2024年一年級語文《四季》說課稿

2024年一年級語文《四季》說課稿

一年級語文《四季》說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學

生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我為大家整理的一年級語文《四季》

說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文《四季》說課稿1

一、教材分析

1、課文所處位置及設計意圖?！端募尽愤@篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課

文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和

冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語

言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，

便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地

在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

2、說學情。《課標》明確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設計。根據(jù)低年級的學段目標和本

課內(nèi)容及學生實際情況，我確立了以下教學目標：

知識與能力：

1、會認11個生字，會寫6個生字；

2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過多和形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容,

知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3、我認為本節(jié)課的重點和難點應該這樣確定。教學重點：識字教學與朗讀教學。教學難點：

感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱爰之情，樹立初步的環(huán)保意識。

4、我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。我們可以運用多種形式，

多種載體，更好的為教學服務。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字

卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。有準備的教學，是成功教學的開始。

二、說教法、學法

根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學目標及學情，我采取以下教學方

法：

情境教學法：《課標》指出，語文教學要"運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的

教學情境"。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文

本的距離，拓展學生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本"的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎

上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

在對待學生的學習上，我以學生的"學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與，大

膽求索。本課我指導學生用如下方法進行學習：

朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的.讀，在

讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的奧陶。本節(jié)課，我讓學生

通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

三、說教學過程

為了創(chuàng)設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記

生字，感悟課文，第二課時，復習鞏固，指導書寫。我重點說第一課時。

第一課時我設計了四個環(huán)節(jié)：

(-)欣賞激趣，導人新課。

（二）初讀課文，學習生字。

（三）精讀課文，感悟文本。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸。

（-）欣賞激趣，導入新課

上課伊始，我會用充滿激情的語言說：小朋友們，有T立神奇的魔術(shù)師，他能讓小草發(fā)芽、

鮮花盛開，讓綠樹成蔭，讓碩果累累，讓大雪紛飛。你們想認識這位神奇的魔術(shù)師嗎?（這樣我

調(diào)動了學生的積極性，然后引出課題）

（這樣創(chuàng)設情境直奔主題拉近了學生與文本之間的距離激發(fā)了他們的好奇心'與學習愿望。

（二）初讀課文，學習生字

四季美嗎？請同學們輕輕地翻開課本61面，讓我們一起走進四季（這樣設計能激起學生讀

書的愿望，同時讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不認識的生字，激起他們學習生字的欲望，為下面學習生字打

下基礎。）

師問：剛剛讀課文時，同學們是不是發(fā)現(xiàn)了好多生字，老師帶來了好多生字寶寶，他很想和

同學們交朋友，同學們想和他們交朋友嗎？然后我通過（教認、小老師帶讀、開火車等）多種形

式引導學生識字。

設計意圖：識字教學/小學低年級教學的一個重點，也是一個難點，為了突出這一重點，突

破這一難點，在這個環(huán)節(jié)中我設計了個別讀，帶讀，小老師教讀，開火車讀分組讀等多種形式的

讀，激起學生興趣，從而突破難點的教學方法.學生對生字掌握較好.

（三）精讀課文,感悟文本

1、引導看圖。（現(xiàn)在請同學們看圖片，你從圖畫上看到了什么？師：這是一幅春天的圖片，

她會對小鳥說什么呢？為什么小鳥對小草說我是春天呢？

2、引導學生寫話模仿拓展表象：你還從哪些地方知道春天來了？

設計意圖：（學習語言是語文課的根本任務。學生在品味語言的基礎上，美度加深，評價強

化，并通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了

句式，工具性與人文性比翼齊飛。

3、小雪人可愛嗎？誰愿意當小雪人？

4、谷穗為什么鞠躬了？鞠躬怎么做？誰來試試？

（1）帶動作讀?！熬现笔窃鯓?？為什么是"鞠著躬"說？（秋天到了稻子熟了，就彎

了腰，像鞠躬一樣。）（秋天是豐收的季節(jié)，還有什么豐收了？）

（2）分組讀。

（后兩個季節(jié)，我主要是讓學生通過帶動作讀來了解秋天和冬天，讓學生上臺做做自己創(chuàng)造

出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，

唱讀的問題也就

迎刃而解了。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，

進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、小朋友們，四季美嗎？讓我們再次隨課文一起走進四季，齊讀課文，同學們會背了嗎？

