不給孩子機(jī)會(huì)；家中整齊，怕孩子弄臟弄亂而限制孩子活動(dòng)?；緞?dòng)作訓(xùn)練方法1．抬頭訓(xùn)練孩子趴在大球上，大人拉住孩子雙手，自然抬頭接受訓(xùn)練。孩子俯臥在三角木塊上，大人坐在孩子對(duì)面，用手絹跟他玩躲貓貓的游戲，逗引他抬頭，異向左右來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)。2．軸心轉(zhuǎn)體訓(xùn)練大人與孩子席地而坐(或讓孩子坐在大人的腿上)持孩子手臂，左、右轉(zhuǎn)動(dòng)，作拉鋸游戲，從增強(qiáng)孩子軸心轉(zhuǎn)體意識(shí)。3．前傾訓(xùn)練讓孩子坐在大長(zhǎng)毛狗玩具上，身體向前傾，手摸長(zhǎng)毛狗的毛。4．位置感覺(jué)訓(xùn)練大人坐在孩子身后，雙手拉著孩子的雙手，作前后劃動(dòng)的劃船游戲，以增強(qiáng)孩子對(duì)位置的感覺(jué)。5．塵姿穩(wěn)定性訓(xùn)練將孩子置于坐的位置，然后用糖或玩具逗引他，使他將一只手伸向前。6．爬行訓(xùn)練將孩子置于雙手雙膝著地勢(shì)，用一條大浴巾兜于孩子腹部，在孩子正前方一米處用玩具逗引孩子。大人用浴巾上提，令孩子向前爬。7．行走訓(xùn)練孩子抓著一根拉直了的繩，向左或向右移動(dòng)。8．上下臺(tái)階訓(xùn)練孩子由大人拉著手，兩步一階上(下)臺(tái)階。9．跳的能力訓(xùn)練先讓孩子在彈簧上跳，再讓孩子在較低的平臺(tái)上跳下。大人先示范，手扶著跳，一邊做一邊說(shuō)"曲膝"，然后站在小孩子面前抓住他的手幫他跳。在日常生活中可讓孩子多練習(xí)跳舞。1．翻身訓(xùn)練孩子側(cè)臥時(shí)，在其身邊放玩具逗引他翻身過(guò)來(lái)拿玩具，必要時(shí)可用手推一下他的肩部。孩子俯臥時(shí)，用一玩具在其頭頂上搖動(dòng)逗引他翻過(guò)身來(lái)拿玩具。協(xié)助孩子翻身時(shí)可稍微推一下他的肩膀或屁股。11．訓(xùn)練放松肌肉的方法要孩子放松肌肉，可輕拍其僵硬部分或抱起孩子輕搖幾下，不要孩子有懼怕感。12．加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)耐力的方法讓孩子多長(zhǎng)途旅行；讓孩子常站著或蹲著玩；讓孩子常坐無(wú)靠背的椅子；讓孩子多練習(xí)提重物走榆中縣特殊教育學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練計(jì)劃（214——215學(xué)年第一學(xué)期）一、學(xué)生情況分析大多數(shù)學(xué)生不能在平時(shí)的日常生活中靈活熟練進(jìn)行日常事務(wù),肢體協(xié)調(diào)感比較差.語(yǔ)言發(fā)育遲緩,發(fā)音不準(zhǔn)確也不響亮,總是在嗓子里面發(fā)音,不能與人進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交流.少部分學(xué)生能在平時(shí)的生活中進(jìn)行日常事務(wù),語(yǔ)言發(fā)育正常,能與人進(jìn)行正常的溝通.二、內(nèi)容分析本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子的功能訓(xùn)練，主要包括以下幾個(gè)方面感知訓(xùn)練(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué))口語(yǔ)訓(xùn)練(語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練)大肌肉群活動(dòng)訓(xùn)練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練)。手功能活動(dòng)訓(xùn)練(粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練)?？傊?，本學(xué)期的康復(fù)訓(xùn)練課程設(shè)置體現(xiàn)了先進(jìn)的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)，遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1．以智障兒童得到康復(fù)，回歸社會(huì)主流，成為自食其力的人為目標(biāo)。2．通過(guò)訓(xùn)練，提高智障兒童的感受能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增加對(duì)大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。3．訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障兒童積極性，主動(dòng)性。