《設計思維創(chuàng)意》學習領域課程標準

《設計思維創(chuàng)意》學習領域課程標準一、課程簡介（一）課程名稱：《設計思維創(chuàng)意》（二）適用專業(yè)：建筑裝飾工程技術專業(yè)（三）課程性質：《設計思維創(chuàng)意》學習領域是建筑裝飾工程技術專業(yè)基礎技能必修課程之一。（四）開發(fā)思路：本課程融合二維設計、三維設計、色彩設計于一體，是現(xiàn)代設計教育與教學改革相融合的一門創(chuàng)新型課程。它的宗旨在于：將必要的理論知識融入到相關的課題訓練中去，以課題任務為驅動，以學生動手實踐完成課題任務為過程。以學生為主體，以教師為主導，以設計思維與游戲情境的導入為授課引領，使學生在每個課題訓練中手、腦結合實際操作。拓展學生的多角度創(chuàng)意性思維能力、積累多種設計方法、提高審美能力、培養(yǎng)動手實踐能力、加強溝通表達及團隊合作精神，為后續(xù)的專業(yè)設計課程服務，為學生能夠順利地步入專業(yè)設計領域夯實基礎。（五）課程特色：理念創(chuàng)新：以教師將課程知識融匯貫通設計出好的訓練課題為主導，以“授人魚，不如授人以漁“為教育教學理念。形式創(chuàng)新：以一種全新的面貌——項目及課題設計的形式創(chuàng)建問題情境。內容創(chuàng)新：內容重新整合、循序漸進，以“激發(fā)興趣、靈活多變、內容多樣”為宗旨。教學方法與教學過程：自制的多媒體課件教學，采用多種教學方法，注重個性化實踐指導，充分體現(xiàn)“教學做合一”的職業(yè)教育思想。二、課程目標（一）知識目標：1.了解與掌握二維設計、三維設計、色彩設計等方面的基礎知識；2.了解與掌握形式美規(guī)律與法則；3.對形態(tài)、色彩、材質、肌理與空間等綜合因素造型有一定的認識；4.了解課題中所解決的問題與后續(xù)課的關系。（二）專業(yè)能力目標：1.具備對形態(tài)的創(chuàng)造與組織的能力；2.掌握調色與配色技巧，具備準確的表現(xiàn)色彩調性的能力；3.掌握與挖掘材料的性能，具備構建三維立體的能力；4.理解與掌握形式美的法則與規(guī)律，具備靈活應用的能力及提高審美能力；5.運用抽象形態(tài)、色彩、造型、材質及肌理對空間意境進行準確表達的能力；6.了解工作程序，具備設計實踐與制作表現(xiàn)的能力。（三）方法能力和社會能力目標：1.具備解決問題的方式方法能力；2.具有團隊合作精神；3.具有溝通與表達能力。三、課程內容和要求（一）《設計思維創(chuàng)意》學習領域《設計思維創(chuàng)意》學習情境表（60學時）序號學習情境工作任務（項目、課題、單元）1課題訓練1：點、線、面的多種表情對造型的基本要素點、線面有所了解，并能夠在訓練的過程中嘗試利用多種工具進行點、線、面的造型。2課題訓練2：形式美原理在空間界面中的應用了解形態(tài)的構成形式和圖與地的空間關系，并能夠運用形式美的原理，對室內墻面進行裝飾。3課題訓練3：色彩的采集與重構了解與掌握色彩的基礎知識，理性地指導調色與配色；對色彩的面積量比和色彩的經營位置及平面形態(tài)有一定的感性與理性認識。4課題訓練4：不同空間的色彩情感表現(xiàn)了解明度基調，掌握色彩對比與調和規(guī)律，對功能不同、色彩需求不同的空間進行色彩表現(xiàn)。5課題訓練5：從平面到立體構筑2.5維空間裝飾界面掌握面材的造型方法，體會平面圖形轉化為立體造型的創(chuàng)意樂趣，加強形式美法則在裝飾界面造型中的應用。6課題訓練6：建筑小品設計———從空間到立體構筑3維空間意境了解正投影的規(guī)律，建立由平面向立體轉換的空間意識，并在訓練中學會運用造型和形式美的規(guī)律與法則構筑立體空間的意境。