讓我們看圖一起來背一背。

（設計意圖：課文學到這里學生已經(jīng)和熟悉了，我借助圖片讓他們很快就能背誦了。）

（通過充滿激情的語言激發(fā)學生熱愛自然，保護自然的意識，使課堂教學得到延伸.）

2、師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）

五、說板書設計

草芽（尖尖）T春天荷葉（圓圓）T夏天谷穗（彎彎）一秋天

雪人（頑皮）T冬天

本課的板書，我追求言簡意賅，括號中的形容詞可以激發(fā)學生思維。讓學生在中快樂學習。

在本課的整體教學過程中，我充分利用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正

成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。更好的為學

生服務，是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這人方向鍥而不舍地奮斗。

說到這里，不當之處懇請領導老師批評指證。謝謝大家！

一年級語文《四季》說課稿2

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法

學法和學習過程，板書設計這六個方面進行說課。

一、教材分析

《四季》是人教版小學語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春

天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。

兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感

受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感

受到美麗的大自然。

二、學情分析

一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較

短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過

讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高

漲的參與學習。

三、說學習目標及學習重點、難點

為創(chuàng)設扎實有效的課堂，這一課我安排了兩課時，重點說第一課時。根墻氐年級的學段目標

和本課內(nèi)容及學生實際情況，我確立了以下學習目標：

1、通過同桌互讀、老師范讀、學生互評多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，

能隨文正確認識對、說、是等11個生字。

2、在老師的指導下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習，能

夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法，在老師的引導下感知四季的不同特征，發(fā)現(xiàn)大自然的

美麗，喜愛大自然。

學習重點：識字教學與朗讀教學。

學習難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

四、說教法、學法

根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學目標及學情，我采取以下教學方

法：

情境教學法：《課標》指出，語文教學要"運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的

教學情境"。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文

本的距離。

以讀代講：本著"以讀為本"的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直

觀感受下讀出感情，學生就能進一步的感受感受到語句的優(yōu)美.

葉圣陶先生指出，"教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導"。學習中突出學生的主

體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：

朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀

中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通

過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

自主合作學習方法：合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。

五、說學習過程

根據(jù)教學理念和教學目標及重難點，我設計了以下的教學流程。

共五個環(huán)節(jié)：（一）猜謎激趣，導入新課（3分鐘）（二）圖文結(jié)合，隨文識字，朗讀感悟

（32分鐘）（三）配樂朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）

一、猜謎激趣，導入新課

師：大自然可神奇啦！她有四個非?？呻嫉呐畠海梢宰尰▋鹤兗t，草兒變綠；可以讓太陽

變成火球曬得我們直淌汗可以讓紅紅的果實爬上枝頭還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,

請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?

通過多媒體課件放四季圖片讓學生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天

（設計意圖：學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。這樣創(chuàng)設情境

直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。）

今天我們就來學習課文《四季》，我板書課題，生書空。板書四個季節(jié)寫在規(guī)劃的四個板塊

上面。

二、圖文結(jié)合，隨文識字，朗讀感悟

（-）初讀課文,整體感知

明確朗讀的要求，對一年級的學生來說，十分必要.這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良

好的閱讀習慣，于是，在導入新課后，讓學生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準字音,

讀通句子。

（二）分段學習，隨文識字

通讀課文后提問：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描寫。

多媒體使用超級鏈接鏈接該季節(jié)進行識字、讀文學習。下面以春季為例說一說學習環(huán)節(jié)。

1、春季

1）觀察圖片

請大家欣賞這幅圖片，請善于發(fā)現(xiàn)的孩子認真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了

什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？

短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。

（設計意圖：用積極的'語言暗示學生，要仔細觀察圖片。板書以直圖畫展示主體，經(jīng)孩子

語言修飾后完善主體，學生注意力集中，這樣的板書形式印象深刻。）

相機說出草芽尖尖，尖尖的草芽；

2）讀中識字。

師："現(xiàn)在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命，他們能像我們一樣說話了。

你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？

（出示PPT）認讀的生字用紅色來寫，以引起學生注意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機講

解生字：對、說、是。分析"對"字的字理。

（設計意圖：根據(jù)字不離詞，詞不離句的原則，識字、認詞、讀句、學文有機地結(jié)合遠來。

課標中指出："我國漢字的發(fā)展源遠流長，讓學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智

慧"字理教學”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學習心理特點。進行生動形象

地啟發(fā)誘導，大大調(diào)動學生的參與意識和進取，從而促進他們更好地識字寫字.在此環(huán)節(jié)達到目

標1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識字來認識生字，朗讀課文。）

3）角色朗讀讀出對話：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。

師：注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個試一試。

個別生同桌表演、點評。

（設計意圖：讓學生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)草芽與小鳥的對話。讓學生動手、

動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式，

多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

師：這一組表演的都很棒，可是王老師認為我讀的可能比你們再棒一點，要不要聽聽呢？師

范讀，生點評，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點，可以將它學過來，就變成拉自己的優(yōu)點,

