《楓樹上的喜鵲》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《楓樹上的喜鵲》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《楓樹上的喜鵲》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)情境展開想象，把自己體會到的感情表達(dá)出來。-理解課文內(nèi)容，體會“我”對喜鵲的喜愛之情。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解文中的關(guān)鍵詞句，體會文中的情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受作者對喜鵲的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物的美好情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會“我”對喜鵲的喜愛之情。-能夠根據(jù)課文情境展開想象，體會文中蘊(yùn)含的情感。-例如在課文中“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”這部分內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生理解“我”眼中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的互動充滿趣味，從而體會“我”對喜鵲一家的喜愛。2.教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的想象部分，體會作者豐富的想象力。-比如文中“我”把喜鵲當(dāng)作人，想象它們像人一樣有語言、會教育孩子等，這對于學(xué)生理解起來可能有一定難度。要讓學(xué)生明白這是作者對喜鵲的喜愛之情的一種特殊表達(dá)，通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如自己對小動物的喜愛時也會有類似的想象，來突破這一難點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)情境，如展示楓樹的圖片、播放喜鵲的叫聲等，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的場景之中，更好地理解課文內(nèi)容和體會情感。-例如在講解課文開頭部分“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！睍r，可以先展示一張楓樹的美麗圖片，問學(xué)生看到這樣的楓樹有什么感受，再引入課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解“我”對楓樹的喜愛之情。2.朗讀感悟法-以讀為主線，通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文的語言美和情感美。-如在學(xué)習(xí)“我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。”這一句時，讓學(xué)生先自由讀，然后指名讀，其他學(xué)生評價，再引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”對喜鵲的親近之感。3.問題引導(dǎo)法-提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而深入理解課文。-比如在學(xué)習(xí)“喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母”這部分內(nèi)容時，提出問題“為什么作者要把喜鵲的行為想象成這些人類的活動呢？”激發(fā)學(xué)生的思維。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示楓樹的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過這樣的樹嗎？知道這是什么樹嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“楓樹”。-接著播放喜鵲的叫聲，問：“聽，這是什么聲音？”引出喜鵲。-然后引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和楓樹、喜鵲有關(guān)，叫《楓樹上的喜鵲》?！?.1初讀課文，識字學(xué)詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-生字：渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案。-詞語：渡口、綠蔭、遮蔽、撐著、拼音、字母、山岡、懂得、答案。-采用多種方法識字。-加一加：“渡”是“氵”加“度”；“蔭”是“艸”加“陰”。-換一換：“懂”可以和“董”進(jìn)行比較識字。-聯(lián)系生活識字：“渡口”，讓學(xué)生說說在哪里見過渡口。-指導(dǎo)書寫。-重點(diǎn)指導(dǎo)“傘”“姨”“弟”等字。-教師在黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)。-學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯誤。1.2再讀課文，整體感知-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要講述了“我”喜歡村渡口旁楓樹上的喜鵲，把喜鵲當(dāng)作人，想象它們的生活，表達(dá)了“我”對喜鵲的喜愛之情。2.精讀課文，體會情感2.1學(xué)習(xí)第1-4自然段-指名朗讀第1-4自然段，其他學(xué)生思考：從哪些地方可以看出“我”喜歡楓樹？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“很喜歡”“它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著”等詞句，體會“我”對楓樹的喜愛。-接著提問：“我”為什么會把楓樹想象成一把綠色太陽傘呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中看到的太陽傘的樣子，理解這是“我”的一種美好的想象，因?yàn)闂鳂涓叽蟆⒅θ~茂密，就像太陽傘一樣能給人遮蔭。-再讓學(xué)生讀這幾個自然段，讀出“我”對楓樹的喜愛之情。2.2學(xué)習(xí)第5-13自然段-分角色朗讀第5-13自然段，思考：“我”把喜鵲當(dāng)作什么？為什么會有這樣的想象？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我”把喜鵲當(dāng)作人，稱呼喜鵲為阿姨，把小喜鵲當(dāng)作弟弟。這是因?yàn)椤拔摇狈浅Ｏ矏巯铲o，所以在“我”的眼中，喜鵲就像人一樣有情感、會說話、會教育孩子。-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫喜鵲阿姨和喜鵲弟弟活動的句子，如“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”-提問：從這些句子中你能體會到什么？學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”眼中喜鵲一家的生活充滿樂趣，以及“我”對喜鵲一家的喜愛之情。-進(jìn)行想象拓展：如果你是“我”，你還會想象喜鵲阿姨和喜鵲弟弟做什么呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行說話練習(xí)。-最后讓學(xué)生帶著喜愛之情朗讀這部分內(nèi)容，可以分角色讀，也可以齊讀。3.總結(jié)全文，升華情感-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文通過描寫“我”對楓樹和喜鵲的喜愛，表達(dá)了作者對大自然和小動物的熱愛之情。我們也要像作者一樣，熱愛大自然，保護(hù)小動物。-讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文，加深對課文情感的體會。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語。-dùkǒu（渡口）yīnbì（蔭蔽）chēngzhe（撐著）-pīnyīn（拼音）mǔqīn（母親）gāngwān（山岡）-dǒngde（懂得）ànlì（案例）答案：渡口、蔭蔽、撐著、拼音、母親、山岡、懂得、案例。2.寫出下列生字的部首。-渡（氵）蔭（艸）蔽（艸）撐（扌）-拼（扌）母（母）岡（冂）懂（忄）答案：氵、艸、艸、扌、扌、母、冂、忄。3.仿照例句寫句子。-例句：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……-仿寫：媽媽一回到家，一會兒（洗菜），一會兒（做飯），一會兒（打掃衛(wèi)生）……4.閱讀理解。-閱讀課文片段，回答問題。-我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。-（1）從這句話中可以看出“我”對喜鵲有怎樣的感情？-（2）“我”為什么會