7課題訓練7：瓦楞紙椅子/PVC生活用品設計將立體造型與應用設計結合，解決材質、連接與結構的問題；培養(yǎng)學生動手實踐能力；將設計方案實施應用的能力；利用材料進行再創(chuàng)造的意識及團隊合作的精神。四、學習情境教學方案設計（一）《點、線、面的多種表情》學習情境學習情境1（8學時）能力描述具備對點、線、面的造型能力；培養(yǎng)思維的擴展能力；對點、線、面形態(tài)的創(chuàng)造力；駕馭工具的能力。目標知識目標：對造型的基本要素點、線、面有所了解；能力目標：利用多種工具對點、線、面進行創(chuàng)造的能力。主要內容拓寬對工具的固有認識；點的概念；線的概念；面的概念；利用不同工具創(chuàng)作多種表情的點、線、面教學媒體教學課件教學方法講述法、項目教學法、思維拓展游戲——工具的破冰行動學生應具備知識和基本能力造型基礎；審美基礎、思維的廣度、與人溝通的能力、認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教師安排專職教師1人。教學場所建筑裝飾設計技術實訓室。考核評價方式平時學習態(tài)度、出勤率20%、作品考核80%，五級評分?？己藭r間過程考核、互動講評前作品完成。（二）《形式美原理在空間界面中的應用》學習情境學習情境2（8學時）能力描述具備對優(yōu)秀作品的鑒賞與審美能力；資料查詢能力；造型與組織能力；設計表現(xiàn)能力。目標知識目標：對形式美法則的理解；了解形態(tài)的構成形式、形與形、形與空間的關系。能力目標：對形態(tài)的創(chuàng)造與組織能力；對形式美原理的理解與應用能力。主要內容形式美的原理與法則；形態(tài)的構成形式；形態(tài)與空間的關系；利用形式美原理對裝飾墻面進行多個方案的設計。教學媒體教學課件。教學方法講述法、項目教學法。學生應具備知識和基本能力繪畫基礎知識；描繪技法；造型基礎；審美基礎、理解力；資料查詢能力。教師安排專職教師1人。教學場所建筑裝飾設計技術實訓室?？己嗽u價方式平時學習態(tài)度、出勤率20%、作品考核80%，五級評分。考核時間過程考核、互動講評前作品完成。（三）《色彩的采集與重構》學習情境學習情境3（8學時）能力描述使學生了解與掌握色彩的基礎知識，從而理性地指導調色與配色；通過對采集重構的訓練，使學生對色彩的面積量比和色彩的經營位置及平面形態(tài)有一定的感性與理性認識。目標知識目標：具備調色技巧；掌握一種行之有效的配色方法能力目標：具備配色能力；對色彩的面積量比和經營位置及平面形態(tài)有一定的感性與理性認識能力。主要內容色彩的物理學原理；色彩的分類；色彩的三屬性；色立體；采集重構的方法；對一張圖片進行色譜的采集與色彩關系的重構。教學媒體教學課件。教學方法講述法、項目教學法、搜集素材。學生應具備知識和基本能力色彩基礎知識；審美基礎；描繪技法；造型基礎；認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教師安排專職教師1人。教學場所建筑裝飾設計技術實訓室。考核評價方式平時學習態(tài)度、出勤率20%、作品考核80%，五級評分。考核時間過程考核、互動講評前作品完成。（四）《不同空間的色彩情感表現(xiàn)》學習情境學習情境4（8學時）能力描述使學生掌握色彩對比關系，準確地把握調性；提高調色與配色能力提高學生聯(lián)覺系統(tǒng)的敏感度和用色彩表達情感的能力；加強整幅作品在版式方面的整合能力。