要善于學習，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有

感情地表演，生點評。男女生分角色讀。

師：真不錯，我好像置身于大自然當中了呢，身邊有人\鳥在飛，還聽了小草和它的對話。

（設計意圖：老師的范讀為學生做出了規(guī)范的示范，通過師范讀，同桌合作讀，男女生分角

色讀的方式對學生進行朗讀訓練。學生讀的同時加深對課文內(nèi)容的感受、體驗和理解，進而取代

了教師繁鎖的講解分析。）

4）拓展練習：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友

一樣，也給春天寫一句話??？

設計意圖：（學生在品味語言的基礎上，聯(lián)系生活實際進行仿編的訓練。這樣學生不但知道

春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。?

（設計意圖：讓學生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和

雪人頑皮的樣子。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動

作演示相結(jié)合.經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃

而解了。）

三、配樂朗讀，整體感悟

在音樂氛圍的烘托下有助于學生感情的融入感受四季的美麗從而達到本課難點的突破，

達成學習目標3。

四、總結(jié)全文拓展延伸

1、今天我們走進圖畫領略了四季的風采，這是多么美麗的畫卷呀！想想每個季節(jié)除了這些

代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個自己喜歡

的季節(jié)，練習仿說。評出‘仿編我最棒！"

設計意圖：通過讓學生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關(guān)四季的資料，模仿課文

來說秋季的景物。

2、我們用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫

喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。

（設計意圖：回歸整體、美讀升華、表演強化?；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運用。使學生的

言語能力得到真正提高。）

五、說板書設計

本課的板書設計，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式的美

感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。

以上不當之處請各位老師批評指證。謝謝大家！

一年級語文《四季》說課稿3

一、教材分析

《四季》這篇課文是小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本

文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四

季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對

生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學

生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小

事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

《課標》明確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設計。根據(jù)低年級的學段目標和本課內(nèi)容及學生

實際情況，我確立了以下教學目標：

知識與能力目標：

1、會認11個生字，會寫6個生字；

2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

情感態(tài)度價值觀：

理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的

愛之情。

我認為本節(jié)課的重點和難點應該這樣確定：

教學重點：

識字教學與朗讀教學。

教學難點：

感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。我們可以運用多種形式，多種

載體，更好的為教學服務。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準備的教學，

是成功教學的開始.

二、說教法、學法

根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學目標及學情，我采取以下教學方

法：

情境教學法：《課標》指出，語文教學要"運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的

教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文

本的距離，拓展學生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本"的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎

上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

在對待學生的學習上，我以學生的"學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與,大

膽求索。本課我指導學生用如下方法進行學習：

朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀

中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通

過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

自主合作學習方法：分小組合作學習，明確學習彳鎊，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。

三、說教學過程

為了創(chuàng)設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識

記生字，感悟課文，第二課時，復習鞏固，指導書寫。我重點說第一課時。

(-)激發(fā)興趣，導入新課

老師認識T立非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個非?？蓯鄣呐畠海梢宰尰▋?/p>

變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以

讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、

冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的一"四季"，今天我們就來學習課文《四季》，板書

課題，生書空，齊讀。

設計意圖：

通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學生感知四季給大自然的美，從而

調(diào)動學生的學習興趣，引出《四季》課題并相機出示課題。

（二）分層學習，激趣識字

1、我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色？誰能按

照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個字你轆它貼在對應圖的下面嗎?（春、夏、

秋、冬）

誰想當小老師，領同學讀讀這些字，并組一個詞。

2、同學們真聰明,這么快就認識了四個字，接下來我們來認識一下這些生字寶寶，出示課

本生字卡片，以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學習生字，在識字過程中交流識字方

法（師糾正讀音，個別字要求學生組詞），并認識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。

3、認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個生字寶寶送回家，學寫生字"口"，并學習新

筆畫“橫折"，注意寫口時要上寬下窄。

設計意圖：

本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學

生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢

查到學生掌握的程度。

（三）誦讀課文文中感悟

（-）學習春天部分

A:抓住美的景色，指導觀察

1、師：同學們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們

看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機指導"草芽”這個詞，因為春天，小草剛從土里

鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學生做做苴芽的動作）

（課件出示春天的圖片）

2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。

B:抓住美的語言，指導朗讀

1、指導朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的.，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現(xiàn)

