2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（17篇）

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（17篇）

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇1）

一、復(fù)習(xí)課文c

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元

的內(nèi)容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問(wèn)題。等第

走進(jìn)大豆田，如同走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆

棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春

風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，

眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔

過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們

低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。用““畫(huà)出來(lái)。

2.讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫(xiě)出句子。

3.根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，搖晃，作啊。

像春風(fēng),像春泉________,像海浪O

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空

4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇2）

一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視

野。

2、注重體驗(yàn)與思索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料的能力。

二、教學(xué)設(shè)想

本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，

以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓

學(xué)生理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭方法。

《羅布泊，消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的

悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

積極性；課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著

問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)

的解讀能力；透視的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意

識(shí)；

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大

奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)

出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓

學(xué)生明白：介紹知識(shí)的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮

怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

《大雁歸來(lái)》抒發(fā)對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀

抒情的語(yǔ)言，體會(huì)濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體

會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

《喂——出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系,

樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂一

一出來(lái)”的作用。

三、教學(xué)建議

1、本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神

和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

2、五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生

理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且

要注意探究?jī)?nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精

神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏

人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

3、科學(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報(bào)告文學(xué)、

有科幻小說(shuō)。《敬畏自然》《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》三篇散文也

各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說(shuō)明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時(shí),

既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要引導(dǎo)

學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱與課文有關(guān)的資料；同時(shí)教

師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，努力將課內(nèi)延

伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。

四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計(jì)

《敬畏自然》

1、“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為

的口號(hào)？

提示：在探究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，宜分解成幾個(gè)問(wèn)題：其一，“敬重

自然”意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味

無(wú)所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確

對(duì)待自然？

“敬畏”，從字面上說(shuō)，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容

易理解。課文說(shuō)：“自然的智慧是大海”，“人類的智慧與大自然

的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)納”，大自然的智慧“深邃、高超”，

“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意

味。敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切

都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物

的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然

的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。

畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原

始人對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛(ài)護(hù)自然”一

語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞

大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的，是令人

畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對(duì)

立起來(lái)，自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命，人

類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，

要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

2、作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就

是敬畏人類自己

提示：人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種

觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，

導(dǎo)致自然界的懲罰°只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求

得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己“，是因?yàn)槿祟惻c自

然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然,

就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和

愛(ài)護(hù)我們自己。

3、句意理解

⑴人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那

些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

提示：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開(kāi)采煤炭、

石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地

貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

（2）以宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞

她自己壯麗無(wú)比的美。

提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于

宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇

宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是

宇宙有目的的創(chuàng)造。

⑶人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人

類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等

的生命，是我們的弟兄。

4、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為增色，送從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句,

并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么

不同。

提示：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

5、長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者

卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分：，其他生物都是與

人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興

趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的

?？?。

提示：本題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知

的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生與作者平等對(duì)話。

學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說(shuō)出根據(jù)來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

搜集資料，根據(jù)事實(shí)來(lái)思考問(wèn)題，形成自己的看法。

《羅布泊，消逝的仙湖》

1、精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會(huì)其

作用。

提示：

⑴從詞語(yǔ)、表達(dá)方式、修辭手法、說(shuō)明方法等方面來(lái)品讀。

（2）同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，然后再全班交流。

從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令

人震驚的。從寫(xiě)法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感

情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

先看對(duì)比手法c作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非

從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩

種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，

造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

再看擬人手法c作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、

那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛

苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡揚(yáng)以人的感情，怎能不令

人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布

泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向,

看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。”

這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法c例如：“四盲”："盲目增加耕地用水、盲目

修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，'四盲’像個(gè)巨

大的吸水鬼……”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)

化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)噴。

再看直接抒情c例如：“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片

巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！?/p>

這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生

態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己

的字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者運(yùn)用了抒情的表

達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，使具

有震撼人心力量。

2、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲

劇，自討苦吃？

提示：這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段（“問(wèn)題出在近30多年……渾

然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。

最值得注意的是“盲目”二字：”盲目增加耕地用水、盲目修

建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)巨大

的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺,

急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)

發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利

益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干

了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干洞，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)

重惡化，乃至荒漠化。

當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開(kāi)采礦藏，也是

開(kāi)發(fā)，問(wèn)題是當(dāng)年的開(kāi)發(fā)沒(méi)有考慮水資源，簡(jiǎn)單的以為塔里木河有

的是水，顧了上游不顧下游。

從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開(kāi)發(fā)要克服盲

目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境

的保護(hù)和建設(shè)。

3、討論：假如你是當(dāng)年_q建設(shè)兵團(tuán)司令，你怎么規(guī)劃塔里木

河流域的開(kāi)發(fā)？然后交流各自看法。

提示：“事后諸葛亮”語(yǔ)帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，

前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)充分的假想，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，深