使受訓(xùn)兒童參與其中，樂(lè)在其中。4．培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課專(zhuān)心、學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)整潔等較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中和同伴和諧相處。四、具體措施注意穩(wěn)定孩子情緒，保證訓(xùn)練質(zhì)量。訓(xùn)練時(shí)保持適當(dāng)節(jié)奏，避免孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)反復(fù)。訓(xùn)練時(shí)使用的指令，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、明確。給予孩子語(yǔ)言提示及指令時(shí)聲音要宏亮，有力度。從孩子興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓(xùn)練。訓(xùn)練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持互動(dòng)，訓(xùn)練要持之以恒。及時(shí)強(qiáng)化，對(duì)孩子的不同表現(xiàn)給予不同性質(zhì)的強(qiáng)化(正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化)。培智班美術(shù)教案培智班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃（213-214學(xué)年第一學(xué)期）本班學(xué)生多為重度智障兒童，教學(xué)難度很大，且，這些孩子口齒不清，需要教師耐心的反復(fù)的進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生實(shí)際，降低難度，提高趣味性，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，訓(xùn)練簡(jiǎn)單的基本型、基本色等的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法，鍛煉簡(jiǎn)單的制作能力。第一課《大雨小雨》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):1、在指定的范圍內(nèi)用右手食指蘸彩色顏料，從上往下，一下、一下地點(diǎn)畫(huà)出雨滴，學(xué)會(huì)用抹布擦手（弄干凈手指）的方法。2、合作作畫(huà)時(shí)，會(huì)找空地方，并能保持手指的清潔。教學(xué)準(zhǔn)備1、貼有“白云娃娃”的藍(lán)色粉畫(huà)紙若干張，用鉛筆在“白云”下面畫(huà)上“豎線(xiàn)”。（貼在墻上，直接作畫(huà)）2、分別裝有紅、黃、藍(lán)、綠4種水粉顏料和吸水的海綿。3、課件、抹布若干。教學(xué)過(guò)程1、感知作畫(huà)方式，引起學(xué)習(xí)興趣。（1）音樂(lè)游戲《大雨小雨》（用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏和點(diǎn)、提的動(dòng)作）。（2）老師邊蘸色邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏一下下由“云”而下地順著鉛筆線(xiàn)點(diǎn)畫(huà)雨滴。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察老師在干什么？老師怎樣畫(huà)出雨滴的？（4）請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)模仿老師點(diǎn)畫(huà)出雨滴，全體幼兒邊聽(tīng)唱《大雨小雨》，邊空手練習(xí)一下一下地點(diǎn)，注意不拖拉。（5）請(qǐng)兩位幼兒示范同方向點(diǎn)畫(huà)如何不碰撞，以及擦手的要求。2、學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。3、評(píng)價(jià)活動(dòng)。（1）將作品貼在活動(dòng)室墻上。（2）學(xué)生和老師一起收拾桌面，整理作畫(huà)工具。教學(xué)后記課堂氣氛很熱鬧。第二課《畫(huà)蘋(píng)果》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)美工活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行讓幼兒體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。