出草芽的柔嫩。（各種方式讀）

2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動作，來表達自己的感受，誰能加上動作演

一演這段。（各種方式演）

C:抓住季節(jié)的特點，學生仿寫

師：同學們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說"我是春天"。老師先說一個“桃花

紅紅，他對蜜蜂說："我是春天"。（學生自由說）

（二）總結(jié)學法，自學夏、秋、冬部分

1、師：同學們，老師領著你們學習了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學習的？

學法指導：

看一看（看看圖上畫了哪些景物）

讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）

演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）

說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）

2、現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學法，自學春、夏、

秋、冬。

設計理念：

注重以人為本，抓住低段學生特點，采取多種方法學習語文。讓學生通過表演體會，學生表

演的惟妙惟肖。讓學生說一說還有哪些小伙伴會說"我是春天"。努力開闊學生的思維、發(fā)揮想

象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。這樣，語文教學與舞蹈、

生活等學科自然融合,全面提高學生的學習能力。

3、匯報:

秋天：

（1）看看圖上都畫了什么？相機指導谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動作。

（2）讀這段：教師指導朗讀讀出高興的語氣。

（多種形式的讀）

（3）加動作演一演這段

（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會說："我是秋天"。

（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報。）

設計理念：

學生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生

自主選擇喜歡的季節(jié)自主學習。

（四）拓展延伸情感延伸

1、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的

景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

2、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的

四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學生聯(lián)系實際再說說。）

工我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就

怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡給學生提供一個七彩園地,

發(fā)表自己的看法。）

設計理念：

注重知識的整合并在語文教學中進行德育教育。

四、板書設計

本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學生學習的興趣，激發(fā)學生思維，讓學生在中快樂學

習。

在本課的整體教學過程中，我充分利用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正

成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。更好的為學

生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這人方向鍥而不舍地奮斗。

一年級語文《四季》說課稿4

各位尊敬的老師：

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說

教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的

闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通

過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季

的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生

活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排

兩個課時。本節(jié)課主要學習第二課時。

二、說教學目標

根據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強,

對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：

第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會"豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，

認識"口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁"四個偏旁。（由于本節(jié)課為第二課時，二類字和要求

會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字

七）。

第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的

美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

三、說教學重難點

1、重點：理解課文內(nèi)容

確立依據(jù)：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其

次,一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W習長篇幅課文孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。

一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。

突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

2、難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對生活的事

物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產(chǎn)生喜爰

之情。

突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點,自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學法

1、教法，語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)

容，結(jié)合一年級學生實際情況，教學中我主要采取情景教學法，引導示范法，游戲強化法，德育

滲透等教學方法，創(chuàng)設同學們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學生把平時的細心觀察滲透

到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自

然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現(xiàn)代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來,

樂于學習，勤于思考。

2,學法，采用讀思結(jié)合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一

年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引

孩子的‘注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初

次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程。

第一環(huán)節(jié)：導入新課。

1、俗話說："良好的開端是成功的一半。"所以我將用音樂和圖片激發(fā)學生情感，導入新

課。興趣是最好的老師，4學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這

點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境,

并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎。并板書課題2、四季

第二環(huán)節(jié)：復習舊知

2、子曰："溫故而知新，可以為師矣。"及時對舊知識進行鞏固

復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙

跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

第三環(huán)節(jié)：學習課文

1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學生討論：

(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

(3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，并指導學習課文第一節(jié)。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對〃但說呢？

(3)、教師導學:草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用"是"說一句話?如：我是小學生。

(5)、拓展學生思維：

1、想一想，草芽還會對小鳥說什么？

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢？

(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學習課文第二三四節(jié)。

學生自由讀，提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么？

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天？

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報

1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天.

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學生分角色朗讀

4、將準備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演，加深學生對課文的印象。

第四環(huán)節(jié)：寫字

1、學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。

2、學生交流討論識記生字的方法。

3、學生認識新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

同學們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。（配合課文的切畫）。

第六環(huán)節(jié)：課后園地

回家做完作業(yè)后,和爸爸媽媽配合表演并進行分角色用讀。六：說板書設計：

2、四季

春：草芽一尖尖夏：荷葉一圓圓秋：谷穗一彎彎冬：雪人一頑皮七：說教學反思

我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理

解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第

一次走進課文,學習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所

以我把生字組詞都放在了第一課時，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可

能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足.在今后的課文學習中，我會繼續(xù)鞏固訓練.

一年級語文《四季》說課稿5

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天

的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。接下來由我為大家整理了人教版小學一年級

語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!