入領(lǐng)會(huì)課文。

4、拓展延伸：

假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小

花，最后一棵樹(shù)，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去

的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢？

提示：運(yùn)用擬人、排比、對(duì)比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法,

抒情等表達(dá)方式。

《旅鼠之謎》

1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅

鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，

好像想方設(shè)法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅

鼠奔往大海，葬身大海。

2、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘

的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫(xiě)法？

這種寫(xiě)法有什么好處？

提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)

該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。時(shí)間：“有

一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”

和丹尼斯?馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠

的研究和旅鼠的'行為的奇特發(fā)表他的感懣。

記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇

記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，

講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。

這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯

的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣

看來(lái)，說(shuō)這篇是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知

識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜

交品種，或者叫做跨文體的文體。

可見(jiàn)，介紹知識(shí)的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮

怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡

3、課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如

果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

想一想作者的寫(xiě)作意圖是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？

提示：可以提供下列材料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫

在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或

每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，

全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年

就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加倍……到公元3550

年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人

類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的

趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果?！?/p>

篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。

例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠

的道路。''人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：

第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究

當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自

有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，

他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和

研究。

第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的

失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思

維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)

向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)唔，人類也要注意自我調(diào)

節(jié)，以求和諧發(fā)展。

4、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本

文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布

局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)

局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大

奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)

更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大

奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高

的效果。

再說(shuō)對(duì)話的詳咯，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫(xiě)“我”的反

應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，

對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，

氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫(xiě)了反復(fù)的

談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文

學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解

開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的

深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)

笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)

合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

5、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的

觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

提示；本題意在遷移應(yīng)用，讀寫(xiě)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，

引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫(xiě)結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)

生揣摩課文寫(xiě)法，研究怎樣寫(xiě)出一個(gè)“奇”字，讓讀者真正感覺(jué)奇

妙。

《大雁歸來(lái)》

1、理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

⑴作者為什么喜歡歸來(lái)的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼

澤時(shí)的種種動(dòng)作，為大雁棲息農(nóng)場(chǎng)而驕傲?

⑵作者為什么喜歡傾聽(tīng)大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之

為辯論、議論、集會(huì)、發(fā)言？

⑶作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物有這樣的感情？從中可以看出作者

懷有怎樣的理念？

提示：課文中有“愛(ài)鳥(niǎo)者”這個(gè)概念，作者稱自己為“愛(ài)鳥(niǎo)

者,，，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住這個(gè)“愛(ài)”字就容易整體把握

課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，這種寫(xiě)法不單純是一種修

辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。作者對(duì)大雁是

那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛(ài)之愈深。

因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似

的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人

類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，它們對(duì)

人類有益無(wú)損，大原歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌?？偠?/p>

之，作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)

意，充滿樂(lè)趣；人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該

憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。

2、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究

大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？

提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和注貝L

作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的

組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn),

大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有

親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有

不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類是

有益無(wú)損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè)趣?，F(xiàn)代化

固然為人類帶來(lái)前所未有的福利，但是自然界自有無(wú)可替代的情趣,

在享受高度物質(zhì)文明的同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越句往自然，到自然中去，

與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。

3、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖

流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那

脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天

空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

提示：

(1)大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春

天的希望，春天的喜悅。

(2)歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)

物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

⑶春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最

后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它

的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁

是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

4、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“大雁”的詩(shī)句。

提示：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

2、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞

別校書(shū)叔云》）

3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）

4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲》）

5、西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

（《憶秦娥婁山關(guān)》）

《喂一一出來(lái)》

（一）課文內(nèi)容理解

1、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

提示：是虛構(gòu)一幻想。

2、這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)？有什么意義？

提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。

3、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？

提示：表面無(wú)底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)

際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。

4、小說(shuō)為什么以“喂一一出來(lái)”為題？

提示：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引

起人們的警覺(jué)和重視。

5、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？

提示：人類生存的地球。

6、小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂一一出來(lái)“，分別有什么作用？

提示：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理一

一種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的

事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

7、小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這

樣的人嗎？

提示：為了名利而忙碌的各類人。

8、作者想要說(shuō)明的道理是什么？

提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。

不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

（二）問(wèn)題探究

1、作者怎樣展開(kāi)想像？可以通過(guò)畫(huà)“情節(jié)鏈”，來(lái)揣摩作者的

想像活動(dòng)。

2、探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷茫?/p>

人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問(wèn)一個(gè)“為什

么“：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人

們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。這篇科幻小說(shuō)用幻想的無(wú)底

洞諷刺了人們的幻想。

（三）拓展延伸

1、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些

新的想法、新的做法？

2、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什

么建議？

4、續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后一一》

提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？

掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇3）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。

