Module 8 Unit 2 The horse is turing around (說課稿)-2023-2024學年外研版(一起)英語二年級下冊_第1頁
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文檔簡介

Module8Unit2Thehorseisturingaround(說課稿)-2023-2024學年外研版(一起)英語二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過教授外研版(一起)英語二年級下冊Module8Unit2"Thehorseisturningaround",讓學生在生動的語言環(huán)境中學習并掌握動物動作類的詞匯和句子,提高學生的聽、說、讀、寫能力。同時,通過創(chuàng)設實際情景,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們觀察、模仿和合作的能力,使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語,為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:培養(yǎng)學生正確拼讀并運用本課所學動物動作詞匯和句型的能力,提高學生在實際情境中運用英語進行交流的自信。

2.文化意識:通過學習動物動作類詞匯,增進學生對英語國家文化的了解,培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì):激發(fā)學生觀察和思考動物行為的能力,培養(yǎng)他們分析和解決問題的思維習慣。

4.學習能力:培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力,提高他們在課堂活動中積極參與、主動探究的積極性。教學難點與重點1.教學重點

①學習和掌握動物動作類詞匯,如:running,jumping,turningaround等。

②學會使用目標句子"Thehorseisturningaround"進行描述動物行為的交流。

③能夠在情境中正確模仿和運用所學詞匯和句子。

2.教學難點

①學生對于動物動作詞匯的發(fā)音和拼寫可能會存在困難。

②在實際情景中,學生可能難以靈活運用目標句子進行準確描述。

③培養(yǎng)學生在小組活動中協(xié)作交流,確保每個成員都能參與到語言實踐中來。教學資源1.軟硬件資源

①多媒體投影儀

②電腦

③錄音機

④動物動作圖片卡片

2.課程平臺

①學校英語學習管理系統(tǒng)

②課堂互動平臺

3.信息化資源

①動物動作視頻剪輯

②詞匯學習軟件

4.教學手段

①情景模擬

②小組討論

③角色扮演

④互動游戲教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

目標:引起學生對動物動作類詞匯的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們知道馬是如何轉(zhuǎn)身的嗎?還有其他動物有哪些有趣的動作呢?”

展示一些關(guān)于不同動物動作的圖片或視頻片段,讓學生初步感受動物動作的魅力。

簡短介紹本課將學習的動物動作詞匯和句子,為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.動物動作類詞匯和句子基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標:讓學生了解動物動作類詞匯的基本概念,掌握目標句子。

過程:

講解動物動作類詞匯的定義,包括常見的動物動作詞匯。

詳細介紹目標句子"Thehorseisturningaround"的結(jié)構(gòu)和用法。

使用動作示范或圖片,幫助學生形象地理解各個動作詞匯。

3.動物動作案例分析(20分鐘)

目標:通過具體案例,讓學生深入了解動物動作詞匯的運用。

過程:

選擇幾個與動物動作相關(guān)的情景案例進行分析,如:動物園、農(nóng)場等。

詳細介紹每個案例中動物的動作,引導學生使用目標詞匯和句子進行描述。

小組討論:讓學生分組討論在不同場景下如何運用所學詞匯和句子。

4.學生小組討論(10分鐘)

目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學生分成若干小組,每組選擇一個與動物動作相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題中動物的動作描述,如何運用所學詞匯和句子進行表達。

每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對動物動作詞匯的認識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題中動物的動作描述和使用目標句子的表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)動物動作詞匯的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課學習的動物動作詞匯和目標句子,以及在不同場景下的運用。

強調(diào)動物動作詞匯在英語交流中的重要性,鼓勵學生在日常生活中多觀察、多描述。

布置課后作業(yè):讓學生記錄下自己在生活中觀察到的動物動作,并用所學詞匯和句子進行描述。知識點梳理1.動物動作類詞匯

①running(跑步)

②jumping(跳躍)

③turningaround(轉(zhuǎn)身)

④walking(走路)

⑤flying(飛翔)

⑥swimming(游泳)

2.目標句子

"Thehorseisturningaround."