一、說教材

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文…文章語言親切、生動、

文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱

讀能力、自主學習能力的'教材。

二、說學情

教學面對的是剛?cè)雽W的孩子，此時學生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋

葉飄飄》這首兒歌中，學生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

三、說教學目標

知識目標：認識11個生字。會寫4個字。

能力目標：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

情感目標：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生

對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、說教學重點

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

五、說教學方法：

通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生

受到情感熏陶。

六、說教學準備：多媒體課件

七、說教法、學法

1、情境創(chuàng)設法，圖文結(jié)合法

2、突出多讀，訓練能力

八、說教學過程：（第二課時）

一、激情導入、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是一（春、夏、秋、冬，

師板書：春夏秋冬，生書空）這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？

可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢？

（設計意圖：從孩不門比較喜歡的詩歌入手，引導學生從詩中感受四季的美，使學生在課堂

開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復習春夏秋冬四個生字，帶著問題找去

四季）

二、理解四季詩，熟讀成誦

R第一關(guān)II認讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字:跳讀、開火車帶組詞讀）

［［第二關(guān)H讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、誰能把課文讀正確，（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

2、（師生合作讀課文）:

草芽（尖尖），他（對4鳴）說：（"我是春天?！保?/p>

荷葉（圓圓），他（對青蛇）說：（"我是夏天。"）

谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（"我是秋天。"）

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（"我就是冬天.”）

（括號中的話由學生讀）

［第三關(guān)］I背四季詩：

1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

自由準備一指名背一齊背

2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達到熟讀

成誦的目的。）

（設計意圖：為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用了通過闖關(guān)形式，從認讀生字、讀四季詩、

背四季詩、讓學生通過讀，鞏固生字,讀準字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容，注重

了從易到難的原則，來達至J教學目標。。）

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

1、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

指明學生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?（指多名學生練習說話）

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么？

3、你們猜老師想做什么嗎？（引導學生當小詩人）

（出示四季景色課件）

桃花（紅紅），他對（燕子）說："我是（春天）。"

西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：“我是（秋天）。"

4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

（讓學生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。）

（意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學生的興趣;培養(yǎng)學生說話能力，感受四季的美

麗。）

四、繪四季景：

（設計意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自

然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。）

五、板書設計

2、四季

春夏秋冬

（設計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。

一年級語文《四季》說課稿6

一、說教材

《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音

和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天

的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩

歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學紇寸生活的感受。

同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到優(yōu)美的

大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)?/p>

參與環(huán)保活動。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。課

文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第

四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一

課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱爰。第二課時復

習鞏固，指導書寫生字。

二、說教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)

展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通

過朗讀來理解課文內(nèi)容。

2、會認11個生字，會寫6個生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自

然的熱愛之情。

三、說教學重、難點

根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學

重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點:感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，

樹立初步的環(huán)保意識。

通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲

透。

四、說教法學法

小學一年級的課程是學好語文知識的基礎，一年級學生在剛剛學完拼音知識，對拼音還沒有

一個鞏固復習的階段，就學習課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學起來很吃力，尤其是有

感情地朗讀課文，學生很容易唱讀。還有學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎"

不太容易理解,最好結(jié)合實物進行教學,直觀明了；理解‘鞠著躬""大肚子一挺”等動作和表

演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這

樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況，我設計了以下教法

和學法：

情境教學法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學生學習興趣，集中其

注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。

熟讀課文法：木著"以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎

上讀出感情，學生就能進一步的‘感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

朗讀感悟法：讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀

中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀頭感受文中蘊涵的情感。

自主合作學習方法：分四人小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能

力。

五、說教學過程

（一）、情境引入，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。因

此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎

熱的蘇丹，另T立來自滿山紅葉的北京香山，還有T立來自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因

為奧運

而走在一起，相聚在北京！我接著問："奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的

祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！"學生通過觀察，說出了春夏

秋冬的不同景象。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、引出課題。

學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,

美麗的圖畫，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通。我?guī)?/p>

領學生再次走進美麗的大自然，通過語言描述四個季節(jié)的特點，再請學生來猜。引出：春天、夏

天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學生為畫兒找家。

2、初讀課文，識記生字。

朗讀在語文教學中是最重要的訓練.為了讓學生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名

讀、小老師領讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。我首先采

用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、精讀課文，讀中感悟。

首先讓學生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀，并重

點指導第一小節(jié)，通過指名讀、學生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，

想象著春天美麗的景色的方法。讓學生再練習朗讀，讀出自己的體會和感受。再接著讓學生練習

朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作

學習方式，在小組長的帶領下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、

表演朗讀、