教學(xué)準(zhǔn)備16開(kāi)鉛畫(huà)紙（畫(huà)有蘋(píng)果）。紅色、綠色美工紙若干。固體膠管。教學(xué)過(guò)程:呈現(xiàn)畫(huà)有大蘋(píng)果的鉛畫(huà)紙,問(wèn)①你們看到了什么。②想一想蘋(píng)果是什么顏色的簡(jiǎn)述及活動(dòng)目的,并傾向想一想自己想把蘋(píng)果貼成什么顏色的.(強(qiáng)調(diào)要年貼在蘋(píng)果圖形內(nèi)部)進(jìn)行示范活動(dòng)告訴學(xué)生如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼。4、.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)、老師巡回指導(dǎo)。5、展示、交流、夸獎(jiǎng)孩子們貼的蘋(píng)果非常的美麗，請(qǐng)?jiān)敢饨榻B自己蘋(píng)果的學(xué)生來(lái)講講。教學(xué)后記蘋(píng)果畫(huà)得很好。第三課《印章小游戲》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、用印章印出各種形式，感受印畫(huà)的樂(lè)趣。2、培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、各種可做印章的自然物或廢舊材料，如有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。2、紅、黃、藍(lán)顏料水每桌各2盤(pán)，盤(pán)中墊上薄海綿。3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.4、花布一塊貼在墻上。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入活動(dòng)，“今天，我們小一班要開(kāi)一個(gè)花布展覽會(huì)，請(qǐng)小朋友一起印一些漂亮的花布?！?、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三色。3、學(xué)習(xí)使用“印章”印畫(huà)。（1）介紹各種拓印材料。（2）示范講解印章的使用方法。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用“印章”進(jìn)行操作。（4）交代要求，學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。（要互相合作，共同印制一塊花布。）（注意衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“印章”只蘸一種顏料。印過(guò)一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。盡量多印，使畫(huà)面色彩豐富。）4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)“花布”展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)后記教學(xué)效果好。第四課《美麗的花樹(shù)》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．感知色彩，鞏固對(duì)紅黃綠三種顏色的認(rèn)識(shí)，樂(lè)意選擇自己喜歡的顏色來(lái)裝飾小樹(shù)。2．會(huì)用撕貼、紙團(tuán)印花的方法表現(xiàn)樹(shù)葉和花，發(fā)展動(dòng)手能力。3．初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作裝飾大樹(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備1．場(chǎng)景布置公園里各種各樣的花，小草以及六棵已經(jīng)畫(huà)好輪廓的立體大樹(shù)。2．紅黃綠顏料盤(pán)三個(gè)(顏料擠在海綿里)，紅黃綠彩紙若干，學(xué)生事先已經(jīng)搓好若干個(gè)報(bào)紙紙團(tuán)(數(shù)目是每人3～4個(gè))。3．每棵樹(shù)前兩塊濕抹布、兩個(gè)簍子，糨糊。4．蝴蝶頭飾一個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1．師帶學(xué)生開(kāi)著“汽車(chē)”到“公園”里。“公園里美嗎？你們看誰(shuí)也來(lái)啦！”一教師扮蝴蝶飛來(lái)飛去“這兒有紅紅的花，綠綠的草，太美了！哎呀，這兒怎么有幾棵光禿禿的樹(shù)呀？”邊說(shuō)邊飛到別處去了。2．