2024年大自然的啟示教案

2024年大自然的啟示教案

大自然的啟示教案1

一、詡歸翰：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨

學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視

野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要充分利用

現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬

語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞"大自然的啟示"開展一次綜合性學(xué)習(xí)，為了

加深學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，了解大目然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動(dòng)收集

有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，提高

環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的

能力，因此，設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到

啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過對(duì)大自然的啟示的‘研究，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂趣，學(xué)會(huì)交流與合作。能

寫調(diào)杳報(bào)告；辦一期手抄報(bào)；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫介紹

大自然的啟示的短文等。

通過對(duì)大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培

養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

通過展示成果，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

三、活動(dòng)安排：

第一階段：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。

第二階段：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。

第三階段：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

第四階段：學(xué)習(xí)成果展示。

1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。

2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。

大自然的啟示教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光

認(rèn)識(shí)自然界。

3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)

合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）

二、自主學(xué)習(xí)

1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

2.小組討論課文的主要內(nèi)容

3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受

1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子,談感受。

(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良

性能的飛機(jī)。

(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老

師啊！

2.小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

四、拓展延伸

1.請(qǐng)生交流搜集到的.人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。

2.進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)"大自然的啟示”。

五、總結(jié)

附板書：大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧T

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛

認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

大自然的啟示教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿

生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達(dá),

使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是"人類的老師"，既給了

我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新

的認(rèn)識(shí)吧。

二、閱讀課文，了解大意

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或杳字典理解詞語的意思。

2.出示生字詞，同桌兩個(gè)互讀。

3.指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記形聲字："殃.腐?翼?健.晾’等，讀準(zhǔn)后鼻音"殃?壤.鯨”。

3.默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林

務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好老師啊！）

三、了解內(nèi)容，自主探究

1.再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。

2.交流匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。

出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。

(1)"原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。"

(2)”現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)

良性能的‘飛機(jī)。"

(3)"科學(xué)家從蜻蜓.鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好

老師??！"

6.說說自己的體會(huì)，帶著自己的體會(huì)再讀這句話。

7.小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。

四、小結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

(今天我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能

從中得到啟發(fā))

五、拓展延伸。

1.認(rèn)識(shí)仿生學(xué)。

2.大自然給我們?cè)S多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？

六、布置作業(yè)

大自然的啟示教案4

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握作者筆下物象特點(diǎn)，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生從大自然中獲得生活感悟的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生坦然積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。

教學(xué)課時(shí)：（一課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入：

中央電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫做《人與自然》，有多少同學(xué)看過？看過的舉手示意一下。沒看過

的可惜了，有時(shí)間一定要看一看，精彩不容錯(cuò)過喲。（指名看過的同學(xué)）請(qǐng)問，你看過之后有什

么感想？

二、自由誦讀，感知文本。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什么特點(diǎn)？從何看出？

三、觀察大自然，結(jié)合生活,展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

1、你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么T人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？

2、你還能從大自然中獲得哪些啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。）

四、教師小結(jié)

五、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的

句子表達(dá)出來？題目自擬。

六、點(diǎn)撥：

你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉

能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依_在枝頭上的歲月中所看見的

大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、

競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離

散。螞蟻和甥蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分

工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必、要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東

升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表蓄一個(gè)個(gè)絢麗

的生命，那么，它實(shí)在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，

也會(huì)僵死在花兒的‘冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最美好的

歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

附板書：

大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛

大自然的啟示教案5

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀

仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

3、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情

的特點(diǎn)。

4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)布置

1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容

2、用心體會(huì)深刻的寓意，同學(xué)自主探究

3、觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

4、讀寫結(jié)合，鍛煉同學(xué)的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1.走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自

然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3.這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方;去來自讀自悟。

4.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《"打掃"

森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（"打掃森林"未加引號(hào)。）

你真是一個(gè)細(xì)心的小朋友。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。

2.認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)

3?一起解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1.默讀《"打掃"森林》，想想它主要講了什么？

2.再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)志,可以是一個(gè)＜JM\的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單

地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自身的感受。

3.師生一起交流，主要解決兩個(gè)問題：(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

(2)"打掃"上面為什么要加引號(hào)？

4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)考慮！剛才咱們通過讀課文，了解了《"打掃"森林》這篇文

章主要講了什么,并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛

才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

(1)想想文章主要寫了什么？

(2)在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型"。)

(3)重點(diǎn)感受"生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明發(fā)明的事

例還有很多,比方前面的課文一《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事列?