3.句子結(jié)構(gòu)分析

①主語+be動詞+動詞ing形式

②be動詞根據(jù)主語的人稱和數(shù)進行變化,如:he/she/itis,they/nousare

4.動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則

①一般情況下,直接在動詞原形后加-ing,如:run→running,jump→jumping

②以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞,去掉e加-ing,如:dance→dancing,write→writing

③以輔音字母+y結(jié)尾的動詞,變y為i加-ing,如:carry→carrying,play→playing

④以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞,雙寫末尾輔音字母加-ing,如:sit→sitting,run→running

5.動物動作詞匯在不同場景下的運用

①在動物園:Theelephantiswalking.

②在農(nóng)場:Thecowisjumping.

③在公園:Thedogisrunning.

④在水中:Thefishisswimming.

⑤在天空:Thebirdisflying.

6.常見動物名稱

①horse(馬)

②elephant(大象)

③cow(牛)

④dog(狗)

⑤fish(魚)

⑥bird(鳥)

7.描述動物動作的句子拓展

①Thecatissleeping.

②Thebeariseating.

③Therabbitishopping.

④Thetigerisroaring.板書設計1.重點知識點

①動物動作類詞匯的掌握:running,jumping,turningaround等。

②動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則:一般情況下加-ing,以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞去掉e加-ing,以輔音字母+y結(jié)尾的動詞變y為i加-ing等。

③句子結(jié)構(gòu):主語+be動詞+動詞ing形式,注意be動詞的人稱和數(shù)的變化。

2.重點詞匯

①動物名稱:horse,elephant,cow,dog,fish,bird。

②動作詞匯:running,jumping,turningaround,walking,flying,swimming。

3.重點句子

①目標句子:Thehorseisturningaround.

②句子拓展:Theelephantiswalking.Thecowisjumping.Thedogisrunning.Thefishisswimming.Thebirdisflying.教學反思與總結(jié)在今天的英語課上,我們學習了Module8Unit2"Thehorseisturningaround",這是一節(jié)生動有趣的課程,學生們在輕松愉快的氛圍中學習到了新的動物動作詞匯和句子。現(xiàn)在,我想對這節(jié)課進行一些反思和總結(jié)。

教學反思:

在設計這節(jié)課的時候,我力求讓每個學生都能參與進來,通過不同的教學活動,如情景模擬、小組討論和角色扮演,來提高他們的語言實踐能力。然而,在實施過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先,在教學動物動作詞匯時,我發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些詞匯的發(fā)音掌握不夠準確,這可能是因為我沒有足夠的時間個別指導。今后,我需要更多地關(guān)注學生的個別差異,提供個性化的輔導。

其次,雖然我盡量使用了多媒體資源來輔助教學,但我意識到有時候過多的視覺和聽覺刺激可能會分散學生的注意力。因此,我需要找到一個平衡點,確保多媒體資源的有效利用,而不是過度依賴它們。

再者,在小組討論環(huán)節(jié),有些小組的合作并不那么順利,可能是因為討論主題不夠明確或者小組成員之間的溝通不暢。我應該在小組討論前提供更具體的指導,并確保每個小組成員都有機會參與到討論中來。

教學總結(jié):

盡管存在一些問題,但總體來說,這節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度,他們能夠正確拼讀并運用所學的動物動作詞匯和句子。通過情景模擬,學生們能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句子應用到實際情境中,這對于他們的語言能力提升是非常有幫助的。

學生們在知識方面收獲頗豐,他們不僅掌握了新的詞匯和句子,還通過觀察和描述動物動作,提高了對英語語言結(jié)構(gòu)的理解。在技能方面,學生們的聽、說、讀、寫能力都得到了鍛煉。情感態(tài)度方面,學生們

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