質(zhì)疑這些大樹(shù)上少了什么？你們?cè)敢鈳椭髽?shù)媽媽打扮得漂亮點(diǎn)嗎？你想用什么辦法來(lái)為大樹(shù)媽媽變出許多樹(shù)葉和花朵呢？學(xué)生討論交流。二、感知色彩，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色1．出示紅、黃、綠三種顏色的紙張和顏料“這是什么？它們分別是什么顏色的？”2．“怎樣用這兩種材料來(lái)打扮大樹(shù)媽媽?zhuān)俊币龑?dǎo)學(xué)生交流討論。師總結(jié)提煉剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，都用了自己喜歡的方法打扮大樹(shù)，用撕紙的方法打扮大樹(shù)，就像大樹(shù)長(zhǎng)了葉子，用顏料給大樹(shù)印花，就像大樹(shù)開(kāi)花了。我們一起用這兩種方法來(lái)打扮大樹(shù)吧！3．教師講述掌握兩種材料的使用方法。撕紙粘貼用手撕下一小塊紙蘸一點(diǎn)糨糊抹在反面，然后貼在大樹(shù)上。紙團(tuán)印花用紙團(tuán)蘸上顏料，輕輕印在大樹(shù)上。三、引導(dǎo)學(xué)生合作裝扮大樹(shù)1師我們一起來(lái)用剛才學(xué)到的兩種方法打扮大樹(shù)媽媽吧！這么大的樹(shù)一個(gè)人能完成嗎？怎樣才能又快又好地完成呢？2．提出合作要求一起做，用你喜歡的方法、喜歡的顏色裝扮大樹(shù)。3．教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。四、展示作品。集體欣“美麗的花樹(shù)”第五課《小花和小草》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒按從下往上的方向畫(huà)小草，能大膽地畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面。學(xué)習(xí)用手指在“草叢”中點(diǎn)畫(huà)小花，體驗(yàn)手指作畫(huà)的樂(lè)趣，并在過(guò)程中，認(rèn)識(shí)顏料及顏色。教學(xué)準(zhǔn)備草地上的花、小兔、蜜蜂圖片各種顏色的顏料、一塊抹布。教學(xué)過(guò)程（一）以小兔喜歡吃青草導(dǎo)入課題。小白兔的形象，問(wèn)“小兔今天肚子餓了，你們知道它最喜歡吃什么？”“小白兔沒(méi)有小草吃，我們來(lái)給它‘種’一片草坪好嗎？引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作表現(xiàn)小草從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的樣子（從下往上慢慢長(zhǎng)高）。（二）講解示范。教師邊示范邊講解一棵小草長(zhǎng)出來(lái)了，又一棵小草長(zhǎng)出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生伸出手一邊說(shuō)一邊徒手練習(xí)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到范畫(huà)上練習(xí)畫(huà)幾棵小草。（三）學(xué)生繪畫(huà)。鼓勵(lì)用油畫(huà)棒大膽隨意地畫(huà)許多小草，把紙畫(huà)滿(mǎn)。提醒注意衛(wèi)生不要把小草畫(huà)到桌子上、衣服上。（四）講評(píng)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)的小草多，讓小兔吃得飽飽的。以小兔的口吻謝謝同學(xué)！第六課《彩色的名字》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、在認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)間色橙、綠、紫三種顏色。并知道這三種顏色都是由原色調(diào)配出來(lái)的。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣，為學(xué)習(xí)調(diào)配顏色打基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1、課件；2、明杯、紅、黃、藍(lán)顏料；抹布；記錄卡。教學(xué)過(guò)程一、進(jìn)行調(diào)色活動(dòng)，引起興趣。1、我們桌上有什么？你們想玩嗎？2、老師請(qǐng)你們都來(lái)做魔術(shù)師，用桌上的三種顏色來(lái)變魔術(shù)，看看能變出什么顏色，把它記錄下來(lái)。二、根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)參與討論。1、小兔子的衣服是什么顏色的？2、你猜，他們叫什么名字？3、小水塘是什么顏色的？