(4)這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所

發(fā)明，有所發(fā)明?？梢娂偃缥覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲辦；假如我們

拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2.其實(shí)大自然帶給我們的啟示，談?wù)勛陨韽膭?dòng)植物身上得到了哪些啟發(fā)？你想發(fā)明什么？

閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位是顯而易見的，同學(xué)的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)I

練。閱讀教學(xué)就是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程，是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法,

掌握表達(dá)規(guī)律的過程，是教師教同學(xué)通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力、發(fā)

展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)的閱讀能力，所以閱

讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施，就顯得

非常重要了。

大自然的啟示教案6

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的

眼光認(rèn)識(shí)自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

一課時(shí)。

1、回憶這個(gè)單元前面學(xué)過的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示？

其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的.還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》看看

這篇文章又能給我們什么啟示。

2、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，糾正字音。

3、學(xué)習(xí)《打掃森林》一文：

⑴默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。

⑵為什么題目上打掃兩字要加引號(hào)？

(3)畫出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈)

⑷從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？

⑸你還知道哪些關(guān)于生態(tài)平衡的事例？

4、學(xué)習(xí)《人類的老師》一文：

⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。

⑵好豆文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎？

⑶談?wù)勛x懂文章后的感受。

看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎,講給大家聽吧。

如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語交際中大顯

身手吧。

5、感悟?qū)懛ǎ?/p>

你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎?為什么這篇課文

既有課題又有小標(biāo)題？

12大自然的啟示

要保持大自然的神態(tài)平衡

生物是人類的好老師

大自然的啟示教案7

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的

眼光認(rèn)識(shí)自然界。

③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。

②師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

③教師制作"大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

預(yù)習(xí)探究

?復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

①聯(lián)系引入，板書課題。

請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

②說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

如：圍繞“閱讀提示"先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等

等。

合限流

①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練

認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

③自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡

回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃;力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

品讀體驗(yàn)

交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要

把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如："原來，大自然中的一切事物都是相

互聯(lián)系的‘°這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。"采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)?/p>

意圖等方式理解。

重點(diǎn)之二；交流課夕展集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合"現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)

師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)"，交流相關(guān)資

料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合"口語交際、習(xí)作"或"展示臺(tái)"，集中展示交流相關(guān)資料，暢談

受到的啟發(fā)。

鞏固延伸

①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激應(yīng)學(xué)生去觀察大自然，繼

續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

大自然的啟示教案8

本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。

《"打掃"森林》發(fā)人深省：林務(wù)官"新官上任三把火"，命令護(hù)林工人"清掃"森林里的

灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的老師》短小有趣：通過生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,

有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到

啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)

識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

本課主要的教學(xué)思路是"以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事"，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指

導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科

普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿

生等科普讀物的興趣。

朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生

等科普讀物的興趣

自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

教師制作PPT課件(演示文稿)導(dǎo)學(xué)卡

1課時(shí)

1.我能自主讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)給生字標(biāo)音。

遭殃()掃帚()腐()爛土壤()

機(jī)翼()大略()關(guān)鍵()鯨()

2.我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。

(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開)

(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

⑶在生物界的生存和發(fā)展中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

3.我能說出兩篇短文的大意。

《"打掃"森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)()，一上任就命令()把森林里

的灌木、雜草、枯枝爛葉(),結(jié)果比舉()，好心辦了()，把森林漸漸給()了。

《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從()、()等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、

有所創(chuàng)造。

《"打掃"森林》

1.仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：

2.劃出森林變化后的句子。

3.小組討論為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示重點(diǎn)閱讀第5自然段)。

4.學(xué)了《"打掃"森林》這篇課文，我獲得的啟示：

5.從題目中我發(fā)現(xiàn)，我明白作者這樣寫的原因是。

《人類的老師》

1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示？

從蜻蜓身上得到的啟示：

從鯨身上得到的啟示：

1.資料閱讀：

魚Jlz在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)

期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通

過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，

即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是"天然導(dǎo)航儀"，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀"。這種儀器

目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。

蒼蠅的.眼睛是一種"復(fù)眼"，由3000多只小眼組成,人們模仿它制成了"蠅眼透鏡"。

"蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的用它作鏡頭可以制成"蠅眼照相

機(jī)"，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的

微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。"蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會(huì)表演許多"特技"，

這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)"，它既可以垂直起落,

又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂刃瞭停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的

飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的愿望。

在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車"企鵝牌極地越野汽車"。這種5氣車用寬闊的底

部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

你知道嗎？

蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所。

鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。

鳥類的留線造型,改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。

鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。

蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆："生物真是人類的好老師啊!”你理解這

句話的含義嗎？

《大自然的啟示》告訴我們，研究()的特點(diǎn)和規(guī)律，研究()的特性，可以從中受到()，從而

科學(xué)合理地開發(fā)、利用(),為()服務(wù)。

本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文

的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案"，從學(xué)