2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以

及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。

3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀

方法。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有

關(guān)詞句的意思。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解句子意思。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

課件

復(fù)習(xí)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了

不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具

備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章

情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）

這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)一

一句子的理解。（出示題目）

2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的求救信，想知道

是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿

意幫幫虎媽媽嗎？

二、第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）

1.現(xiàn)在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理

解句子的方法。

2.小組討論，匯報(bào)（師相機(jī)出示方法）

3.小結(jié)。

三、第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）

1、出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思和理解的方法。

3、同位互說(shuō)，選題搶答，其他補(bǔ)充。

4、小結(jié)

四、第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）

1.出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論

2.選題回答，請(qǐng)說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？

3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，

有信心嗎？4、請(qǐng)大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的

話并說(shuō)出選句的理由？

4、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

五、第五關(guān)：七嘴八舌談收獲

這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺(jué)就要接近尾聲了。大

家在這節(jié)課中有什么收獲呢？

六、宣布結(jié)果、總結(jié)

同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲?？鬃诱f(shuō)得好：

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以

練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在

下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

板書(shū)：

抓關(guān)鍵詞

讀懂句子的方法聯(lián)系上下文

聯(lián)系生活實(shí)際

發(fā)揮想象

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子

的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和

明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂(lè)和明媚的春景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語(yǔ)卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

課時(shí)安排

廣2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)

是能手，每年春天都來(lái)到。

2.揭示課題。

(1)板書(shū)課題，齊讀。

(2)從課題中你了解到了什么？還想了解什么？把自己的想法批注

在課題旁邊。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫(huà)出本課新詞。

2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。

4.教師用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6.用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地

方可以體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。

三、細(xì)讀課文，感悟快樂(lè)

1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的句子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自

的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎

樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、

“清亮圓潤(rùn)”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形

象。

第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、

“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè)。

第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中，抓住“竄”、“掠”、

“躍”、“射”等詞語(yǔ)，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、

想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提

出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

四、感情朗讀，品味快樂(lè)

1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂(lè)。

2.背誦自己喜歡的部分。

五、拓展延伸，課外閱讀

1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。

2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。

六、書(shū)寫(xiě)生字，自主積累

1.指導(dǎo)完成生字書(shū)寫(xiě)，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字

的字形。要求把字寫(xiě)得工整、美觀。

2.完成課后“自主積累”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小燕子可愛(ài)的外形

春雨中歡叫

陽(yáng)光下飛翔

靠近房梁的墻上筑窩

能消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇5）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“全部，正確”等五個(gè)新單詞。能寫(xiě)“都、都”等14個(gè)

新單詞。

2.能夠正確讀寫(xiě)“點(diǎn)評(píng)、評(píng)論”等21個(gè)單詞。（重點(diǎn)）

3.理解課文內(nèi)容，帶著感情大聲朗讀。（困難）

法律指導(dǎo)：

利用參考書(shū)和上下文來(lái)理解新單詞。

知識(shí)鏈接：

在波蘭，有兩個(gè)特別隆重的國(guó)慶節(jié)。一個(gè)是5月3日，1791年

5月3日波蘭憲法通過(guò)的紀(jì)念日(是歐洲第一部憲法，世界第二部憲

法)。另一個(gè)是11月11日，是波蘭的獨(dú)立日。

第一節(jié)課

第一、自主學(xué)習(xí)：

1.通過(guò)自學(xué)，我已經(jīng)掌握了這節(jié)課的詞匯。我可以寫(xiě)：

聚樂(lè)杰布之隊(duì)陳武饃用面

()()()()()

雅雀無(wú)聲粽布紫金仙木酒蒸

()()()()

2.通過(guò)聯(lián)系上下文和參考書(shū)的幫助，我理解了課文中的生詞。

它們是：

3.我要把課文讀幾遍，才能讀得通順流暢。

第二，合作探究

1.獨(dú)立識(shí)字。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生詞。

(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的識(shí)字方法。

2.仔細(xì)觀察今天要寫(xiě)的.新單詞，告訴我們寫(xiě)這些單詞要注意什

么。

3.討論交流。課文里寫(xiě)了什么？

4.思考：這篇課文說(shuō)了關(guān)于球員的什么？觀眾是怎么稱贊他們的？

用筆畫(huà)出最感動(dòng)的地方。

第三，課堂小結(jié)