4、猜猜他們跳進(jìn)水塘變成什么樣了？5、{橙、綠、紫}兔子你猜它是誰(shuí)？你是怎么知道的？它會(huì)說(shuō)什么呢？三、教師小結(jié)，兔媽媽的一家真可愛(ài)，小兔子都有一個(gè)帶顏色的名字。兔媽媽聽(tīng)了哈哈大笑，重新給他們起了三個(gè)好聽(tīng)的名字，如果你是兔媽媽你會(huì)給小兔子起什么名字呢？四、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行討論活動(dòng)。小兔子們想請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，想想你見(jiàn)過(guò)哪些東西跟他們衣服的顏色是一樣的？第七課《小小扇子》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、初步引導(dǎo)學(xué)生按自己的意愿有目的地命題作畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的想象力以及圍繞主題作畫(huà)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉不同工具材料的性能，會(huì)選擇多種材料有次序地進(jìn)行繪畫(huà)與制作，體驗(yàn)活動(dòng)的成就感。教學(xué)準(zhǔn)備1、多種工具材料如蠟筆、彩色水筆、彩色小紙片、漿糊等。2、用厚紙剪成各種形狀的扇面，數(shù)量不少于幼兒人數(shù)。3、為每位幼兒準(zhǔn)備一根吸管。扇子數(shù)把。教學(xué)過(guò)程1、欣、談?wù)摻處熞龑?dǎo)學(xué)生欣各種扇子，談?wù)撋茸拥挠猛?，扇面的不同形狀，以及扇面上?huà)了些什么，想象扇面上還能畫(huà)些什么。2、觀察交流教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桌面上放置的工具材料，說(shuō)一說(shuō)自己今天準(zhǔn)備用哪些工具材料來(lái)作畫(huà)，什么先用什么后用，以進(jìn)一步熟悉各種工具材料的性能。3、按意愿繪制扇面各選一張扇面，在自己選定的材料的桌上作畫(huà)，教師通過(guò)觀察、提問(wèn)，幫助；學(xué)生可圍繞主題不斷添畫(huà)，使主題內(nèi)容豐富。教師對(duì)學(xué)生大膽的想象給予鼓勵(lì)，當(dāng)有些學(xué)生畫(huà)出偏離主題的內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)了解他們的意圖，再作具體地指導(dǎo)，幫助他們回到主題上來(lái)。4、制作扇子，體驗(yàn)成功的快樂(lè)第八課《壓印畫(huà)“辣椒炒藕”》(1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)大膽的選擇相應(yīng)的顏色進(jìn)行壓印，知道在壓印時(shí)顏料要不多不少。2、注意在壓印時(shí)圖案分配的均勻，不多也不少。3、對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，體會(huì)玩色游戲的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、圓形的紙盤(pán)（藍(lán)色）、顏料+海綿（綠、白、紅）、橫切面的藕若干、青、紅椒絲若干。2、娃娃一個(gè)，絨板一塊，示范的紙盤(pán)、顏料、藕、青、紅椒各一份。教學(xué)過(guò)程1、出示娃娃，引起興趣。師“小朋友，你們好！我叫玲玲，今天時(shí)我的生日，我請(qǐng)了好多朋友來(lái)做客，朋友快來(lái)了，可是我的青椒炒藕還沒(méi)燒好呢，怎么辦呢？你們?cè)敢鈳椭覇幔?、學(xué)習(xí)用藕、辣椒等材料印畫(huà)——辣椒炒藕（1）認(rèn)識(shí)作畫(huà)材料，感知色彩師剛才玲玲叫我們燒什么？是辣椒炒藕師我們來(lái)看看她給我們準(zhǔn)備了些什么材料？它是什么顏色的？（分別出示藕、青椒、盤(pán)子）教師這里有圓圓的藍(lán)藍(lán)的盤(pán)子，白白的藕，綠綠的和紅紅的辣椒，和白色、綠色的顏料。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第九課《毛毛蟲(chóng)》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用交叉、前后來(lái)表現(xiàn)重疊的樹(shù)葉并安排好畫(huà)面。2、運(yùn)用三色深淺間隔涂色表現(xiàn)“黑白灰”的效果。3、提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備范例、學(xué)生作畫(huà)用品。