目標知識目標：掌握明度基調、色彩對比與調和及色彩情感的表現(xiàn)能力目標：掌握發(fā)散性思維及頭腦風暴法；具有對色彩語意及情感的表達能力；具備對形態(tài)的創(chuàng)造與組織能力；團隊合作精神。續(xù)前表主要內容色知覺現(xiàn)象；色彩對比；明度基調；色彩調和；色彩的聯(lián)想與聯(lián)覺；色彩情感的表現(xiàn)；對不同功能的空間進行色彩設計。教學媒體教學課件。教學方法講述法、項目教學法、發(fā)散性思維及腦地圖法。學生應具備知識和基本能力形態(tài)的組織與創(chuàng)造力；描繪技法；版式設計知識；審美基礎、對色彩的敏感度。教師安排專職教師1人。教學場所建筑裝飾設計技術實訓室。考核評價方式平時學習態(tài)度、出勤率20%、作品考核80%，五級評分?？己藭r間過程考核、互動講評前作品完成。（五）《從平面到立體構筑2.5維空間裝飾界面》學習情境學習情境5（8學時）能力描述具備2.5維形態(tài)創(chuàng)造與組織能力；對形式美原理的理解與應用能力。目標知識目標：了解與掌握切割、折疊方式；2.5維造型手段。能力目標：具備由平面向立體轉換的空間意識；具備形式美原理的理解與應用能力。主要內容立體造型的構成要素形態(tài)；面材的加工手段；面材的結構形式；構筑幾個不同樣式的2.5維裝飾界面。教學媒體教學課件。教學方法講述法、項目教學法。學生應具備知識和基本能力審美能力；形態(tài)的組織與創(chuàng)造力；色彩基礎；工具的使用技能。教師安排專職教師1人。教學場所建筑裝飾設計技術實訓室?？己嗽u價方式平時學習態(tài)度、出勤率20%、作品考核80%，五級評分?？己藭r間過程考核、互動講評前作品完成。（六）《建筑小品設計———從空間到立體構筑3維空間意境》學習情境學習情境6（8學時）能力描述使學生建立由平面向立體轉換的空間意識，培養(yǎng)構筑三維立體的能力；加強形式美法則在造型中的應用。目標知識目標：具有由平面向立體轉換的空間意識；具備形式美原理的理解力；掌握正投影的規(guī)律。能力目標：具備對形態(tài)的創(chuàng)造與組織能力；具有運用造型和形式美的原理構筑立體空間意境的能力；團隊合作精神。主要內容立體造型的構成要素空間、色彩、肌理；三維造型的分類；三維造型的形式美原理；在給定的平面正投影圖上構建三維立體。教學媒體教學課件。教學方法講述法、項目教學法。學生應具備知識和基本能力造型能力；對形式美的認識與掌握；形態(tài)的組織能力；審美能力；資料查詢能力。教師安排專職教師1人。教學場所建筑裝飾設計技術實訓室?？己嗽u價方式平時學習態(tài)度、出勤率20%、作品考核80%，五級評分。考核時間過程考核、互動講評前作品完成。（七）《瓦楞紙椅子/PVC生活用品設計》學習情境學習情境7（12學時）能力描述將立體造型與應用設計結合，使學生解決材料連接與結構承重的問題；通過實際操作，培養(yǎng)學生動手實踐能力；將設計方案實施應用的能力；利用回收材料進行再創(chuàng)造的意識及團隊合作的精神。目標知識目標：了解材質特點、結構形式；掌握多種連接方式；掌握按比例放樣的基礎知識能力目標：材料、結構、連接方式等知識應用的能力；形式美原理的應用能力；解決承重及連接問題，滿足設計要求的能力；加強溝通表達能力與團隊合作精神。主要內容材料；結構；連接方式；設計并制作一把瓦楞紙椅子或一件PVC生活用品。教學媒體教學課件。教學方法講述法、項目教學法、課堂游戲—兩片紙的連接方式。學生應具備知識和基本能力三維造型基礎；審美能力、工具的使用技能；解決問題的能力；團隊合作精神。教師安排專職教師1人。教學場所建筑裝飾設計技術實訓室。考核評價方式平時學習態(tài)度、出勤率20%、作品考核80%，五級評分?？己藭r間過程考核、互動講評前作品完成。五、實施要求