朗讀課文中最感人的句子。

第四，課堂測(cè)試

填空，明確課文的思路。

文中有()自然段。()自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景，()

寫(xiě)了隊(duì)員們討論了一件“棘手”的事情，0自然段寫(xiě)了兒童隊(duì)員參

加國(guó)慶游行的情況,

第五，課后反思

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的沒(méi)落。

2.感受大家對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)兒童團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)

精神和博樂(lè)士的勇敢參與精神。

3.積累課文中的好詞。

一、自主學(xué)習(xí)：

1.聽(tīng)寫(xiě)單詞。

2.請(qǐng)選出你最喜歡的句子，帶著感情讀課文。

二、合作探究：

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.有些事情已經(jīng)達(dá)成一致，但是從大家的表情可以看出，還有

重要的事情需要討論。這是什么？為什么沒(méi)有人愿意第一個(gè)發(fā)言？

2.那后來(lái)是怎么解決的？玩家怎么看？大家滿意嗎？你經(jīng)歷了

什么？

學(xué)習(xí)第十一一十六自然段。

1.我們小組一是讀課文。

2.你知道哪些關(guān)于伯樂(lè)當(dāng)時(shí)心情的句子？用筆畫(huà)。

3.討論：為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”

閱讀第12段，理解伯樂(lè)希的心情。

為什么你又說(shuō)“這些家伙很棒”？

三，課堂小結(jié)

學(xué)完課文，我們每個(gè)人一定都深受感動(dòng)。這次國(guó)慶檢閱不僅檢

閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，也檢閱了他們美麗的心靈！

四，課堂測(cè)試

1.指導(dǎo)寫(xiě)作。

(1)看著團(tuán)隊(duì)中的伯樂(lè)，我想對(duì)你說(shuō)：

(2)檢查結(jié)束后，伯樂(lè)對(duì)母親說(shuō)。

2.抄寫(xiě)課文中的好詞。

五，課后反思

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本(精選篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹(shù)冠、指南針、稀疏、密

集”等詞語(yǔ)。

2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體

會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣C

3、了解有關(guān)年輪、樹(shù)冠的形成和作用知識(shí)，熱愛(ài)樹(shù)木激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解樹(shù)冠、年型的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫(xiě)作

思路的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時(shí)不小心

迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說(shuō)）有的同學(xué)提到可以用樹(shù)木辨別方向,

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)樹(shù)木的'文章《院子里的悄悄話》，板書(shū)課

題，齊讀課文。

（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)

習(xí)課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自己提出讀書(shū)要求，自由讀課文。（姿勢(shì)端正，讀準(zhǔn)字

音）

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說(shuō)教師及評(píng)價(jià)）

3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話？你都知道了什么？

（通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的句子,

在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老

槐樹(shù)和小槐樹(shù)在說(shuō)悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）

三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中辨別方向的方法。

2、出示句式，練習(xí)說(shuō)話條理性。

我用（）方法來(lái)辨別方向的方法。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實(shí)物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

（2）樹(shù)冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹(shù)冠？樹(shù)冠的形成

（板書(shū)：南北）

4、自學(xué)年輪的作用。

（問(wèn)繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研

讀，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的

平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在

小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，

同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和

感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹(shù)是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀

老槐樹(shù)說(shuō)的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評(píng)價(jià)，

認(rèn)為讀的好為同桌畫(huà)一個(gè)笑臉。

2、指導(dǎo)讀小槐樹(shù)說(shuō)的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采

用自評(píng)方式，讀好的為自己畫(huà)個(gè)笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放誤件

邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。

（采用多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容）

五、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快啊！我還沒(méi)聽(tīng)夠老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)的悄

悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹(shù)爺爺你還對(duì)小槐樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)

在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。

（通過(guò)擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹(shù)木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

院子里的悄悄話

干旱低溫

溫暖多雨

南年輪圖樹(shù)冠圖北

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇7）

本冊(cè)復(fù)習(xí)要求：

一、漢字

1、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)《生字

表（二）》中的235個(gè)漢字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

5、了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。

二、詞語(yǔ)

