Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit2Whatstheelephantdoing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Module3Unit2"What'stheelephantdoing?"選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及如何用英語描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing。

2.學(xué)習(xí)詢問動(dòng)物正在做什么的句型："What'stheelephantdoing?"以及回答："Theelephantisdrinkingwater."

3.學(xué)習(xí)與動(dòng)物動(dòng)作相關(guān)的詞匯，如：jumping,running,flying,swimming,drinking等。

4.通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語描述動(dòng)作的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過觀察和描述動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生的觀察力和想象力得到鍛煉，思維品質(zhì)得到提升。在學(xué)習(xí)過程中，通過合作交流和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和使用一些基本的動(dòng)物名詞和動(dòng)詞。

-學(xué)生對(duì)英語日常交流有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的問答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物有濃厚的興趣，對(duì)描述動(dòng)物動(dòng)作的句子更感興趣。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠跟隨教師進(jìn)行基本的對(duì)話練習(xí)。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲、歌曲和小組活動(dòng)來學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑，尤其是在動(dòng)詞變位上。

-學(xué)生在描述動(dòng)物動(dòng)作時(shí)可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)句型和時(shí)態(tài)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。教學(xué)資源-外研版英語四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動(dòng)式白板

-彩色卡片（動(dòng)物圖片和動(dòng)詞ing形式卡片）

-教學(xué)PPT

-簡單的動(dòng)物動(dòng)作視頻或動(dòng)畫

-英語歌曲或童謠（與動(dòng)物動(dòng)作相關(guān)）

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)和活動(dòng)手冊(cè)

-小組討論和角色扮演所需道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們?nèi)绾蚊枋鲆粋€(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些動(dòng)物正在做不同動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

簡短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，使用示例句型幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與動(dòng)物動(dòng)作相關(guān)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、句型和語境，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，并嘗試自己造句。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同情境下的使用，并提出創(chuàng)新性的對(duì)話或故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的場景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景下可能使用的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場景、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型和對(duì)話。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)小故事或?qū)υ?，使用至少五個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)由“be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing”構(gòu)成。

-be動(dòng)詞根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化，如Iam,heis,theyare等。

-動(dòng)詞ing形式通常在動(dòng)詞原形后加-ing，例如：run->running,swim->swimming。

2.常見的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型

-詢問某人正在做什么：“What'she/she/theydoing?”

-回答某人正在做什么：“He/She/Theyis/are+動(dòng)詞ing”

-描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作：“Theelephantisdrinkingwater.”

3.動(dòng)詞ing形式的規(guī)則變化

-一般情況下，動(dòng)詞直接加-ing，如：sit->sitting,walk->walking。

-以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉e再加-ing，如：take->taking,come->coming。

-以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，變y為i再加-ing，如：carry->carrying,study->studying。

-重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，雙寫最后的輔音字母再加-ing，如：sit->sitting,run->running。

4.常用動(dòng)詞ing形式

-與動(dòng)物動(dòng)作相關(guān)的動(dòng)詞ing形式，如：jumping,running,flying,swimming,drinking等。

-日常生活中的動(dòng)詞ing形式，如：reading,writing,eating,sleeping等。

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-描述在說話時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-與always,constantly等頻度副詞連用，表示習(xí)慣性的動(dòng)作。

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，而一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一般事實(shí)或習(xí)慣。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)通常不與頻率副詞如usually,often等連用。

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的拓展

-可以與look,listen等感官動(dòng)詞連用，表示注意到某人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-可以與while,as等連詞連用，表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)

-通過聽力練習(xí)，識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-通過口語練習(xí)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己和同學(xué)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-通過寫作練習(xí)，編寫包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的短文或?qū)υ挕?/p>

9.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-在描述日?；顒?dòng)時(shí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如：“Iameatingbreakfast.”

-在講述故事時(shí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的場景描述，如：“Thecatischasingthemouse.”板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be+動(dòng)詞ing

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和回答：What'she/she/theydoing?He/She/Theyis/are...

-動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞ing形式：jumping,running,flying,swimming,drinking

-動(dòng)物名詞：elephant,cat,dog,bird,fish

③重點(diǎn)句型：

-描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作：Theelephantisdrinkingwater.

-詢問某人正在做什么：What'sthecatdoing?It'ssleeping.

-自我描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Iamreadingabook.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module3Unit2"What'stheelephantdoing?"這一課時(shí)，我經(jīng)歷了許多值得反思和總結(jié)的時(shí)刻。以下是我對(duì)這次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求通過生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。我使用了多媒體資源，如動(dòng)物動(dòng)作的圖片和視頻，以及互動(dòng)式白板，這些工具確實(shí)提高了學(xué)生的興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生在動(dòng)詞ing形式的變換上遇到了困難，尤其是在雙寫輔音字母和變y為i的規(guī)則上。我可能沒有給予足夠的練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感到不自信。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上可能沒有考慮到所有學(xué)生的參與度。有些學(xué)生比較內(nèi)向，可能沒有在小組中得到足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，我在課堂管理上也有一些疏忽。在小組討論時(shí)，有些小組的聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)，我沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在上述問題，但本節(jié)課在許多方面也取得了積極的效果。學(xué)生通過案例分析和小組討論，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了更深入的理解。他們?cè)诿枋鰟?dòng)物動(dòng)作時(shí)，能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，這表明他們?cè)谡Z法知識(shí)上有了顯著的進(jìn)步。