Module1 Unit2 She didn't have a television（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Module1Unit2"Shedidn'thaveatelevision"，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一般過去時(shí)的運(yùn)用，并能夠描述過去的事物和事件。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)用性，符合五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生將提高描述過去事件的能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利性。同時(shí)，通過討論過去的生活狀態(tài)，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)過去與現(xiàn)在生活方式差異的理解，提升文化意識(shí)。在課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而全面提高英語核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般過去時(shí)的語法結(jié)構(gòu)和用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成（如：didn'thave,went,played等），并能夠正確運(yùn)用到句子中。例如，在描述過去的事件時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"Iwenttotheparkyesterday."這樣的句子。

-詞匯運(yùn)用：課程中的關(guān)鍵詞匯包括"didn'thave"、"went"、"played"等，教師需要強(qiáng)調(diào)這些詞匯的正確使用，并讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)，如通過角色扮演或編寫小故事來運(yùn)用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化：學(xué)生可能會(huì)在動(dòng)詞的過去式變化上遇到困難，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的變化。例如，"do"的過去式是"did"，而"have"的過去式是"had"，這些不規(guī)則變化需要教師通過示例和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

-語境理解：理解過去時(shí)態(tài)的使用語境是另一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生可能難以判斷何時(shí)使用過去時(shí)態(tài)，特別是在復(fù)合句或復(fù)雜語境中。例如，在句子"Lastsummer,wedidn'thaveatelevision,butnowwedo."中，學(xué)生需要理解兩個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)的對(duì)比，以及如何正確使用過去時(shí)態(tài)。

-語言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生在口語和書面表達(dá)中使用過去時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆或動(dòng)詞變化錯(cuò)誤。教師需要通過大量的練習(xí)和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高語言輸出的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多樣化的教學(xué)方法和策略以確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

1.講授與互動(dòng)結(jié)合：教師將通過講解和提問引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時(shí)的用法，并通過即時(shí)問答鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.角色扮演與小組討論：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬過去情境中運(yùn)用目標(biāo)語言，隨后進(jìn)行小組討論，分享各自的角色扮演經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示過去時(shí)態(tài)的例句和練習(xí)題，以及播放相關(guān)的聽力材料，以增強(qiáng)學(xué)生的聽說技能和語境理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一張過去的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatlifewaslikeinthepast?”

2.提出問題：教師提問：“Doyouknowanydifferencesbetweenthepastandnow?Canyougivesomeexamples?”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，分享他們對(duì)過去和現(xiàn)在生活差異的看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解一般過去時(shí)的概念：教師用PPT展示一般過去時(shí)的定義和用法，并通過例句解釋。

2.動(dòng)詞變化規(guī)律：教師通過PPT列出規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動(dòng)詞過去式，并舉例說明。

3.語境應(yīng)用：教師展示幾個(gè)句子，讓學(xué)生判斷并改正時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，如：“Ihaveadogyesterday.”（應(yīng)為“Ihadadogyesterday.”）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.書面練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上完成填空和改錯(cuò)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.口語練習(xí)：學(xué)生兩人一組，用一般過去時(shí)描述他們過去的假期經(jīng)歷，教師監(jiān)聽并給予反饋。

四、課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

1.學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的口語練習(xí)，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教師提問：教師提問：“Whydoweusepasttense?Whenshouldweuseit?”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于一般過去時(shí)的問題，教師解答。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的用法和動(dòng)詞變化。

2.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小作文，描述他們過去的某個(gè)經(jīng)歷，使用一般過去時(shí)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)光機(jī)器”游戲，學(xué)生通過擲骰子前進(jìn)，每個(gè)格子對(duì)應(yīng)一個(gè)過去的事件，學(xué)生需要用一般過去時(shí)描述該事件。

2.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生在游戲中互動(dòng)，教師觀察并指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用目標(biāo)語言。

七、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.反饋：教師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，了解他們是否掌握了新知識(shí)。

2.鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，特別是過去時(shí)態(tài)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化表：提供一份詳細(xì)的規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化表，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-過去時(shí)態(tài)的練習(xí)冊(cè)：選擇一本與教材相配套的練習(xí)冊(cè)，包含多種形式的練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、翻譯等。

-英語繪本：挑選一些涉及過去時(shí)態(tài)的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《FrogandToad》系列等，讓學(xué)生在閱讀中自然學(xué)習(xí)。

-英語電影或短片：推薦一些簡單的英語電影或短片，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法。

-英語歌曲：選擇一些包含過去時(shí)態(tài)的英語歌曲，如《Yesterday》、《OldTimeRockandRoll》等，讓學(xué)生在音樂中感受時(shí)態(tài)變化。

2.拓展建議

-制作動(dòng)詞變化卡片：學(xué)生可以自己制作動(dòng)詞變化卡片，一面寫現(xiàn)在時(shí)，另一面寫對(duì)應(yīng)的過去式，通過自我測(cè)試或小組游戲來復(fù)習(xí)。

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，設(shè)定特定的時(shí)間背景，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述事件，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

-日常生活應(yīng)用：建議學(xué)生在日常生活中嘗試用英語描述過去的經(jīng)歷，如在家庭聚會(huì)中分享過去的故事，或與朋友用英語回憶過去的趣事。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)主題，如“過去的交通工具”、“過去的生活習(xí)慣”等，進(jìn)行研究和報(bào)告，使用過去時(shí)態(tài)來描述研究成果。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中用英語寫日記，記錄過去一周內(nèi)的有趣事件，要求使用過去時(shí)態(tài)。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，查找過去時(shí)態(tài)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料和練習(xí)。

-文化背景學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同文化中對(duì)于過去的看法和表達(dá)方式，通過比較和分析，加深對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

-教師反饋與指導(dǎo)：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用“時(shí)光機(jī)器”游戲來增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲中自然運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了英語繪本和歌曲作為輔助教學(xué)材料，讓學(xué)生在閱讀和聽歌的過程中，無意識(shí)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)，這樣的教學(xué)手段豐富了課堂內(nèi)容，也提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在家庭作業(yè)中使用英語寫日記，記錄過去的事件，這不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也讓他們?cè)趯?shí)際生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)詞過去式的變化上仍有困難，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的記憶和應(yīng)用。

2.課堂提問環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)過去時(shí)態(tài)的理解不夠深入，或者是對(duì)英語表達(dá)缺乏自信。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于口頭反饋和書面作業(yè)，這可能不足以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)詞過去式的變化，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)材料，特別是針對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)，以及設(shè)計(jì)一些記憶游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2.為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我會(huì)調(diào)整課堂提問的策略，例如通過小組競賽的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并共同回答問題，這樣可以增加學(xué)生的互動(dòng)和合作，同時(shí)也能提高他們的表達(dá)自信。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過程，并在同伴之間進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)我也會(huì)記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，以更全面地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步，也能促進(jìn)他們的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的構(gòu)成：使用"did"加上動(dòng)詞原形或動(dòng)詞過去式。

-不規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化：如"have"變?yōu)?had"，"go"變?yōu)?went"等。

-過去時(shí)的使用場合：描述過去發(fā)生的事件或狀態(tài)。

②重點(diǎn)詞匯：

-常用動(dòng)詞過去式：went,had,played,saw,visited等。

-時(shí)間狀語：yesterday,la