1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并能理解詞義。

2、能辨別近義詞的不同用法，會(huì)說(shuō)反義詞。并能用部分生字口

頭或書(shū)面組詞和擴(kuò)詞

3、正確地搭配詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。

4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫(xiě)好詞佳句的習(xí)慣。

三、句子

1、會(huì)用常用的幾種句式寫(xiě)句子（如條件、遞進(jìn)、因果）。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、會(huì)改寫(xiě)句子，如把字句、被字句。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫(xiě)句子。

四、閱讀

1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對(duì)課文中不理解的

地方提出疑問(wèn)。

2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句

的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意

思寫(xiě)具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想

感情。

4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)

美的語(yǔ)言。

5、在理解詞句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒

號(hào)、引號(hào)的一般用法。

五、習(xí)作

1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容具

體，感情真實(shí)。

2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，

會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)C

3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修

改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。

六、口語(yǔ)交際

1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的

轉(zhuǎn)述。

2、能清楚明白的講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言

做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

3、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)《生字

表（二）》中的235個(gè)漢字。

2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，掌握理解詞句的方法。

3、加強(qiáng)朗讀和背誦，充分積累語(yǔ)言。（四字詞語(yǔ)、名言警句等）

4、鞏固理解文章的方法。

5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、能把握漢字的難讀音的讀音。

2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

3、能用打比方的句式寫(xiě)句子。

4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

5、注意寫(xiě)想象文的合理性和條理性。

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、

責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自

己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?）

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)貓。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨

光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善

跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎

的師傅呢?）

2.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》，讀題。

二、學(xué)習(xí)生字詞

（一）黑板上學(xué)習(xí)生字。

（二）看投影，讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）理清條理

1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好?找出來(lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)

老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

［生氣勃勃、天真可愛(ài)］

（3）你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。

（喜歡、喜愛(ài)）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎

樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)）,

我非常（喜歡）它。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的,貓。

二、講讀第1—3自然段

1自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？

（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？讀第「3自然段，找一試，用波

浪線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書(shū):

老實(shí)貪玩盡職，

溫柔可親一聲不出，

膽小勇敢。

3、自由讀笫1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)

的感受。

4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。

(1)抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫(xiě)貓“老實(shí)”的句子。

(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么

方呼喚貓回來(lái)？

(3)品味“屏息凝視”

①結(jié)合插圖先說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢？

③連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣

讀？(生練讀)

④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受

⑤體會(huì)“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘

頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分

鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）

而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊?。ㄉで槔首x）

（4）小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛(ài)。

6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫(xiě)得好，一會(huì)兒我們

來(lái)交流一下。

7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重

點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。

8、總體賞讀，熟讀成誦。

三、小結(jié)。

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇9）

教學(xué)目標(biāo)

1?初步了解課文內(nèi)容，識(shí)記8個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字，

2?通過(guò)實(shí)踐的方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文，鼓勵(lì)求異思維?

3?學(xué)會(huì)從多角度觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力?

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)從多角度觀察分析事物?

教學(xué)準(zhǔn)備

蘋(píng)果及刀具?

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，認(rèn)讀二類生字，識(shí)記一類生字?

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，領(lǐng)略大意?

本文講了一個(gè)什么故事？（孩子用非常規(guī)的切蘋(píng)果方法展示給

爸爸一個(gè)他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事?）

二、邊讀邊畫(huà)，學(xué)習(xí)生字?

錯(cuò)：①交叉：交錯(cuò)錯(cuò)落有致錯(cuò)綜復(fù)雜②不正確：錯(cuò)字

屜：①屜子：屜帽一屜饅頭②屜子：藤屜③抽屜

慣：慣例慣性慣縱嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣

橫：①對(duì)豎直橫沖直撞橫倒豎歪橫幅

②a粗暴：強(qiáng)橫蠻橫b不吉利：橫事橫財(cái)橫禍

攔：攔擋攔擊攔路攔腰

核：杏核核查核對(duì)核心核武器

徹：徹夜徹骨徹底徹悟徹頭徹尾

?。河∠笥』ㄓ∧嘈沼?/p>

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?

“慣”、“屜”兩字，首先請(qǐng)學(xué)生先觀察，再示范，后生寫(xiě)?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

熟讀并理解課文?

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入?

同學(xué)們，你們切過(guò)蘋(píng)果嗎？大家在小組內(nèi)切切看，看你們一共

有多少種切法，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣切?仔細(xì)觀察切后的圖案?學(xué)生

匯報(bào)，我們平常最常用的切法是哪種呢？那我們能說(shuō)其他切法就是

錯(cuò)的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《切錯(cuò)的蘋(píng)果》?