生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助,

從而把課堂的主動(dòng)權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到

學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)

稿的預(yù)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個(gè)

課堂，體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的"生動(dòng)、生本”的狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,

學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭(zhēng)取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用一

直貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分

感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也

是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。

大自然的啟示教案9

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀

仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：

同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和

雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2、揭題：

今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《"打掃"

森林》，另一篇是《人類的老師》（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎?（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真

是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的彳十么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語杳有字典或向同伴請(qǐng)教。

2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

掃：掃帚、打掃。

3、共同解決難理解的詞語：

如：生態(tài)平衡。

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1、默讀《"打掃"森林》，想想它主要講了什么？

2、再仔細(xì)地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)4M\的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單

地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：

⑴為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

⑵"打掃"上面為什么要加引號(hào)？

4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《"打掃"森林》這篇文

章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才

的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

1、想想文章主要寫了什么？

2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受：

（結(jié)合課件理解"流線型"。）

3、重點(diǎn)感受"生物真是人類的好老師"：

人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文一《蝙蝠和雷

達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

4、這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)

明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜

大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

大自然的啟示教案10

這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開

豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對(duì)自然的

觀察與人生的感悟結(jié)合起來，巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人

生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)人生的看法和態(tài)度：坦然面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有

多少付出才會(huì)有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會(huì)人生的趣味。

本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫

風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根"卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之

中"；”經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮"，小白花"仍然堅(jiān)毅地綻放"。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥，振翅

高空，"馬聲蜩啾地回蕩在空中。"最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類

不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥一樣,與大自然和諧一致，融為一體。"雨要下說下吧，風(fēng)要就吹

吧"，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛?/p>

些風(fēng)風(fēng)雨雨,就惶恐不安，要像小鳥一樣才潟根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放;要像/」鳴一樣,振翅

高飛，放聲歌唱。

第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡(jiǎn)略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫了這樣的一

幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。"面對(duì)池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有

誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖以詩人

一樣的情懷與感觸來審視"各式各樣人們和各種各樣的聲音"，"了悟出各種大/」不同的石頭,

會(huì)響起各種大小不同的聲音"。"渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中"，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙

忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音,

在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們

需要平靜下來思考一下我們?cè)谏钪械牡母冻雠c獲得。

第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的

心，"和"人的命運(yùn)"。由"云朵的變化"作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際

遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，"縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然

悲戚，也不必怨天尤人"。進(jìn)而推論：”若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗

位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會(huì)出漫長(zhǎng)的人生中的無窮的情趣?！?/p>

第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必

定會(huì)取得成績(jī)，自然就有了新的希望。

從作者的寫作意圖來看，全文以“大自然的啟示"為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表

達(dá)了作者在對(duì)自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨與大自然和諧一致，

不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們?cè)谏钪械母冻雠c獲得，勤奮努力，勝不

驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會(huì)到人生的樂趣。

教學(xué)目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情

的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，

2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究,

3、觀察自然、思考生活,聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷

峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。

散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)?！断闹?/p>

絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下

來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美?！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯?/p>

訴我們古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系還能借物抒情表達(dá)自己的情感。

今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國(guó)人又

從大自然獲得了那些啟示。

（開篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本

單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到

本文的學(xué)習(xí)。）

1、整體感知，讀中說品

㈠初讀文章

⑴檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞

⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

⑶學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。

（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教

師不講,學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文

中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)

生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

㈡再讀文章，讀中說品析

⑴學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。

⑵學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。

要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

（這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，

從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在

聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個(gè)人為一人小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫

下來。）

過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。

（這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、

合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題

的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，

提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。）

第二課時(shí)

3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。

⑵交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。

教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。

①人生要經(jīng)受"風(fēng)雨的磨練和洗禮"，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流

云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各

有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?

學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗

位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無窮情趣。

③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的.啟示？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔

向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與

深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)

到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

⑴你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

（本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心

地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與

生活的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。）

5、教師小結(jié)

6、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的

句子表達(dá)出來？題目自擬，

教師的點(diǎn)撥：

你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉

能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的

大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、

競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離

散。螞蟻和蠅蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分

工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必、要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東

升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗

的生命，那么，它實(shí)在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，

也會(huì)僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最美好的歷

史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

附板書：

大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛

課堂閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與效果的思考

閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位是不言而喻的，學(xué)生的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進(jìn)行

練。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法,

掌握表達(dá)規(guī)律的過程，是教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力、發(fā)

展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，所以閱

讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施，就顯得

非常重要了。

大自然的啟示教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)們需要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、在認(rèn)真朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和

啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)，大

自然帶給了我們什么啟示呢？（簡(jiǎn)單的交流一下每課書的主要內(nèi)容）

2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同

學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

3、快速瀏覽一翻，你有什么發(fā)現(xiàn)？

是的，咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《"打掃"森林》，另一

篇是《人類的老師》

過渡：那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查或向同伴請(qǐng)教。

1、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

2、共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1、默讀《"打掃"森林》，想想它主要講了什么？

2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)4vJ\的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單

地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：

（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

(2)"打掃"上面為什么要加引號(hào)？

4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《"打掃"森林》這篇文

章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才

的‘方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

1、想想文章主要寫了什么？

2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型"。)

3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師"：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例

還有很多，比如前面的課文一《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

4、這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

L林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所

發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們

拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

大自然的啟示教案12

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時(shí)一教案，歡迎您來閱讀并提出寶

貴意見！

大自然的啟示第一課時(shí)一教案

教學(xué)重難點(diǎn)：明白大自然會(huì)給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警滴a啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)

生態(tài)平衡的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解"生態(tài)平衡""異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

教學(xué)過程：

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1.走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自

然之道》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是

學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。今天老師就要來檢驗(yàn)一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的情況。

4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)

習(xí)第一篇《"打掃"森林》。

二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀

1、看到《"打掃"森林》這個(gè)題目，你想了解什么？（板書問題）

2、帶著這些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想

了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、認(rèn)讀生字詞和多音字

遭殃掃帚災(zāi)難腐爛土壤棲息營(yíng)巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)

多音字：掃：掃帚、打掃

4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？

三、深讀研究，實(shí)踐語言

1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

出示句子：

這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了

災(zāi)難。

2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們

最大啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯

報(bào)時(shí)用”因?yàn)?...........所以..........."進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們?cè)赥,森林就是這么美麗

（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會(huì)變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。

5、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護(hù)林工人興師問罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請(qǐng)你

當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。

師生合作，模擬對(duì)話。

6、林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個(gè)大自然的啟示

吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、拓展閱讀，積累信息

《鹿和狼的故事》

1、自讀，思考：羅斯?？偨y(tǒng)下了什么命令?這命令造成什么后果呢？讀了這一故事，你又

得到了什么啟示呢？

2、指名回答

3、同學(xué)們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官和羅斯福總統(tǒng)都是好心辦

了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。你們還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事例嗎?

（我們?nèi)祟悶榱藸?zhēng)奪土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看

人類的這一惡行吧?。úシ牌茐纳值?視頻））

五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,

就會(huì)遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實(shí)際行動(dòng)共同維護(hù)大自然的

生態(tài)平衡。

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。

3、課后小練筆：維護(hù)生態(tài)平衡之我

4.看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案，大自然的啟示-教學(xué)設(shè)計(jì)，希

望對(duì)你有幫助！

大自然的啟示教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的

眼光認(rèn)識(shí)自然界。

③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。

②師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

③教師制作"大自然的啟示"專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

聽新聞，帶入情境

①同學(xué)們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用從動(dòng)物身上受到

啟示研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播"中的相關(guān)新聞更好）

②聽了這則新聞，你最想說什么？

③是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是"人類的老師"，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了

人類的智慧,讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。

閱讀課文，了解大意

①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字："殃、腐、翼、健、鯨"等，"殃、壤、鯨"讀準(zhǔn)后鼻音。

③默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

依托課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容：

A、"原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。"

B、"現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良

性能的飛機(jī)。"

C、”科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造生物真是人類的好老

師啊!"

請(qǐng)大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中"課文鏈接”"仿生學(xué)資料"，讀

懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

②教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離

課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

全班交流，暢敘感受

①請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對(duì)這幾句話的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

②即興演講：（下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)，自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合）

《"打掃"森林》給我的'啟示

生物真是人類的好老師

開放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展

①同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人

與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，

改善了人類的日常生活條件。我想大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想

對(duì)伙伴們說吧，那么就請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上瀏覽，在討論平臺(tái)交流吧。

②開放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在"討論平臺(tái)"或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁中的

"動(dòng)植物天地“，做一?"閱讀測(cè)試"，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試直閱資料。

③學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示"綜合性學(xué)習(xí)。

大自然的啟示教案14

大自然的啟示

教學(xué)分析：

《大自然的啟示》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞"大

自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生了解一些新的科

學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時(shí)也要求進(jìn)一步提高學(xué)生把

握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力以及語文綜合素養(yǎng)。

這是一篇略讀課文，語言通俗易僮，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！?打掃"

森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌

木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生