教學(xué)過(guò)程1、秋天到了樹(shù)葉都飄落下來(lái)，地上全是樹(shù)葉，許多毛毛蟲(chóng)慢慢地爬上了樹(shù)葉，真舒服呀！（出示范例）2、欣毛毛蟲(chóng)。提問(wèn)（1）地上全是樹(shù)葉它們是怎樣排列的。（疊在一起、交叉重疊）。（2）如何來(lái)表現(xiàn)呢？（前面的先畫(huà)，后面的跳線(xiàn)畫(huà)）。（3）先畫(huà)毛毛蟲(chóng)還是先畫(huà)樹(shù)葉？為什么？（毛毛蟲(chóng)先畫(huà)，因?yàn)樗跇?shù)葉上）。3、講解（1）先畫(huà)毛毛蟲(chóng)，語(yǔ)言一只毛毛蟲(chóng)從下面往上爬，一只毛毛蟲(chóng)爬到外面去了只看見(jiàn)尾巴，一只毛毛蟲(chóng)從上面往下爬。（幫助學(xué)生安排畫(huà)面上、下、左、右）。（2）樹(shù)葉在毛毛蟲(chóng)身下一片豎著，一片橫著（幫助幼兒理解畫(huà)交叉、重疊）。4、學(xué)生自己畫(huà)，在表現(xiàn)葉子時(shí)有可能產(chǎn)生問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)，用深綠、淺綠、黃色進(jìn)行間隔地涂色，相同顏色不碰頭。（涂色以前有基礎(chǔ)）5、作品展示并講評(píng)。第十課《會(huì)變的泥》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在拍拍打打的玩泥過(guò)程中，初步熟悉泥的性能，并逐步學(xué)會(huì)團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁、粘合等簡(jiǎn)單的技能，激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備每人一塊墊板、一團(tuán)橡皮泥。教學(xué)過(guò)程1、認(rèn)識(shí)橡皮泥教師告訴幼兒這是橡皮泥，請(qǐng)學(xué)生團(tuán)一團(tuán)、搓一搓、聞一聞，放在墊板上自由擺弄，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師提醒不要把橡皮泥掉在地上，以免弄臟。2、操作教師和學(xué)生一起玩橡皮泥。（1）團(tuán)圓比一比誰(shuí)團(tuán)的橡皮泥像皮球。（2）壓扁皮球變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。（3）搓長(zhǎng)皮球變筷子，比一比誰(shuí)的筷子長(zhǎng)。（4）讓學(xué)生自己來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。3、整理送橡皮泥回家。教師引導(dǎo)學(xué)生檢查自己的地面、桌面是否清潔，將橡皮泥放進(jìn)小罐，并放在固定的地方。第十一課《欄桿》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用短豎線(xiàn)畫(huà)欄桿；2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備粉筆若干、室外水泥場(chǎng)上畫(huà)一大圓、玩具小兔一只（裝在籠子里）、范畫(huà)一張。教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣今天天氣真好，老師帶小朋友到室外來(lái)活動(dòng)（學(xué)生分散站在圓圈外）你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小兔）。小兔也想和大家一起玩，可是，它不想關(guān)在籠子里，它想出來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？2、討論有什么辦法讓小兔從籠子里出來(lái)，又不跑掉？（老師有意識(shí)地啟發(fā)說(shuō)出用欄桿將小兔圍?。?、出示范畫(huà)，講解欄桿的畫(huà)法在教師畫(huà)的圓圈線(xiàn)上畫(huà)許多短豎線(xiàn)，要求豎線(xiàn)從上往下畫(huà)直。4、學(xué)生觀范畫(huà)后，用粉筆在圓圈上畫(huà)欄桿，老師提醒要將欄桿畫(huà)均勻，不能留出空處，不然小兔就會(huì)跑走。5、請(qǐng)小兔從籠子里出來(lái)，大家圍著圓圈表演《小白兔采蘑菇》。6、教師小結(jié)今天，我們幫小兔用欄桿圍了一個(gè)大場(chǎng)子，小兔玩得可高興了，下次我們?cè)贋槠渌鼊?dòng)物圍場(chǎng)子，讓小動(dòng)物都從籠子里出來(lái)一起玩，好嗎？第十二顆《小豬造新房》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒用不同的圖形組合畫(huà)出房子的造型。