二、熟讀分析課文?

1?自由讀想：主要寫(xiě)了什么？

2?再讀，思考兒子是怎樣切的？找出寫(xiě)兒子切蘋(píng)果的語(yǔ)句?自

由

讀1—4自然段想主要寫(xiě)了什么，注意讀兒子和爸爸的'對(duì)話?

3?“顯示顯示”能不能換個(gè)詞，從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣？

4?那他的話應(yīng)該怎樣讀呢？練習(xí)讀讀?那通過(guò)這詞你可以看出

爸爸是怎樣想的？還從哪里能看出來(lái)？（不該.....）那爸爸的話

又該怎樣讀呢？

5?再讀課文懣想爸爸是怎樣切的？

6,在小組內(nèi)練讀1—4段?

7?這時(shí)爸爸相信了嗎？猜猜?

8?指名讀5段，為什么相信了？“果然”是什么意思？換成

“竟然”行嗎？我原有的印象指什么？那魅力又來(lái)自于哪里？指的

是什么？它指什么？

9?你明白了什么道理？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

完成課后習(xí)題?

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知?

二、做練習(xí)?

三、作業(yè)：

1?寫(xiě)生字?

2?寫(xiě)詞語(yǔ)?

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集

和處理材料的能力。

5.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

L有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀,

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、

認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)嘖。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)

聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是

誰(shuí)了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能

和我一起把題目寫(xiě)到黑板上？師生共同板書(shū)：瀑布。

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自

己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結(jié)：看，我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)

真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想不想知道

我們課文的小詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)

的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字；（2）讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正、

身直，手拿書(shū)，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀兒遍。

3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你

的同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，

如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、造句子等。

有感情朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。

1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)

在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：

不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。）

讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的

可真棒！能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指三名同學(xué)讀詩(shī)歌）

2.你還愿意聽(tīng)卷讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名

同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）

讀完后師生評(píng)價(jià)，如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能

接受嗎？再讀一讀試一試。

3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看

嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說(shuō)些什么?現(xiàn)在

懷著激動(dòng)的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：

齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再

來(lái)比。

5.各小組讀課文比賽開(kāi)始。

6.師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來(lái)

參加比賽好嗎？

7.嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文，

能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.現(xiàn)在讓我們來(lái)默讀課文，默讀后回答我的三個(gè)問(wèn)題，所以要

認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同

釋疑。（不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決）

3.我的問(wèn)題：你聽(tīng)到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能

把聽(tīng)到的和看到的說(shuō)出來(lái)嗎？

五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么？學(xué)生談。

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀

河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎？下課以后試一試！

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇11）

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件C

②生字卡片。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫(huà)出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào),

讀讀課文。

第一課時(shí)

形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、

特點(diǎn)。

②板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識(shí)生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a.學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書(shū)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

c.學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教

師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉

手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b.其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正

確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

③默讀課文，了解大意。

a.通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。

b.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容,

好！

④品讀課文，體驗(yàn)情感。

a.課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操

作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。

b.課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是

什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起

來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一發(fā)，看能不能學(xué)到鐵罐的

神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。

c.教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶

罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后

同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙

虛克制。

d.請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再

練習(xí)分角朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字

特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示1至9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)出課

文中的詞語(yǔ)。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左

窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔?/p>

半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。

④教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。

教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。

⑥學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

感悟寓意，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②教師小結(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的'鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣

的結(jié)局呢？

③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

a.課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來(lái)

理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。

b.許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住

“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。

c.感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子

都不見(jiàn)了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字

特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書(shū)寫(xiě)的字，開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)

出課文中的詞語(yǔ)。

⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、

左右相等的字?！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字?！笆堋?/p>

是上中下結(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤(pán)

子樣的東西交給另外一只手。

⑥教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

⑦學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)

行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑧展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。

⑨抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

拓展練習(xí)

①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)

課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范本（精選篇12）

一、習(xí)作內(nèi)容：（第五冊(cè)習(xí)作八）

請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？

他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白

的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)

有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。

二、教學(xué)要求：

,認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、

作者、意思等。

.抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，

學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)

句，深刻理解其含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

.《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》：

.研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

五、教學(xué)過(guò)程：

習(xí)作指導(dǎo)課

（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

.同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰

寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上

一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

.指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于"欲窮千里目，更上一層樓”的

研究報(bào)告》。思考：這份報(bào)告中講到了些什么？

小結(jié)小作者的寫(xiě)法：

（1）先寫(xiě)詩(shī)的出處