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，并添畫(huà)背景。教學(xué)準(zhǔn)備新房子的范例一張、彩色水筆、蠟筆、紙張等。教學(xué)過(guò)程一、欣范例，激發(fā)興趣1、激發(fā)學(xué)生幫助小豬的興趣上次，我們幫小豬把準(zhǔn)備造新房的材料都搬到了樹(shù)林里，小豬說(shuō)“謝謝小朋友！”現(xiàn)在小豬請(qǐng)你們幫它造房子，你們?cè)敢鈫幔?、出示范例欣，小豬設(shè)計(jì)了一幢新房子，漂亮嗎？二、觀察討論，共同示范1、觀察房子的構(gòu)造（1）看看新房的屋頂是什么形狀的？墻壁呢？從旁邊看它的頂是什么形狀的？墻呢？（2）還用了哪些圖形材料，用來(lái)造什么？2、邊示范邊講解1）你們說(shuō)，造新房先造什么？（先造墻壁）再造什么？2）小豬還準(zhǔn)備建個(gè)小花園，有樹(shù)有花，你們說(shuō)建在哪兒好呢？三、學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)技能1、引發(fā)創(chuàng)作興趣你會(huì)照著圖紙幫小豬造新房嗎？比比誰(shuí)造的新房子最漂亮。2、學(xué)生作畫(huà)，師重點(diǎn)指導(dǎo)（1）能用不同的圖形材料組合造出牢牢的新房子。重點(diǎn)指導(dǎo)平行四邊形的屋頂。（2）在房子的周?chē)懋?huà)背景，如花、樹(shù)、小鳥(niǎo)。（3）給新房子噴刷漂亮的油漆，噴刷均勻、不留小白點(diǎn)。四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，感受作品的美1、小朋友幫小豬造了許多新房子，它要找找誰(shuí)造的房子最漂亮？2、學(xué)生相互欣，感受作品的美。第十三課《線(xiàn)條舞》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)豎線(xiàn)、短豎線(xiàn)和圓形。2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、磁帶、錄音機(jī)、拱形門(mén)、多媒體課件、電腦。2、每人一只蠟筆、畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程1、律動(dòng)小鳥(niǎo)飛。2、通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生觀察線(xiàn)條，引起繪畫(huà)興趣。⑴演示課件“今天，動(dòng)畫(huà)城里來(lái)了好多小動(dòng)物，它們要給你們表演漂亮的線(xiàn)條舞，下面，就讓我們來(lái)欣一下吧?！雹铺釂?wèn)小兔子跳的是什么舞？咱們用手來(lái)學(xué)一學(xué)吧。這短短的小豎線(xiàn)像什么？⑶演示課件用同樣的方法示范，教長(zhǎng)豎線(xiàn)和圓形。3、學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。4、展評(píng)作品。5、游戲大雨和小雨。⑴讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳舞。⑵讓學(xué)生感受音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生用圓圈表現(xiàn)雷。下小雨了，引導(dǎo)學(xué)生用短豎線(xiàn)表現(xiàn)小雨。雨越下越大了，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)豎線(xiàn)表現(xiàn)大雨。6、放《動(dòng)畫(huà)城》音樂(lè)。第十四課《蝌蚪》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):１、欣蝌蚪的動(dòng)靜形態(tài)，能用動(dòng)作、語(yǔ)言、不同線(xiàn)條表達(dá)。２、根據(jù)已有的各種表現(xiàn)手法的經(jīng)驗(yàn)選自合適的材料表現(xiàn)蝌蚪形象。３、體驗(yàn)創(chuàng)造性表達(dá)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備:一只透明的裝有一群小蝌蚪金魚(yú)缸,投影儀,電視機(jī),美工角中各種材料的準(zhǔn)備(各色紙張,畫(huà)筆,顏料,油泥,剪刀,漿糊等)教學(xué)過(guò)程:1、觀察蝌蚪的外形特征，發(fā)現(xiàn)蝌蚪動(dòng)作形態(tài)。頭大大的，圓形的，身體黑黑的，身體滑滑的，尾巴細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。２、在“水族館”音樂(lè)中扮演蝌蚪，感受兩種線(xiàn)條及交替反復(fù)的節(jié)奏?！拔覀儊?lái)做